1. DECRETO 1860
Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
EVALUACION Y PROMOCION
ARTICULO 47º. EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.
Sus finalidades principales son:
Determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo institucional.
Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.
Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la experiencia.
Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.
DECRETO No. 1290
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica y media.
ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de laevaluación de los
estudiantes en el ámbito institucional:

2. 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante
para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo
integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a losestudiantes que presenten
debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

3. "Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje". Keefe (1988)
recogida por Alonso et al (1994:104
Los rasgos cognitivostienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan
conceptos, cómo interpretan la información, cómo resuelven los problemas, como seleccionan mediosde representación
(visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el
aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.