Componentes educacion chilena

1. Componentes de las
Instituciones educativas
Integrantes: Andrea Donoso
Rubilar.
Johanna Godoy Jorquera
José Reyes Bustamante
Módulo: Análisis
Psicopedagógico de
la Unidad Educativa
Docente: Paula Bravo
3° Psicopedagogía

2. 1.-Componentes de una institución educativa y los roles que cumple
1.1- Educación regular en colegios municipales
a) Director y equipo directivo: Se encarga de liderar y administrar la escuela mediante la
toma de decisiones de forma oportuna y la resolución de problemas y conflictos que se
generan dentro de ella, cuentan con buena comunicación y entienden opiniones y
perspectivas de otros actores de manera que pueda ser difundido el proyecto educativo y
asegure la participación de los principales actores de la comunidad educativa.
b) Director: Debe dirigir el establecimiento de acuerdo a la Misión, los objetivos del
Colegio, a los principios de la administración educacional y a las normas e instrucciones
emanadas por la sociedad y el ministerio de educación, impartiendo las instrucciones
necesarias para garantizar una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del
currículo del colegio, distribuyendo los recursos asignados de forma eficiente. Debe
también proporcionar un ambiente educativo apto, creando condiciones favorables para
obtener los objetivos propuestos por el colegio, constatándolos a través de las
evaluaciones respectivas y anuales, además del trabajo constante de cada uno de sus
miembros.
Es necesario que mantenga estrecha relación con los profesores, alumnos, padres y
apoderados, centro de padres y centro de alumnos y todo el personal del Colegio.
Participación en las reuniones con la sociedad educacional y los demás colegios
dependiente de ella. Representa al colegio en todo tipo de actividades, tales como:
deportivas, recreativas, con el responsable del área correspondiente.
c) Sub director: Se encarga de la aplicación de las políticas institucionales en el colegio,
haciéndose responsable del proceso de desarrollo íntegro y de la conducción del proceso
de enseñanza aprendizaje, en general apoya la gestión del director en todos los ámbitos
de esta, mediante:

3. -La participación en el concejo de dirección junto a los otros miembros del equipo
directivo, permitiendo el seguimiento de programas, desarrollando actividades para el
logro de la misión.
-El asesoramiento y la supervisión de la organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.
-La Coordinación de todas las áreas del colegio para mejorar el apoyo del profesor.
-Apoyar a los profesores de su ciclo en entrevista con apoderados si así fuese necesario.
-Asesorar a la Dirección Académica con respecto a la necesidad de capacitación de sus
profesores, adquisición de material didáctico, textos de estudios, bibliografía general y
otros necesarios para el mejor logro de los objetivos del Colegio y el perfeccionamiento
del personal docente, en materias de evaluación y currículo..
-Mantener actualización en lo que respecta a Planes, Programas y Reglamento de
Evaluación Escolar de estudio de acuerdo a lo señalado por el Ministerio de Educación.
-Participar en la realización de las actividades de colaboración y asumir otras funciones
que el Director le delegue como: programar horarios de clases y colaboración, revisar los
Libros de Clases, resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del establecimiento,
sus dependencias e instalaciones.
d) Inspector General: Se encarga de que las actividades del colegio se realicen y
desarrollen de acuerdo a normas de disciplina; orden, seguridad y de sana convivencia,
definidas en el Proyecto Educativo del colegio.
Sus labores también son:
-Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo docente, informando al director
o subdirector, de las inasistencias o atrasos de profesores y alumnos.
-Supervisar, controlar y coordinar la ejecución del sistema y reglamento de disciplina
definido por el Colegio.
-Informar y coordinar las atenciones de accidentes escolares.
-Mantener los libros de clases al día, en lo que se refiere a la asistencia y el control
ejercido por el Ministerio de Educación.

4. -Observar y controlar el comportamiento de los alumnos durante el recreo.
-Preparar los Boletines de Subvenciones y otra información enviada al Ministerio de
Educación.
-Organizar turnos entre los docentes, para la recepción y despedida de los alumnos, orden
y cuidado en los recreos y hora de almuerzo. .
-Atención de apoderados y canalización de sus inquietudes.
e) Jefe de UTP: Debe conocer a fondo y en detalle el ideario y filosofía del Colegio. Es el
docente superior responsable de asesorar a la dirección en la elaboración del Plan de
Actividades del Establecimiento. Coordinación, programación, organización, supervisión y
evaluación del desarrollo de las actividades de la Unidad Técnico Pedagógica en
coordinación con los Jefes de Departamentos y Profesores
-Entrega asesoría técnica.
-Coordina y apoya al profesorado.
-Fiscaliza y supervisa.
-Promueve el trabajo en equipo y debe ser eficiente
-Presenta un análisis del rendimiento general mediante la supervisión de los procesos de
aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.
-Integra el equipo de gestión, a través del asesoramiento, apoyo, refuerzo y supervisión a
los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de
evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio.
-Asesora al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades
Curriculares del Establecimiento.
-Programa, asesora, coordina, supervisa y evalúa la realización de las actividades
curriculares.
-Programa la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al proyecto
educativo del colegio.

5. -Controla periódicamente los contenidos o actividades en libros de clases, formulando
observaciones a los docentes, contribuyendo al perfeccionamiento del personal docente
en materia de evaluación, currículo y otros.
-Apoya el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios, talleres y
gabinetes dependientes de su Unidad.
-Propone los horarios de clases de los profesores, en coordinación y en concordancia con
el jefe de Producción.
Otras funciones de Planificación:
-Determinar el número de cursos y los cupos de éstos.
-Proponer otros objetivos propios del Colegio, en función del perfil que se pretende lograr
del educando.
Otra funciones de Organización:
-Proponer al Director la estructura de la organización académica en conformidad a las
normas establecidas en el presente documento.
f) Orientadora: Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el
Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.
-Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
-Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
-Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
-Planificar y coordinar las actividades de su área.
-Administrar los recursos de su área en función del PEI.
-Elaborar y gestionar proyectos.

6. -Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo
personal.
-Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
-Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
g) Coordinador y equipo de PIE: Planifican las horas de apoyo en el PIE considerando que
tiene que ser flexible, considerar las NEE de los estudiantes y la situación diversa
que presentan los distintos establecimientos educacionales a lo largo del país,
particularmente de las escuelas rurales. No se debe perder de vista que el objetivo
principal de dicha planificación, es optimizar la respuesta educativa para el
aprendizaje y participación de todo el estudiantado.
Deben también:
-Coordinan la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en el PIE.
-Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los
establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.
-Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de
cada uno de los integrantes del PIE.
-Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra
implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos
planes y programas (PME).
-Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales
comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración
en los establecimientos.

7. -Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de
la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones
del MINEDUC y la normativa vigente.
-Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes
con NEE permanentes y/o transitorias.
-Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la
página web: www.educacionespecial.mineduc.cl.
-Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de
la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
-Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y
mantenerse informado.
-Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el
territorio.
-Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.
-Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
-Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación
PIE.
-Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
-Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras
medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.
-Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las
comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.

8. -Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,
asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los
profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.
-Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas
eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada de
la realidad socio cultural de las familias.
-Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con
información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas
educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas
y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.
-Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE
(estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de
difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del
establecimiento y de otros establecimientos.
g.1) Psicólogo (a): tiene una función de apoyo al trabajo que realizan las profesoras y
profesores con cada uno de sus alumnos y alumnas. En este sentido el objetivo es
fomentar en los alumnos y alumnas el desarrollo de personalidades psicológicamente
sanas que puedan consolidar una identidad personal al término del período escolar.
g.2) Psicopedagogo(a): La función del psicopedagogo apunta fundamentalmente a realizar
intervenciones dirigidas a ayudar a superar las dificultades y problemas que encuentran
los alumnos cuando llevan a cabo nuevos aprendizajes. La evaluación psicopedagógica se
concibe como un proceso de toma de decisiones encaminadas a fundamentar la oferta
educativa, es decir, la propuesta curricular y el tipo y la intensidad de la ayuda que debe
ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.
-Ha de proporcionar información relevante para conocer con detenimiento las
necesidades del alumno así como sus circunstancias escolares y familiares, y con esas

9. bases justificar la necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y, si procede,
tomar medidas de carácter extraordinario.
-Realiza un asesoramiento en cuestiones metodológicas, tanto a los maestros como a
otros docentes que se relacionen con el niño.
-Dentro del equipo multidisciplinario ayuda a delimitar las necesidades educativas y
personales del alumno.
-Evaluación e intervención psicopedagógica.
-Identificación de las posibilidades de aprendizaje del niño.
-Orientaciones a docentes y padres.
Otros enfoques del trabajo psicopedagógico en el marco del equipo multidisciplinario son:
-Proporcionarle al maestro recursos y habilidades que le permitan responder a los
requerimientos del alumno con dificultades del aprendizaje.
-Colaborar en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales y
orientar su escolaridad.
-Promover el vínculo entre la institución y la familia.
-Realizar propuestas de organización de la orientación educativa.
-Programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con
necesidades educativas especiales.
-Promover procesos de aprendizaje que tengan sentido para los participantes.
h) Coordinador Enlaces: El coordinador de Enlaces de cada establecimiento desempeña
un rol central en el proceso de apropiación de los recursos informáticos por parte de la
escuela, ya que es el encargado de la mantención general de la sala de computación y de
la resolución de problemas técnicos simples, junto con la administración asociada al uso
de la sala. Junto a este rol técnico, tiene un papel pedagógico que lo involucra como un

10. agente facilitador del uso de los recursos informáticos por parte de los otros docentes.
Esto involucra la identificación de necesidades pedagógicas que puedan ser apoyadas con
recursos como software o sitios en Internet e incentivar el desarrollo de actividades
difundiendo información especializada sobre usos y experiencias relativos a informática
educativa (páginas WWW, revistas, seminarios, listas de interés, por ejemplo).
i) Coordinador BIBLIO CRA: El Coordinador Pedagógico del CRA debe ser un educador
profesional, suya labor principal es promover y fortalecer los vínculos entrte el CRA y las
definiciones curriculares y pedagógicas de la escuela.
La coordinación pedagógica implica la realización de las siguientes funciones:
- Integrar efectivamente la biblioteca con el curriculum escolar.
- Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.
- Desarrollar la biblioteca escolar como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación.
- Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.
La coordinación también contempla las siguientes funciones administrativas, las que
deberían ser desarrolladas por un encargado de biblioteca, pero en este caso también son
desarrolladas por el coordinador:
- Posibilitar la circulación de la colecciòn.
- Centralizar los Recursos para el Aprendizaje en el espacio del CRA.
- Procesar técnicamente la colección.
- Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.
- Supervisar la gestiòn del CRA.

11. j) Funciones del encargado de área: Debe:
-Conocer los programas de estudio de la asignatura correspondiente dados por el
Ministerio.
-Conocer los contenidos para cada nivel.
-Conocer diferentes publicaciones de textos y materiales que ofrece el mercado.
-Elegir los textos para cada nivel.
-Proveer de materiales y recursos auxiliares.
-Reunirse periódicamente con los profesores para apoyarlos en:
-La confección y/o revisión de pruebas diagnósticas.
-La planificación de su materia semanalmente.
-Ofrecer e intercambiar estrategias y frecuencias de evaluaciones
-Sugerir trabajos remediales.
-La confección de un banco de ítemes para evaluaciones.
-Supervisar clases para conocer la integración niño-profesor y ejecución de la
planificación.
-Espaciar los textos por nivel en conjunto con los profesores.
-Apoyar a los profesores en entrevistas con apoderados si ello fuera necesario.
-Revisar al final del año: programas de estudio, tablas de notas, materiales, formas de
evaluación, pruebas de diagnóstico, revisar banco de ítemes para evaluaciones, lista de
contenidos por textos por nivel, trabajos remediales, etc. de su asignatura.
-Confeccionar un exámen de admisión por nivel para niños que llegan a mediados de año
o a diferentes cursos.

12. k) Profesores: El papel del profesor será el ser facilitador en el aprendizaje del alumno,
clarificando los conceptos adquiridos. Usando la técnica de la pregunta y considerando el
aprendizaje significativo, a partir de la información previa del alumno y de las lecturas e
investigaciones realizadas por cada estudiante, construirá, reconstruirá o afirmará los
conocimientos que tiene acerca de los temas que serán tratados en la clase. El profesor al
exponer un tema hará preguntas abiertas a partir de las lecturas y será consultado cuando
un equipo tenga alguna dificultad al estar resolviendo problemas, asumiendo un papel de
tutor y guía. El profesor:
-Genera un ambiente en el aula que permite a los alumnos aprender a comportarse de
manera íntegra acorde con la misión del ITESM.
-Planea y diseña experiencias de aprendizaje.
-Facilita y guía el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Motiva y apoya a los alumnos durante el proceso.
-Propicia que el alumno profundice en sus conocimientos y descubra la relevancia que
éstos tienen.
-Da seguimiento al trabajo realizado por los estudiantes y los orienta en caso de ser
necesario.
-Organiza equipos y define los roles que cada miembro debe asumir en la realización del
trabajo.
-Se mantiene al margen de algunas situaciones, para proporcionar a los alumnos la
oportunidad de que reflexionen, participen, interactúen, lleguen a conclusiones, etc.
-Atiende a los problemas que pudieran presentarse al interior de los equipos para orientar
a sus integrantes a encontrar su solución, sean éstos de relación personal, incumplimiento
de compromisos, etc.
-Motiva a los estudiantes a participar activamente en las discusiones.

13. -Evalúa el trabajo realizado por los equipos.
-Propicia que los alumnos intercambien ideas sobre lo que investigaron a fin de llegar a
conclusiones grupales.
-Utiliza la exposición para consolidar los conceptos discutidos en clase.
-Retroalimenta y resuelve dudas en asesoría.
-Asesora a sus alumnos a partir de las dudas que éstos le presenten.
-Asegura de que los criterios de evaluación para el curso sean claros para todos los
alumnos.
-Diseña los exámenes, los aplica y califica.
-Ofrece retroalimentación a partir de los resultados de los exámenes sobre el proceso de
aprendizaje, tanto a nivel grupal como individual.
-Retroalimenta los resultados de los exámenes, de tal manera que le sirva para la toma de
decisiones que permitan mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje del curso.
l) Padres y apoderados y centro de padres y apoderados: Cumplen un rol protagónico en
la escuela, permitiendo que las familias participen, se responsabilicen y manifiesten sus
principales intereses en la educación de sus hijos/as, y que a través de su involucramiento,
sean capaces de constituirse en interlocutores válidos en distintos ámbitos y niveles del
quehacer educativo. Los consejos escolares son espacios de colaboración e interacción de
los diferentes estamentos de la comunidad educativa, entre ellos, padres y apoderados,
que permite incorporar las visiones, experiencias y saberes de los allí representados, con
el propósito de agregar valor al proceso de co-producción de aprendizajes de calidad.
m) Alumnos: El alumno será responsable de su aprendizaje, en forma honesta y constante
y asumirá un papel participativo y colaborativo en el proceso a través de ciertas

14. actividades con disposición para apoyar a sus compañeros y permitir que lo apoyen
cuando esto sea necesario. El alumno:
-Es parte de un equipo que se mantendrá durante el semestre.
-Interactúa con los demás miembros del grupo para esclarecer dudas o para comentar los
resultados de su investigación.
-Valora la participación de sus compañeros en la adquisición de conocimientos.
-Desarrolla mediante el trabajo colaborativo su capacidad de escucha y el cumplimiento
de compromisos.
-Realiza los ejercicios propuestos por el profesor.
-Es responsable de su propio aprendizaje.
-Busca y selecciona información para presentarla a sus compañeros en el salón de clase -
para su análisis y evaluación.
-Evalúa su aprendizaje durante todo el proceso.
-Participa individual y colaborativamente en la resolución de problemas.
-Asume diferentes roles al realizar el trabajo colaborativo. .
-Aprende a trabajar colaborativamente respetando los diferentes puntos de vista de sus
compañeros.
-Contrasta sus puntos de vista con sus compañeros para llegar a conclusiones grupales.
-Autoevalúa y evalúa el trabajo realizado colaborativamente con base en las normas
establecidas por el mismo equipo.
-Evalúa su aprendizaje de los temas estudiados.
-Coevalúa con sus compañeros de equipo los trabajos realizados en esta modalidad.

15. -Verifica los resultados de los ejercicios que realiza con el fin de evaluar su dominio sobre
ellos.
-Verifica su aprendizaje al presentar los exámenes parciales y final.