Este documento proporciona recomendaciones para mejorar la seguridad y promover la paz en las escuelas. Describe varias formas de violencia que afectan los derechos humanos de los estudiantes y el personal escolar, como el acoso físico, psicológico y sexual. También ofrece estrategias pedagógicas basadas en los derechos humanos y la no violencia para crear un ambiente escolar más pacífico e inclusivo.

2. “Medidas de Seguridad Preventivas y Estrategias para
la Paz y la No Violencia en Centros Escolares”
SUBDIRECCIÓN DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
Secretaría General
Secretaría Técnica

3. OBJETIVO: Mejorar las actividades de la
ONU en materia de Paz y Seguridad.
RECOMENDACIONES:
En las recomendaciones resalta como
procedimiento de operación la Diplomacia
Preventiva y el Establecimiento de la Paz.
INFORME BRAHIMI*
* Organización de las Naciones Unidas

4. ¿QUÉ ES LA PAZ?
Es el conjunto de
situaciones en las que se
opta por la No-Violencia.
La regulación pacífica de
conflictos en definitiva, la
paz es todo aquello que nos
ayuda a ser más humanos y
más felices.*
* Fuente.Edith Cortes Romero, Natalia Vázquez González. Et. Comunicación, educación y
cultura de la paz. Primera edición, octubre del año 2008. Pág. 168.

5. EMBLEMA DE LA PAZ*
LA PAZ NO DEBE
SER IMPUESTA
SIN LIBERTAD NO HAY
PAZ
RECONOCE A CADA SER AQUELLO QUE
LE CORRESPONDE
* Fuente. Raimon Panikkar. Paz y desarme cultural. 1999 by Editorial Sal Terrae.pág.116.

6. Es el conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el
respeto de la vida, de la persona humana y de su dignidad, de todos
los derechos humanos; Por lo que tenemos que actuar desde ahora:
CULTURA DE LA PAZ
Fomentar la educación para la paz;
Los derechos humanos;
La democracia;
La tolerancia y la comprensión internacional;
Proteger y respetar todos los derechos humanos, sin
excepción alguna;
Luchar contra todas formas de discriminación;
Promover los principios democráticos en todos los ámbitos de
la sociedad;
Vivir la tolerancia y la solidaridad;
Luchar contra la pobreza;
Proporcionar a cada persona un marco de vida acorde con la
noción de su dignidad; y
Proteger y respetar nuestro medio ambiente.

7. DERECHOS HUMANOS Y
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
La tarea de educar en
derechos humanos se ha
convertido en una actividad
prioritaria, entre quienes
están interesados por
alcanzar un mundo más
justo y más libre.

8. El vínculo esencial entre la Paz
y los Derechos Humanos
Es salvaguardar los derechos humanos, el respeto
de las personas y para mantener la paz entre los
estados y los individuos; lo cual se traduce en
CONSTRUCCIÓN DE PAZ Y RESPETO POR LOS
DERECHOS HUMANOS.

9. 9
Interés Educativo
La formación para la paz, la cooperación y solidaridad entre los
pueblos es una de las finalidades que se plantea en este sistema
educativo,
Continuidad a los temas transversales (La paz, dentro de
Educación Moral, Educación para la Convivencia y la Paz);
Buscar que los centros se conviertan en instrumentos de paz y
entendimiento entre las personas de distinta formación, raza,
cultura y religión, ya que la escuela es el reflejo de una sociedad
Contribuir a través de la educación, concientizar a las personas
en la construcción de un mundo mejor, más justo y más
humano, para que los individuos tengan las mismas oportunidades
de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de la sociedad
democrática, libre, justa, responsable y en paz.

10. VALORES FUNDAMENTALES
DE LA PAZ
Son pautas a seguir que orientan al
comportamiento humano hacia la
plenitud de la persona y la
transformación social, que aspira a la
bondad, a lo ético, son cualidades que la
sociedad, precisamente valora.
Por ejemplo, el preámbulo de la
declaración Universal de los Derechos
Humanos, dice no habrá libertad, ni
justicia, ni paz, sino se respetan los
derechos humanos y la dignidad.

11. FRATERNIDAD
JUSTICIA
LIBERTADVERDAD
VIDA

12. MODALIDADES DE LA VIOLENCIA ESCOLAR Y CONDUCTAS
RECURRENTES QUE VIOLENTAN LOS DERECHOS
HUMANOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Todo hecho educativo debe ser un acto
consciente que atribuya a elevar los más
significativos valores humanos, permite
enriquecer la cultura e impulsa a la
construcción de una realidad social donde se
elimine cualquier forma de violencia,
prevalezca la justicia, la tolerancia, la
igualdad y la equidad entre los individuos.
Esto, en definitiva, constituye una
educación para la paz.*
* Fuente. María de Lourdes Valenzuela y colaboradores. Contra la violencia eduquemos para la
paz. Carpeta educativa para resolución de los conflictos. Grupo de Educación Popular Mujeres
A.C., Unicef, México. 2001, pág. 14.

13. 13
Equivale al uso intencional de la
fuerza física en contra de un
semejante, con el propósito de
herir, abusar, robar, humillar,
dominar, ultrajar, torturar,
destruir o causarle la muerte.
Rojas Marco
Aplicación de medios a
través de los cuales se
vence la resistencia o la
voluntad de una persona o
colectividad.
Manrique Rafael
¿QUÉ ES LA VIOLENCIA?

14. MODALIDADES DE
LA VIOLENCIA
ESCOLAR
MAESTROS A
ESTUDIANTES
VIOLENCIA ENTRE
ESTUDIANTES
(BULLYNG)
PADRES DE FAMILIA
A ESTUDIANTES
ESTUDIANTES A
MAESTROS
ENTRE PADRES DE
FAMILIA MAESTROS
Y/O AUTORIDADES
ESCOLARES
¿CÓMO SE ESTA AFECTANDO
EL CLIMA EN LOS CENTROS
ESCOLARES?

15. 15
•Verbal: insultos, palabras de desprecio, apodos, etcétera.
•Física: patadas, zapes, machines, zancadillas, golpes de
todo tipo.
•Psicológica: humillaciones, ataques a la identidad de la
persona, amenazas, chantajes, extorsión, etcétera.
•Relacional: aislamiento, rechazo, indiferencia,
involucramiento de la víctima en chismes o en acciones de
desprestigio social, etcétera.
•Material: sobre las propiedades de los otros, principalmente
robo u ocultación de mochila, calculadoras, celulares, tarea,
ropa, etcétera.
•Sexual: actitudes y percepciones erótico- sexuales.
¿CÓMO SE MANIFIESTA LA
VIOLENCIA ENTRE IGUALES?

16. 16
LA VIOLENCIA ENTRE DESIGUALES

17. “Tú no sirves para nada”
“Eres la vergüenza de la escuela”
“Si no les gusta mi tono de voz, cámbiense de maestro”
“Así es mi forma de ser, lo siento no voy a cambiar”
“Eres un tonto”.
¿Es posible educar en valores, cuando no se
respetan?
MENSAJES AGRESIVOS

18. Los profesores concentran a los alumnos violentos en
un sector, en algún turno, con las niñas y niños
repetidores de un grado y lógicamente a ese grado le
proyectan presión y los etiquetan con calificativos
negativos.

19. Psicológica: Mediante amenazas, insultos, apodos,
referirse a los infantes de manera despectiva, poner en
duda sus capacidades escolares.
Física: Mediante pellizcos, jalones de brazo, golpes con
la regla u otros objetos, causando daño en el cuerpo.
Sexual: Mediante acoso, intimidación, chantaje,
caricias de genitales, hasta llegar a la violación sexual,
por algún profesional de la educación o trabajador de la
escuela.
CONDUCTAS RECURRENTES QUE VIOLENTAN LOS
DERECHOS HUMANOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR

20. La necesidad de garantizar el derecho a la vida, la seguridad la
libertad de pensamiento, opinión expresión, conciencia o religión de
todas las personas (Declaración Universal de los Derechos
Humanos);
Impulsar desde el ámbito gubernamental todas las medidas
necesarias y pertinentes para erradicar cualquier tipo de violencia
que afecte a las personas su integridad física, moral emocional (ONU,
1989);
Garantizar los derechos humanos de las personas con
discapacidad;
Derechos de las niñas, niños y adolescentes, (Declaración de los
Derechos del Niño, 1989)
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, art. 1°, 3°,
4° 6°, 16° 17°, 21°, 22° y 24°.
* Fuente. María de Lourdes Valenzuela y colaboradores. Contra la violencia eduquemos para la paz. Carpeta
educativa para resolución de los conflictos. Grupo de Educación Popular Mujeres A.C., Unicef, México. 2001,
pág. 14.

21. Renunciar a la violencia;
Buscar la verdad y decirla;
Aplicar soluciones constructivas
Ir a la acción directa
No vengarse;
Persistir firme y pacientemente;
Aceptar el sufrimiento;
Perdonar;
Reconciliarse; y
Conducir al otro a la justicia.
REGLAS A SEGUIR PARA LA NO-VIOLENCIA
* Fuente. Maestro Juan María Parent Jacquemin. La acción no-violenta. Bases teóricas y sugerencias
prácticas. Editado por la Comisión de Derechos Humanos del Estado de México. Edit. 2007.pág. 77 y 81

22. *.Fuente. Para una educación no-violenta. Principios básicos de enseñanza de los derechos humanos. CODHEM. Pág.15
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA
BASADA EN LOS DERECHOS HUMANOS*
Intercambio de ideas docente-
alumno-padre de familia-
directores,
Expresión creativa,
Debate,
Entrevistas,
Aplicar material visual al
interior del aula al dar una
clase.

23. 23
•Difundir en la institución educativa los derechos
fundamentales de las niñas, niños y adolescentes, entre el
personal docente y administrativo para prevenir y sancionar
en caso de violación a los mismos.
•Adoptar medidas disciplinarias respetando la dignidad de
niñas, niños y adolescentes.
•Inculcar al niño el respeto a los derechos humanos.
•Promover la cultura a la denuncia.
•Detención de áreas inseguras en la institución educativa a
fin de prevenir la violencia entre iguales y desiguales.
•Instalar un Buzón de Quejas a fin de que las autoridades
escolares apliquen las acciones pertinentes.
•Impartición de pláticas sobre derechos humanos a padres
de familia y alumnos.
•Publicar un directorio de las instituciones públicas como la
Comisión de Derechos Humanos y Defensorías
Municipales donde pueden obtener apoyo
MEDIDAS DE PREVENCIÓN

24. GANDHI. “Sé tú mismo el cambio que
quieres para el mundo”

25. ¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!