La Paz Interior, será la Paz del Mundo

1. Artículo: Msc. Dubi De Ossa, 2017
PEDAGOGÍA POR LA PAZ
Resumen
La paz es el elemento de valor más importante para la evolución del mundo, por
ello es tan importante impartir valores de convivencia para fomentar la paz en el
hombre desde su infancia. A pesar de que la paz dependerá de la cultura,
religión, creencias y momentos históricos, sigue siendo lo que evita los conflictos
que destruyen la humanidad, a través de la contemplación de los Derechos
humanos impartidos desde las escuelas y reforzados en el hogar.
La Pedagogía para la Paz, es un conjunto de planteamientos, acuerdos,
experiencias, actividades, diálogos fermentados en un sistema de comunicación
asertivo, para contribuir a la comprensión de los conflictos sociales y de su
transformación individual y colectivo que refuerzan los sistemas de creencias,
valores, percepciones y actitudes propias para la reconciliación y el futuro de las
naciones.
Paz no es solo un sentimiento o una guerra con un país, es también todo aquello
que perturbe la tranquilidad del hombre, como la pobreza, los desastres naturales,
el hambre, las enfermedades, la mala gobernanza, la violación a todos los
derechos humanos, entre otros
Abstract
Peace is the most important element of value for the evolution of the world, that is why it is so
important to impart values of coexistence to promote peace in man since childhood. Although peace
will depend on culture, religion, beliefs and historical moments, it is still what avoids the conflicts
that destroy humanity, through the contemplation of Human Rights taught from schools and
reinforced in the home.

2. Pedagogy for Peace, is a set of approaches, agreements, experiences, activities, dialogues forged
in an assertive communication system, to contribute to the understanding of social conflicts and
their individual and collective transformation that reinforce belief systems, values, perceptions and
attitudes for reconciliation and the future of nations.
It is an individual work but instilled by education and guaranteed by the governmental entities,
through its different treaties and peace agreements.
Peace is not just a feeling or a war with a country, it is also everything that disturbs the tranquility of
man, such as poverty, natural disasters, hunger, disease, bad governance, the violation of all
human rights, among others.
Introducción
La paz es un trabajo individual pero inculcado por la educación y garantizado por
los entes Gubernamentales, a través de sus diferentes tratados y acuerdos de paz
establecidos en la ONU, por países Democráticos.
La educación es la responsable de garantizar su comprensión, su entendimiento y
practica, a través de la organización y planificación educativa que apuntan a
fomentar los pilares educativos, es decir, mediante el Ser, Hacer, Conocer y
Convivir para poder de esta manera contribuir a la formación de ciudadanos aptos
para el desarrollo sustentable y social de un país.
De allí, que el presente artículo logre deslumbrar el abordaje de la Pedagogía de
la paz desde todos las variables de su estudio.
Educación Para La Infancia Y Paz Escolar
Los primeros años de la infancia, es la etapa que más influencia tiene en nuestra
vida, ya que es allí donde se sientan las bases de lo que más adelante seremos
como adultos, demostrando los valores y los principios que determinarán nuestra
conducta individual y social.

3. Es por ello, que la educación en la primera infancia es muy importante para el
desarrollo mental del niño y del adolescente, por eso, la preocupación en el mundo
es lograr una estimulación con fines didácticos, cada vez más temprana en los
niños, que garanticen su bienestar afectivo, social y moral, así como su estabilidad
emocional, necesaria para la convivencia social.
La UNICEF (2012), define la educación para la paz como “un proceso de
promoción del conocimiento, las capacidades, las actitudes y los valores
necesarios para producir cambios de comportamiento que permitan a los niños,
los jóvenes y los adultos prevenir los conflictos y la violencia, tanto la violencia
evidente como la estructural; resolver conflictos de manera pacífica; y crear
condiciones que conduzcan a la paz, tanto a escala interpersonal, como
intergrupal, nacional o internacional.” De allí que dirija atención a todos los centros
educativos del mundo, haciendo énfasis en el trabajo con los infantes, mediante
estrategias participativas, creativas y atractivas para el interés y participación de
aquellos pueblos que deseen utilizar las mismas.
Por otro lado, en Venezuela el Currículo Básico Nacional (2007), Establece como
el principal objetivo educativo para los infantes, que cada niño y niña pueda ser
preparado para resolver problemas y desenvolverse armoniosamente en la
sociedad. Todo ello, con valores de libertad, justicia, honestidad, convivencia,
identidad personal, cultural, local, regional y venezolana, de esta manera
desarrollar actividades que fomenten el sentido de pertenencia y los valores de la
paz, propiciando un entorno escolar armónico
Cultura De Paz Y Técnica Educativa.
Si bien es cierto que para la paz es necesario educar al hombre desde sus
primeros años, también la implementación de la misma dentro de las
planificaciones educativas, como técnicas de resolución de conflictos en ese
escenario, hace que con el tiempo forme parte de nuestra culta, por lo que se
puede definir a la Cultura de Paz, como un resultado de un largo proceso de
reflexión y de acción, que fruto de una actividad prolongada a favor de la paz en

4. distintos periodos históricos y en diferentes contextos, constituye un elemento
dinamizador, abierto a las constantes y creativas aportaciones que hagamos.
Las técnicas educativas para la cultura de paz está fundamentada en instrumentos
normativos de cada país, donde se plasman los Derechos humanos y sus
Deberes, la garantía de vivir en Democracia, las Declaraciones de las Naciones
Unidas (ONU), los programas de acción sobre la cultura de paz; Así mismo, está
contemplada en las Bases Jurídicas, según los acuerdos de la ONU y la
UNESCO, y finalmente está considerada como una Contribución Intelectual y
Pedagógica, justificadas en el Manifiesto de Sevilla contra la violencia y el
proyecto de la Cultura de Paz de la UNESCO.
Para Morin (1999), las técnicas educativas para la paz están centradas en los
siguientes objetivos: Reflexión sobre la mejor forma de poner la educación al
servicio de la Humanidad, Considerar la educación como un proceso caracterizado
por una especial relación comunicativa o aprendizaje dialógico y Enseñar la
condición humana teniendo presente su naturaleza como unidad compleja. Todos
estos centrados en las características particulares de cada pueblo, pues, los
valores no son neutros, son representaciones diversas de la justicia y del bien
común, de derechos individuales y de responsabilidades colectivas sobre los que
se fundamenta la búsqueda de ese consenso mutuo y la decisión compartida de
vivir juntos. Por lo que se debe defender el Estado Democrático para que dicha
cultura de paz funcione.
Valores y Cultura de Paz.
La única forma de hablar de una cultura de paz, es recuperando el valor de la
humanidad a través de la educación de los mismos, para hacer frente a los
conflictos desde el aprendizaje de una cultura universal. Muñoz (2001), afirma
que una cultura fundada en valores compartidos por todos inspirados en un deber
ético y una necesidad y realidad social, permite convivir en paz como resultado de
vivir juntos desde el respeto a la diversidad, con la expectativa de aprovechar de
manera positiva nuestras diferencias, y vivir en la ausencia de la violencia.

5. Es por ello que la Educación debe promover la cultura de paz a través de la
práctica de los valores tanto personales como de convivencia, siendo los espacios
educativos el entorno desarrollador de ciudadanos defensores de la paz.
El elemento principal de este modelo de paz consiste en transmitir un
conocimiento básico de las cuestiones relativas a los derechos humanos y la paz e
impulsar su integración en los valores públicos. Los programas educativos, según
este modelo, están vinculados a los valores democráticos fundamentales y su
práctica ciudadana. La meta es la promoción de valores referidos al respeto, a la
integración educativa, a la justicia, a la igualdad de derechos, a la comunicación
asertiva, a la vida, al amor, entre otros.
Derechos Humanos Y Paz Escolar.
En sentido de los Derechas Humanos, las investigaciones suelen referirse a la paz
como la conjunción del Desarrollo, Derechos humanos, Democracia y Desarme,
mostrando que la ausencia de cualquiera de estas, constituye un factor de
violencia. La ONU pone especial atención en sus tratados a esta variable, por lo
que en la actualidad los programas internacionales se inscriben en el modelo
globalizador, aunque en el plano nacional se pueden observar enfoques bastantes
diferentes para abordar tanto la educación en Derechos Humanos como la
Educación para la Paz. Por ejemplo para la ONU, se pueden distinguir tres
modelos de programas nacionales: 1. Modelo de Educación en Valores, 2. Modelo
de Educación para la Paz y los Derechos Humanos, protectora y promotora de
derechos y valores y por último, Modelo de Educación para la Paz como motor de
transformación
Ahora bien en el plano escolar, según Magendzo dice que “ Un educador o
educadora, es aquel o aquella que se constituye así mismo como sujeto de
derechos…no es posible asumir la tarea de formar sujetos de derechos si el
agente formador no se siente y se comporta como sujeto de derechos (2003, p.1)
Por lo que es de suma importancia la ética, la vocación y el sentido de pertenecía

6. de quienes imparten la educación, siendo ejemplos y personas significativas en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
El instrumento legal y normativo de las instituciones son los acuerdo de
convivencia escolar y comunitaria, concebidos en los derechos, deberes,
funciones, faltas y sanciones de todos los actores: estudiantes, personal docente,
directivos, administrativos, mantenimiento, padres y/o representantes y habitantes
de la comunidad, de manera que garanticen los Derechos Humanos de todos los
actores del sector educativo, con la finalidad de propiciar la sana convivencia de
todos en la institución.
Normas De Convivencia Y Paz Escolar
Si la educación actual se diferencia de las formas tradicionales de enseñar y de
aprender, a partir de las bases de la tolerancia y el respeto, entonces se podría
hablar de la promoción de acuerdos para definir reglas de convivencia en el grupo
escolar.
La práctica de actividades cooperativas con sentido lúdico, más que competitivas,
el diálogo que sustituya al monólogo del docente, concertación a partir de
convenios que guíen la organización del trabajo escolar, la atención a los intereses
grupales e individuales de los integrantes de la clase, el intercambio de roles, una
actitud solidaria bajo un sentimiento de unidad basado en metas comunes, orienta
a los estudiantes para aprender a comportarse con los compañeros con una visión
de apertura al cambio, respeto a la diversidad y una comunicación efectiva para
hacer grupo.
De igual forma, una comunidad caracterizada por espacios de cooperación,
estrategias restaurativas, procesos de prevención y de negociación democrática,
participativa, inclusiva y pacífica, en lo cotidiano, y en la configuración de prácticas
educativas comprensivas a largo plazo. Fomenta el desarrollo de una sociedad
con cultura de paz.

7. Para lograr mediar el ambiente escolar en un ambiente de paz, es necesario
implementar los acuerdos de convivencia, antes llamados normas de convivencia.
El Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitaria ha sido concebido tomando en
cuenta la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica
de Educación, la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes
y el Reglamento para el Ejercicio de la Profesión Docente. En este acuerdo se
establecen los derechos, deberes, funciones, faltas y sanciones de todos los
actores: estudiantes, personal docente, directivos, administrativos, mantenimiento,
padres y/o representantes y habitantes de la comunidad, que se benefician de la
misma, tal como lo mencione anteriormente. El siguiente acuerdo tiene la finalidad
de garantizar la sana convivencia de todos los que hacemos vida en la institución,
deberá ser de fiel cumplimiento en todas sus partes y de manera incondicional por
los actores que integran y se benefician, quedando claro que en incumplimiento
del mismo, se tendrán sanciones establecidas en el marco legal.
Para que Esta educación se sostenga en un principio fundamental: Todos los
seres humanos… deben comportarse fraternalmente los unos con los otros (Art. 1
de la Declaración Universal de los Derechos Humanos) Sin las normas
establecidas no se garantiza la defensa y cumplimiento de los Derechos Humanos
y mucho menos un dialogo de paz.
Pedagogía Para La Paz Y Técnica Educativa
Finalmente, la Pedagogía es el horizonte ideal de la convivencia escolar, ya que
pone en marcha planes, donde hay diversidad de signos, circunstancias y
estrategias innovadoras, creadas en un clima social positivo de coordenadas
orientadoras del docente para la negociación y el consenso, con la posibilidad de
dar cabida a la promoción de la participación, al transmitir información y
aprendizaje sobre la base de un modelo de vida juntos, que detecta a los otros
compañeros, en un sistema de relaciones complejas psicosociales y de
preeminencia en los derechos humanos. Hablar de la paz y la pedagogía, es
tomar en cuenta todos los preceptos: ontológico, epistemológico y teleológico, en

8. el carácter edificante de la aproximación teórica acerca del pensamiento y acción
mediadora del docente en la convivencia escolar.
La pedagogía en nuestros tiempos, implica mas estudio y aplicación de ciencias
innovadoras para poder cubrir las nuevas necesidades formativas, la convivencia
actual según los conflictos en los que se están viviendo, donde los sistemas
políticos y sociales están incurriendo en violaciones a los derechos humanos,
donde las crisis económicas y alimentarias trae consigo más hambre y miseria y el
mismo desarrollo laboral, mayor contaminación, avaricia, corrupción y hasta
alteraciones en el sistema natural, los cuales afectan la paz ciudadana.
Es todo un reto para la educación implementar la cultura de paz con cuidadosa
pedagogía, para lo que Torremorel (2005), reafirma que la mediación escolar,
tienen que ver con el hecho de aprender a gestionar los conflictos de manera
constructiva y no violenta, a los fines de alcanzar que el centro educativo y la
comunidad en general, puedan disfrutar de un clima de trabajo saludable en el
sistema de relaciones interpersonales para la convivencia pacífica ante la
presencia de una red de mediadores del centro, los cuales han de organizar y
planificar los espacios de escucha activa, diálogo y voluntad, ante las inquietudes
e intereses de mejoras de los acuerdos entre los participantes del hecho formativo
y sopesar la actual crisis que se está viviendo en el mundo.
Referencias
• Currículo Básico Nacional (2007), Ministerio del Poder Popular para la
Educación. Bases de escuelas Bolivarinas. Pag. 15.
• Declaración Universal de los Derechos Humanos. Disponible en:
https://www.un.org/es/documents/udhr/, recuperado el 27 de marzo de 2014.
• Magendzo, A. (2003). La formación de educadores en derechos humanos,
Colombia: PIIE
• MORIN, Edgar (1999): Los sietes saberes necesarios para la educación del
futuro, París

9. • Torremorel, María Carme. (2005). Tiempo de mediación. Taller de formación
de mediadores y mediadoras en el ámbito educativo. España, Barcelona:
CEAC.
• Unisef (2012), Educación por la paz. Articulo disponible en
https://www.unicef.org/spanish/education/focus_peace_education.htm
• UNESCO (2000), Cinquième Session du Comité consultatif pour l´éducation a
la paix, aux droits de l´homme, à la democratie, à la comprensión internationale
et à la tolerance, París.

10. • Torremorel, María Carme. (2005). Tiempo de mediación. Taller de formación
de mediadores y mediadoras en el ámbito educativo. España, Barcelona:
CEAC.
• Unisef (2012), Educación por la paz. Articulo disponible en
https://www.unicef.org/spanish/education/focus_peace_education.htm
• UNESCO (2000), Cinquième Session du Comité consultatif pour l´éducation a
la paix, aux droits de l´homme, à la democratie, à la comprensión internationale
et à la tolerance, París.