Este documento describe diferentes tipos de trastornos de la lectoescritura como la dislexia, disgrafía, disortografía, retraso lector, dislalia y problemas de comprensión lectora. Para cada uno se detallan sus características, causas y estrategias de intervención. También incluye signos de alarma para identificar dificultades en la lectura y la escritura, así como ejemplos de actividades para trabajar la lectoescritura.

1. UNIVERSIDAD POPULAR AUTONÓMA DE VERACRUZ
Asignatura: Seminario de Necesidades Educativas Especiales.
Asesor académico: Lic. Marco Antonio Alva Ortiz.
Tema: Dificultades severas de la lectoescritura.
Grupo: 201
Exponentes: Enith del Carmen Sánchez Domínguez.

2. ● Es el proceso por el cual un alumno adquiere la capacidad tanto de leer y
tener la competencia de interpretar un texto como de escribir usando
un alfabeto, y en el cual no pueden estar la una sin la otra.
● Estas son habilidades complejas a las que se enfrentan los niños
desde Educación Infantil y que les acompañarán durante toda su vida.
LECTOESCRITURA

3. TIPOSDE TRASTORNOS
● Dislexia: Relacionado con la lectura
que afecta a la capacidad de leer y
reconocer palabras, por lo que el
niño las va intuyendo erróneamente
y cambia, omite o confunde las letras
y los fonemas, alterando el orden o
confundiendo los sonidos.
● CARACTERISTICAS: Tarda en
comenzar a hablar, confundir
palabras que suenan de forma
parecida, dificultad para
aprender palabras nuevas,
problemas para recordar o decir
el nombre de las letras, los
números y los colores,
problemas para procesar y
comprender lo que escucha,
problemas para recordar
secuencias de cosas.
Causas: Hereditario, nacimiento
prematuro, exposición a; drogas,
bebidas alcohólicas.
● Ejercicios de precisión
fonológica, visual, terapia
multisensorial.
ESTRATEGIAS
b-d…q-p…r-l

4. Disgrafía: Trastorno de la
capacidad de escritura que se
caracteriza por una serie de
dificultades o incapacidades
para componer textos
escritos.
CARACTERISTICAS: Postura
inadecuada al escribir,
maneja de modo
incorrecto el bolígrafo (o
cualquier tipo de lápiz),
escribe con excesiva
velocidad o lentitud.
Causas: Déficit
neuronal que
impide ordenar la
información o
psicomotrices(falta
de coordinación).
ESTRATEGIAS
Trabajar en ejercicios
cognitivos para ayudarles a
escribir y leer, ejercicios de fuerza
de la mano y la coordinación
motora.

5. ● Disortografía: El alumno no es
capaz de relacionar el proceso de
escritura con las normas ortográficas
establecidas para ello, incluso al
transcribir un texto.
● CARACTERISTICAS: Faltas
ortográficas, omisión de
acentos, confusión de letras,
dificultad para deletrear.
● Causas: Dificultades
intelectuales, perceptivas
(procedimiento visual y
auditivo), pedagógicas
(métodos de enseñanza).
● La técnica del
autodictado, ejercicios
relativos a la orientación
espacial y la percepción
visual, actividades de ritmo
en el lenguaje.
ESTRATEGIAS
quien-puien…canta-cata…
amigo-amgo

6. ● Retraso lector: Presenta
problemas a la hora de leer
relacionados con la velocidad, la
precisión y la comprensión
lectora.
● CARACTERISTICAS:
Ansiedad elevada ante situación
de lectura, velocidad lenta de
lectura, dificultad para la
comprensión del texto escrito.
● Causas: Baja capacidad
intelectual, déficit sensorial,
desmotivación o retardo
madurativo.
ESTRATEGIAS
Leer con frecuencia,
practicar la lectura en voz
alta.
Cada-cadia…hormiga-
horimiga…beso-teso

7. Dislalia: Problema de
pronunciación que implica una
articulación o dicción inadecuada de
ciertos fonemas.
Causas: Auditivos: Si el niño
no oye bien podría entender y
aprender incorrectamente
ciertos sonidos.
Orgánicas: Malformaciones o
defectos en los órganos que
intervienen en el habla, como el
paladar o el frenillo lingual.
CARACTERISTICAS: Dificultad
para pronunciar el fonema -r-s-c-g,
etc. Realización de ejercicios para
mejorar la musculatura
empleada para la pronunciación
y perfeccionar la articulación,
así como ejercicios de
respiración y expresión.
Cuando el origen sea una
malformación, se podrá requerir
una intervención quirúrgica
para corregirla.
ESTRATEGIAS

8. CARACTERISTICAS:
Leen de manera
fluida y
automática sin
comprender.
Causas: Déficit estratégico,
problema de memoria, falta
de motivación.
Problema de comprensión lectora:
Dificultad para entender un texto o
mensaje escrito.
ESTRATEGIAS
Trabajar el proceso de
decodificación, la
cohesión,

9. *Talleres de lectoescritura.
*Rincón de letras.
*Alfabeto Montessori.
*Bingo de letras.
*Audición y lectura de cuentos.
*Dictado de palabras.
*Sopa de letras.
ACTIVIDADES

10. ● Deterioro en la lectura.
● Rendimiento significativamente
inferior al esperado en relación a sus
características personales y
escolares.
● Presentar dificultad para distinguir
algunas letras o para leerlas en el
orden adecuado.
● Omitir letras o palabras.
● Lectura lenta, con silabeos, pérdida
de línea… tiene dificultad para leer
palabras y frases.
● Falta de comprensión lectora.
● Alteración del orden de las letras de
manera total o parcial.
● Problemas en la orientación de los
trazos de ciertas letras.
● Confusión de letras similares, como
por ejemplo /p/-/b/ p /d/-/b/.
● Torpeza y falta de coordinación
manual.
● Postura inadecuada tanto del niño
como del papel a la hora de escribir.
● Exceso de tensión o falta de la
misma a la hora de escribir .
● Múltiples errores a la hora de escribir
(omisiones, sustituciones,
inversiones o adiciones).
Signos de alarma para
identificar las dificultades en la
escritura.
Signos de alarma para
identificar las dificultades en la
lectura.