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  1. 1. 127/03/2012
  2. 2. 21. Introducción. …………………………………………………………..32. Mapa cognitivo tipo nube…………………………………………43. Cuadro sinóptico………………………………………………………54. Cuadro Positivo, Negativo e Interesante…………………….65. Preguntas literarias y exploratorias…………………………...10, 116. Cuadro comparativo………………………………………………….127. Mapa cognitivo de ciclo…………………………………………….138. Mapa cognitivo de 27/03/2012
  3. 3. 3Las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas ypensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con laintención de influir en su proceso de codificación. las define comosecuencias integradas de procedimientos o actividades que se elijen conel propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización deinformación.A través de este trabajo veremos cuales son los tipos de estrategias quenos pueden ser útiles a la hora de tener nuevos aprendizajes y claro comomanejarlos.Las estrategias de aprendizaje se clasifican en:1) Las estrategias cognitivas hacen referencias a la integración del nuevo material con el conocimiento.2) Las estrategias meta cognitivas hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiante de su propia cognición.3) Las estrategias del manejo de recursos son una series de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de tarea se lleve a buen termino. 27/03/2012
  4. 4. Ciencia de l educación que Juan Amos comenio 4 estudia e interviene en el considerado padre de proceso de e-a, con el fin de la didáctica . obtener la formación intelectual. Griego: Didaktiké Material: estudia el (enseñar, in, proceso de E-A instruir, exponer con claridad). concepto Teórico- PracticoForma: prescripción de métodos y Objeto Origenestrategias eficaces. la praxis se hace efectiva en el mundo de interacción, social y Didáctica cultural Didáctica general:principios generales ynormas para dirigir el No se basa en Clasificación fundamentos proceso de E-A. simples hipótesis,. Se sustenta de la teoría. Características Artísticas: artesano- habilidades. Didáctica Tecnológicas: Técnicas, emplea conocimientos científicos. diferencial: Evolución ycaracterísticas del sujeto. Didáctica especial Verificable: se Científico: objetivo o especifica. puede comprobar Explicativo: va en Aplicación de las lo que se aplica. relación al objeto normas Sistemático: E-A. estructura. 27/03/2012 didácticas.
  5. 5. 5 Por su formativa Orienta sumativa finalidad doraConjunto de Por suactividades Integral Globalprogramadas extensión Parcialpara recogerinformación Continu Por lossobre la que alos profesores agentesy alumnos evaluador Interna Regula externreflexionan y es quetoman dora del a intervienedecisiones procesopara mejorar n educatisus Inicialestrategias de vo Por el ProcesualE- A. Eintroducir en momento Final Comparel proceso las de tida ycorrecciones aplicaciónnecesarias democr ática Por su Auto referencia criterio de heteroreferencia comparaci 27/03/2012 ón.
  6. 6. 6 Positivo Negativo Interesante• Enriquece y mejora las • En escuelas conductas y tradicionalistas la • La calidad educativa . comportamientos en capacidad de un • Formación de los los alumnos alumno se mide en alumnos• No se basa en un base a un numero. • Romper paradigmas. numero. • Relación alumno-• Optimiza las • La evaluación es maestro. capacidades y tomada como • Aplicación de lo teórico habilidades aplicación de y lo practico• Es mas practico para exámenes. • Fortalece las el profesor. • En ocasiones los habilidades de un• La evaluación es profesores se saltan profesor continua procedimientos de evaluación. • El trabajo es en conjunto. 27/03/2012
  7. 7. 7La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida otratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo devalorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos,1989).TIPOS DE EVALUACIÓNEsta clasificación atiende a diferentes criterio. Según su finalidad y funcióna) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia demejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara aconseguir las metas u objetivos previstos.b) Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir,de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables Según su extensióna) Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensionesdel alumnos, del centro educativo, del programa, etc.b) Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinadoscomponentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, derendimiento de un alumnos, etc. 27/03/2012
  8. 8. 8Según los agentes evaluadoresa) Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida porlos propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc.A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas derealización: autoevaluación, heteroevaluación y evaluación.* b) Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de uncentro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. Evaluación inicial: se realiza al comienzo del curso académico, de laimplantación de un programa educativo, del funcionamiento de unainstitución escolar, etc. Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogidacontinua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de unprograma educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de laeficacia de un profesor, etc.Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos alfinalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de unaprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para laconsecución de unos objetivos. 27/03/2012
  9. 9. 9 Según el criterio de comparacióna) En caso de que la referencia sea el propio sujeto (sus capacidades eintereses, las metas que se había propuesto alcanzar, considerando eltiempo y el esfuerzo invertidos por el sujeto, y teniendo en cuenta susaprendizajes previos) o cualquier otro objeto de la evaluación en si mismo(las características de partida de un programa, los logros educativos de uncentro en el pasado, etc.), estaremos empleando la AUTOREFERENCIAcomo sistema. En el caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro,programa, etc., lo que se conoce como HETEROREFERENCIA, nosencontramos con dos posibilidades:.Referencia o evaluación criterial:Aquella en las que se comparan los resultados de un proceso educativocualquiera con los objetivos previamente fijados, o bien con unos patronesde realización, con un conjunto de situaciones deseables y previamenteestablecidos. que éste se había marcado, y no con los resultados de otroprograma..Referencia o evaluación normativa:El referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo. 27/03/2012
  10. 10. 101. Que es evaluación?2. Cuales son sus características?3. Que tipos de evaluación hay?4. Cuales son las modalidades?5. A que se refiere la evaluación formativa? 27/03/2012
  11. 11. 111. Es lo mismo evaluación que calificación?2. En que se diferencia autoevaluación y coevaluación?3. Cuales son los aspectos positivos en una evaluación?4. Que aspectos negativos puede tener la calificación? 27/03/2012
  12. 12. 12semejanza Diferencia conclusiones Mide habilidades y aptitudes + asigna un numeroAmbos miden capacidades en los alumnos. La evaluación es una El maestro incentiva la e- a herramienta que + no hay aprendizaje se proporciona mayor estanca en los contenidos. accesibilidad en cuanto a las capacidades y habilidades del alumno, el maestro proporciona una calificación limita al las bases junto con el alumno y no le permite alumno desarrollarseSirven de herramienta en la correctamente. formación del niño Logro de objetivos. 27/03/2012
  13. 13. 13 Didáctica La Didáctica es un campo de estudio que se centra en los procesos de (E-A) pero se apoya en otras C. Humanas (psicología, sociología, antropología, etc..) que aportan matices y aspectos a tener en cuenta en la educación Contenidos Docente + Programaciones + Tarea escolar-Actividades + Tipo de actividades + Métodos de trabajo+ Criterios de selección + Eficacia Métodos de enseñanza Discente+ Recursos, materiales más adecuados + Etapas evolutivas + Calidad de método + Diferencias individuales empleado + Aprendizaje + Métodos de estudio... Objetivos + Ser realista + Progresivos 27/03/2012
  14. 14. 14 didáctica Enseñanza Aprendizaje La comunicaciónEl sistema de de los instruccióncomunicación. conocimientosLos procesos de enseñanza La formación aprendizaje 27/03/2012
  15. 15. 15 Retos de laComponentes planeaciónde la gestión Para enseñar hay que planear Plan de Dimensiones mejoramiento de la institucional planificación 27/03/2012
  16. 16. 16el constructivismo tiene sus No hay conocimiento previo antecedentes en el siglo de la realidad sino por la XVIII con Emmanuel Kant fusión de dos elementos, (1724-1804) . un elemento sensible a posteriori y un elemento puro a priori. 27/03/2012
  17. 17. 17ACTIVIDAD:1.- lectura.2.- Mapa Cognitivo Q.Q.Q. Aunada a la conquista militar y al sometimiento económico los españoles se afanaron en la conquista espiritual, es decir, en inculcar al indígena la religión cristiana. La evangelización y su extensión en el territorio. Aunque desde su arribo a tierras mexicanas algunos frailes acompañan a Cortes en su empresa, fue poco mas tarde cuando la Corona Española intervino directamente en la organización de la iglesia en la nueva España. Con la finalidad de propagar la fe cristiana entre los indios arribaron a la Nueva España gran cantidad de frailes y misioneros de distintas ordenes religiosas. Pronto se dieron a la empresa de construir iglesias y monasterios, de preferencias donde los habían estado los templos de los indios pero también en otros sitios. En los primeros tiempos de cada iglesia tenia anexa una escuela, en la que los religiosos se encargaban de la evangelización de los naturales, para enseñar mejor, estos dedicados e inteligentes frailes aprendieron las lenguas indígenas; una vez que las conocieron, les fue posible la impresión de libros, catecismos y gramáticas útiles para la evangelización. Algunos de estos misioneros recogieron la historia antigua de los mexicanos, como fue el caso de la obra titulada Historia general de las cosas de la Nueva España, redactada por Fray Bernardino de Sahagún. Aunque en ocasiones se siguieron venerando en secreto, poco a poco los religiosos fueron consiguiendo reemplazar los antiguos dioses de los indios por imágenes cristianas por ejemplo, el culto en honor de la diosa Tonantzin, fue sustituido por el de la virgen de Guadalupe. Al paso de los años, la extensión de la nueva religión por el hoy territorio mexicano fue evidente. La dirección que siguió la penetración evangélica puede observarse a través de los conventos que se fueron construyendo. Las primeras construcciones religiosas se ubicaron en la parte central del país, circunstancia que se explica por su clima, sus condiciones económicas y porque era la mas densamente poblada de la Nueva España; después de la cruzada religiosa hacia el occidente y el sur, posteriormente hacia el norte, lugares tan lejanos como Nayarit, Sonora, Chihuahua y las Californias. Pese al gran esfuerzo, en muchos lugares se conservaron algunos ritos y creencias prehispánicas. 27/03/2012
  18. 18. 18 Qué veo Qué no veo Qué infiero• Inculcar la religión • Imposición religiosa. • Quitar una religión cristiana. • Someter a un país por imponiendo otra.• Intervención de la medio del cristianismo. • Utilizando la violencia corona Española. • Desaparecer la religión someter a un pueblo.• Construcción de politeísta. • Quitar a dioses iglesias y monasterios. • Educación religiosa. politeístas y dejar a• Anexo de escuelas • Integración de una uno solo. cerca de las iglesias. imagen para venerar. • Destruir a los dioses• Sustitución de la diosa para introducir a los Tonantzin por la virgen nuevos en este caso a • Expansión de de Guadalupe. la madre de Jesús. monasterios y• Primeras conventos en todo el • La iglesia aun en construcciones país. nuestros tiempos sigue religiosas fueron en el expandiéndose. centro del País. 27/03/2012
  19. 19. 19 Te cuidare , alimentare para quecuando estés lista te dejeafuera en este Oh! Se mundo abrió mimaravilloso.. zapato, a ver, te Am, si Mmm, dejare paso por que aquí un aquí, paso? momento cierro el brochecito … 27/03/2012
  20. 20. 20 Perfecto, si, Mira, ese es bien no te un lugar muevas… perfecto. A ja, si tu lo dices Ups..Chin*** …. 27/03/2012
  21. 21. 21Las estrategias de aprendizaje son herramientas útiles quesirven en nuestra formación, hacer uso de ellas mejoran elconocimiento adquirido ya que te permite analizar, decodificary hacer un buen uso de la información.La enseñanza no debe ser aburrida, sino divertida ysignificativa, es por eso de la práctica de mapas e imágenesque nos hagan recordar fácilmente lo que se aprende. 27/03/2012

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