1. UTILIZACIÓN DE LA
TELEVISIÓN
EDUCATIVA
Docente: SANDRA MILENA ESPINOSA HERRERA
Uso de Medios
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2. Televisión Educativa
La televisión es uno de los mayores presencia
en la sociedad occidental, lo que ha llevado a
considerar como uno de los elementos
básicos de comunicación social.
Tiene una gran capacidad de impacto, penetración social y poder hipnótico
debido a su percepción audiovisual, Cabero (2007).
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3. Diferencia entre diferentes tipos de
posibilidades de aplicar la televisión y la
educación.
 Televisión Cultural. Es la más
genérica y se marca como
objetivos prioritarios la
divulgación y el
entretenimiento,
encontrándose el
planteamiento inmerso dentro
del propio programa y no
requiriendo por tanto de
materiales complementarios.
Ejemplo de ello Señal
Colombia.
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4. Televisión Educativa
Contempla contenidos
que tiene algún tipo de
interés educativo, pero
que por algún motivo no
forma parte del sistema
escolar formal. Los
programas pueden
agruparse en torno a
series con una
programación continua y
empiezan adquirir sus
bases de la didáctica y de
las teorías de los
aprendizajes.
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5. Televisión Escolar
Persigue la función de suplantar al sistema
escolar formal, marcándose los mismos
objetivos que el sistema educativo general,
desde primaria hasta la universidad. Cabero
(2009).
Hace referencia a contenidos dirigidos a
mejorar la calidad educativa de la población y
optimizar los niveles educativos
determinados colectivos.
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6. Características distintivas de un programa de
televisión educativa.
Dentro de las características distintivas de un
programa de televisión se encuentran:
Debe tener una programación de todos y cada
uno de los contenidos a tratar, desde guiones,
escenarios, escenografías, actores, etc.
Se debe tener una serie de expertos en el medio
televisivo y en sus lenguajes, profesionales, de
diseño didáctico con medios de enseñanza y en
los contenidos a transmitir.
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7.  El ritmo en los programas educativos es lento para su correcta
compresión por parte de los estudiantes.
 Los tiempos de duración de los programas televisivos para el caso de
educación básica secundaria y media y universitaria deben ser entre 20
– 25 minutos.
 Otra de las características de la televisión educativa es la estructuración
del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos que
son necesarios para que los contenidos sean atractivos al receptor.
Cabero (2007).
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8. Experiencias educativas de la utilización de
la televisión a través de internet.
 El canal YouTube Teachers ha permitido y
facilitado la enseñanza de contenidos
educativos a través de la web, tiene
clasificación en diferentes áreas del saber y
ranking de acuerdo a las consultas mas
realizadas. Son totalmente gratuitos y
cualquier docente que tenga conexión a
internet puede utilizarlos.
http://www.youtube.com/user/teachers
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9. . PASOS PARA UN VIDEO EDUCATIVO
 Objetivos de la actividad
 Diseño de guía didáctica
 Selección del espacio a reproducir
 Publicación del video
 Ejecución dela guía didáctica en los
estudiantes.
 Realización de evaluación estudiantil y
docente.
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10. Propuesta para elaborar guía didáctica
Para la elaboración es necesario:
Tener claro los objetivos de aprendizajes que se quieren
alcanzar después que el estudiante observe el video
educativo.
Se deben tener en cuanta los siguientes para las
actividades
1. Las actividades le deben permitir al estudiante
proponer soluciones a posibles conflictos o problemas.
2. Las actividades le deben facilitar al estudiante
desarrollar su campo creativo.
3. Las actividades deben hacer posible un aprendizaje
significativos, que pueda ser utilizado e su contexto.
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11. Imágenes de televisión
Qué quieres ver:
Diversión
Cultura
Educación
Información.
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12. Referencias
Cabero, J. (2009). Diseño y producción de TIC para la formación.
Recuperado el 20 de septiembre de 2012 de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90249-dt-
content-rid-2129101_1/courses/673-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/CABERO,%20J.%20
y%20BARROSO,%20J.%20(2009)%20Acciones%20formati
vas%20videoconferencia.pdf
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración al currículo. Recuperado el
28 de septiembre de 2012 de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90249-dt-
content-rid-2129101_1/courses/673-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf
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13. Gracias por su atención
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