La televisión educativa puede ser utilizada de varias maneras, incluyendo la televisión cultural, educativa y escolar. Un programa de televisión educativa debe tener una programación detallada con guiones, escenarios y actores expertos. Los programas deben tener un ritmo lento y durar entre 20-25 minutos. El proyecto EDUPOL usa la televisión satelital para transmitir teleclases en centros asociados, beneficiando a miles de estudiantes. EDUPOL también ha implementado salas de computación y televisión satelital en escuelas en Apart

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UTILIZACIÓN DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
Docente: Adriana Esther Ortega Avila
Uso de Medios

2. Televisión Educativa
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La televisión es uno de los mayores
presencias en la sociedad occidental, lo que
ha llevado a considerar como uno de los
elementos básicos de comunicación social.
Tiene una gran capacidad de impacto, penetración social y poder
hipnótico debido a su percepción audiovisual, Cabero (2007).

3. Diferencia entre diferentes tipos de
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posibilidades de aplicar la
televisión y la educación.
 Televisión Cultural. Es la
más genérica y se marca
como objetivos prioritarios la
divulgación y el
entretenimiento,
encontrándose el
planteamiento inmerso
dentro del propio programa y
no requiriendo por tanto de
materiales complementarios.
Ejemplo de ello Señal
Colombia.

4. Televisión Educativa
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Contempla contenidos que
tiene algún tipo de interés
educativo, pero que por
algún motivo no forma
parte del sistema escolar
formal. Los programas
pueden agruparse en torno
a series con una
programación continua y
empiezan adquirir sus
bases de la didáctica y de
las teorías de los
aprendizajes.

5. Televisión Escolar
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Persigue la función de suplantar al sistema
escolar formal, marcándose los mismos
objetivos que el sistema educativo
general, desde primaria hasta la universidad.
Cabero (2009).
Hace referencia a contenidos
dirigidos a mejorar la calidad
educativa de la población y
optimizar los niveles educativos determinados
colectivos.

6. Características distintivas de un
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programa de televisión educativa.
Dentro de las características distintivas de un
programa de televisión se encuentran:
Debe tener una programación de todos y cada
uno de los contenidos a tratar, desde
guiones, escenarios, escenografías, actores, e
tc.
Se debe tener una serie de expertos en el
medio televisivo y en sus
lenguajes, profesionales, de diseño didáctico
con medios de enseñanza y en los contenidos
a transmitir.

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 El ritmo en los programas educativos es lento para su correcta
compresión por parte de los estudiantes.
 Los tiempos de duración de los programas televisivos para el caso
de educación básica secundaria y media y universitaria deben ser
entre 20 – 25 minutos.
 Otra de las características de la televisión educativa es la
estructuración del programa y la movilización en su diseño de
algunos elementos que son necesarios para que los contenidos
sean atractivos al receptor. Cabero (2007).

8. Experiencias educativas de la utilización de la
televisión a través de internet.
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 El canal YouTube Teachers ha permitido y
facilitado la enseñanza de contenidos
educativos a través de la web, tiene
clasificación en diferentes áreas del saber y
ranking de acuerdo a las consultas mas
realizadas. Son totalmente gratuitos y
cualquier docente que tenga conexión a
internet puede utilizarlos.
http://www.youtube.com/user/teachers

9. Incorpora las TIC analizadas a un
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proyecto educativo.
Proyecto Edupol.
 EDUPOL propone como su proyecto central la ampliación de
la cobertura a la educación superior, la pertinencia de los
programas para impactar las regiones y una política de
inclusión en búsqueda de equidad en los procesos
educativos. Por otra parte, posibilita socialmente el
conocimiento mediante una metodología polimodal integral e
integradora, que permite combinar los beneficios de las
modalidades de educación presencial y a distancia: en
encuentros cara a cara entre los estudiantes; el profesor que
lleva su saber rigurosamente planeado; y, los beneficios del
trabajo independiente del estudiante para que reconozca su
manera de aprender, de acceder al conocimiento y de
afianzar sus competencias cognitivas, afectivas y
procedimentales.

10. Características del Proyecto EDUPOL
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Realiza alianzas con diversos
establecimientos donde se configuran los
Centros Asociados. En ellos, tendrán lugar las
TELECLASES, las cuales son preparadas
rigurosamente por los equipos académicos de
las universidades, y de igual manera
desarrollan el material didáctico y los textos
que facilitan el aprendizaje de los estudiantes.
Las teleclases se transmiten en directo vía
satélite desde los estudios de EDUPOL en la
ciudad de Bogotá

11. Incursión en la Institución
Educativa San Pedro Claver
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(Apartadó – Antioquia)
Desde el año 2011 Edupol en convenio con la
Universidad Tecnológica de Bolívar, El
Municipio de Apartadó y la Secretaria de
Educación de Apartadó implementaron en las
escuelas de educación básica secundaria y
media del municipio salas con equipos de
computo conectadas a internet y televisión
satelital que le permitió a mas de 6000
estudiantes del municipio acceder a educación
tecnológica en área como comercio, logística,
contabilidad, entre otras.

12. Etapas de su Utilización
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Etapas Desarrollo
Selección del contenido Se escoge el material que
hará parte de la difusión del
contenido junto con los
documentos de lectura, es
va orientando los objetivos
del programa y distribución
de los tiempos para la
aplicación de la actividad.
Se establece un
cronograma de actividades.
Objetivos El docente establece los
objetivos que quiere
alcanzar después que el
estudiante observe el
programa televisivo.

13. Etapas Desarrollo
Materiales y Recursos Se determinan los recursos
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que serán necesarios para
la aplicación de la actividad,
se escoge el espacio donde
se llevara al grupo para
reproducir el contenido
educativo.
Se diseñan los materiales
evaluativos con base en los
objetivos establecidos, se
crean los talleres,
exámenes o actividades
grupales para la aplicación
después de visto el
contenido educativo.
Aplicación o Difusión del Se difunde el contenido o
contenido educativo programa educativo en el
espacio y tiempo indicado.

14. Etapas Desarrollo
Aplicación de elementos Después de visto el
14 evaluativos programa educativo se
procede aplicar el material
evaluativo realizado. Se
sugiere antes de aplicar el
instrumento evaluador
realizar una
retroalimentación que
permita ubicar al receptor
en la actividad, si es
necesario realice un debate
sobre el contenido del
tema, pregunte y con bases
en los saberes previos que
el estudiante tenga sobre el
tema, este tendrá una idea
general sobre lo que se
espera que el desarrolle
cuando este resolviendo el
material evaluativo.

15. Referencias
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Cabero, J. (2009). Diseño y producción de TIC para
la formación. Recuperado el 20 de septiembre de
2012 de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90249-
dt-content-rid-2129101_1/courses/673-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/CABERO,
%20J.%20y%20BARROSO,%20J.%20(2009)%20
Acciones%20formativas%20videoconferencia.pdf
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos
a contemplar para su integración al currículo.
Recuperado el 28 de septiembre de 2012 de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90249-
dt-content-rid-2129101_1/courses/673-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN