Este documento presenta una discusión sobre la relación entre la filosofía y la pedagogía. Explora cómo la pedagogía puede conceptualizarse a partir de la filosofía y propone que la pedagogía debe entenderse ampliamente y estar conectada con otras ciencias. También discute propuestas para una antropología pedagógica actual y el papel de la investigación en la pedagogía. Finalmente, plantea si la pedagogía debe ser un discurso o un compromiso.

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR
CIENCIAS Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION CON ESPECIALIDAD BÁSICA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: SANDRA NOEMY ESCOBAR
BERGANZA
DOCENTE: LIC. SERGIO URRUTIA
SANTA ANA 31/07/2014

2. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN...................................................................................................................... 1
I PEDGOGÍA Y RAZÓN......................................................................................................... 2
II RELACIONES DE LA FILOSOFÍA CON LA PEDAGOGÍA.................................. 3
III PROPUESTAS PARA UNA ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA HOY............. 4
IV LA PEDAGOGÍA Y EL PROCESO DE ENSEÑAR................................................. 5
V PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN ................................................................................ 6
VI LA PEDAGOGÍA: ¿UN DISCURSO O UN COMPROMISO? ............................. 7
CONCLUSIÓN........................................................................................................................... 9
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................... 10

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INTRODUCCIÓN
En lo presente se pretende exponer un análisis sobre lo que implica ser un buen sabedor de
pedagogía, así como la relación que esta tiene con filosofía.
Se tocan puntos muy interesantes e importantes, que como docentes muchas veces se
ignoran, lo que lleva a una mediocridad por falta de conocimiento en el área de la
enseñanza-aprendizaje.
Se pretende hacer énfasis en los puntos más importantes en la vida de enseñanza para un
docente. Puntos que pueden ser clave al momento de querer formar a un alumno, de querer
ayudarlo en cualquier área y sobre todo al momento de impartir una clase.
Se hace un tanto de referencia en lo que fue y lo que es hoy en día el concepto de pedagogía
familiarizado con la filosofía. Una pequeña comparación con las exigencias pasadas y las
que hoy en día han surgido, tanto en la sociedad como en la persona.

4. 2
I PEDGOGÍA Y RAZÓN
1. Acerca de una Pedagogía Razonante
Con el tiempo ha habido diversas formas de entender la pedagogía así como también
intentos de escribirlo. Cuando se usa el este término se hace referencia a la política
educativa
Se trata de entender la pedagogía según filosofía lo exige, pues es necesario conocerla
ampliamente, tomando en cuenta procesos, problemas y teorías científicas, esto es para
poder entenderla como una razón; como un conocimiento.
Se busca una relación del término pedagogía y filosofía, y si bien es conocido, ambas son
ciencias que ayudan a explicar situaciones de diferentes formas. La pedagogía es más
experimental y la filosofía busca explicar las situaciones desde el ser y su entorno.
La pedagogía como filosofía explica el papel del maestro desde el ser y su práctica,
incluyendo la epistemología, es de decir, que da una enseñanza relacionada con las
ciencias, y de igual está relacionada con la filosofía.
Bacherlad un filosofo francés, busco reconocer la implicación reciprocara entre pedagogía
y epistemología. Según su teoría en materialismo racional se haya centrado de un espectro
epistemológico, teniendo como extremos el idealismo y el materialismo, según su teoría la
ciencia no puede producir luz y para él era necesario rebasar la lógica
2. Conceptualización de la pedagogía a partir de la filosofía
Se busca que la pedagogía sea en un sentido amplio un conector con otras ciencias. Así
como la filosofía, hacer un estudia critico de las razón y el porqué de las cosas. No se
pretende hacer una comparación con los términos, sino hacer énfasis en algunas similitudes
que estos puedan tener, para así poder hacer mas critico en la epistemología, orientándose
de igual forma con los conocimientos de antiguos filósofos, no se pretende recaer en su
teorías, sino mas bien hacer énfasis en lo que pretendían hacer ellos en su forma de enseñar.
Pude entenderse de una manera en que se pretende inventar nuevos conceptos mas
apegados a la época que se está cruzando, es decir que puedan cubrir las necesidades que se
enfrentan.

5. 3
II RELACIONES DE LA FILOSOFÍA CON LA PEDAGOGÍA
Lo que busca es tener una idea fresca de lo que es pedagogía. En la antigüedad se tenía una
idea y se formularon teorías sobre lo que era el termino, pero hay cosa que han cambiado;
han surgido nuevas necesidades que deben de ser tratadas y por logia se debe de buscar un
medio para poder tratarlas. Así también, no se pretende reinventar una nueva filosofía, sino
tomar lo mejor de ella para poder aplicarlo en la realidad actual, en todos los ámbitos de la
enseñanza.
Siendo un poco mas critico, no se puede vivir solo con el pasado, es necesario buscar desde
la reflexión filosófica en relación con la pedagogía una fundamentación que responda a lo
que se está viviendo. Kant, un filosofo, manejaba la idea de una filosofía moderna, y un
pensamiento dice: “todo aquel que ocupe de filosofía modernista no debe de dejar un lado a
Kant”. Por lo que se supone enfocarse en la pedagogía actual.
Para ello es necesario conocer a lo que el docente va enfrentarse, o a menos intentar ya que
no todo puede saberse con certeza. Es importante saber lo que hacen los docentes, con qué
tipo de grupo trabajan, en fin, hay una serie de cosas que se deben tratar.
Un reto grande hoy en día es el de querer volverse pensantes, muchas veces ese es el
mayor problemas que se tiene, no hay una preocupación por buscar una solución y se
prefiere pasar las cosas por alto. Para ello es necesario saber que es pensar y aprender a
hacerlo. Luego de ello pasar al enseñar, que es un reto aun mayor, ya que no se puede dar
algo que sea erróneo. Se deben de tener una serie de conocimientos, sobre todo no hacer
una transferencia de ellos, sino más bien hacer significativo lo que se enseña.
La mejor manera para aprender es descubrir, y sin duda alguna enseñar a pensar; pensar
ayuda a ir más lejos, tratar de descubrir nuevas formas para solucionar las cosas, no solo en
la escuela sino también en la vida cotidiana. Por ello es importante hacer que los alumnos
abran más su mente y puedan razonar sobre todo lo que los rodea.

6. 4
III PROPUESTAS PARA UNA ANTROPOLOGÍA
PEDAGÓGICA HOY
1. El hombre: tema de la filosofía
La filosofía hoy en día es la búsqueda de una nueva realidad, y se menciona que el hombre
es uno de los problemas centrales. La filosofía ah cambiado y es algo cierto, pues la forma
de cuestionar las cosas, de ver los problemas, obviamente a cambiado. Nada es como lo era
en la antigüedad, han surgido nuevas cosas que conllevan a nuevas necesidades, problemas
que quizá antes no eran tan notorios, por lo tanto es un tanto lógico que la forma de ver las
cosas y de tratarlas sea muy diferente. Si es cierto que tenemos dos puntos: teoría y
práctica, y que muchas veces nos quedamos solo con el saber y no hacemos nada en
absoluto. Muchas veces esto sucede por el simple hecho de no encontrar la manera de poder
realizarlo.
2. Los otros hombres
Claro está que todo ser humano tiene una esencia única, por lo que actuamos diferente, pero
eso no quita la posibilidad de encontrar similitudes con otros que nos rodean, de darse
cuenta de cosas que ni uno mismo conoce, claro está que esto se logra a través de un
diálogo. La comunicación es lo más importante, ya que no sólo se comparte información
sino que también se recibe; se puede aprender de otros, saber cosas nuevas y de algún modo
escuchar algo que ayude a solucionar algo que pueda estar pasando, ya sea en el entorno o
en el propio interior.
3. La formación en el contexto de la antropología pedagógica
El deseo; deseo es en sí, el anhelo de saciar un gusto. Como personas, la vida está llena de
cosas que esperamos tener, y ciertamente al no poseerlas se siente que algo falta, surgen
sensaciones extrañas, ansiedad en muchas ocasiones y también un poco de frustración
dependiendo que tan alto sea el grado de anhelo por algo. Pero cuando se tiene eso que se
ha deseado, se siente una gran satisfacción y alegría, y la emoción que antes se tenía
desaparece. Cosas como están impiden muchas veces conocer bien el interior, pero con el
tiempo se van adquiere do experiencias que pueden ayudar a formar una persona capaz de
sobrepasar obstáculos, poder triunfar y lograr metas propuestas.

7. 5
IV LA PEDAGOGÍA Y EL PROCESO DE ENSEÑAR
1. El seminario pedagógico: un espacio para la reflexión sobre la pedagogía.
Es necesario saber que se debe enseñar, ponerlo al nivel de los alumnos con los que se
trabaja, así también saber o como enseñarlo, cuál sería la mejor manera de lograr que sea
significativo, tener la idea clara del para qué y porqué enseñar. Hay que constituir los
términos para así lograr los objetivos planteados. Hay que entender la pedagogía y conocer
claramente cuál es el principal objeto de esta. Como docentes se debe estar abierto a nuevas
alternativas, ya que la forma de enseñar va cambiando y las exigencias de la población
estudiantil pueden volverse un tanto más apegadas a los cambios de la sociedad.
2. El proceso de enseñar: propuesta para la reflexión en el diálogo filosofía-pedagogía.
Hay que saber escoger los mejores conceptos para poner en práctica, cuales filósofos
pueden constituir más la forma de pensar para luego llevar a la práctica. Analizar los
procesos educativos, para luego tomar decisiones sobre lo que favorece más al aprendizaje.
La pedagogía es fundamental para una buena orientación y en el trabajo académico de una
institución.
3. Saber pedagógico y enseñanza de la ciencias.
La falta de conocimiento afecta no solo a la población estudiantil, sino a todo la sociedad
en sí. Si vemos, hay que llevar lo aprendido a la práctica para que pueda se aprovechado en
esencia completa. Hay que abarcar todas las ciencias, ya que todas son necesarias en los
ámbitos de la vida. Es necesario que haya por parte de los docentes una preocupación para
lograr que los alumnos puedan aprender q pensar y a preguntarse muchas cosas, que puedan
investigar por cuenta propia y que no se queden sólo con los visto en clases. Se debe ser
crítico a la hora de impartir un tema, tener un conocimiento claro y aún más tener clara la
manera de como se enseñara, hay que recordar que no todos los alumnos recogen la
información de la misma manera por lo que se debe de ser cuidadoso y utilizar las mejores
herramientas para llevarlo a cabo.

8. 6
V PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN
1. consenso racional en pedagogía
Hay que lograr en el estudiante una formación que le ayude a desenvolverse en la sociedad,
crear en él un sentido de dependencia en el cual pueda descubrir sus intereses y tomar las
fuerzas para realizar. Al dejar la escuela todos nos enfrentamos a algo muy diferente, ya no
se está en un aula aprendiendo o tomando una lección, en la sociedad ya se debe de poner
en práctica todo los conocimientos que son significativos, en teoría debemos conocer bien
las cosas para que a la hora de realizarlas se tenga una idea concisa. Pero antes de llevar a
cabo un proceso formativo, se debe conocer al estudiante, saber cuáles son los puntos en los
que hay que ayudar, saber sus deseos e inquietudes, encontrar una manera de darle sentido
a lo que quiere en el futuro.
Es algo crítico pensar en las exigencias que en cualquier momento puedan presentarse, pero
hay que tener la mente abierta y de tal forma salir de la rutina. No se sabe todo día a día se
aprende algo nuevo, hay que ser un tanto aventureros en el espacio del saber, de filosofar,
de querer encontrar respuestas y no quedarse estancados en un callejón sin salida. Para
lograr formar a alguien para la vida se necesita valor, más que todo enseñar con ejemplos.
Se debe ser un tanto realista y positivo, ver las cosas por el lado bueno y así también
comprender que hay ciertos temas de los cuales no siempre se podrá tener una respuesta
clara o un camino difícil de cruzar.
2. Sentido de la articulación investigación-docencia
Hay que despertar en el alumno u deseo por querer saber más, no sólo por sí u tema no
quedo claro, sino más bien para querer saber más cosas que puedan ser interesantes para el,
el docente debe de preocuparte porque el espíritu investigador no abandone a la persona, ya
que este le servirá durante toda la vida. Si de deja a alguien solo con lo que se le dice,
puede que en algún caso queden dudas o lo que se a dicho sea un tanto erróneo, por lo tal el
estudiante tiene que sentir el deseo de querer ir más allá de lo que se le dice, mostrarse a si
mismo que es capaz de conocer lo incierto, o al menos capaz de dar un paso más que los
demás y así tener un tanto más de conocimiento.

9. 7
VI LA PEDAGOGÍA: ¿UN DISCURSO O UN COMPROMISO?
1. La pedagogía: nuestro compromiso
El tener el concepto claro sobre lo que es pedagogía es tan prescindible para poder
identificar lo que es fundamental, lo que es más importantes que viene hacer formar,
guiándonos de la filosofía que trata de profundizar, reconocer que conceptos básicos tienen
un pasado, y reconociendo lo que formación significa se hace un reflexión desde la filosofía
hacia la pedagogía. Esta reflexión hace que la pedagogía se piense desde ella misma con l
apoyo de filosofía, entender en todo su sentido y reconociendo todos sus criterios.
2. Enseñar a pensar
Desde un punto crítico en la actualidad no se enseña a pensar, se quiere que sólo se haga lo
que le maestro dice, es como decir que el estudiante aprende sólo lo que es docente
pregunta. De esta forma se está estancando la creatividad de los alumnos porque no se deja
que vallan más a la de sus conocimientos, que se estanquen. Pero hay que hacerles a usar
todo su intelecto y que pueden descubrir más de lo que se le dice en un aula de clases.
3. La clase
Plantearse la idea de implementar un ambiente apropiado en una clase es ideal para lograr
el potencial de los alumnos, desde ahí se puede aplicar el concepto de formación, pues es
un lugar adecuado para conocer características de los educandos. No hay que juzgar a los
maestros de hoy en día, muchas veces es por falta de información que se quedan un paso
atrás, pero si hay que ser un poco valorativos en el interés que ellos tengan por proponerse
cambios.
4. El maestro de hoy
Un ejemplo es la mejor fuente de enseñanza, por lo que cabe decir que un bien docente
enseñara mejor siendo un buen modelo. Los maestros deben tener una buena formación
para poder guiar a una población estudiantil, debe conocer bien sobre los temas y si no lo
hace preocuparse por aprenderlos.

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¿QUÉ APRENDÍ?
Al leer el libro: PEDAGOGÍA ¿ENSEÑAR A PENSAR? Me di cuenta que debo de ser
más crítica ante los nuevos fenómenos que surgen, más evacuativa ante las necesidades.
Aprendí que como una futura docente tengo que pesar más, conocer más sobre lo que es
pedagogía y lo que implica. Ser más reflexiva ante los problemas que se puedan presentar
frente a los alumnos.
Aprendí que en un futuro debo de enseñar a pensar, y tratar de estimular la motivación ante
los alumnos para que ellos puedan descubrir más cosas y desarrollar más sus
conocimientos.
Creo que somos personas pensantes, en cierta forma llegamos a tener un poco de filósofos
al querer saber el motivo de las cosas, tratar de imaginar posibles soluciones, sacáremos
conclusiones frente a cualquier situación. Hay que tomar ideas del pasado, pero en si no
trabajar con ellas, sino más bien, introducirlas con el aval de cubrir las necesidades de las
época que estamos viviendo.
Aprendí que para formar un futuro profesional, antes de el de formarme yo, pues no puedo
dar lo que no tengo. Además, es importante reconocer que la persona nunca deja de
aprender, el tiempo cambian y nuevas cosas surgen, nuevas técnicas o herramientas
aparecen como apoyo para la enseñanza, por lo que se debe tener una mente abierta para
irse modernizando.
En lo personal creo que no debo de cerrarme a nuevas ideas y caminos, siempre existen dos
soluciones o quizá más, sólo debe detenerme a pensar y balizar cual es la mejor para
utilizar.

11. 9
CONCLUSIÓN
Después de analizar críticamente lo que el autor pretende en su libro, se puede concluir que
hace énfasis en lo que fue y es ahora en día la pedagogía.
Definitivamente debemos de ser pensantes, convertirnos un unos filósofos para poder
entender nuestro entorno.
Ser aventureros y adentrarnos en el mundo de la enseñanza. Como docentes y futuros
docentes, se debe plantear la idea de querer formar personas que sepan desenvolverse en la
académico y la vida. Poner un objetivo de lograr que lo que se enseña pueda ser
significativo y que no sólo se quede estancado en la mente, también llevarlo a la práctica
que es lo más importante.

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BIBLIOGRAFÍA
Bedoya M.J. (1998). Pedagogía ¿Enseñar a pensar? Reflexión sobre el
proceso de enseñar. Bogotá: Ecoe Ediciones.

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ANEXOS

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