Instrumentos de evaluación

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS
A partir de lo que nos dice el plan de estudios (SEP, 2011), que el docente es el
encargado del aprendizaje de los alumnos y para ello debe dar un seguimiento al
mismo e identificar si se puede hacer alguna modificación a la práctica para
potenciarlo, y para ello está la evaluación de los aprendizajes, que es el proceso
que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre
los logros de los alumnos a lo largo de su formación. Desde este enfoque se
sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación que les permita participar
en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprendizaje.
La evaluación tiene una gran importancia puesto que es algo que el docente
comparte con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se
espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto brinda una
comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los
instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y posibilita que todos valoren
los resultados de las evaluaciones.
Hay varios tipos de evaluación: la diagnóstica, la cual ayuda a conocer los saberes
previos; las formativas, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son
para valorar los avances, y las sumativas, para el caso de la educación primaria y
secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación. Por otra
parte se encuentran la autoevaluacióny la coevaluaciónentre los estudiantes. La
primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus
actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño; mientras que la
coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y
actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva,
además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de
aprendizaje y aprender juntos. Respecto a todo esto, es por ello que en este
documento se presentan diferentes instrumentos de evaluación que permiten
evaluar de manera formativa.

2. GUÍA DE OBSERVACIÓN
La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de indicadores
que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de
observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al
observar.
¿Para qué se utilizan?
Para observar las respuestas de los alumnos en una actividad, durante una
semana de trabajo, una secuencia didáctica completa o en alguno de sus tres
momentos, durante un bimestre o en el transcurso del ciclo escolar.
Elegí este instrumento de evaluación para ser aplicado a la secuencia 1.1, ya que
dentro de esta se establece una actividad en la que el niño deberá describir
diversas figuras a través de una obra de teatro, y es ahí donde el docente tendrá
el papel de realizar observaciones de qué tanto saben los niños, cuáles son las
principales dificultades que están teniendo, etc., y a partir de ello buscar
estrategias para trabajarlo y mejora en los aspectos que se están teniendo
dificultades.

3. REGISTRO ANECDÓTICO
El registro anecdótico es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones
concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y que da
cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que
resulte útil como instrumento de evaluación, es necesario que el observador
registre hechos significativos de un alumno, de algunos alumnos o del grupo.
¿Cómo llevar a cabo un registro anecdótico?
Éste debe llevar elementos básicos como la fecha en que se realiza, la hora para
poder ubicar el momento en que sucedió cierta acción, el nombre del alumno o
alumnos, la actividad evaluada, el contexto de observación, la descripción de lo
observado y la interpretación de los observado.
Yo utilicé como instrumento de evaluación el registro anecdótico para evaluar la
secuencia 1.5 la cual habla de la construcción de triángulos y las concepciones
erróneas que los niños pueden tener durante este tema, es por ello que se emplea
ducho instrumento ya que mediante este se irán describiendo las acciones que los
niños tienen, su proceso de aprendizaje, la dificultades que están presentando, y
en base en ello irlos orientando hacia el aprendizaje esperado.

4. DIARIO DE CLASE
Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en
las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante una secuencia de
aprendizaje, un bloque o un ciclo escolar. Tiene la finalidad de promover la
autoevaluación, privilegiar el registro libre y contextualizado de observaciones y
sirve de insumo para verificar el nivel de logro de los aprendizajes.
¿Cómo se lleva a cabo?
Para elaborar un diario de clase se debe definir la periodicidad del diario y con qué
propósito, seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para qué, realizar un
seguimiento de los diarios de los alumnos, propiciar una reflexión entre pares y
docente-alumno acerca del contenido del diario.
Este instrumento de evaluación lo elegí para evaluar la secuencia puesto que
propicia la autoevaluación en el niño y reflexiona acerca de lo que está haciendo,
qué está aprendiendo, toma una actitud crítica, etc., y a partir de ello el docente
podrá identificar si el niño está teniendo problemas con el tema o si realmente
está aprendiendo.

5. LISTAS DE COTEJO
Las listas de cotejo es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con
precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar. La
lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla en la que sólo se consideran
los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena
según la secuencia de realización.
Por ello, decidí aplicar este instrumento de evaluación en la que es la planeación
de 5° realizada en la segunda unidad, ya que me permite establecer diferentes
aspectos a evaluar para identificar el desempeño del niño según la secuencia que
se está viendo.
(SEP, Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque
formativo, 2012)

6. Bibliografía
SEP. (2011). Plan deEstudios2011. MéxicoD.F..
SEP. (2012). Las estrategiasy los instrumentosdeevaluación desdeel enfoqueformativo. México,
D.F.