Fichero de experimentos

Sandra KarinaGonzálezJiménez
3° LEPRI
José LuisArce Lepe
Cienciasnaturales
Ficherode experimentos
Arandas,Jalisco,Noviembre de 2015
La aguja en agua.
Disciplina: Ciencias naturales
Competencias:
 Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnológicoen
diversos contextos.
Aprendizajes esperados:
• Tensiónsuperficial
Propósito:
 Estudiar algunos conceptos de la física como la
tensión superficial
 Conseguir que una aguja de acero flote en el
agua.
Materiales
 Ajuga
 Vaso
 Agua
 papel
Inicio (Predecir)
 ¿Qué pasara con la aguja si la dejamoscaer enel agua?
 ¿Flota o se une? ¿Por qué?
Desarrollo (observar y explicar)
El dispositivoconsiste el dejar caer una aguja sobre un vaso llenode agua y ver qué pasa con este.
1. Llenar un vaso de agua totalmente hasta arriba.
2. Limpiar la aguja
3. Dejarla caer lentamente en el vaso de agua
4. Observar que sucede
Esta aguja flota sobre el agua debidoa el fenómenollamadotensiónsuperficial,
Cierre (indagar)
Eso lo pueden hacer gracias a un fenómeno llamado tensión superficial. Pero ¿qué es la tensión superficial? Una
de las propiedades de un líquido es que se “amolda” al recipiente que lo contiene. Para ello, es necesario que
todas las moléculas que componen la sustancia, se atraigan entre sí, pero esta fuerza no debe ser tan alto como
en un sólido como para que no pueda copiar la forma del recipiente. Ahora ya sabemos que entre las moléculas
que forman un líquido existen fuerzas entre ellas. Cada molécula es atraída por sus vecinas y en todas las
direcciones. Pero el problema es que las moléculas que están en la superficie no tiene sobre ellas otras que las
atraigan, por lo que sólo reciben la fuerza de las de abajo y laterales. Es decir, se forma una fina capa que es
atraída fuertemente haciael líquido, la cual es más difícil de atravesar que otra porción de fluido que no sea esa.

3° LEPRI
José LuisArce Lepe
Cienciasnaturales
Disciplina: Ciencias naturales
Competencias:

 Comprender que es la tensión superficial
del agua.
Propósito:
Saber con cuantos clips se derrama el agua.
Materiales
1. Clips.
2. Vasocon agua.
Inicio (Predecir)
 ¿Concuántos clipsde derramarael agua?
 ¿Por qué con esacantidad?
 ¿Qué esla tenciónsuperficial?
1. Se llenara un vaso con agua hasta el borde.
2. Se le dio un clip a cada alumno (25 alumnos).
3. Uno por uno fueron introduciendo los clips en el vaso.
4. Al terminar se vio que el agua todavía no se derramaba.
Cierre (indagar)
¿Qué es la tención superficial?
La superficie de cualquier líquido se comporta como si sobre esta existe una membrana a tensión. A este
fenómenose le conoce comotensiónsuperficial.Latensión superficial de un líquido está asociada a la cantidad
de energía necesaria para aumentar su superficie por unidad de área.
¿Cuáles son las cusas de la tención superficial?
La tensiónsuperficial es causada por los efectos de las fuerzas intermoleculares que existen en la interface. La
tensiónsuperficial depende de la naturaleza del líquido, del medio que le rodea y de la temperatura. Líquidos
cuyas moléculas tengan fuerzas de atracción intermoleculares fuertes tendrán tensión superficial elevada.
Una de las propiedadesde la tensiónsuperficial indicaque,amedidaque el líquidotengamayoresfuerzasde
cohesión,contarácon unatensiónsuperficial mayor.De todasmaneras,hayque tenerencuentaque latensión
superficial estávinculadaalatemperatura,el medioylanaturalezadel líquido.
La tención superficial del agua.
Dado que lasfuerzasintermolecularesde atracciónentre moléculasde aguase debenalosenlacesde hidrógeno
y éstos representan una alta energía, la tensión superficial del agua es mayor que la de muchos otros líquidos.
Podemosentenderlatensiónsuperficialcomounaespecie de membranaelásticaque dificulta“ingresar”al
líquido.Poreste fenómeno,algunosinsectostienenlaposibilidadde posarse sobre el aguasinque se hundan.
Burbujas de jabón
Grado 5° Bloque: IV Disciplina: Ciencias naturales

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José LuisArce Lepe
Cienciasnaturales
Competencias:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
• Explicael funcionamientode uncircuito
eléctricoapartir de sus componentes, como
conductoresoaislantesde laenergíaeléctrica.
• Identificalastransformacionesde la
electricidadenlavidacotidiana.
Propósito:
Hacer una introducción al tema de la electricidad y sobre
los circuitos, mediante una actividad la cual resultara
divertida para los niños debido a que emplearan
burbujas.
Materiales
1. Hoja de acetato
2. Agua
3. Recipiente(vaso)
4. Glicerina
5. Jabónliquido
6. Popote
7. Globo.
Inicio (Predecir)
 ¿Qué se produce con jabón líquidoy la glicerina?
 ¿Por qué la hoja de acetato? ¿Influye enla electricidadde la burbuja?
 ¿Qué provocara el globoa una burbuja?
 ¿Si se hacen dos burbujas una dentro de la otra que le pasara a la burbuja que está adentro?
 ¿Qué tipos de cargas se forman en la/s burbujas?
 ¿el globo que carga tiene?
Primera parte:
1. Se produce la mezcla de jabón líquido,agua y glicerina
Llenamosel globode aire y luegolo frotamos sobre un trozo de lana (o sobre el pelo) para electrizarlo
(electrizaciónporfrotamiento).
2. Mojamos la hoja de acetato con el líquidojabonoso. Luegomojamos el popote enel líquidojabonosoy
soplamossobre la hoja de acetato. Se forma una burbuja de jabón sobre la hoja.
3. Acercamos el globo cargado de electricidada la pompa de jabón que está sobre la hoja de acetato y
vemosque la pompa se deformapor las fuerzas eléctricasatractivas. La pompa se carga de electricidad
sin contacto (electrizaciónpor inducción) al aproximar un objetocargado. Con cuidado podemos
desplazarla pompa sobre la hoja de acetato.
Segundaparte:
1). Soplamos con el popote sobre la hoja de acetato para formar una pompa de jabón. Luegosoplamos otra
burbuja dentro de la primera.
2).Acercando el globo electrizadovemosque la pompa exteriorse deformay esatraída por el globo.Pero si
nos fijamosen la pompa interior,vemosque no se mueve ni se deforma.La pompa exteriorimpide que la
pompa interiorexperimente accióneléctricaalguna (efecto jaulade Faraday).

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Cierre (indagar)
El efectojaula de Faraday provoca que el campo electromagnéticoen el interior de un conductor en equilibrio
sea nulo, anulando el efecto de los campos externos. Esto se debe a que, cuando el conductor está sujeto a
un campo electromagnéticoexterno, se polariza, de manera que queda cargado positivamente en la dirección
en que va el campo electromagnético, y cargado negativamente en el sentido contrario. Puesto que el
conductor se ha polarizado, este genera un campo eléctrico igual en magnitud pero opuesto en sentido
al campo electromagnético, luego la suma de ambos campos dentro del conductor será igual a 0.
Se pone de manifiesto en numerosas situaciones cotidianas, por ejemplo, el mal funcionamiento de los
teléfonos móviles en el interior de ascensores o edificios con estructura de rejilla de acero.
Una manera de comprobarlo es con una radio sintonizada en una emisora de Onda Media. Al rodearla con un
periódico, el sonido se escucha correctamente. Sin embargo, si se sustituye el periódico con un papel
de aluminio la radio deja de emitir sonidos: el aluminio es un conductor eléctrico y provoca el efecto jaula de
Faraday.
Este fenómeno, descubierto por Michael Faraday, tiene una aplicación importante en aviones o en la
protección de equipos electrónicos delicados, tales como repetidores de radio, discos duros y televisión
situados en cumbres de montañas y expuestos a las perturbaciones electromagnéticas causadas por las
tormentas

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Circuito eléctrico
Competencias:
contextos.
Propósito:
Hacer un circuito eléctrico y hacer que el foco prenda
haciendo uso de diferentes materiales para dar cuenta si
estos son buenos conductores de energía.
Materiales
8. Foco
9. Socket
10. Cable
11. Clavos
12. Salchicha
13. Naranja
14. Sal
15. pepino
16. Azúcar
17. Agua
Inicio (Predecir)
 ¿El foco prende con la salchicha? ¿con el azúcar? ¿Conla naranja? ¿Con la sal? ¿con el pepino?
 ¿Por qué el foco prende con algunos de estos materiales?¿Aqué se debe?
 ¿Qué provocara que el foco prenda?
 ¿Con cuál de estos materialesla intensidadde la luz será menor?¿con cuál mayor? ¿Por qué?
Primera parte:
4. Se elaboraun circuito eléctrico(utilizandolosmaterialespropuestos?
5. Segundaparte:
1). En ambos extremosdel circuito eléctricoponemoscada uno de losmaterialespara ver con cual es
posible generarelectricidady que el focoencienda
6. El foco enciende conla salchicha, el agua con sal, con el pepinoprende pero con menos intensidad.Por
otra parte con la naranja no prende
Fijamosen la pompa interior,vemos que no se mueve ni se deforma.La pompa exteriorimpide que la pompa
interiorexperimente accióneléctricaalguna (efectojaulade Faraday).

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Cierre (indagar)
No todos losmaterialesconducen la electricidadde la misma forma. Para diferenciarlos,decimosque algunos
presentanmayor “resistencia” que otrosa conducir la electricidad.
La resistenciaeléctricaesuna medida cuantitativa respectode cuán buenconductor esun material. La
resistenciaeléctricase mide en ohmios,en honor a GeorgSimon Ohm (1787-1854), que desarrollólos
principiosagrupados en la leyde Ohm (verrecuadro). A los materialesque presentanbaja resistenciaeléctrica
se lesllama buenosconductoreseléctricos.A su vez,a aquellosque poseenalta resistenciaeléctricase les
denominamalos conductoreseléctricos.
Conductor eléctrico:
Cualquiermaterial que ofrezca poca resistenciaal flujode electricidad.La diferenciaentre unconductor y un
aislante,que es un mal conductor de electricidado de calor, esde grado más que de tipo,ya que todas las
sustancias conducenelectricidadenmayor o en menormedida.Un buen conductor de electricidad,como la
plata o el cobre,puede teneruna conductividadmil millonesde vecessuperiora la de un buenaislante,como
el vidrio o la mica. El fenómenoconocidocomo superconductividadse produce cuando al enfriar ciertas
sustancias a una temperatura cercana al cero absoluto su conductividadse vuelve prácticamente infinita.En
los conductoressólidosla corriente eléctrica estransportada por el movimientode loselectrones;y en
disolucionesygases,lo hace por los iones.

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Globo y lapicera
Competencias:
contextos.
• Lograr que el alumno logre identificar la
presencia de si determinado objeto está
cargado o no.
Propósito:
Que el alumno sea capaz de identificar la manera en que
se produce la energía estática con algunos de los objetos
de uso diario
Materiales
3. Globo
4. Lapicera
5. Papelitos
Inicio (Predecir)
 ¿Qué crees que pase al frotar el globo?
 ¿Qué crees que pase despuésde frotar el globoy ponerloenla pared?
 ¿Y qué pasará con la lapiceraal frotarla y ponerla juntocon papelitos?
 ¿Creesque pueda pasar lomismo con los papelitosperocon otro objeto?
 Para empezar,se debe tenera la mano un globoinflado,una lapicera y
papelitos.
 Se frota el globo enel cabellode alguieny posteriormente se pone juntoa
la pared
 Se puede observarque el globo se quedará pegado a la pared.
 Luego de frotar nuevamente el globocon el cabello se acerca a los
papelitosy se puede observarque éstosse pegaran enel globo.
 Posteriormente se frota la lapicera el en cabelloy se coloca encimade los
papelitos.
 Se puede observarque se pegan los papelitosigual que con el globo.
Cierre (indagar)

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Se puede observarcon este experimentoloque esla energíaestática, por ejemplotanto con el globo como
con la lapicera al estar cargados negativamente se acerca a los papelitos,loselectronesde los átomos que
componenel papel tiendena alejarse temporalmente de la carga negativa del globo(cargas de igual signose
repelen).De estaforma la zona del papel que está más cerca del globopresenta carga positiva,que al ser de
signoopuesto a la carga del globo, se siente atraída hacia este.La pared y el globose atraen por el mismo
motivo que en el caso de los trocitos de papel.

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La bobina de Tesla
Competencias:
contextos.
Propósito:
Lograr que los alumnos logren la elaboración de una
bobina, y que con esto se refuerce aún más sus
conocimientos acerca de los circuitos eléctricos.
Materiales
 Tabla
 Batería de 9 voltios.
 Un conector para la batería
(cable de cobre).
 Transistor2N.
 Resistencia
 Interruptor.
 Tuvo de 8 cm. De largo
 Alambre de cobre
 Cable
 Foco
 Aluminio
 Pelotapequeña
Inicio (Predecir)
 ¿Se lograra encenderun foco sinnecesidadde conectarlo a un soket?
 ¿Qué materialesse necesitanpara que un foco se encienda?
 ¿El aluminiopuede producir que un foco encienda?
El dispositivoconsiste enuna fuente de alimentación,uncapacitor (o condensadoreléctrico) y un
transformador de bobina para que los picosde voltaje alternenentre losdos, y un juegode electrodospara
que la chispa salte entre ellosa través del aire.Usado en aplicaciones que van, desde un aceleradorde
partículas hasta lostelevisoresylos juguetes,labobina de Tesla puede hacerse de materialesadquiridosen las
tiendasde equiposelectrónicosode materialesde desecho.
5. Colocar el alambre en un extremodel tuvo, ponerle cinta para que quede más resistente.
6. Enrollar todo el alambre hasta que se cubra todo el largo del tuvo sin dejar ningúnespacio eneste.
7. Dejar en cada extremodel tuvo una punta del cable para conectarlo despuésa otros materiales.
8. Pegar el transistor en la tabla de madera con losnúmeros viendohacia nosotros.
9. Pegar tambiénel interruptor
10. Y la bobina elaborada (tuvocon alambre) tambiénpegarla.
11. Soldar las resistenciasa la pata central del transistor.

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12. Pelamosel esmalte que cubre a los extremosde alambre del tuvo y colocarla a la pata central del
transistor.
13. El cable de 1 milímetrode grosor este se pegara en la tabla y con él se le darán dos vueltasal tuvo, y el
otro extremode este se pegara enotro punto de la tabla.
14. De donde se pegóel cable aun le debemosde dejar libre otro extremode este para pegarlo a la pata
derechadel transistor.
15. Se realizaun puente entre uno de losextremospegados del cable hasta el extremosueltode la
resistencia.
16. Se hace otro puente desde la resistenciahasta un contacto de la resistencia.
17. Se soldael conector de la batería. El cable rojo se conecta a otro contacto del interruptor, y el cable
negro a la pata izquierdadel transistor.
18. Se coloca la batería correctamente en el conector de esta.
19. Encendemosla bobina y acercamos al foco al tuvo con el alambre.
20. El foco debe prenderpara saber si se hizo el trabajo de la mejor manera.
21. Envolverla pelota con el aluminio.
22. La bola se colocara arriba del tuvo y se le colocara el extremodel cable que se le enrolloal tuvo.
23. Se fijala batería.
Cierre (indagar)
“Una bobina de Tesla es un tipo de transformador resonante que produce altas tensiones de elevadas
frecuencias (radiofrecuencias)”. Una bobina de Tesla es un tipo de transformador resonante, llamado así en
honor a su inventor, Nikola Tesla, quien la patentó en 1891 a la edad de 35 años. La bobina de Tesla está
compuesta por una serie de circuitos eléctricos resonantes acoplados. En realidad, Nikola Tesla experimentó
con una gran variedad de bobinas y configuraciones, de manera que es difícil describir un modo específico de
construcción que satisfaga a aquellos que hablan sobre bobinas de Tesla. Las primeras bobinas y las bobinas
posteriores varían en configuraciones y montajes. Generalmente las bobinas de Tesla crean descargas
eléctricas con un alcance del orden de varios metros

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Motor eléctrico
Competencias:
 Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
 Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológicoen
diversos contextos.
 Explica el funcionamiento de un circuito
eléctrico a partir de sus componentes,
como conductores o aislantes de la
energía eléctrica.
Propósito:
Comprenderla funciónde la electricidad y el magnetismo
y que sucede cuando se combinan.
Materiales
6. Alambre de cobre.
7. Pilagrande.
8. Clips.
9. Cintanegra.
10. Imánde bocina.
Inicio (Predecir)
 ¿El alambre de cobre se pegará con el imán?
 ¿O por otra parte consideramosque se puedesrepelery no unirel alambre de cobre con el imán?
 ¿El imán atraerá a losclips?
1. Utilizar la tabla como base.
2. Pegar con cinta los dos clips en cada extremo de la pila.
3. Hacer un círculo con el alambre de cobre dejando dos puntas libres.
4. Colocar el imán debajo de la pila.
5. Colocar el alambre de cobre en los clips.
6. Impulsar el círculo de alambre de cobre para que
continúe girando solo.
Cierre (indagar)
¿Cómo funciona?
Cuando un conductor se mueve bajo la influenciade un campo magnético (o viceversa), se genera en éste una
F.E.M (FuerzaElectro Motriz). Esta últimaes capaz de generar a su vez, una corriente de electrones o corriente
eléctrica.
Cuando movemos el imán por el anillo abierto, el campo magnético que varía genera dicha f.e.m., pero como
el circuito no se cierra, la corriente no puede circular.

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Pero cuando lo movemos por el aro cerrado, la F.E.M
sí puede generar una corriente eléctrica ya que el
circuito eléctrico está cerrado, y permite que los
electrones fluyan con facilidad. Todo esto se llama
“Inducción Electromagnética” y fue descubierta por
Michael Faraday (Ley de Faraday).
Pero no fue el único que trabajó en este campo de la
física, sino que hubo otros, como por ejemplo
Heinrich Lenz, quien descubrió lo siguiente (Ley de
Lenz):
La fuerza electro motriz (f.e.m.) que se induce, es tal
que se opone al cambio de flujo magnético, de modo
que la corriente generada tiende a mantener el flujo.
Para decirlo de un modo más fácil, la corriente que se
genera en el aro cerrado es tal que el campo
magnéticoque ésta genera,es opuesto al del imán. Es
justamente por eso que el campo magnético
generado en la espira interactúa con el campo
magnético del imán, y el aro se mueve.
Podríamos resumirtodo lo que sucede de la siguiente
manera: Campo magnético imán —> induce corriente en el aro —> campo magnético generado por el aro —>
Campo magnético imán

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Lamparita Led
Competencias:
contextos.
Explica el funcionamiento de un circuito
eléctrico a partir de sus competencias,
como conductores o aislantes de la
energía eléctrica.
Propósito:
Que los alumnos comprendan y expliquen cómo funciona
un circuito y los componentes del mismo a partir de su
elaboración y experimentación con el mismo.
Materiales
11. Foco led.
12. Dos pilasdoble AA.
13. Cable de cobre.
14. Cintaaislante.
Inicio (Predecir)
 Indicar que las preguntasque se realicense anoten:
 ¿Qué es un circuito eléctrico?
 ¿Para qué creenque funcionan?
 ¿Qué pasa al unir dos pilasde lados (polos) iguales?
 ¿Creenque sin energíaeléctricase puedaproyectar luz?
 ¿Por qué?
 ¿Cómo viaja la energíaenun circuito?
 1. unir las pilasdel lado positivo(+) y del lado negativo (-) con cinta aislante.
 2. Cortar el cable,un trozo ms pequeñoque el otro.
 3. Pelarel cable del platico aislante d ellaspuntas del cable.
 4. Observar el foco led
 ¿Por qué creen que uno de loscables que tiene seamás grande?
 ¿Creenque influyala posición enla que se coloque al momento de utilizar el circuito?
 5. Unirlos cablesanteriormente cortadas a las patitas de cable que tiene el foco led,uno a cada
extremo.
 6. Aislaruna pata de la otra ¿creenque pase si no se aíslanambas partes de los cables?
 7. Pegar el extremode uno de los cables(el pequeño) al extremode la pila dejandoun de los cablessin
pegar al otro extremo.
 8. Tomar la hoja de papel,medir la longituddel dispositivoy recortarlo para de esamanera cubrir el
circuito de tal forma que quede ajustada dejanel cable de mayor longituddentro de dicha cobertura.
 9. El extremodel cable sale del dispositivoretírale el plásticoaislante para cuando se presione la led
encienda.
Cierre (indagar)
Cierre explicarcómo funcionaun circuito eléctricoy que componentestienen.
Investigary explicarlas preguntasrealizadas durante el proceso del experimento.

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Magia o energía estática
Competencias:
contextos.
cargado o no.
Propósito:
Que el alumno sea capaz de identificar la manera en que
se produce la energía estática con algunos de los objetos
de uso diario
Materiales
1. Aguja
2. Tapaderaque funcione comosoporte
para colocar la aguja
3. Cuadradode papel de 3x3 cm.
4. 1 vasodesechable transparente
Inicio (Predecir)
 ¿Qué crees que suceda al tapar el papelitosobre la aguja con el vaso?
 ¿Qué pasa si te frotas las manos en el cabelloy posteriormente laspasas alrededordel vaso?
 ¿sucederálo mismoque con una lapicera?
 ¿por qué sucede eso?
 ¿Qué tipo de energíase observa?
 Primeramente se inserta la aguja en la tapa, que tiene la funciónde soporte.
 Se doblanlas dos diagonalesdes cuadrito
 Se coloca el cuadrito en la aguja de tal manera que quede equilibrado
 Se cubre la aguja y el cuadrito con el vaso desechable.
 Se frotan las manos en el cabelloy se acercan alrededordel vaso, se hace lo mismocon una lapicera.
Cierre (indagar)
Durante la realizacióndel experimentose puede observarque al acercar las manos despuésde frotarlas en el
cabello,el papelitocomenzara a girar y moverse,lo mismo sucede con la lapicera.
Esto se debe a que al frotar la mano y la lapicera en el cabellose acumula energíaestática,posteriormente
esta energíase transmite y es lo que hace que el papelitose mueva.

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Electroscopio
Competencias:
contextos.
cargado o no mediante el uso de un
dispositivo (electroscopio).
Propósito:
Que el alumno sea capaz de construir un Electroscopio y
logren identificar de mejor si determinados objetos están
cargados o no.
Materiales
15. Un bote de cristal de boca ancha con
tapa de plástico.
16. Un alambre grueso.
17. Papel de aluminio.
18. Un tapón de corcho.
19. Distintosmateriales,comounglobo,
papel,lana
Inicio (Predecir)
 ¿Qué cargas tendrá un electroscopio?
 ¿Por qué ponerle aluminioal dispositivo?
 ¿por eso esnecesariosituar el papel de aluminiodentro de un frasco?
 ¿cuál sería el problemacon la funcióndel electroscopiosi las hojas no estaban dentro de un frasco?
 ¿Qué pasara cuando el dispositivoeste encontacto con otros materiales?
 Para empezarnecesitamoshacer un agujeroen la tapa del bote, de la medida
del tapón de corcho.
 Así,el corcho quedará bienencajado y el interiordel bote aislado.
 Una vezcomprobado que queda bienaislado,abriremos el bote y trabajaremos
con el corcho y la tapa.
 Posteriormente,pasaremosel alambre a través del tapón de corcho, dando
forma de gancho al extremodel alambre que quedaríaen el interiordel bote.
 A continuación,con un trozo grande de papel de aluminioharemos un bola, que
la clavaremos en el extremorecto del alambre.
 Además,con otro trozo pequeñode papel de aluminioharemos una tira de
aproximadamente 1 cm de ancho y 10 cm de largo y la doblaremospor la mitad,
colgándola enel gancho.
 Finalmente,yapodremos cerrar el bote,de manera que la bola de aluminio
quede enla parte exteriory el gancho con las tiras enel interior.
 Ya tenemosnuestroelectroscopiolistopara hacerlo funcionar.
Inicialmente,el electroscopioestácargado de manera neutra: las cargas positivasy negativas se encuentran
repartidas de manera equilibradaentodo el conjunto. Es por esta razón que las láminas de papel de aluminio
se encuentranunidas.
Es momento de ir comprobando la carga eléctricade diferentesmateriales.

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Por ejemplo,podemosinflarun globoy frotarlo para cargarlo eléctricamente.Al
tocar con el globo la bola de aluminiodel electroscopio,veremoscomolas dos
láminas del electroscopiose separarán entre ellas. ¿Qué ha ocurrido en el
electroscopio?
Las cargas negativasque se habían acumulado en la cara superficial del globose
han desplazadohacia el material conductor, compuestopor la bola de aluminio,
el alambre y las láminas. Así,todo el conjunto se carga eléctricamente comoel
globo.Y al estar losdos extremosde la lámina cargados con el mismosigno
(negativo),éstosse repelen.
Si, despuésde esto,tocamos el electroscopioconalgún cuerpo conductor, como
el dedo,se pierde la carga y las dos láminas se vuelvena juntar, volviendoa
estar cargado el conjunto de manera neutra.
Pero si una vezcargado positivamente,volvemosafrotar el globo y lo
acercamos a la bola de aluminiosintocarla, podremosver que las láminas se
van acercando entre ellasa medidaque el globoestá más cerca. Esto es debido
a que las cargas positivas que se mantienenenel electroscopiose sienten
atraídas por el globo y son conducidas hacia la bola de aluminio,perdiendolas
láminas carga eléctrica.
Así pues,la distancia a la que las láminas se repelen nosindica la cantidad de carga eléctricaque posee el
cuerpo que ha tocado la bola de aluminio.
Cierre (indagar)
Como se puede estudiar ennuestros recursos didácticos, la energíaeléctricao electricidadesun fenómeno
físicoque se origina a raíz de las cargas eléctricasy de la interacciónentre ellas.Así,son los electronesylos
protoneslas dos partículas subatómicas principalesque puedenoriginar la aparición de energíaeléctrica.
La rama que estudiala interacciónde las cargas eléctricascuando estasestán en reposose denomina
electricidadestática.
El electroscopioesun instrumentoque permite determinarla presenciade cargas eléctricasy su signo. Un
electroscopiosencilloconsiste enunavarilla metálica vertical que tiene una bolitaen la parte superiory enel
extremoopuestodos láminas de oro muy delgadas. El funcionamientode este esmuy sencilloydepende de la
carga del cuerpo que se vaya a emplear.
Al referirnos,porejemplo,de un cuerpo cargado negativamente;al estar el electroscopiodescargado,esdecir,
que tiene igual cantidad de cargas negativascomo positivas(neutro);la laminillade oro esta junto a la varilla
metálica.Cuando acercamos la barra frotada al electroscopio(sintocarlo),las cargas se distribuyen,
alejándose lascargas negativas que se acentúan en el inferiorde la varilla metálica y en la laminilla,haciendo
que ésta (laminilla) se separe.Cargas negativas se repelen.
Si mantenemosla barra frotada cerca del electroscopioy tocamos con un dedo la esferadel mismo,las cargas
tanto de la varilla metálica como de la laminillatratan de alejarse rápidamente de la barra cargada, yendode
este modo a tierra; y como consecuenciade esto, la varilla metálicay la laminillade oro se vuelvena juntar.
Por otro lado,si se empleaun cuerpo cargado positivamente,se realizaríaun proceso inversoal mencionado
anteriormente.Puede entoncesafirmarse que por inducción,un cuerpo reflejacargas contrarias a las del
cuerpo inductor.

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