Este documento describe un proyecto de investigación-creación sobre las problemáticas generadas por la violencia de grupos armados en el municipio de Fortul, Arauca. El proyecto busca expresar a través del arte los temores, miedos y silencios de la población civil afectada por el conflicto armado. Se indaga sobre medios plásticos para visualizar estos procesos e invitar a la reflexión. La propuesta artística involucra la reproducción y serialización de balas para resignificar su significado de forma que exprese la experi

1. “CORRAN TODOS PÁ ESE BAÑO”
Agresiones de las guerrillas de las Farc y el Eln contra la población civil del
municipio de Fortul (Arauca)
SANDY JULENY ORTIZ BARROSO
Proyecto de investigación-creación sobre problemáticas de violencias de grupos armados en Fortul
(Arauca)
Asesores: Luis Alberto Carrillo
Leny Rocío Peña
Luis Alberto Camacho
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE ARTES VISUALES - CICLO DE PROFESIONALIZACIÓN
TALLER III - PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CREACIÓN
PAMPLONA
2 SEMESTRE 2015

2. TEMA
Conflicto armado y región en Colombia.
CATEGORÍAS
Conflicto armado, temores, miedo y silencios.
PROBLEMA.
PREGUNTA PROBLEMÁTICA.
¿Cómo expresar los temores, los miedos y silencios de los pobladores de Fortul que han sido
afectados por el conflicto armado?
Objetivo general.
Expresar a través de una práctica artística los temores, el miedo y el silencio que generan las
circunstancias del conflicto armado en la población civil de Arauca.
Objetivos específicos.
• Indagar sobre medios plásticos que permitan visualizar los procesos a investigar.
• Invitar a la reflexión sobre las problemáticas que genera el conflicto armado en la población
civil de Fortul
• Transformar los miedos que genera la violencia en potencia creadora que proporcione voz a los
silencios que ha generado las problemáticas de violencia en Fortul (Arauca)

3. Categorías
Miedo.
(Del lat. metus).
1. m. Perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario.
2. m. Recelo o aprensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que
desea.
(DRAE, 2015)
Temor.
(Del lat. timor, -ōris).
1. m. Pasión del ánimo, que hace huir o rehusar aquello que se considera dañoso,
arriesgado o peligroso.
2. m. Presunción o sospecha.
3. m. Recelo de un daño futuro.
4. m. germ. Cárcel de presos.
(DRAE, 2015)

4. Silencio.
(Del lat. silentĭum).
1. m. Abstención de hablar.
2. m. Falta de ruido. El silencio de los bosques, del claustro, de la noche.
3. m. Fata u omisión de algo por escrito. El silencio de los historiadores contemporáneos. El
silencio de la ley. Escríbeme cuanto antes, porque tan largo silencio me tiene con cuidado.
4. m. Der. Pasividad de la Administración ante una petición o recurso a la que la ley da un
significado estimatorio o desestimatorio.
5. m. Mil. Toque militar que ordena el silencio a la tropa al final de la jornada.
6. m. Mús.
(DRAE, 2015)

5. Conflicto armado.
¿Cuál es la definición de "conflicto armado" según el derecho internacional humanitario?
El DIH hace una distinción entre dos tipos de conflictos armados, a saber:
conflictos armados internacionales, en que se enfrentan dos o más Estados, y
conflictos armados no internacionales, entre fuerzas gubernamentales y grupos armados no
gubernamentales, o entre esos grupos únicamente.
Desde el punto de vista jurídico, no existe ningún otro tipo de conflicto armado. Sin
embargo, es importante poner de relieve que una situación puede evolucionar de un tipo de
conflicto armado a otro, según los hechos que ocurran en un momento dado.

6. Objetivo general de taller III.
Tomar la decisión sobre el tipo de proyecto que voy a realizar de acuerdo al proyecto de
investigación-creación “ Corran todos p’a ese baño”
Objetivos específicos
• Aprestar la herramienta del dibujo.
• Realizar un reportaje gráfico sobre el espacio
• Diseñar una propuesta artística que se juste a los parámetros de la investigación
de acorde a la problemática de violencia en Fortul (Arauca).
• Reflexionar sobre la manera en que el proyecto “ Corran todos p’a ese baño” se
puede posesionar desde el campo educativo

7. ¿Qué?

8. Estudio del espacio público.
Agosto 28 de 2015.

9. Agosto 31 de 2015

10. Septiembre 5 de 2015. 3 min

11. Septiembre 8 de 2015.

12. Septiembre 13 de 2015.

13. Balas encontradas en el municipio de Fortul

14. Proceso de realización del molde de la bala
Septiembre 12 de 2015

15. Septiembre 14 de 2015
Bala en parafina

17. Proceso para tornear la bala en madera escala 3x1
Miércoles 16 de Septiembre de 2015

18. Realización del molde de la bala en escala 3x1
Septiembre 16 de 2015

19. Septiembre 23 de 2015
Reproducción en serie de la bala

24. ¿ Cómo?

25. Marco de referencia
Referentes conceptuales
Fernando Hernández: Este autor plantea desde su texto “La investigación
basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación”
que se debe romper la manera que desde el positivismo ha tenido la
investigación científica , entender las artes en todas sus manifestaciones como
vehículos que nos llevan a hacer lecturas para comprender realidades a través,
de sus recursos como mediadores que ayuden y convoquen no solo a artistas
visuales, sino a muchas disciplinas.

26. Fernando Savater: Este autor desde su comprensión, definiciones y
funciones acerca de la educación en su libro: “El valor de educar” plantea
que todos tenemos la capacidad de enseñar algo, que es tarea de sujetos
y debe construir sujetos, nos hace ser humanos y alcanzar la humanidad,
que la enseñanza está ligada a ella, educar es una actividad abierta, que
la condición humana nos hace ser educadores en potencia y que educar
es universalizar
Margarita Serje: Investigadora, doctora en antropología social y
etnológica, en su libro: “El revés de la nación: Territorios salvajes,
fronteras y tierras de nadie, enfatiza en conceptos como territorio,
frontera y estado. Considero pertinente el estudio de estos conceptos
como aporte para mi propuesta “CORRAN TODOS P’A ESE BAÑO” en el
sentido en que los mismos fundamentan la investigación que se
desarrolla sobre la problemática de violencia que se da en Fortul.

27. Referentes artísticos
Betty Edwards

28. Doris Salcedo.
Acción de duelo, Julio 3 de 2007

30. "Yo no creo que la reproducción de una imagen impida la violencia. Yo creo que el arte no
tiene esa capacidad. El arte no salva. Y yo no creo que exista redención estética, por desgracia.
(...) Yo creo que en arte no se puede hablar de impacto. Y mucho menos de impacto social;
para nada de impacto político; y un reducido, muy débil impacto en lo estético. (...). Lo que el
arte puede es crear esa relación afectiva que transmita la experiencia de la víctima. Es como si
la vida destrozada de la víctima, que se truncó en el momento del asesinato, en alguna medida
pudiera continuar en la experiencia del espectador.“
( Doris Salcedo )

31. ¿Para qué?

32. Expresar a través de una
práctica artística los
temores, el miedo y silencio
que generan las
circunstancias del conflicto
armado en la población civil
de Fortul

33. ¿Cuál es mi propuesta?

34. Referentes
Símbolo.
(Balas)
Proceso
( serializar,
R. De la imagen)
Re significación.
E. Religiosa
Fe
Expresar

35. Reproducción y serialización

36. Parafina obtenida de las iglesias de Pamplona.

37. Mapa urbano del municipio de Fortul

38. Vista aérea de la propuesta.
Tapete elaborado con balas-velas

39. Vista aérea. Maqueta en cartón y papel

40. Camino alterno al de la violencia
Mapa urbano de Fortul

41. Estudio del espacio público e intervención

42. Pasaje Caicedonia. Barrio los treces kra 2ª calle 7

43. La posición que tomo en la tarea de educar desde mi proyecto de investigación-creación
va principalmente dirigido al hecho de universalizar, en el sentido en que deseo que el
mismo llegue a un público amplio, sin exclusiones, mediante una práctica artística visual
en un espacio que sirva para hablar sobre la situación de conflicto que se vive no solo en
Fortul, sino por el contrario en muchas otras regiones y que la misma sirva para
reflexionar sobre la forma en que se ha construido ésta sociedad, para reforzar en valores
y generar conciencia en cada individuo que tenga contacto con mi práctica sobre el hecho
de que la violencia no es cosa de uno solo o de una región sino que también nos toca a
todos. Para todo lo anterior me apoyaré en la IBA.

44. Referencias bibliográficas
Edwards, B. ( 1979). Aprender a dibujar. Recuperado de
http://es.scribd.com/doc/2274217/Edwards-Betty-Aprender-A-Dibujar#scribd
Hernández, F. (2008). La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la
investigación en educación. Educatio Siglo XXI (n°26) , PP 85-118. Recuperado de
http://redmoon.nixiweb.com/iba/hernandez.pdf
Paredes, C. ( 2007, Julio) “Chévere que fuera una mentira y ellos estuvieran vivos". Semana.
Recuperado de http://www.semana.com/on-line/articulo/chevere-fuera-mentira-ellos-
estuvieran-vivos/86932-3
Real Academia Española (2015) Diccionario de la lengua española (2014) (23.ª) [Versión
electrónica]. Madrid, España. http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
Savater, F. (2009) El valor de educar. Barcelona, España: Ariel