1. Sobre la sociedad de la información (Cela,
2005) considera que es “una revolución
basada en la información, la cual es en sí
misma expresión del conocimiento
humano, (…) esta revolución dota a la
inteligencia humana de nuevas e ingentes
competencias y constituye un recurso que
altera el modo en que trabajamos y
convivimos”. (p. 149)

2. La sociedad de la información es “una
revolución basada en la información, (…)
expresión del conocimiento humano, (…)
nuevas e ingentes competencias y (…)
altera el modo en que trabajamos y
convivimos”. (Cela, 2005, p. 149)

3. El incremento y desarrollo de la
educación a distancia y virtual y la
utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, TIC,
son aspectos claves en el área de la
modernización y la innovación en la
educación superior. (p. 3)
MESCYT (2008):

4. El incremento y desarrollo de (…) la
utilización de las (…) TIC, son
aspectos claves en el área de la
modernización y la innovación en la
educación superior.
(MESCYT, 2008,p. 3)

5. Baelo y Cantón (2009):
Las nuevas exigencias en la educación
superior se centran en la mejora del
proceso educativo y, en este sentido, la
integración de las TIC facilita aspectos
relacionados con la mejora del trabajo
individual, la autonomía del alumnado, la
facilidad para el desarrollo de trabajos en
equipo y colaborativos, la posibilidad de
modificar y adaptar los métodos de
evaluación y la interacción bidireccional
entre el profesorado y el alumnado. (p. 3)

6. Las nuevas exigencias en la educación
superior se centran en la mejora del
proceso educativo y, (…) la integración de
las TIC facilita (…) el trabajo individual,
la autonomía del alumnado, (…) trabajos
en equipo y colaborativos, (…) los
métodos de evaluación y la interacción
bidireccional entre el profesorado y el
alumnado. (Baelo y Cantón, 2009, p. 3)

7. Para (Ferreiro & De Napoli, 2006),
“existe una brecha digital entre el
conocimiento y las habilidades para el
trabajo en la computadora y en internet,
entre los maestros y los estudiantes a
favor de estos últimos” (p. 129).

8. “existe una brecha digital entre el
conocimiento y las habilidades para el
trabajo en la computadora y en internet,
entre los maestros y los estudiantes a
favor de estos últimos”
(Ferreiro & De Napoli, 2006, p. 129).

9. Mauricio Ramos citado en Brunner et al.
(2009):
Conectarse pasó a ser una expresión vital
de la condición de ser joven y ese nivel de
“apropiación”, ese sentido real y concreto
que tiene para ellos su uso, es el fenómeno
que explica una tan rápida y masiva
adopción digital por parte de los escolares
chilenos. (p. 17)

10. Conectarse pasó a ser una expresión vital
de la condición de ser joven y (…) ese
sentido real (…) que tiene para ellos su
uso, es el fenómeno que explica una (…)
masiva adopción digital por parte de los
escolares chilenos. (Mauricio Ramos
citado en Brunner et al. (2009), p. 17)

11. Los Estándares UNESCO de
Competencias en TIC para Docentes
(ECD-TIC) proporcionan un marco de
referencia que permite a los proveedores
de formación profesional de docentes
[Facultades de Educación y Normales
Superiores] vincular en sus cursos estos
objetivos políticos amplios que buscan
mejorar la educación y el desarrollo
económico. (UNESCO, 2008, p. 9)

12. Los Estándares UNESCO de
Competencias en TIC para Docentes
(ECD-TIC) proporcionan un marco de
referencia que permite (…) mejorar la
educación y el desarrollo económico.
(UNESCO, 2008, p. 9)

13. Badia, A. & García, C. (2006). Incorporación de las TICs en el
proceso de enseñanza y aprendizaje basados en la elaboración
colaborativa de proyectos. Revista de Universidad y Sociedad del
conocimiento. Pág. 44, Vol. 3, No. 2, Octubre del 2006.
Bello D. (2008). Moodle como herramienta software sobre internet
para la gestión de cursos en la educación. Recuperado el 11de
febrero del 2010, de
http://www.cesdonbosco.com/revista/articulos2008/diciembre08/davi
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de la UASD. Informe General. Editora UASD. Zona Universitaria,
Santo Domingo, República Dominicana, 2007.
Gutiérrez, J. & Rodriguez, M. & Domene, S. (2004). La carpeta
digital: una experiencia de evaluación usando el entorno colaborativo
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