2. historia
1939: David Wechsler elaboró el test de Inteligencia.
Características: proporcionaba una medida general de la
capacidad como subtest verbales y de ejecución y
puntajes generales (CI) computados como puntajes
estándar. Segunda Guerra Mundial: Wechsler elaboró la
forma II del test de inteligencia de Wechsler-Bellevue para
ser usada por el ejército de USA.
1946: fue devuelta al autor y se publica para uso civil. Se
la consideró adecuada para retest.
La forma II del test proporcionó la mayoría de los subtest
e ítems para el WISC
El WISC tiene como descendientes el WISC-R y el
WIPPSI (1967) y su revisión WPPSI-R (1989)
3. uso
Instrumento clínico de administración individual para
evaluar la capacidad intelectual de niños de 6 años y
11 meses hasta 16 años y 11 meses.
Si bien las capacidades intelectuales representadas
en la escala pueden ser fundamentales en el
comportamiento inteligente hay otros determinantes
de la inteligencia, de índole no intelectivo, que más
que habilidades son rasgos personales y actitudes,
incluyen atributos tales como la planificación y la
conciencia de los objetivos; el entusiasmo, la
dependencia y la independencia, la ansiedad y la
persistencia.
Proporciona información acerca de las fuerzas y
debilidades cognitivas de un individuo en un período
relativamente breve.
4. Como una herramienta mas para el diagnostico de
retraso mental (conocimiento cognoscitivo y
adaptativo).
Aumento de la utilidad clínica (niños TDAH,
asperger, con problemas de aprendizaje, autismo,
trastorno de lenguaje, etc.).
Valora los déficit cognoscitivos específicos que
pueden contribuir al bajo rendimiento académico.
Para detectar a niños con capacidades diferentes.
Para implementar programas para niños con
problemas de aprendizaje y déficit cognoscitivos.
Con propósitos de investigación (lesiones
traumáticas).
5. Estandarización
Cuanta con fundamentos teóricos fortalecidos por
las nuevas teorías contemporáneas de la inteligencia.
Refleja los avances teóricos y prácticos de la
evaluación cognoscitiva y neuropsicológica.
Agregaron nuevas pruebas que enfatizan la
inteligencia fluida medida por el razonamiento no
verbal: Razonamiento perceptual.
Se agregaron pruebas que miden un componente
fundamental en el aprendizaje: Memoria de trabajo.
Se agregaron nuevas pruebas para valorar la
Velocidad del procesamiento, la cual es muy útil
para evaluar el desarrollo neurológico y el
aprendizaje.
7. Nuevas pruebas
Palabras en contexto (pistas): Prueba
suplementaria de comprensión verbal. Mide
razonamiento verbal, comprensión verbal, capacidad
analógica y de razonamiento general, abstracción
verbal, capacidad para integrar y sintetizar diferentes
tipos de información y para generar conceptos
alternativos.
Conceptos con dibujos: Prueba esencial de
razonamiento perceptual. Mide la capacidad de
razonamiento abstracto, categórico.
Matrices: Prueba esencial de razonamiento
perceptual. Mide la inteligencia fluida, procesamiento
de información visual y razonamiento abstracto.
8. Sucesión de números y letras: prueba esencial
de memoria de trabajo. Mide la velocidad de
procesamiento, habilidad para manipular datos
mentales, atención, memoria auditiva a corto plazo,
formación de imágenes viso espaciales y velocidad
de procesamiento.
Búsqueda de símbolos: Prueba esencial. Mide la
velocidad de procesamiento, memoria a corto plazo,
memoria visual, coordinación viso motora,
discriminación visual y concentración.
Registros: Prueba suplementaria. Mide la
velocidad de procesamiento, atención visual
selectiva, vigilancia y descuido visual.
