4. 4
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: BETA-4
Autor: Kellog, Calvin Eugene, Morton N.W.
Año: 1999
Editorial: Manual Moderno
Objetivo y fundamento
Objetivo: Evaluar de manera rápida las capacidades intelectuales no verbales
de los adultos.
Fundamento: Beta-4 fue diseñada para evaluar la capacidad intelectual no
verbal, abordando diversos aspectos como inteligencia fluida y espacial,
razonamiento no verbal, procesamiento de información visual y velocidad de
procesamiento. Consta de cinco pruebas: Claves (CL), Objetos equivocados
(OE), Pares iguales y pares desiguales (ID), Figuras incompletas (FI) y Matrices
(MT).
Ficha técnica
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: De 25 a 30 minutos
Edad: Adolescentes y adultos (16 a 99 años de edad)
Categorías: Laboral > Inteligencia
Descripción (materiales)
BETA-4 es una rápida evaluación de las capacidades intelectuales no verbales
de los adultos. Es una versión actualizada del examen Beta-III, tercera edición,
publicada en 1999.
Beta-4 fue diseñada para evaluar la capacidad intelectual no verbal, abordando
diversos aspectos como inteligencia fluida y espacial, razonamiento no verbal,
procesamiento de información visual y velocidad de procesamiento. Consta de
cinco pruebas: Claves (CL), Objetos equivocados (OE), Pares iguales y pares
desiguales (ID), Figuras incompletas (FI) y Matrices (MT).
Manual de aplicación
Cuadernillo de respuestas (Paq. 25)
Plantilla de calificación
5. 5
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: Test de dominós
Autor: Edgar Anstey
Año: 1955
Editorial: TEA Ediciones
Objetivo y fundamento
Objetivo: Mide el factor G de la teoría bifactorial de la inteligencia de Spearman,
proporcionando una estimación de la capacidad intelectual. Este factor se define
como la capacidad mental general de captar los estímulos del entorno, razonar y
resolver problemas de una forma lógica y eficaz.
Fundamento: Hasta la fecha se han elaborado tres versiones del test de
dominó. La primera (1944) quedó restringido su uso al ejército británico; la
segunda fue adaptada en Francia y la tercera fue preparada por Ansteny en
1955 para ser utilizada en Uruguay. Esta prueba, también conocida como D48,
es un test que tiene como objetivo medir la inteligencia G o inteligencia general,
dicha cualidad está relacionada con las capacidades lógicas del individuo. Esta
prueba también está considerada como un test psicotécnico.
¿Quieres saber más acerca del Test Dominó? Entonces no te pierdas el
siguiente artículo de Psicología-Online. En él encontrarás toda la información
acerca de su interpretación, características, qué mide y muchos más datos.
Ficha técnica
Aplicación: Autoadministrable. Puede ser aplicada en forma individual o grupal.
Edad: Se recomienda la aplicación a niños mayores de 12 años. Admite trabajar
con niños de 10 años edad de forma individual.
Categorías:
ESCOLAR, inteligencia y desarrollo.
RRHH, inteligencia.
Descripción (materiales)
El test Dominós de Anstey de 1955, está integrado por 48 problemas pictóricos
impresos en cuaderno, a razón de 6 diseños por página. Los cuadernos
contienen, además, una página preliminar destinada a explicar la tarea a realizar
por el sujeto mediante 4 ejemplos. Los dos primeros ejemplos son problemas ya
resueltos y los dos restantes, problemas a resolver bajo la supervisión del
examinador. Cada problema contiene una ficha de dominós en blanco para que
el examinando señale la cantidad de puntos que corresponde a la solución. Los
cuadernos tienen 8 páginas de problemas, en cada uno de los cuales se
introduce un nuevo principio de organización de los conjuntos de ficha.
Los 48 ítems que integran el test están dispuestos en orden de dificultad
creciente, aunque no exactamente, puesto que el primero ítem de un nuevo
6. 6
principio puede ser algo más fácil que el último del precedente. Sin embargo,
dentro de cada página se cumple este principio de ordenación por dificultad.
El test de Dominós es un test gráfico, no verbal, de inteligencia, cuyo objetivo es
valorar la capacidad de una persona para conceptuar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas.
Para lograr dicho objetivo se ha elaborado una serie de diseños que, bajo la
forma de conjunto de fichas de dominós son presentados en orden de dificultad
creciente.
7. 7
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos
Autor: Wechsler, David
Año: 1997
Editorial: Manual Moderno
Wechsler Objetivo y fundamento
Objetivo: Diseñada para evaluar la capacidad cognitiva en adolescentes y
adultos con edades de 16 a 90 años.
Fundamento: Wechsler es mejor conocido por sus tests de inteligencia. La
Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) fue desarrollada por
primera vez en 1939 y fue llamada entonces el Wechsler-Bellevue Intelligence
Test. De esa escala test se derivó la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños
(WISC) en 1949 y la Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence
(WPPSI) en 1967. Wechsler originalmente creó estos tests para saber más
acerca de sus pacientes en la clínica Bellevue al encontrar el entonces vigente
test de CI de Binet insatisfactorio. Estos tests están todavía basados en su
filosofía de que la inteligencia es "la capacidad global de actuar
intencionalmente, de pensar racionalmente, y de interactuar efectivamente con
el ambiente" (citado en Kaplan & Saccuzzo, p. 256).
Ficha técnica
Aplicación: Individual.
Tiempo: 45 min a 1 hora.
Edad: De 16 a 89 años de edad.
Categorías:
Inteligencia.
Descripción (materiales)
El WAIS-VI le da flexibilidad y potencia interpretativa, junto con el acceso a más
subpruebas, para que pueda obtener una visión más amplia de las capacidades
cognitivas de los adultos.
La versión actual de la prueba WAIS-IV, está integrada por 15 subpruebas de
las cuales 10 subpruebas son esenciales y cinco subpruebas suplementarias, en
esta nueva versión se eliminó la estructura de CI (Verbal y de Ejecución) la cual
fue sustituida por cuatro puntuaciones compuestas (ICV, IRP, IMT, IVP) que
representan el funcionamiento intelectual, en dominios cognoscitivos
específicos, así como una puntuación compuesta que representa la capacidad
intelectual general (CIT). Además se incluye como una puntuación compuesta
opcional El Índice de Capacidad General se obtiene con las suma de las tres
subpruebas de comprensión Verbal y las tres de Razonamiento perceptual, esta
puntuación es clínicamente útil porque se puede utilizar como una medida de las
capacidades cognitivas que son menos vulnerables al deterioro.
8. 8
Materiales:
Manual de aplicación
Manual técnico
Protocolo
Cuadernillo de respuestas 1
Cuadernillo de respuestas 2
Plantillas de calificación
Libreta de estímulos 1
Libreta de stímulos 2
Cubos
10. 10
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: BENDER. Test Guestáltico Visomotor
Autor: Bender, L
Año:
Editorial:
Objetivo y fundamento
Objetivo: El test de Bender se utiliza para evaluar la función gestáltica
visomotora, tanto en niños como en adultos. Mediante éste se puede detectar
retraso en la maduración, madurez para el aprendizaje, diagnosticar lesión
cerebral y retraso mental. En los adultos permite detectar lesión cerebral y
dificultades perceptuales o visomotoras. En niños y adultos se pueden evaluar
algunos aspectos emocionales.
Fundamento: Desde la comunicación inicial de 1938 realizada por la Dra.
Lauretta Bender sobre "Un Test
gestáltico Visomotor y su Uso Clínico", la cual resumía los trabajos efectuados
por ella desde
1932 en el Hospital Bellevue, y especialmente a partir de la publicación de las 9
láminas y el
manual para su utilización por la Asociación Ortopsiquiátrica Americana en
1946, la Prueba de
Bender ha sido uno de los instrumentos de evaluación psicológica más
difundidos y utilizados,
tanto en la práctica clínica como en el área de investigación.
Los trabajos desarrollados por la Dra. Bender se enfocaron al estudio de la
psicología de la
percepción y para ello utilizó los diseños que Max Wertheimer creó en 1923 para
la demostración
de los principios de la Gestalt;
Ficha técnica
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable, entre 15 y 30 minutos.
Edad: A partir de 4 años.
Categorías:
CLÍNICA, neuropsicología.
Descripción (materiales)
La prueba pertenece a dos grupos de pruebas: visomotoras y guestálticas
Se considera una prueba visomotora, porque el sujeto tiene que copiar los
modelos que se le
presentan.
Guestáltica porque se basa en la psicología de la forma.
11. 11
La Prueba de Bender consiste en 9 tarjetas blancas, tamaño postal, cada una
con un diseño
trazado en negro en el centro, éstos se numeran de la siguiente manera:
A para el primer estímulo y numerados del 1 al 8 para los restantes (Tarjetas
estímulo anexas)
Validez.
La validez del Bender, se obtuvo correlacionándolo con diferentes tests como:
Escala de Randall,
Test de Goodenough, Escala de Pinter-Patterson; los resultados fueron
satisfactorios.
La prueba pertenece a dos grupos de pruebas: visomotoras y guestálticas
Se considera una prueba visomotora, porque el sujeto tiene que copiar los
modelos que se le
presentan.
Guestáltica porque se basa en la psicología de la forma.
La Prueba de Bender consiste en 9 tarjetas blancas, tamaño postal, cada una
con un diseño
trazado en negro en el centro, éstos se numeran de la siguiente manera:
A para el primer estímulo y numerados del 1 al 8 para los restantes (Tarjetas
estímulo anexas)
12. 12
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: CLA, Clima Laboral
Autor: Sara Corral. Jaime Pereña
Año: 2003
Editorial: TEA Ediciones
Objetivo y fundamento
Objetivo: El CLA es un cuestionario elaborado por TEA Ediciones para evaluar
el clima laboral de las empresas y las organizaciones.
Fundamento: El cuestionario consta de 93 elementos a los que se contesta de
forma rápida y sencilla. Posee excelentes propiedades psicométricas y una gran
capacidad de discriminación entre los niveles de clima laboral de diversas
empresas, departamentos y grupos de personas.
Se obtienen siempre resultados por grupos de sujetos evaluados, no por
personas, a partir de criterios de clasificación que define el propio cliente, lo que
permite comparar el clima existente en diferentes departamentos, grupos de
edades, niveles jerárquicos, etc.
Hay tres formas de aplicación y corrección:
A) Contestando sobre hojas de corrección mecanizada y enviando éstas a TEA
Ediciones para ser procesadas.
B) Contestando sobre las mismas hojas y después introduciendo las respuestas
en el formulario existente en nuestra página web, para lo cual se facilita una clave
de acceso personal. Se consume un uso por sujeto y los resultados se obtienen
de forma inmediata cuando el usuario da la orden de que se procesen.
C) Contestando directamente al cuestionario por ordenador, lo que hace que no
se necesite la hoja de respuestas y también permite obtener los resultados al
finalizar las aplicaciones. Se consume un uso por cada persona que responde.
TEA Ediciones ofrece también con carácter optativo un extenso informe
interpretativo a la medida en el que se comentan los resultados derivados de los
datos del cliente.
El CLA es una valiosa herramienta al servicio de la moderna gestión de los
recursos humanos que ha sido ya utilizada por cientos de empresas y
organizaciones de todo tipo.
Ficha técnica
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: 25 minutos, aproximadamente.
Edad: Adultos
Categorías:
ON-LINE, evaluación y corrección.
RRHH, salud laboral.
13. 13
Descripción (materiales)
Consta de 93 elementos consistentes en frases cortas que describen
comportamientos que los trabajadores pueden experimentar en su puesto de
trabajo y que afectan a la percepción general y valoración de éstos sobre la
organización. Los 93 elementos puntúan en 8 escalas o dimensiones agrupadas
en dos grandes ejes. El primer eje se refiere a la empresa y organización, las 4
dimensiones del este eje son: Organización, Innovación, Información,
Condiciones. El otro eje es el de Persona y tiene 4 dimensiones: Implicación,
Autorrealización Relaciones, Dirección Se incluye también una dimensión más
denominada clima laboral
14. 14
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: EDO,escala de desgaste ocupacional (Burnout)
Autor: Uribe Prado, Jesús Felipe
Año: 2010
Editorial: Manual Moderno
Objetivo y fundamento
Objetivo: Evaluar, a través de la aplicación de 130 reactivos, el
desgaste ocupacionalen adultos dentro de su vida laboral.
Fundamento:
Ficha técnica
Aplicación: Individual
Tiempo: 20 minutos aprox.
Edad: Personas en edad laboral.
Categorías:
Descripción (materiales)
Evalúa tres factores sumamente importantes:
- Agotamiento
Definido como la pérdida progresivade energía, el cansancio, el
desgaste,la fatiga. Situación en la que los trabajadores sienten que
ya no puedendar mas de sí mismos a nivel afectivo. Es una
situación de agotamiento de la energíao de los recursos
emocionales propios,una experiencia de estar emocionalmente
agotado debido al contacto cotidiano y mantenido con personas a las
que hay que atender como objeto de trabajo (pacientes,presos,
alumnos, clientes, jefes,etc.)
- Despersonalización
Se manifiesta por irritabilidad, actitudes negativas y respuestas frías
e impersonales hacia las personas (clientes, pacientes,alumnos,
compañeros,etc.). Puede ser consideradacomo el desarrollo de
sentimientos negativos y de actitudes y sentimientos de cinismo
hacia las personas destinatarias del trabajo; estas personas son
vistas por los profesionalesde forma deshumanizada debido a un
endurecimiento afectivo, lo que conlleva que les culpen de sus
15. 15
problemas,por ejemplo el enfermo bien se merece su enfermedad,
el cliente es un sujeto detestable,el preso es un delincuente que
merece su condena, el alumno merece serreprobado,etc.
- Satisfacción(insatisfacción al logro)
Son respuestas negativas hacia sí mismo y el trabajo. Es la
tendencia de los trabajadores a evaluarse negativamente y de forma
especialesa evaluación negativa afecta a la habilidad en la
realización del trabajo y a la relación con las personas a las que
atienden.
La combinaciónde estos aspectos es lo que se conoce como
‘Síndrome de burnout’. En México y latinoamérica no existe hasta el
momento un instrumento que evalúe este fenómeno bajo las
condiciones culturales y socioeconómicas de esta población.
Manual de aplicación
Cuestionario (Paq. 10) Hoja de respuestas (Paq. 25)
Formato Perfilde Calificacion (Paq. 25)
Plantilla de calificación
17. 17
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: Inventario Multifacético de la Personalidad (MMPI)
Autor: Autores: Autores: Autores: Autores: Starke Hathaway y Charles McKinley
Año: 1940
Editorial: Manual Moderno
Objetivo y fundamento
Objetivo: Identificar los principales problemas personales, sociales y
conductuales, así como la psicopatología del adolescente. Folleto y una hoja de
respuesta para el sujeto trabajar. Valorar aquellos rasgos que son comúnmente
característicos de la anormalidad psicológica.
Fundamentación: El MMPI, como se le conoce fue desarrollado entre finales
del año 1930 e inicios de 1940 y fue publicado finalmente en el año 1943. Su
propósito es evaluar los principales patrones de personalidad y trastornos
emocionales, fue construido con un criterio empírico en (1940), con una
nosología Psiquiátrica y con el objetivo de diferenciar entre los trastornos
psiquiátricos y la población normal.
Sus autores fueron SR Hathaway y JC Mc Kinley, quienes después de ensayar
el test pensaron que podían avanzar, construyendo a través de clasificaciones
clínicas más precisas derivadas de la psiquiatría clásica, de tal manera que las
escalas del instrumento representarían a cada grupo psiquiátrico, facilitando un
diagnóstico.
Para la construcción del test los autores recogieron una gran cantidad de ítems
que obtuvieron de textos psiquiátricos, fichas clínicas, informes psicológicos,
escalas de actitudes y su propia experiencia profesional.
Ficha técnica
Aplicación: Individual y Colectiva.
Tiempo: De 45 a 60 minutos.
Edad: Desde 14 años, hasta los 18 años de edad.
Categorías:
Descripción (materiales)
El MMPI-A es la primera forma del MMPI desarrollada de manera específica para
adolescentes. Este instrumento derivado del MMPI original conserva, por tanto,
muchos de los rasgos de éste, a la vez que introduce nuevas características que
son muy apropiadas para los adolescentes hoy día. El MMPI-A se utiliza
primordialmente para la identificación, diagnóstico y elaboración de planes de
tratamiento en diversidad de escenarios: hospitales, escuelas, práctica privada,
centros de atención a menores infractores, etc. Consta de 478 reactivos. Los
primeros 350 reactivos permiten la calificación de las escalas clínicas y tres de las
de validez. Se elaboraron para esta versión escalas de contenido y
18. 18
suplementarias, las cuales permiten abordar problemas familiares, transtornos de
la alimentación y farmacodependencia entre otras situaciones problema comunes
entre los adolescentes. El MMPI-A se ha revisado de manera cuidadosa para que
el contenido y lenguaje sean pertinentes a los jóvenes. La presente edición en
español del Inventario Minnesota para adolescentes está estandarizada para
México con base en una muestra conformada por 1904 varones y 2146 mujeres,
cuyas características demográficas le brindan representatividad.
Material de la prueba: Folleto y una hoja de respuesta para el sujeto trabajar. El
examinador posee varias claves para la calificación, una para cada una de las
escalas, una de las escalas posee clave de calificación por sexo y un modelo de
perfil, también por sexo, donde queda registrado la disposición de las
calificaciones obtenidas por escala.
19. 19
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: Inventario de Personalidad 16-PF.
Autor: Raymont Cattell
Año: 1943
Editorial: TEA Ediciones
Objetivo y fundamento
Objetivo: El Inventario16 PF mide la estructura de personalidad en 16 factores y
se obtiene, además, un conjunto de factores de segundo orden que
complementan la estructura de personalidad que pretende describir este
instrumento.
Fundamento: La prueba se basa en los datos aportados por el análisis factorial,
y sugiere que existe una estructura natural y unitaria de personalidad, donde el
rasgo es la tendencia relativamente estable del comportamiento, y que pueden
ser llevadas a un cuestionario y medidas en un sujeto.
Ficha técnica
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
Edad: 16 años en adelante.
Categorías:
CLÍNICA, personalidad.
ESCOLAR, personalidad.
ON-LINE, evaluación y corrección.
ON-LINE, informes interpretativos.
RRHH, personalidad.
Descripción (materiales)
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: El Cuestionario de
personalidad 16 PF Forma C cuenta con 105 ítems; en cada ítem el sujeto
examinado debe decidir, entre tres alternativas de respuesta posibles, aquella
que se ajusta mejor en su caso particular.
Además de los 16 factores primarios que mide la prueba, este cuestionario
puede evaluar otras dimensiones secundarias que corresponden a rasgos más
amplios obtenidos a partir de los factores primarios.
Para aumentar el valor discriminativo del 16 PF en cuanto a la ansiedad, se
cuenta con el Cuestionario de ansiedad de Cattell, que permite diferenciar
aspectos esencialmente patológicos de la ansiedad. El psicólogo, cuando indica
la aplicación de un 16PF, debe estar seguro que el sujeto comprende los
beneficios que le reportan los resultados del cuestionario, de ese modo aumenta
el nivel de cooperación en la misma.
Las preguntas de este folleto le dan la oportunidad de expresar como es Ud.,
cuáles son sus gustos, sus intereses, sus actividades. Como cada persona es
20. 20
diferente, en realidad no hay respuestas "correctas" o "incorrectas", sino solo
que son verdaderas o falsas en su caso.
A continuación, encontrará dos preguntas que sirven de ejemplo para que usted
vea exactamente cómo proceder. Debajo de cada una de estas preguntas, se
ofrecen tres respuestas posibles para que usted escoja una. Aunque las
preguntas deben leerse en este folleto, las respuestas se marcan únicamente en
la Hoja de Respuestas únicamente en la Hoja de Respuestas únicamente en la
Hoja de Respuestas únicamente en la Hoja de Respuestas únicamente en la
Hoja de Respuestas al lado del número que corresponde a la pregunta. Busque
en la parte superior izquierda de su Hoja de Respuestas donde dice EJEMPLOS
para marcar su respuesta.
21. 21
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: TAT, Tests de Apercepción Temática
Autor: H.A. Murray
Año: 1996
Editorial: TEA Ediciones
Objetivo y fundamento
Objetivo: El Test de Apercepción Temática comúnmente conocido con el
nombre de "T A T” es un método eficaz para el descubrimiento de determinadas
tendencias inhibidas, emociones, sentimientos, complejos y conflictos
dominantes de una personalidad.
Fundamento: El procedimiento consiste meramente en presentarle al sujeto
una colección de cuadros y en animarlo a que relate historias basadas en ellos e
inventadas según el curso de la inspiración del momento. El que las narraciones
así recogidas frecuentemente denuncien significativos componentes de la
personalidad, depende de la intervención de dos tendencias psicológicas: de la
propensión a interpretar una situación humana ambigua con arreglo a las
experiencias pasadas y a las 'necesidades presentes; y de la tendencia de quien
está en trance de componer una historia a proceder de manera similar, a utilizar
su reserva de experiencias y a expresar sus sentimientos y necesidades sean
éstos conscientes o inconscientes, esto proporcionara información valiosa al
terapeuta de la psique del paciente.
Ficha técnica
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable.
Edad: De 3 a 10 años y TAT de 14 años en adelante.
Categorías: CLÍNICA, proyectivos.
Descripción (materiales)
Pruebas proyectivas, con materiales diferentes, adecuados a la edad a que se
destinan. A partir de unas láminas que se presentan al sujeto, éste debe contar
una historia, que revelará componentes significativos de su personalidad que de
otra manera no hubiera manifestado.
La aplicación e interpretación de estas pruebas requiere experiencia y una
formación adecuada.
El TAT es aplicable a partir de 14 años hasta adultos y está formado por 31
láminas, aunque a cada sujeto se le presentan 20 en 2 sesiones de
aproximadamente una hora cada una. Las láminas representan situaciones
humanas tipificadas que intentan provocar la imaginación del sujeto con la
finalidad de solicitarle que relate 20 historias.
22. 22
El CAT-A es aplicable a niños de 3 a 10 años y se concibió porque el TAT no
satisfacía todos los requerimientos para su aplicación a los más pequeños. Está
formado por 10 láminas que representan escenas cotidianas interpretadas por
animales y que intentan provocar respuestas relacionadas con los problemas del
niño. La prueba facilita la comprensión de las tendencias del niño en sus
relaciones con las figuras más importantes que le rodean.
El CAT-H eleva la edad de aplicación del CAT-A y cierra la continuidad de
aplicación entre el CAT-A y el TAT. Es la forma equivalente de las 10 láminas
del CAT-A pero representadas por figuras humanas.
El análisis del contenido de la historia en las 3 pruebas se basa en el
protagonista (sus motivos, tendencias y sentimientos), las fuerzas ambientales,
los resultados e intereses.
23. 23
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: Rorschach inkblot Test. Láminas
Autor: Rorschach, Hermann
Año: 1994
Editorial: Manual Moderno
Objetivo y fundamento
Objetivo: La prueba de las manchas de tinta de Hermann Rorschach es una
técnica proyectiva clásica que, desde su aparición pública, ha gozado de amplia
aceptación. Ninguna otra creación ha sido objeto de tan grande número de
artículos científicos y es probable que ninguna otra prueba psicológica haya sido
aplicada a más millones de personas en todo el mundo.
Fundamento: El psicodiagnóstico de Rorschach constituye el método de
estudio de la personalidad más utilizado en el mundo, 1 aparece publicado en
septiembre de 1921, y debe su nombre a su creador, el psiquiatra suizo
Hermann Rorschach (1884-1922). Las modificaciones que sufren las manchas
en el proceso de imprenta al publicarse su trabajo, la temprana desaparición
física de su autor, y las corrientes psicológicas que le suceden a su obra, han
dado lugar a la aparición de diversos enfoques Rorschach en todo el mundo.
Ficha técnica
Aplicación: Individual
Tiempo: Variable
Edad: Adolescentes y adultos.
Categorías: CLÍNICA, proyectivos.
Descripción (materiales)
Da Vinci, Kerner, Binet, Dearbon, Whipple y Rorschach tienen algo en común: el
uso de manchas de tinta para el estudio de la personalidad. Desde 1921,
Rorschach se ha mantenido vigente.
Objetivo: La prueba de las manchas de tinta de Hermann Rorschach es una
técnica proyectiva clásica que, desde su aparición pública, ha gozado de amplia
aceptación. Ninguna otra creación ha sido objeto de tan grande número de
artículos científicos y es probable que ninguna otra prueba psicológica haya sido
aplicada a más millones de personas en todo el mundo.
Características: El Rorschach se ha utilizado para investigar sobre la delincuencia
juvenil, el alcoholismo, la tartamudez, las interrelaciones cultura-sociedad y
muchos otros campos. Gracias al Rorschach es posible evaluar funciones como:
- Prueba de realidad
- Funcionamiento del ego,
- Relaciones interpersonales,
24. 24
- Apercepción,
- Funcionamiento afectivo
- Trastorno de pensamiento, entre otros
Editorial El Manual Moderno, es el distribuidor oficial en México y otros países de
habla hispana del juego de 10 láminas originales, impresas en Suiza, que
conforman esta prueba.
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Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: SDS,
Autor: Holland, John
Año: 2005
Editorial: Manual Moderno
Objetivo y fundamento
Objetivo: Evaluar con eficacia los intereses vocacionales.
Fundamento: En la adolescencia, cuando los jóvenes tienen que empezar a ver
cuál será su futuro, tarea que resulta difícil pues, además de que deben decidir a
qué se dedicarán casi el resto de su vida, los sujetos se encuentran inmersos en
plena crisis puberal y psicológica, inmaduros no sólo vocacionalmente sino en
toda su personalidad.
Ficha técnica
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: De 30 a 40 minutos.
Edad: Personas con estudios a partir del nivel medio.
Categorías:
Orientación vocacional
Intereses y aptitudes.
Descripción (materiales)
¿Qué se estudia para desempeñarse en robótica, mecatrónica y telemática?;
¿cómo se sabe que la vocación nos llevará a obtener un doctorado en
biotecnología?; ¿hay alguna carrera que permita ayudar a acercar a los niños a
los museos?; y si se tiene inquietud por la música, ¿hay que estudiar? Vocación,
elección informada y éxito forman un vínculo indisoluble.
Características: SDS Forma R es una experiencia simulada de orientación
vocacional. Se basa en la teoría hexagonal de John Holland que señala que tanto
los individuos como los entornos pueden clasificarse de acuerdo con seis tipos
básicos: Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y Convencional.
(RIASEC).
La Forma R está diseñada principalmente para usarla con estudiantes de
educación media superior, de educación superior y adultos.
Consiste de 2 cuadernillos: el Cuaderno de autoevaluación y el Explorador de
carreras y ocupaciones.
El Cuaderno de autoevaluación es autoaplicable y autocalificarle, se utiliza para
evaluar las puntuaciones propias en cada una de las áreas RIASEC y obtener un
código personal que sintetiza el parecido de una persona con los seis tipos de
27. 27
personalidad. El individuo utiliza este código para buscar en el Explorador de
Carreras y ocupaciones que clasifica más de mil ocupaciones de acuerdo con el
código Holland.
28. 28
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: Kuder, Escalas de preferencias
Autor: Kuder, Frederic
Año: 1993
Editorial: TEA Ediciones
Objetivo y fundamento
Objetivo: Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo considera
deseables.
Fundamento: Incluye más de 500 actividades agrupadas de tres en tres. En
cada grupo el sujeto debe señalar sus preferencias marcando la que le interesa
más y la que le interesa menos. A partir de los resultados se elabora un perfil de
intereses en 10 escalas. Las profesiones correspondientes a cada una de ellas
se incluyen en el cuadro de aplicaciones que se especifica en el manual. Existe
también una escala de verificación que debe ser tenida en cuenta a la hora de
interpretación de los resultados.
Ficha técnica
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: 1 hora aprox.
Edad: Adolescentes y adultos.
Categorías:
ESCOLAR, intereses profesionales.
RRHH, motivación e intereses.
Descripción (materiales)
Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían haberse evitado
con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los intereses de una
persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos.
En tanto que la Escala de preferencias -vocacional- (KV) sitúa las preferencias
del examinado dentro de diez extensas áreas ocupacionales, la Escala de
preferencias - personal- (KP) ayuda a descubrir la manera cómo le gustaría
trabajar en determinadas circunstancias. Permite averiguar hasta qué punto le
agrada al examinado trabajar en medio de otras personas, qué papel prefiere
desempeñar dentro del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de
actividad, si le gusta imponer a los demás sus puntos de vista, si prefiere el
trabajo intelectual al material.
La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca 5
áreas:
- “A” preferencia por trabajos en grupo
- “B” por situaciones estables y familiares
29. 29
- “C” por trabajos de orden intelectual o teórico
- “D” por situaciones no conflictivas
- “E” inclinación para dirigir o dominar a los demás
Folleto de aplicación (con cartón y punzón) (Paq. 4)
Hoja de respuestas (Paq. 15)
Hoja de perfil (Paq. 15)
Portadocumentos
30. 30
Nombre del test/ autor/ Año
Nombre: IPP-R, inventario de Intereses Y Preferencias Profesionales- Revisado
Autor: Maria V. de la Cruz
Año: 2015
Editorial: TEA Ediciones
Objetivo y fundamento
Objetivo: Apreciación de los intereses de las personas en 15 campos
profesionales, teniendo en cuenta las profesiones más representativas de casa
campo y las principales tareas que las integran. Información sobre el
conocimiento que tienen los sujetos acerca de las profesiones y tareas
existentes.
Fundamento: En la actualidad, el mundo laboral es tan complejo y cambiante y
ofrece tal diversidad de ocupaciones, que la orientación la elección y la
información profesionales, estudios o que les pueden servir de base para su
perfeccionamiento como personas y para lograr una buena adaptación y
efectividad en el trabajo.
Ficha técnica
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: Variable, entre 30 y 50 minutos.
Edad: Individual y colectiva.
Categorías:
ESCOLAR, intereses profesionales.
ON-LINE, evaluación y corrección.
ON-LINE, informes interpretativos.
RRHH, motivación e intereses.
Descripción (materiales)
Como técnica de ayuda para consejo vocacional y toma de decisiones, la
aplicación del inventario resultará de gran utilidad. Se elaboró, perfectamente,
para ser utilizado en centros de enseñanza (colegios, institutos, universidad) y
su ámbito de aplicación más adecuado comprende los cursos finales de la ESO
y el Bachillerato, es decir, las edades comprendidas entre los 13 y los 18 años.
Cuadernillo
Hoja de respuestas
Material auxiliar: Lapicero, goma de borrar, etc.
Kit de corrección
