1. Diario Interactivo
Docente en Formación
Sarahi Villafranca González
Licenciatura en educación Preescolar
Segundo Semestre

2. MENÚ
Estrategias
de trabajo
docente
Estudio
Etnográfico
Jardín de
Niños
”Paulo
Freire”
Prácticas de
Intervención
Visión y
misión
Agradecimiento

3. MISIÓN Y VISIÓN
MISION
• Formar profesionales en y para la docencia,
con un alto grado académico, espíritu de
identidad y servicio; sustentado en los
avances de la ciencia y la tecnología de
manera interactiva, reflexiva y
propositivamente; a través de comunidades
colaborativas y de aprendizaje; con el fin de
potenciar integralmente los rasgos deseables
del perfil de egreso de los futuros licenciados
en educación básica; vivenciando una cultura
axiológica que responda con calidez y calidad
a los retos y requerimientos contextuales de
la sociedad del siglo XXI
VISIÓN
• La Escuela Normal se consolidará como una
institución pública de educación superior,
formadora de profesionales de excelencia
para ejercer la docencia en la construcción
compartida de una gestión abierta al diálogo
y a la atención de necesidades de la
comunidad normalista; desarrollando un alto
grado de compromiso, responsabilidad,
trabajo, lealtad, tolerancia, respeto,
honestidad, libertad, democracia y
generosidad; donde el amor a la esencia del
hombre y aplicación de la ciencia,
encuentren su máxima expresión en la acción
transformadora e innovadora de la sociedad.

4. Estrategias de trabajo docente
PROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Parte de las siguientes premisas. La primera es que el estudiante
ha realizado un acercamiento gradual a los contextos,
instituciones y aulas de clase; los cuales le brindaron la
posibilidad de sistematizar y analizar información relacionada con
los procesos de interacción pedagógica que genera el docente con
sus alumnos. En su calidad de adjunto y posteriormente como
responsable de uno o algunos de los contenidos curriculares,
diseñó sus primeras estrategias de enseñanza-aprendizaje con el
acompañamiento de los docentes de la Escuela Normal y pudo
aplicarlas en las escuelas educación básica. Esta experiencia se
convierte en un detonante para la reflexión, el análisis y la
evaluación de la intervención del estudiante en el aula de clase.
La segunda premisa sugiere que las posteriores intervenciones
del estudiante serán cualitativamente distintas si se reconoce que
el diseño de las estrategias requieren de una articulación más
profunda entre las disciplinas de enseñanza, sus métodos,
enfoques y principios psicopedagógicos.
• que vinculen los aspectos teóricos, metodológicos, didácticos y
técnicos acordes con los enfoques de enseñanza y aprendizaje de
la educación básica

5. ESTUDIO ETNOGRÁFICO
Jardines de la Cañada , Tultitlan
Contexto
Actividad
Económica
Costumbres y
Tradiciones

6. CONTEXTO
• Esta comunidad cuenta con un
jardín de niños y primaria
publicas.
• Servicios públicos agua, luz,
teléfono, transporte.
• Modulo de vigilancia
• Sitio de taxis
• No cuenta con :
– servicio medico gubernamental
– áreas recreativas o centro
deportivo
– Iglesia
• Sin embargo a tres
calles cercanas,
pertenecientes a la
comunidad de
Cartagena , se
encuentra una capilla
conocida como “la
Lupita" a la cual
asisten las personas
de esta colonia.

7. ACTIVIDAD ECONÓMICA
EL comercio, ya que se
encuentran locales
como tienda, farmacia,
papelería, pollería.
Verdulería.
El transporte como
taxis, combis, camiones

8. COSTUMBRES Y
TRADICIONESUna de las festividades patronales en la capilla “la Lupita” es el
día 12 de diciembre donde los integrantes de la religión católica
asisten a celebrar la fiesta de la virgen de Guadalupe.
En Noviembre los
niños salen a pedir
“dulces” a las calles
para festejar el día de
muertos.
El 24 de diciembre
festejan la Navidad
yendo a la iglesia y
posteriormente cenando
en casa.
Se realiza el festival de
la primavera, del día
del niño, de la madre
o padre, en cada
escuela.

9. Jardín de niños “Paulo Freire”
• Ubicado en el Municipio de
Tultitlán, Estado de México
• Colonia : Jardines de la Cañada
• Turno: Matutino
• C.C.T: 15JN3675M
• Directora: Gabriel flores rojas
• Teléfono: 58844836

10. Prácticas de intervención
educativa
Durante mi practica de intervención, en el jardín de niños “Paulo
Freire”, fue una experiencia grata, la cual me permitió adquirir nuevos
saberes, conocimiento y habilidades para mejorar mi proceso de
enseñanza-aprendizaje, donde me enfrente a diversas situaciones y en
algunos momentos tuve realizar ajustes en mi planificación, los cuales
fueron pocos, sin embargo esto propicio que adecuará en el momento
lo planeado.
Durante mi periodo de observación, en el aula me percate que los
alumnos no respetaban reglas y normas de convivencia ya que su
interacción con sus iguales y profesoras, era agresiva y poco
respetuosa.

11. EVIDENCIAS DE MI PRÁCTICA
DE INTERVENCIÓN
Primer Jornada de intervención
Jardín de niños
“Paulo Freire”

12. CRONOGRAMA
Marzo 2013
HORA LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
8:30- 8:40 Suspensión de
labores
Recibir a los niños en
el salón de clases
Recibir a los niños en
el salón de clases
Recibir a los niños en
el salón de clases
Recibir a los niños en
el salón de clases
8:40 – 9:00 Desayunos escolares
(DIF)
Desayunos escolares
(DIF)
Desayunos escolares
(DIF)
Desayunos escolares
(DIF)
9:00 – 9:30 Activación física Activación física Activación física Activación física
9:30 – 10:30 Actividad Practica de
intervención
Actividad Practica de
intervención
10:30-11:00 Inglés RECREO
Comisión de guardia
Inglés RECREO
Comisión de guardia
11:00- 11:30 Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio
11:30-12:45 Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
TRABAJO DE ADJUNTIVA

13. CRONOGRAMA
Marzo 2013
HORA LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
8:30- 8:40 Recibir a los niños en
el salón de clases
Recibir a los niños en
el salón de clases
Recibir a los niños en
el salón de clases
Recibir a los niños en
el salón de clases
Recibir a los niños en
el salón de clases
8:40 – 9:00 Desayunos escolares
(DIF)
Desayunos escolares
(DIF)
Desayunos escolares
(DIF)
Desayunos escolares
(DIF)
Desayunos escolares
(DIF)
9:00 – 9:30 Activación física Activación física Activación física Activación física Activación física
9:30 – 10:30 Practica de
intervención
Actividad Practica de
intervención
Actividad Practica de
intervención
10:30-11:00 RECREO
Comisión de guardia
Inglés RECREO
Comisión de guardia
Inglés RECREO
Comisión de guardia
11:00- 11:30 Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio
11:30-12:45 Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
Practica de
intervención (si es
necesario)
ó
Asamblea cuento ó
actividad libre
TRABAJO DE ADJUNTIVA

14. Cine
 Se jugo al cine , se dialogaron sus experiencias
en este, se monto en el salón , se cuestiono
acerca de la película haciendo hincapié en
respetando turnos .
 Campo formativo: Lenguaje y comunicación
 Aspecto : Lenguaje oral
 Competencia :Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
 Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

15. Pijamada
Cada niño investigo acerca de la pijamada, se
realizo en el salón de clase , donde se
contaron cuentos, historias, chistes y
jugaron juegos de mesa.Y cuestionándolos
 Campo formativo: Lenguaje y comunicación
 Aspecto : Lenguaje oral
 Competencia :Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
 Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

16. Conociendo las figuras geométricas
 Los niños investigaron acerca de las figuras geométricas, se
compartió lo investigado , salimos al patio a encontrar objetos o
formas que contienen figuras geométricas, se dibujo lo observado,
lo explicaron en binas, colocando los trabajos en el mural de
experiencias.
 Campo formativo: Pensamiento matemático
 Aspecto :Forma, espacio y medida
 Competencia : Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
 Aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice
en que otros objetos se ven esas mismas formas

17. Canasta de figuras geométricas
/ Mi collage de figuras
 Cada niño observo objetos en su casa, se comparó en plenaria,
comparándolas con lo observado en la escuela. , se jugo “canasta
de figuras geométricas”, con recortes de objetos que contienen
figuras geométricas , se realizo un collage por equipo,
mencionando sus características , semejanzas y diferencias entres
sus objetos, explicándolos
 Campo formativo: Pensamiento matemático
 Aspecto :Forma, espacio y medida
 Competencia : Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
 Aprendizaje esperado: describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos
de su entorno, así como figuras geométricas entre si.

18. En busca de las figuras perdidas
 Se cuestiono a los niños sobre las figuras geométricas, por
equipos los niños encontraron figuras geométricas, apoyándose
de un mapa, describiendo sus características , señalando
semejanzas y diferencias, se jugo con“ el cubo de figuras
geométricas, y según la figura que cayo los niños describieron sus
características, nombrando a un objeto, ”
 Campo formativo: Pensamiento matemático
 Aspecto :Forma, espacio y medida
 Competencia : Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
 Aprendizaje esperado: describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos
de su entorno, así como figuras geométricas entre si.

19. EVIDENCIAS DE MI PRÁCTICA
DE INTERVENCIÓN
Segunda Jornada de intervención
Jardín de niños
“Paulo Freire”

20. CRONOGRAMA
Abril 2013
HORA LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
8:30- 8:40 Recibir a los niños Recibir a los niños Recibir a los niños Recibir a los niños
8:40 – 9:00 Desayunos
escolares
DIF
Desayunos
escolares
DIF
Desayunos
escolares
DIF
Salida a la
empresa
“marínela”
Feria organizada
con el colectivo
escolar
9:00 – 9:30 Activación física Activación física Activación física
9:30 – 10:30 Practica docente Practica docente Practica docente
10:30-11:00 Practica docente Ingles Juegos inflables
11:00- 11:30 refrigerio refrigerio Refrigerio
11:30-12:45 Practica docente Práctica docente Juegos inflables
TRABAJO DE ADJUNTIVA

21. CRONOGRAMA
Abril / Mayo 2013
HORA LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1
MAYO
JUEVES 2 VIERNES
8:30- 8:40 Recibir a los niños Convivio del día
del niño
Suspensión de
labores
Recibir a los niños Recibir a los niños
8:40 – 9:00 Desayunos
escolares
DIF
Desayunos
escolares
DIF
Desayunos
escolares
DIF
9:00 – 9:30 Activación física Activación física Activación física
9:30 – 10:30 Practica docente Practica docente Practica docente
10:30-11:00 Práctica docente Ingles Práctica docente
11:00- 11:30 Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio
11:30-12:45 Práctica docente Práctica docente Práctica docente
TRABAJO DE ADJUNTIVA

22. INSECTOS
¿la araña y hormiga,
insectos?
 Comenzaron con un trabalenguas de
insectos, diferenciado lo vivo y no vivo,
lluvia de ideas acerca de lo que sabían
 Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
 Aspecto : mundo natural
 Competencia : busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre
el mundo natural
 Aprendizaje esperado: propone que hacer para indagar y saber acerca de los
seres vivos, y procesos del mundo natural.

23.  Se investigó en libros e enciclopedias acerca de los insectos,
lo cual mostraron interés por saber acerca de la vida de los
insectos, realizándolo por equipos , haciendo una lectura
de imagen, con la cual interpretaban la información.

24.  En penaría se dialogo lo investigado, se cuestiono acerca de
que podíamos hacer con la lupa, frascos, y ¿Qué pasaría?, por
lo que propusieron observar los insectos, por lo que se
realizaron acuerdos y medidas de prevención para salir a
observar

25.  Observaron con entusiasmo la vida de los
insectos , reconociendo las características de los
insectos y los arácnidos contrastando lo
investigado y lo observado

26.  Los niños trajeron insectos de su casa, y se mostraron alguno
insectos en alcohol , graficando cuantos insectos y arácnidos
encontramos , donde los niños identificaron que la araña no
pertenece a la familia de insectos, por otro lado
comprendieron para que y como hacer una grafica

27.  Se monto el “museo de insectos” , donde por equipos los niños
entusiasmados montaron el espacio de cada insecto para explicar
algunas de sus características , diferenciando generalmente que las
arañas tenian 8 patas y los insectos 6 patas y alas,

28. HAGAMOS UN RALLY
 Campo formativo: Desarrollo fisico y salud
 Competencia : mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
 Aprendizaje esperado:coordina movimientos que implican fuerza,
velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
derecha e izquierda o manos y ppies en distintos juegos.

29. Rally
 Se comenzo platicando mi experincia del rally, se
cuentiionio acerca de lo que es, a manera de
lluvia de ideas se creara el nombre y porra del
grupo, toma de acuerdos y firma de los alumnos

30.  los niños pusieron coreografica a la porra “jitomates
cebolla nuestro equipo tiene la victora” y “chiquitibun a la
binbomba ”Tuvimos un entrenamiento corto,
posteriormente se llevo acabo el Rally , con un previo
calentamiento y cada grupo presento su porra, mostrando
interés por participar. Recibiendo una medalla al finalizar
y cuestionándolos acerca de este, registrando lo realizado .

31. Agradecimientos
A mis maestros de la Normal de Atizapán como la Profesora Georgina Martínez
Gallegos, ya que me brida su apoyo durante el desarrollo de mi formación
docente, fortaleciendo en mi , las debilidades y fortalezas para mejorar día a día.
A la profesora Nohemí Benítez ya que me permitió desarrollar
mis actividades en su grupo a cargo, orientándome en todo
momento, para obtener mejores resultados.
A los niños quienes participaron activamente y me apoyaron
y participaron en el desarrollo de mis actividades
A dios por brindarme salud,
paciencia, perseverancia, entusiasmo