Este documento describe las estrategias para incorporar los jardines de infantes a la Estrategia Nacional de Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias en Argentina. Se explica que las ferias de ciencias son una oportunidad para que los docentes muestren los aprendizajes de los niños sobre la indagación del ambiente natural y social a través de proyectos. También se proporcionan pautas para la presentación de trabajos en las ferias, incluyendo informes pedagógicos, carpetas de campo y presentaciones.

1. “Ferias de Ciencias:
estrategias para la mejora de la
enseñanza y los aprendizajes”
Seminario Intensivo de Capacitación Docente
Salta, abril de 2014
Subsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad Educativa
Secretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de Educación

2. “JARDINES EN FERIA:
Enfoque”
Natalia Sgandurra
Dirección de Educación Inicial

3. 3
JARDINES EN FERIA
• En el marco del Plan Nacional de
Educación Obligatoria y Formación
Docente
• Objetivo II: Fortalecer las trayectorias
escolares generando mejores
condiciones para la enseñanza y los
aprendizajes

4. 4
Líneas de acción
1. Fortalecimiento de las políticas de
enseñanza con énfasis en la
alfabetización inicial y la formación
integral en relación con el juego, el
cuerpo, la indagación del ambiente
natural, social y tecnológico:
– Acompañamiento político y pedagógico
– Diseño de propuestas de desarrollo
profesional para docentes del nivel.

5. 5
Líneas de acción
• 2. Estrategia nacional para el
mejoramiento de la enseñanza
de las ciencias: matemática y
ciencias naturales.

6. 6
Incorporación del Nivel Inicial a
la Estrategia Nacional:
- Capacitación
- Equipamiento
- Feria de ciencias:
- Una oportunidad para que los docentes
puedan comunicar mediante los trabajos
exhibidos, algunos de los aprendizajes de
los niños/as sobre la enseñanza de la
indagación del ambiente natural y social.

7. 7
Ediciones de Jardines en Feria
• 2010 – SAN MIGUEL DE TUCUMÁN,
TUCUMÁN
• 2011 – TECNÓPOLIS, PCIA DE
BUENOS AIRES
• 2012 – CIUDAD DE SALTA, SALTA
• 2013 – PARANÁ, ENTRE RÍOS

8. 8
Enfoque de los trabajos
• En los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios
(NAP) y/o en los Diseños Curriculares
Jurisdiccionales vinculados con la
indagación del ambiente natural, social y
tecnológico.
• “Hacer ciencias en el jardín se
presenta como sinónimo de indagar el
ambiente social, natural y tecnológico”

9. 9
Indagación del ambiente

10. 10
Entendemos por ambiente
- Es un entramado social y natural complejo. Lo
social enraizado en lo natural, que están en
permanente interacción transformándose
mutuamente.
- Es diverso y está en continuo cambio y
movimiento
- Es parte de uno y uno es parte del ambiente
-Los niños en su interacción con la realidad,
buscan respuestas que les permitan
comprender el mundo que los rodea
- Mirar lo conocido con otros ojos y a la vez,
aproximarse a otros contextos no tan conocido

11. 11
Selección del recorte
. Que resulte significativo para el grupo y que parta de un
conflicto que los interpele y requiera un trabajo de
elaboración
. Contextos actualizados y no estereotipados
• Que plantee secuencias o itinerarios didácticos que
contemplen los contenidos que se consideren
pertinentes
• Propuestas que resulten desafíos pertinentes para que
resuelvan los niños de 4 y 5 años
• Complejice, enriquezca y reorganice los conocimientos
de los niños/as
• Gustos y posibilidades del docente
• Que permita hacerse y responder preguntas a lo largo
de la propuesta.

12. 12
Se espera de los trabajos Nivel
Inicial den cuenta de situaciones de
enseñanza-aprendizaje en las que:
• Los niños/as tengan un rol activo
• Se propongan actividades en simultáneo:
pequeños grupos
• Se planteen propuestas que impliquen
verdaderos desafíos organicen, enriquezcan y
complejicen sus conocimientos, tanto a cerca
de contextos más cotidianos, como de otros
que resulten menos conocidos.
• Promuevan situaciones para que los alumnos
exploren, observen, busquen información a
través de distintas fuentes.

13. 13
Elementos para presentar un trabajo en
la Feria de Ciencias
• Informe Pedagógico
• Carpeta de campo
• Presentación stand - Video

14. 14
Informe pedagógico
•Descripción de la propuesta didáctica.
•La información debe estar organizada atendiendo a los
siguientes componentes:
•Propósitos
•Contenidos puestos en juego
•Las actividades desarrolladas por los niños/as
•Los modos en que los niños/as se aproximan a la información
•Los modos en que los niños/as sistematizan y organizan la
información
•Las ideas a las que arriban los niños/as a lo largo del trabajo
•Las conclusiones obtenidas
•Si hubieron modificaciones o cambios a lo largo de la
propuesta
•Impacto, intervención, compromiso de la comunidad educativa
con el trabajo de Feria de Ciencias.

15. 15
Carpeta de campo
• Documentación de las producciones y registros
realizados por los niños durante el proceso de
indagación para comunicar los resultados obtenidos.
• Se organizará el material en función del itinerario de
actividades de manera que permita reconstruir los
diferentes momentos de la indagación a través de:
• Registro fotográfico de diferentes momento
• Registros de escritura por parte de los niños o dictados
al docente
• Imágenes utilizadas
• Dibujos
• Experiencias directas, salidas, etc.

16. 16
Presentación -Video
• Documentación de las producciones y registro de lo
realizado por los niños con su docente durante el
proceso de indagación para comunicar los resultados
obtenidos.
• Actividades y exploraciones
• Intercambios
• Intervenciones del docente
• Momentos relevantes de la indagación
• Experiencias directas, salidas, etc.
• Si hubiera un producto audiovisual, se presentará a
parte de este documento.

17. 17
Carpeta de campo

18. 18
Participan de la Feria de Ciencias de
Educación Inicial
• Jardines de infantes de gestión estatal y privada, de todas las
jurisdicciones del país.
• Sala de cuatro y cinco años. Salas “multiedad”.
• Modalidades Educativas involucradas:
- Educación Rural
- Educación Intercultural Bilingüe
- Educación Especial
• Una misma sala junto con sus docentes a cargo por trabajo
presentado.
• En la exhibición del trabajo durante la instancia de ferias, participará
un solo docente.
• Los alumnos/as de una misma sala podrán participar sólo de un
trabajo. Los docentes podrán participar en proyectos hasta de dos
salas o jardines diferentes

19. Muchas gracias

20. “Ferias de Ciencias:
estrategias para la mejora de la
enseñanza y los aprendizajes”
Seminario Intensivo de Capacitación Docente
Salta, abril de 2014
Subsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad Educativa
Secretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de Educación