Diapositivas que describen los principales trastornos del lenguaje y la comunicación: Dislalias, Disartrías, etc. Trabajo desarrollado como parte de la tarea 2 de la materia de Psicopedagogía dictada por el Dr. Gonzalo Remache B. de la Universidad Tecnológica Equinoccial

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8. EVALUACIÓN DE LAS DISLALIAS
Objetivo Aspecto a Evaluar Estímulo -
Material
Evaluación de
la articulación
Lenguaje espontáneo Conversación Libre
Lenguaje dirigido
Sin referencia
visual
Preguntas
inductoras.
Con referencia
visual
Objetos, fotos
Lenguaje repetido (imitación provocada)
Frase, palabras,
etc.
Evaluación de
las bases
funcionales de
la articulación
Audición Discrimación auditiva Sonidos, palabras
Aparato
articulador Habilidad
Motora.
Lengua
Imitación, órdenes
Labios
Paladar
blando.
Soplo.
Cantidad. Imitación, órdenes,
materiales de
soplo.
Control.
Dirección
Respiración Capacidad Imitación,
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9. PROCESO PARA EVALUAR E INTERVENIR
DISLALIAS
Evaluación de la
articulación
Lenguaje
Espontáneo
Lenguaje
dirigido
Discriminación
auditiva
Aparato
articulador
Habilidad Motora
de la lengua
Soplo
Respiración
DIAGNÓSTIC
O
TRATAMIEN
TO
Intervención
modelo fonético
Intervención
modelo conductual
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12. Comparación/tra
stornos
FONÉTICO FONOLÓGICO
SEMEJANZAS • Trastornos que afectan la producción de fonemas.
• Se identifican después de una evaluación de los procesos de
simplificación.
• Sustentados en la teoría de la Fonología Natural, que precisa el
desarrollo fonológico y la eliminación paulatina de los procesos
de simplificación fonológica, hasta que emite la palabra igual al
modelo adulto.
DIFERENCIAS • Afectan la producción de uno o
más fonemas que no son
articulados adecuadamente: la
emisión es siempre la misma y
ocurre en todo tipo de tareas
lingüísticas.
• Producto de un proceso
anormal de articulación.
• Los menores presentan
dificultad con la estructura
fonológica de las palabras y
por ello las simplifican, pero,
pueden articular bien los
fonemas de forma aislada.
• Conservan procesos de
simplificación en edades en
que ya deberían haberlos
eliminado.
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13. TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN Y EL HABLA
Según Crystal:
• Serie de trastornos motores del habla
• Surgen como resultado de un daño en el
sistema nervioso.
• Se manifiestan por dificultades
neuromusculares
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15. TRASTORNOS DE LA VOZ Y LA RESONANCIA
Se refiera a trastornos de la voz afectada en una de sus
características:
• Intensidad: Corresponde a la amplitud de la onda. Así,
una voz, puede ser Desproporcionadamente fuerte o
demasiado débil.
• Tono: Se relaciona con la altura musical del sonido y
está determinado por la frecuencia de las vibraciones.
Así, por ejemplo: Una voz puede ser muy alta o
“chillona” o tener una voz muy limitada “monótona”
• Timbre: Corresponde a los matices individuales y
peculiares de la voz (muy semejante entre padres e
hijos). Ejemplo: una voz puede ser excesivamente nasal
o “gangosa”
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16. ASPECTOS DE LAS ALTERACIONES DE LA VOZ
CUANTITATIVO LOCALIZACIÓN ETIOLÓGICO
 Afonías
 Disfonías
 Laringofonías
 Rinofonías
 Abiertas
 Cerradas
 Orgánicas:
 Congénitas
 Inflamatorias
 Traumáticas
 Funcionales:
 Hipercinéticas
 Hipocinéticas
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18.  Conseguir un ambiente relajado en la escuela.
 Evitar situaciones de ruidos y gritos.
 Bajar el volumen de la tele, radio, etc, para facilitar una
conversación relajada y sin esfuerzos.
 Hablar siempre al niño pausadamente, con claridad e intensidad
normal.
 No hablarle desde lejos, no llamarle desde otra habitación.
 Conseguir que el niño no grite: si lo hace, indicarle que se calle y
vuelva a hablar con voz normal.
 Ayudarle a relajarse cuando esté forzando la voz.
 En los casos de voz débil, obligarle a que hable con más potencia.
 Cuidar los excesos vocales durante las enfermedades que afectan
la voz (laringitis, resfriados, etc).
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19. RITMO: “Proporción y armonía en la distribución de sonidos,
acentos y pausas”
FLUIDEZ: “Facilitada por el ritmo, tiene que ver con el grado de
eficiencia, pericia, destreza o habilidad con que se lleva a cabo una
actividad.
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