GESTION Y LIDERAZGO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE CONDICIONAN EL CLIMA SOCIAL ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA ESCUELA ALEJANDRO CAMPOVERDE DEL CANTON PASAJE PERIODO LECTIVO 2017 2018

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
UNIVERSIDAD DE PERÙ, DECANA DE AMERICA
ESCUELA DE POSGRADO
FACULTAD DE EDUCACION
UNIDAD DE POSGRADO
ASIGNATURA :
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
PRESENTADO POR :
LIC. SILVIA CECILIA CORREA CADENA
MAESTRANTE
TUTORA:
DRA. MARÍA LUISA URPE FLORES
LIMA - PERÙ

2. TEMA DE INVESTIGACIÓN:
GESTION Y LIDERAZGO EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE CONDICIONAN EL CLIMA
SOCIAL ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN
INICIAL EN LA ESCUELA ALEJANDRO
CAMPOVERDE DEL CANTON PASAJE
PERIODO LECTIVO 2017 - 2018
TEMA DE INVESTIGACION

3.  PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la educación preparatoria suelen acarrearse ciertos
inconvenientes tanto por la falta de liderazgo del docente
como también por la escaza capacidad de gestión debido a
factores tanto internos como externos lo que altera el clima
social influyendo negativamente en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los niños y niñas de educación Inicial de la
Escuela Alejandro Campoverde del Cantón Pasaje.

4. ANTECEDENTES
• Al principio la educación era el medio para el cultivo del espíritu, de las buenas
costumbres y la búsqueda de la "verdad"; con el tiempo las tradiciones religiosas
fueron la base de la enseñanza. En la actualidad el aprendizaje significativo y la
formación de un individuo reflexivo y crítico son algunos de los aspectos más
relevantes que plantea el sistema educativo.
• Un elemento que es de principal importancia en la enseñanza es el educador, el cual
requiere una comprensión clara de lo que hace, ya que su misión es la de orientar al
educando mediante una forma de transmitir el saber que permita al estudiante poner
en práctica todo lo que aprende.
• La educación en el Ecuador tiene varios cambios en lo referente no solo a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural y su respectivo reglamento, sino que también se
ha reorientado tanto su currículo y con ello el perfil del docente.

5. Fundamentar la necesidad de la
gestión y liderazgo dentro del
proceso de enseñanza
aprendizaje por parte del
docente para un óptimo
desenvolvimiento del año
escolar.
Detallar la incidencia del clima
social escolar dentro de la
educación inicial para asentar las
bases del aprendizaje.

6. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
• El tipo de investigación será de corte bibliográfico basado
en artículos científicos de los cinco últimos años
relacionados a las dimensiones de las variables tanto
independiente como dependiente. Como también de
campo por ir a la fuente a levantar información aplicando
las técnicas respectivas.
• Las técnicas a emplear serán tanto entrevistas, encuestas
y guías de observación, todas basadas a un cuestionario
respectivo. Estos datos serán tabulados respectivamente
y mostrados por medio de gráficos estadísticos con el
respectivo análisis.

7. JUSTIFICACIÓN
Las instituciones educativas y con mayor énfasis en las áreas de educación inicial tienen a
diferencia de la educación básica una dinámica diferente por cuanto la metodología que se
imparte en los subniveles 1 y 2 son más lúdicos, pues recordemos que es el inicio de la
educación formal de los niños y niñas a más de ello los padres vienen a la etapa de respetar
la independencia de sus hijos y donde el apego ya no solo será para los Padres.
La sinergia misma de la educación inicial da situaciones muchas veces complejas donde
los docentes y padres de familia suelen por lo general contraponerse como también
complementarse, en ello es necesario tener una considerable capacidad de gestión
acompañada de un liderazgo para poder afrontar tanto las necesidades en el para efectivizar
el proceso de enseñanza aprendizaje debido a la carencia de varios materiales para poder
ejercitar las actividades propuestas por el docente siendo la parte integral a más de generar
un clima social escolar amigable y placentero con el fin de mejorar el proceso de enseñanza
y aprendizaje.

8. Por ello la necesidad de la GESTION Y LIDERAZGO EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE CONDICIONAN EL CLIMA
SOCIAL ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA
ESCUELA ALEJANDRO CAMPOVERDE DEL CANTON
PASAJE PERIODO LECTIVO 2017 2018.
A más de ello existe la predisposición de la
investigadora como la facilidad de los directivos de la
institución educativa para levantar la información
necesario en el desarrollo de la presente investigación.

9. MARCO TEÓRICO
• Cuando un docente se inicia en su profesión, un impulso
vital arrasa con todas las dificultades que salen al paso, y lo
llevan a la perseverancia en el obrar bien, que éticamente
debe mantenerla durante toda su carrera educadora. El
educador no debe ser indefinido respecto a los problemas
vitales que afectan a la existencia y al quehacer del hombre.
Para esto debe tener su propia cosmovisión para tomar una
postura acerca del origen y sentido de todo el Universo,
pero no una visión de naturaleza científica, sino filosófica
para que cuando el alumno lo interrogue, pueda dar
respuestas y servir de guía.
Gestión y Liderazgo del docente

10. • A pesar de que en Ecuador se ha dado un gran aporte al sector educativo pues según (Torres,
2016) El presupuesto para la educación en el Ecuador ha variado de 1.817,69 del 2009 a 4.267,44
para el 2015 (cantidad en millones de dólares). Para el 8 de diciembre del 2015, la UNESCO calificó
al sistema educativo Ecuatoriano como el de mayor avance en América Latina y estudios
internacionales afirman que Ecuador es el país que más avanza en calidad educativa.
• Pero en educación no todo es inversión económica, también hay avances en
infraestructura como mejoras de las aulas de clase en buen estado, zonas verdes y
espacios de recreación, salas de sistemas, bibliotecas, restaurantes y buenas baterías
sanitarias son fundamentales para generar un buen ambiente en las instituciones
educativas. Sin embargo, hay otros aspectos, como las buenas relaciones entre
estudiantes y docentes o actividades académicas motivadoras e incluyentes, que deben
tenerse en cuenta para garantizar una buena educación de niños y jóvenes. Para (Castro
& Morales, 2015) “Debido a que el aprendizaje es multifactorial y complejo, demanda la
existencia de condiciones ambientales mínimas, especialmente porque el ambiente
enseña por sí mismo.”
Clima social escolar

11. • Para Ausubel, El Aprendizaje significativo es aquel en el cual el alumno convierte el contenido de
aprendizaje en significados para sí mismo, Pero como proceso: es una variable que interviene en el
aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias metodológicas y con la
globalización de los resultados. En ello sostiene que “las Condicionantes de la Enseñanza son las
que inciden directamente en la práctica pedagógica, y se encuentran también asociadas con
aspectos afectivos“ (Diaz, Osses, & Munoz, 2016)
• Hay varias corrientes psicológicas que definen el aprendizaje de formas radicalmente diferentes, y
para ello necesitamos anclarnos a una de ella para resolver un problema, para ello tendremos que
basarnos en nuestro juicio como educadores.
• Para completar el triángulo educativo de Institución educativa, padres de familia y docente, Por su
parte (Quizhpe, Gómez, & Aguilar, 2016) destaca que “los docentes son profesionales innovadores
que generan saber en situaciones muy concretas desde la acción y la reflexión; este saber se
transmite a su vez a otros investigadores”
• En si tendríamos que desglosar los términos enseñanza-aprendizaje, enseñanza es el medio por el
cual trasferimos conocimientos, habilidades o valores; y aprendizaje es el medio por el cual
receptamos el nuevo conocimiento, habilidad o valor; que como resultado generará un cambio de
conducta o de comportamiento, producto del nuevo aprendizaje en el estudiante.
•

12. FUENTES ELECTRÓNICAS
• Bromn, M. (Septiembre de 2014). Educación inicial: ni guarderia, ni escuela. Recuperado el 20 de
Junio de 2017, de
https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_aula_11/pea_011_000
4.pdf
• Castro, M., & Morales, M. (Diciembre de 2015). Los ambientes de aula que promueven el
aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y. Recuperado el 26 de Junio de 2017, de
http://www.redalyc.org/pdf/1941/194140994008.pdf
• De La Barrera, M., Donolo, D., Soledad, L., & González, M. (30 de Junio de 2012). Inteligencia
emocional y ambientes escolares Una propuesta psicopedagógica. Recuperado el 25 de Junio de
2017, de http://www.redalyc.org/pdf/292/29223246005.pdf
• Diaz, R., Osses, S., & Munoz, S. (2016). Factores e interacciones del proceso de enseñanza-
aprendizaje en contextos rurales de la Araucanía, Chile. Recuperado el 27 de Junio de 2017, de
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052016000400006
• López, C., Carvajal, C., Soto, M., & Urrea, P. (Diciembre de 2013). Factores asociados a la
convivencia escolar en adolescentes. Recuperado el 27 de Junio de 2017, de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0