Procedimientos e instrumentos de orientacion educativa y profesional

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
CONSEJERÍA EDUCATIVA A NIVEL DE PRE-MEDIA Y MEDIA
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
Por:
Barrantes, María
García, José
González, Itzy
Quintero, Karina
2021

2. INTRODUCCIÓN
Los orientadores dentro de una institución tienen la tarea de llevar a
cabo la guía de sus alumnos desde diversos aspectos: profesional,
educativo, personal y vocacional.
El orientador escolar utiliza diversas técnicas e instrumentos para
realizar su tarea, con las que debe afrontar la variedad y complejidad
de problemas escolares a los que debe prestar atención y aportar
soluciones legítimas y eficaces.

3. PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
PROFESIONAL
Tener buenas herramientas para obtener
información de los aprendizajes y del entorno
que lo rodea es esencia.

4. Instrumentos de
orientación Individual
y Grupal

5. INDIVIDUAL
ENTREVISTA
Técnica que dirige la atención a indagar un
problema específico para que posteriormente
con los datos obtenidos, se pueda elaborar
un programa de intervención educativa y
conductual.
TÈCNICA DE CUESTIONARIO
Consiste en obtener información, descripción de
algunos aspectos o rasgos de conducta a través de
un conjunto de preguntas, previamente
seleccionadas.

6. REGISTRO ANECDÒTICO AUTOBIOGRAFÌA
Son descripciones narrativas literales de
incidentes y acontecimientos significativos que
se han observado en el entorno del
comportamiento en el que tiene lugar la acción.
Consiste en un relato sistemático escrito por el
alumno que versa sobre su propia vida, es un
medio valioso para obtener información sobre las
personas.

7. TEST PSICOTÉCNICOS Y
PRUEBAS
ESTANDARIZADAS
Son instrumentos
destinados a registrar
datos sobre la realidad del
estudiante y que permiten
hacer diagnósticos y
pronósticos para una
auténtica intervención
psicopedagógica.
Los test pueden de:
Inventarios de intereses
profesionales de personalidad, de
aptitud, etc.
Esta técnica se puede
determinar objetivamente:
Una conducta, o la carencia de
algún componente esencial para
conseguir un buen aprendizaje.

8. Pueden ser:
Escritos espontáneamente o a solicitud del
Orientador.
Los diarios pueden revelar informaciones como:
Sentimientos, deseos, aspiraciones, ideas, hábitos,
etc.
Contienen:
Observaciones, sensaciones, actitudes, reflexiones,
análisis y comentarios.
El uso del diario personal se puede utilizar para:
fomentar la descripción, la interpretación, la reflexión y
la capacidad de evaluación de los estudiantes.
DIARIO
Es un instrumento de sucesos
cronológicos significativos en la vida
de una persona.

9. LA OBSERVACIÓN
Las técnicas de observación
individual son procedimientos básicos
para obtener datos de los alumnos.
Es uno de los mejores medios para
conocer lo que el estudiante hace,
piensa o siente.

10. Sociograma
Foro
Telaraña
GRUPAL
Método para el estudio de las relaciones
interpersonales de afinidad en los
pequeños grupos.
Exposición de un tema determinado que
realizan generalmente cuatro
estudiantes: un mantenedor y tres
ponentes.
Ayuda mutua para superar las
dificultades o los obstáculos que
presenta cada participante.

11. Simposio
Técnica de
autorretrato
Proyecto de vida
Grupo de charlas, discursos o
exposiciones verbales presentados
por varios individuos sobre las
diversas fases de un solo tema
Explorar sus propios sentimientos y
pensamientos con respecto a su
propia identidad personal y la de sus
compañeros.
Afianzar la confianza de sí
mismo elaborando un proyecto
de vida.

12. Orientación de las
necesidades del
estudiantes

13. METAS
Mejorar
canales de
comunicación
Crear
condiciones
adecuada
Definir
operaciones
de técnicas
Mejorar el
proceso
educativo
Establecer
acción de
ayuda
Revisar e
innovar las
practicas
ORIENTACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

14. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
 Organización de grupos de
estudios.
 Realización de seminarios o
talleres con el estamento
docente y estudiantes.
 Realización de conferencias y
charlas.
 Desarrollo de dinámicas grupales
que fomenten las relaciones
interpersonales entre los distintos
agentes educativos.
 Fomento de técnicas y métodos
activos en la ejecución de
actividades de clase.
 Organización de mesas
redondas, foros,
conferencias con
docentes, padres de
familia y alumnos.

15. Establecimiento de grupos de
encuentro entre profesores y
alumnos para el análisis de
conflictos de autoridad que se
detecten en la institución y buscar
canales para el mejoramiento a
nivel del aula.
Realización de actividades de
ambientación psicosocial a las
condiciones de la institución y de los
estudiantes que ingresen por
primera vez.
Promoción del análisis,
interpretación y proyección de
las metas personales e
institucionales en relación con
los valores que la sociedad
considere deseables.

16. Desarrollo de procesos
académicos, intelectuales y
afectivos, que permitan al
estudiante construir estructuras
cognoscitivas integrales,
flexibles y adaptativas, en una
forma creativa y dinámica.
Análisis e innovación de las
prácticas pedagógicas a través de
grupos de docentes de las
diferentes áreas, con el propósito
de reflexionar sobre la docencia y
su impacto, buscando las tácticas
más convenientes para que la
misma tenga significado real en el
desarrollo del aprendizaje.
 Contribuir a la formación de
estilos de vida productivos
mediante el mejoramiento y
afianzamiento de los
desempeños sociales y
educativos del estudiante.
 Análisis por parte de
docentes, directivos y
estudiantes, del plan de
estudios como instrumento
de orientación de la
vocacionalidad.

17. CONCLUSIÒN
Es difícil presentar un criterio que recoja de forma sistemática todo el conjunto de
procedimientos que se pueden utilizar en el conocimiento y predicción de la
conducta. La diversidad de variables intervinientes amplía considerablemente el
número de referenciales respecto a cuales pueden ser clasificados como técnicas
e instrumentos para recoger información acerca de lo que sucede en el aula con
los alumnos y sus comportamientos, pudiendo así recopilar datos importantes
sobre la situación personal y grupal de cada uno de los alumnos del aula.
Por otro lado los orientadores tienen como papel fundamental el de ayudar a los
estudiantes a superar muchas de las dificultades que confrontan y que de algún
modo ponen en riesgo su permanencia y progreso en la escuela, para los cual se
utilizan estrategias y actividades para lograr posibles soluciones a las
necesidades de los estudiantes

18. MUCHAS
GRACIAS