Fase de Observación constituye la primera Practica Profesional

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FUNDAMENTACIÓN
La fase de Observación constituye la
primera de cuatro fases que conforman el
Componente de Práctica Profesional;
y la misma está dirigida a iniciar al
participante en el proceso de identificación
y sensibilización con la profesión docente.
Para ello es necesario:
Elaborar un diagnóstico del ámbito educativo en el plano social, histórico y cultural
Reunir elementos de juicio que permitan identificar al participante con el rol docente
Procurar que el compromiso de mejorar o transformar la realidad educativa, sea
asumido como elemento inherente al desempeño futuro del mismo

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Esta fase permitirá al participante afianzar su vocación y compromiso ético
como docente, a través de:

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OBJETIVO DE LA FASE
Sensibilizar al estudiante con
la profesión docente para la
afirmación de su vocación y
compromiso ético, a partir de
la aprehensión de la realidad
socioeducativa en el nivel y
modalidad del sistema
educativo en el cual se
desempeñará.

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CONTENIDO:
Observación Sistemática y Pedagógica.
Concepción de Educación y Docente,
Perfil Docente; Profesión Docente.
Observación de las diferencias existentes
entre el deber ser del profesional de la
docencia con el desempeño real de un
docente en interacción con el contexto
socio-educativo.

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CONTENIDO:
Autoestima, Valores, Creatividad.
Valoración de las potencialidades del
estudiante como futuro
profesional de la docencia.
Educación Bolivariana: Concepción, fines,
componentes, Ejes Transversales.

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CONTENIDO: B A S E L EGA L ES
CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ARTÍCULOS:
24 de Marzo del 2000. 3, 102, 103 Y 104.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
13 de AGOSTO de 2009 LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DEL NIÑO
Y DEL ADOLESCENTE.
1 de Abril del 2000.
REPD
31 de Octubre del 2000.
ARTÍCULO:
53
ARTÍCULOS:
1, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82 Y 83.
Política de
Educación Especial
Resoluciones Ministeriales
relacionadas con RESOLUCIÓN Nº 9.
28 de Enero del 2004.
Formación del Docente. CONSIDERANDO EDUCATIVO.
Perfil Profesional.
Estructura Curricular.
Practica Profesional. RESUELVE MODIFICACIONES CURRICULARES

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CONTENIDO:
Paradigmas de investigación cualitativa y cuantitativa
Diagnóstico educativo: interacción escuela-comunidad;
docente-alumno; docente-institución y docente-comunidad
 Descripción interpretativa de la realidad educativa
observada
INFORME
Juicios reflexivos en la
decisión voluntaria de
actuación, frente a las
condiciones reales del socio-
educativo

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
La observación como técnica de recolección de información.
Dinámica de grupos (Talleres. Seminarios)
Círculos de estudios.
Jornadas de reflexión.
Plenarias.
Asesorías individuales y grupales

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RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES
Participantes UPEL Programa de la fase
Docente Auxiliar de Aula Plan de evaluación
y Administrativo Retroproyector
Estudiantes de cursos en Bibliografía recomendada
observación Instrumento de evaluación
Facilitador – Asesor Diario de campo
Papelería

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EVALUACIÓN
Diagnóstica
Formativa
Sumativa

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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Coll, C. y 0tros. (1998). Los contenidos de la reforma.
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Jiménez, G. (2005). Docente hoy.
Lanz, C. (2000). Cuatro líneas estratégicas del Proyecto Educativo Nacional.
Ley Orgánica de Educación (2009).
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López, H. (1997). Cambiando a través de la investigación Participante.
Martínez, M. (1997). La investigación cualitativa etnográfica.
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Reglamento Ley Orgánica de Educación (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.787.
Resolución Nº 1, Ministerio de Educación (1996) Gaceta oficial de la República de Venezuela, 35.88.
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Segovia P., J. (1998). Investigación educativa y formaci6n del Profesorado
Yegres M., A. (2000) Ética y formación docente