Este documento presenta una guía para un proyecto educativo sobre tecnología e innovación en agricultura. El proyecto consta de dos sesiones y se llevará a cabo con estudiantes de secundaria. En la primera sesión, los estudiantes verán un video y debatirán sobre la importancia de la productividad y el uso de las TIC. Luego, investigarán y desarrollarán un proyecto de nopal verdulero usando herramientas como Word, Excel y PowerPoint. En la segunda sesión, los estudiantes present

2. Aprender haciendo
ÍNDICE
Tema Página
Ubicación curricular
Asignatura y temas
Población
Numero de sesiones
Equipo requerido
Ficha técnica
Nombre del autor
Recursos tecnológicos
Herramientas tecnológicas
Periféricos
Herramientas de comunicación y colaboración
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3. Aprender haciendo
Referencias bibliografía
Guía del alumno
Situaciones de aprendizaje
Pregunta generadora producto final (alumno)
Producto final (portafolio de evidencias)
Características de entrega
Desarrollo de las actividades
Instrucciones
Pregunta guía
Formas de trabajo
Herramientas y recursos tecnológicos
Productos (WORD, EXEL Y POWERPOINT)
Herramientas de investigación
Herramientas de colaboración
Sofware educativo
Herramientas para evaluar cada actividad
Herramientas para evaluar el producto final
Herramientas de co- evaluación/autoevaluación
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4. Aprender haciendo
UBICACIÓN CURRICULAR
MATERIA: Asignatura tecnológica con énfasis en agricultura III
EJE: Cognitivo
BLOQUE 1: Tecnología, información e innovación
TEMA: Tecnología, información e innovación
SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución
de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
POBLACION: Dirigido a alumnos de edades entre13 y 14 años
Que cursan el 3er año en la Escuela Secundaria Técnica No. 37
NUMERO DE SESIONES: 2 sesiones
TIEMPO:: 5 módulos de 50 minutos a Impartir 21 de Septiembre de 2012
EQUIPO REQUERIDO: Se utilizara en la primera sección el salón de clases
con un modelo de 1:30 y en la segunda sesión el aula de medios con un modelo
de 1:1 para poder exponer los resultados de la primera sesión y trabajar en un foro
e intercambiar opiniones , internet para realizar investigación. Para la segunda
sesión.
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5. Aprender haciendo
FICHA TECNICA
PROYECTO: aprender haciendo
ASIGNATURA: Tecnológica con énfasis en agricultura
GRADO Y GRUPO: Tercer grado de Escuelas Secundarias Técnica No.37
TEMA: Tecnología, información e innovación
SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución
de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
NOMBRE DEL AUTOR: Silvia Monreal Saucedo
RECURSOS TECNOLOGICOS PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO:
Microsoft Office 2007 (Aplicaciones Word, Excel; Power Point, Navegador
explorer) FacebooK, Blogger, Correo electrónico
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
Para docente
Software Sistema operativo Windows XP
(Herramienta tecnológica) Paquetería MS Office 2007
Hadware Modelo: Dell N4050
(Equipo de cómputo) Procesador: intel® corel TM
Memoria: 4.00 GB 2.4 GHz
DVD ROM
Aula de medios
Software Windows XP
(Herramienta tecnológica) Paquetería MS Office
• Aplicación de Power Point
• Aplicación de Word
• Aplicación de Ecxel
• Navegador Explorer
Hadware 30 computadoras
(Equipo de cómputo) Procesador intel 1.1GHz
Memoria: 256MG
Disco duro.60GB
DVD ROM
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6. Aprender haciendo
PERIFERICOS:
Enciclomedia del aula o mediateca
Software Windows XP
(Herramienta tecnológica) Paquetería MS Office
• Aplicación de Power Point
• Aplicación de Word
• Aplicación de Ecxel
• Navegador Explorer
Software Servidor SENSUS
(Herramienta tecnológica) Procesador Cleron Inside
Memoria: RAM 1 GB
Disco duro: 80GB
DVD ROM
Dispositivos de salida Dispositivos de entrada
• Cañón • Mouse
• Bocinas • Teclado
• Impresora • Micrófono
• Pizarrón electrónico • Cámara Web
• SmartBoard
• Monitor 15”
Dispositivos de almacenamiento Software
• Flash USB4G Internet
• Disco duro externo de 250 GB Aplicaciones para el uso del pizarrón
interactivo
• Smart Board Tool
• Wizteach
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7. Aprender haciendo
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Y COLABORACION
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS.
•VideosYouTube:http://www.youtube.com/watch?v=n
http://www.youtube.com/watch?v=yE1hPd979gk_eaZFcTJpI
•Wikipedia. Wiki Wiki - YouTube
Medicina Wiki
•Recurso tecnológico de retroalimentación Grupo Facebook:
http://www.facebook.com/groups/443059445745170/
•ODA: http://www.hdt.gob.mx/hdt/acompanamiento-y-asesoria/
•Herramientas de comunicación: aprenderhaciendo@gmail.com
•Recurso Tecnológico para presentar el proyecto de aprendizaje:
http://aprende haciendo-t.blogspot.com/
•Listas de cotejo (autoevaluación) e indicadores: 37monrel@gmail.com
REFERENCIAS
•Tutorial de PowerPoint: http://www.tutorial-lab.com/tutoriales-power-
point/id408-presentacion-powerpoint.aspx
•Tutorial Word: http://youtu.be/6yB03scJnBc
•Tutorial Excel: http://excellentias.com/2011/02/tutorial-excel-10-tips-
de-manejo-de-hojas-en-excel/
•Tutorial Slideshare: http://youtu.be/zoxYI_ebifg
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8. Aprender haciendo
GUIA DEL ALUMNO
MATERIA: Asignatura tecnológica con énfasis en agricultura III
EJE: Cognitivo
BLOQUE 1 Tecnología, información e innovación
TEMA: Tecnología, información e innovación
PROYECTO: aprender haciendo
ASIGNATURA: Tecnológica con énfasis en agricultura
GRADO Y GRUPO: Tercer grado de Escuelas Secundarias Técnica No.37
TEMA: Tecnología, información e innovación
SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución
de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Al desarrollar las actividades propuestas
para el subtema: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la
resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivo se
pretende que el alumno reconozca las características del mundo actual, como la
capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la
dinámica social y los impactos en el entorno natural, para lo cual se fomenta el
uso de las tecnologías de información y la comunicación (TIC).
El propósito del uso de medios para acceder y usar la información en los
procesos es la incorporación responsable de los alumnos a los procesos de
intercambio cultural y económico
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
información tanto en los contextos de uso como de reproducción de las técnicas.
Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de
las técnicas y productos, cuyo análisis, reinterpretación y enriquecimiento por
parte de otros campos de conocimiento, permitirá a los alumnos definir las
actividades, procesos técnicos o mejoras para ponerlas en práctica.
PROPÓSITOS:
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9. Aprender haciendo
1. Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el
desarrollo de procesos y proyectos de innovación
2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el
diseño e innovación de procesos y productos.
PREGUNTA GENERADORA: ¿Y tú.. Como participas en el desarrollo económico
de tu comunidad?
PRODUCTO FINAL (ALUMNO)
Los alumnos irán realizando diversas actividades de forma individual y por
equipos, utilizando herramientas de comunicación como el correo electrónico,
de colaboración como el Facebook, y crearan productos: en PowerPoint
exposición de los avances presentados en el proyecto productivo que se está
desarrollando, en Excel resultados obtenidos durante el desarrollo del proyecto y
presentaran los elementos que componen un proyecto productivo en Word, que
responda a mi pregunta generadora ¿Y tú.. Como participas en el desarrollo
económico de tu comunidad ? participando en proyectos productivos
PRODUCTO FINAL (PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS)
• Se presentara un producto final que presenta el docente vinculando todos
los trabajos presentados por el alumno, este será el portafolio de evidencias
de todas las actividades y el uso de las herramientas tecnológicas, el cual
será publicado en el Blogger.
CARACTERISTICAS DE ENTREGA
• Se describen las actividades de cada una de las sesiones, para definir las
características de que aseguren la calidad de cada uno de los productos.
HERRAMIENTAS PARA EVALUAR CADA ACTIVIDAD, PARA EL EVALUAR EL
PRODUCTO FINAL, PARA COEVALUAR / AUTO EVALUAR
• Se publicaran las listas de cotejo o de evaluación de cada uno de los
productos y del producto final (indicadores de la norma), en el Blogger, para
que los alumnos puedan tener un fácil acceso a ellas y así poder auto
evaluar su trabajo y coevaluar los proyectos e sus compañeros, para
fomentar la colaboración en el alumno.
Actividades sugeridas Alternativas Recursos Evaluación.
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10. Aprender haciendo
didácticas didácticos
1. Presentar un planteamiento de Observar un video Computadora Actividades
aprendizaje que nos muestre las Sobre las formas de Cañón colaborativas en
necesidades de aprendizaje para organización del Bocinas Facebook
que el alumno intervenga en trabajo con el objetivo Internet Comunicación
situación de la vida diaria. Esto se de reafirmar la Wikypedia con el docente y
realizara mediante el video “la importancia de Videos Youtube. el grupo
hormiga productiva” para reflexionar productividad en los Libro de texto de Listas de cotejo
como las formas de organización
impactan al incrementar producción tiempos actuales ¿ y educación para los
2.- Reafirma Que es un proyecto Tu..como participas en tecnológica productos que
3.- Relaciona problema con el desarrollo económico Herramientas de representan
proyectos de tu comunidad? office: Word
4.- Explica formas de utilizar los Plenaria en grupo Enciclomedia
conocimientos técnicos y las TIC Trabajo colaborativo encarta
6.- Debatir grupalmente sobre el grupal e individual Herramienta de
uso que hacemos de las TIC Uso de herramientas de colaboración:
7.- Describe las fases de un office. Facebook.
proyecto productivo agrícola Uso de herramienta de
8.- Recordatorio colaboración
9.- Se creara una página en
Facebook.
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11. Aprender haciendo
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Descripción de la sesión 1.
1.- Se explica la situación en la que se muestran las necesidades de aprendizaje para que
el alumno intervenga en situaciones de la vida diaria: Programa 2011 para asignatura
tecnológica con énfasis en agricultura
1. Motivación: Se presentara el video “la hormiga productiva” en la que se reflexiona
sobre la importancia de la planeación y organización de recursos en proyectos
productivos
2.- A continuación se incluirá la pregunta generadora ¿Y tú.. Como participas en el
desarrollo económico de tu comunidad?
3.-El profesor participa para reafirmar el concepto de problema y su relación con
proyectos, reafirma como se utilizan los conocimientos técnicos y las TIC para la
innovación y la resolución de problemas:
 Recopilación de datos.
 Análisis de interpretación.
 Propuestas de mejoramiento en los productos
4.- Debatir grupalmente sobre el uso que hacemos de las tecnologías de la información y
la comunicación en el laboratorio de tecnología. Para qué nos sirven, en qué nos habilitan
y cómo nos permiten la resolución de problemas en la vida cotidiana.
5.- El profesor describe las fases de un proyecto productivo agrícola y como se emplean
este tipo de tecnologías. Como apoyo a lo anterior se presentara el video “Usos del nopal
en México”
6.- El profesor atreves de una diapositiva, les pide Recordar que La actitud creativa
termina con los lamentos y las excusas. Es calidad de percepción, acción inteligente que
nos permite superar los conflictos con la riqueza de alternativas que nos ofrece cada
situación. La creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginación; es
osadía, aventura para descubrir y aprender de los cambios; es respuesta hábil, no
impotencia explicada o reclamo por lo que nos falta." Consultas, dudas, sugerencias y
comentarios
7.-Profesor y alumnos crean una página de Facebook
Descripción de la sesión 2
9.- Realizar por equipos una investigación documental acerca de los elementos que
componen un proyecto productivo de nopal verdulero, se pide que se apoyen en
Enciclomedia encarta del aula de medios y en la Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/proyectos productivos en nopal para que en forma grupal
elabore un proyecto productivo en documento Word con las características ya
especificadas y lo enviaran por correo al docente silviamonreal37@hotmail.com
10.- Llevar a cabo procesos técnicos de cosecha y distribución de nopal, al finalizar en
grupo, Se diseñará un formato de informe de producción, en Excel para identificar:
producción total, ventas por equipo, precio de venta, Gráfica de venta por equipo, imagen
con evidencias, y lo enviaran por correo al docente. silviamonreal37@hotmail.com
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12. Aprender haciendo
11. En equipos de trabajo, realizaran, una presentación Power point con evidencias de
las actividades realzadas con los avances durante el desarrollo del proyecto productivo
el cual llevara por titulo aprender haciendo, y lo enviaran por correo al docente
silviamonreal37@hotmail.com
12.- El Docente y alumnos crearan Bloog con tema aprender haciendo donde los
alumnos expresarán su opinión acerca del video visto en clase para que se retroalimenten
con dichas opiniones además que se dejara abierto obteniendo así una actualización
continua acerca del tema con los diferentes comentarios que los alumnos expresen
CARACTERISTICAS DE ENTREGA: Las listas de cotejo o rubrica de cada uno de mis
productos final (indicadores)
PRODUCTO 2
CARPETA CON TRABAJOS DE ALUMNOS:
1.- Producto de Word actividad 9. Proyecto productivo de nopal verdulero
aprender haciendo
2.-Producto de Excel, actividad 10.- Informe de producción, en Excel
para identificar: producción total, ventas por equipo, precio de venta, Gráfica de
venta por equipo, imagen con evidencias
3.-Producto de power point: actividad 11.- Con evidencias de las
actividades realzadas con los avances durante el desarrollo del
proyecto productivo el cual llevara por titulo aprender haciendo,
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13. Aprender haciendo
BIBLIOGRAFIA.
Centro estatal de desarrollo municipal, semblanza de las 7 regiones socioeconómicas del
estado de puebla, México, 1991.
Instituto nacional de estadística, geografía e informática, anuario estadístico del estado de
puebla, México, 1996.
Documento preliminar Tecnología secundarias técnicas
Educación básica. Programas de estudio 2006. Pág. 97
Argandoña G. 1999, “La desconocida energía de las tunas”, LaTercera de la Hora.
COPESA, 25 Mayo.
Baeza J. ,1995,.”Aprovechamiento del desecho del cultivo de las cactáceas. Opuntia ficus
cactipara la producción de biogas. Universidad de Chile, Santiago.
BAÑUELOSA., E. y S. NAVARRO V. Diferencias en el uso de fracciones mínimas VS:
raquetas completas en la propagación de nopal verdura, Departamento de Biología E.N.E.P.
Zaragoza - U.N.A.M., Iztapalapa, D.F.
BARROS Cristina y M. Buenrostro. El maravillosos nopal, sus propiedades alimenticias y
curativas, Grijalbo, México, 1998.
FLORES VÁLDEZ, CLAUDIO. Producción, Industrialización y Comercialización del
Nopal como Verdura en México. CIESTAAM. México, 1995.
FERNÁNDEZ G. Conservación Postcosecha del Nopal (Opuntia ficua-indica) como
verdura, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, México, D.F. pp: 91.
UAAAN. El nopal, 3ra. Reunión Nacional. UAAAN. México, 1988.
SANDRA EUNICE AGUIRRE ENRIQUEZ. Nopal Verdura, Una alternativa rentable para
la región de Cadereyta. CHAPINGO, Mex.,1998.
Nopal, leyenda, comercio y futuro en México., Num. 98, Octubre 2001, ASERCA.
http://codagea.edoags.gob.mx/~produce/fp25.html#MANEJO_DE_LA_HUERTA_DE_NO
PAL_VERDULERO
http://www.semarnap.gob.mx/ssrn/pronare/gaceta4/ficha12.htm
http://www.imagenzac.com.mx/2000/08/06/Economia12.htm
http://www.iicasaninet.net/pub/sanveg/html/maiz/diab.htm
http://www.inah.gob.mx/core/htme/core007010411.html
http://www.laneta.apc.org/rock/ecosur/ecosur04.htm
http://codagea.edoags.gob.mx/~produce/fp25.html
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