El documento presenta el plan de estudios para el primer trimestre del grado séptimo de la escuela E.E.B. "Miguel de Letamendi". Incluye los objetivos de aprendizaje en lenguaje y comunicación, ciencias naturales, matemáticas, ciencias sociales y educación física. Además, propone estrategias metodológicas, actividades de enseñanza-aprendizaje y formas de evaluación para cada área.

1. E.E.B. “MIGUEL DE LETAMENDI”
Febres Cordero- Colonche- Santa Elena
Zona 5 - Distrito 24D01 - Circuito C6
2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: E.E.B MIGUEL DE LETAMENDI Nombre del docente: MSc. SILVIA PRUDENTE TOMALÁ
Trimestre Nro.: 1
Grado/Curso: SÉPTIMO “B” Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para
satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas
de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para
aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de
composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros
lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

2. LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones
que evidencien la
funcionalidad de la lengua
escrita como
herramienta cultural.
LL.3.1.2. Indagar sobre
las influencias lingüísticas
y
culturales que explican
los dialectos del
castellano
en el Ecuador.
I.LL.3.1.1. Conoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.).
Investiga ,Indaga sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
diferentes dialectos del
castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)
 Importancia de la lengua escrita
lengua escrita y lengua oral.
 Leer el texto integrado pag.11
 Realizo un organizador gráfico
sobre los beneficios
 que ha aportado la lengua escrita.
 Escribo dos párrafos sobre los
beneficios que ha aportado
 la lengua escrita.
 La Importancia De La Escritura.
Canal Encuentro. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v
=f5QltTUvkHo
 Responder: ¿Cómo desarrollo la
lengua escrita y oral? ¿Cómo eran
las primeras formas de
comunicación?
 En clase comentamos cómo se
podría lograr el mismo propósito
sin usar la lengua escrita.
 Reflexiono y escribo las
semejanzas y diferencias entre la
comunicación oral y comunicación
escrita en este diagrama ven.
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación
Realizar las actividades del cuaderno
de trabajo.
CN.3.1.9. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, las
características de los
ecosistemas y sus
clases, interpretar
las interrelaciones de los
seres vivos en los
ecosistemas y
clasificarlos en
productores,
consumidores y
descomponedores.
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen.
CARACTERÍSTICAS DE LOS
ECOSISTEMAS
 Pedir a los estudiantes que
mencionen un ecosistema de la
localidad.
 Pedir a los estudiantes que
mencionen cómo es la
alimentación de las especies.
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación

3.  Explicar mediante el uso de
gráficos los diferentes
ecosistemas que existen en la
naturaleza.
 Observar mediante un video
educativo los diferentes tipos de
ecosistemas del Ecuador
https://www.youtube.com/watch
?v=usDVb2JWhHo
 Leer lo planteado en el texto y
extraer la información relevante.
 Reconocer en base a la
información del video los
componentes que conforman a
los ecosistemas y las
características de cada uno de
ellos.
 Mostrar a través de material
visual las especies de fauna y
flora que se encuentren en cada
ecosistema.
 Presentar información relevante
del tema en estudio a través de
un organizador gráfico e
imágenes.
 Trabajar con el taller del
cuaderno de trabajo.
1.Organizar grupos de trabajo e
investigar sobre las enfermedades
ocasionadas por la tenia, un parásito de
los seres humanos.

4. M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y
sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de
números naturales de
complejidad alta.
M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar
multiplicaciones entre
números naturales,
aplicando el algoritmo de
la multiplicación y con el
uso de la tecnología.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), estrategias
de cálculo mental,
algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación
y división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con
operaciones combinadas.
Formula y resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y
las operaciones con
números naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; en la interpretación y
verificación de los resultados
obtenidos. (Ref.I.M.3.5.2.).
OPERACIONES CON NÚMEROS
NATURALES
Experiencia
Responder: ¿Cuál es la operación
contraria a la
adición? ¿Para
qué sirven las
operaciones
matemáticas?
Observar y analizar ejercicios
mentales de suma, resta,
multiplicación y división.
Reflexión
 Explicar el procedimiento que se
siguió para resolver la operación.
 Recordar mediante preguntas
exploratorias sobre las propiedades
de la adición y multiplicación.
 Analizar diferentes formas del uso de
la tecnología en la resolución de
problemas.
Conceptualización
 Leer la información del texto.
 Analizar el problema de cálculos
combinados de sumas, restas,
multiplicaciones.
 Enunciar diferentes formas de
aprovechar la tecnología.
 Realizar actividades de solución de
problemas apoyados en resultados
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Trabajos prácticos.
Evaluación
En una fábrica de dulces tienen 15
máquinas, cada una produce 7 650
caramelos semanalmente. Si entregan
todos los caramelos en una dulcería y
los organizan en 25 cajas, ¿cuántos
caramelos tendrá cada caja? Para
conocer cuántos caramelos tendrá
cada caja, primero se debe realizar una
multiplicación y luego una división.

5. posibles de sumas, restas,
multiplicaciones.
 Sugerir estrategias para resolver los
ejercicios de la actividad.
 Realizar varias operaciones utilizando
sumas, restas, multiplicaciones
utilizando diversos procedimientos.
 Plantear estrategias que lleven a la
solución.
Verificar resultados intercambiando
textos de los estudiantes.
CS.3.2.6. Identificar la
estructura geológica del
territorio del Ecuador con
su volcanismo activo, en
relación con los riesgos
para la población y los
planes de contingencia
para afrontarlos.
I.CS.3.9.1. Analiza la
estructura geológica del
Ecuador, su volcanismo
activo y sus riesgos
sísmicos,
empleando mapas e
imágenes satelital.
TEMA: ESTRUCTURA GEOLÓGICA
DEL ECUADOR/RIESGOS SÍSMICOS
EN EL ECUADOR
Preguntar a los estudiantes: ¿has
sentido un temblor? ¿qué tipo de
comportamiento se debe tener en caso
de presenciar uno? ¿qué son
desastres naturales? ¿cómo se
originan los movimientos sísmicos?
¿cuáles son los daños que ocasionan a
las poblaciones donde ocurren los
eventos?
Reflexionar: ¿Cuáles son los
fenómenos que ocurren en la superficie
terrestre?
 Leer la información y responder
preguntas planteadas.
 Mostrar para que observen un mapa
de las placas tectónicas y que han
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación
Observa el siguiente mapa y señala
con rojo sobre que placas se encuentra
la Cordillera de los Andes.

6. originado la subducción de una bajo la
otra (Nazca – Sudamericana)
 Promover a que busquen información
en revistas, documentales y videos
sobre la estructura geológica del
Ecuador.
 Explicar a través de la presentación
de un video sobre los sismos y dónde
se producen
https://www.youtube.com/watch?v=A
AoTE63s5no
 Explicar los diferentes fenómenos que
se puede suscitar en el país debido a
su ubicación geográfica.
 Entender a través de la explicación la
morfología de las diferentes regiones
del Ecuador.
 Elaborar un collage en alguna
herramienta digital (power point) o
graficar si no tienen el medio digital,
sobre la estructura geológica del
Ecuador, los eventos que se pueden
presentar en nuestro país y cómo
debemos actuar.
ECA.3.3.4. Describir
obras de artistas que
utilizan objetos como
elemento base de sus
creaciones (por ejemplo,
Chema Madoz, Chiharu
Shiota, Martin Creed,
Chris- to Vladimirov
Javacheff, Hanoch
Piven, Victor Nunes,
Javier Pérez Estrella,
Lygia Clark, Michelle
Stitzlein).
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
TEMA: LA PINTURA
 ¿Qué importancia tiene la pintura en
el mundo?
 Comentar sobre lo expuesto.
Observa la siguiente imagen y analiza
las pinturas artísticas que elaboró
Botero.
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
Elabora una pintura artística que sea
de tu agrado.

7.  Elaborar grupos de trabajo para
identificar los tipos de pinturas
artísticas que existen en el mundo.
 Observa el siguiente enlace de
internet e identifica el origen de la
pintura.
 https://www.youtube.com/watch?v=
ak8HWhKBGNM
 Reconoce las diferentes técnicas
para crear una pintura.
 Comprender claramente las
características de la pintura
 Elabora una pintura artística que
sea de tu agrado.
EF.3.1.1. Identificar y
diferenciar las
características,
proveniencia y objetivos
de diferentes tipos de jue-
gos (de relevos, con
elementos, cooperativos,
acuá- ticos, populares, en
el medio natural, rondas,
entre otros) para
participar en ellos y
reconocerlos como
I.EF.3.1.1. Participa en
juegos creados y de otras
regiones de manera
colectiva, segura y
democrática,
reconociéndolos como
producciones culturales con
influencia en su identidad
corporal.
EJERCICIOS BÁSICOS
 Organizar de manera segura y
estimulante el rincón de trabajo.
Recoger ideas previas acerca de
los diferentes tipos de juegos.
 Realizar ejercicio de
calentamiento trotando
alrededor de la cancha.
 Juguemos a la quemada
 Para observar su cooperación y
participación.
 Colocar distintos elementos en
el patio y dejarlos a los niños que
Videos
Audios
Imágenes
Computador

8. producción de la cultura.
CD CS
EF.3.1.3. Acordar reglas y
pautas de seguridad para
poder participar en juegos
colectivos, de manera
democrática y segura. CC
los utilicen libremente.(pelota
cuerdas)
 Participa y Construir una ula ula
con material de reciclaje
https://www.youtube.com/watch?v=uZ
aXBaz4t_Q
Aprender a girar el Hula Hula en la
cintura participa educadamente
Aprender a girar el Hula Hula en la
cintura - YouTube
Practicar con la ula ula un movimiento
con los pies de forma circular
https://youtu.be/oQa6LayhbvY
Anota el procedimiento al fabricar
La ula ula
Ejecucion de ejercicios

9. Escribe con letra bonita que ejercicio te
gusto
https://www.youtube.com/watch?v=cV
AJeMemZtM
Escribe con letra bonita que ejercicio te
gusto
CAZADORES Y VENADOS
Reglas para participar
LL.3.2.1. Escuchar
discursos orales y
formular juicios de valor
con respecto a su
contenido y forma, y
participar de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los
demás.
Escucha discursos orales
(conversaciones, diálogos,
narraciones, discusiones,
entre- vistas, exposiciones,
presentaciones), parafrasea
su contenido y participa de
manera respetuosa frente a
las intervenciones de los
demás. (I.LL.3.2.1.)
ANIMACIÓN A LA LECTURA
 Dialogar sobre la importancia de
la lectura.
 Analizar las cartillas de
animación a la lectura.
 Responder las preguntas.
 ¿Cuáles son los beneficios de la
lectura?
 ¿Cómo puedo hacer de la
lectura un hábito?
 ¿Cuántas horas debo de dedicar
al día para tener hábitos en la
lectura?
 Justificar las respuestas.
Técnica:
Observación.
Reflexión.
Instrumento:
Lecturas en la cartilla “JUNTOS
LEEMOS”
Trabajos prácticos individuales y
grupales.
• Organizar de manera segura el lugar donde se va
a desarrollar la clase.
• Recoger ideas previas acerca de los juegos de
persecución.
• Acordar y disponer los roles para ejecutar los
juegos.
• Escoger y realizar juegos de persecución,
ejemplo:
• CAZADORES Y VENADOS
• DESARROLLO: Del grupo se escoge 6 o 7
estudiantes y se les denomina cazadores, a los restantes,
conejos; los cazadores persiguen a los conejos hasta tocarles;
el momento que son topados deben sentarse y ponerse en
posición cuadrupedia; los conejos que se encuentran en esta
posición esperan ser salvados; esto se logra cuando otro
conejo salta sobre él.
• REGLAS: Se consideran ganadores los cazadores,
cuando eliminan a todos los conejos. Los conejos ganan si son
atrapados dentro del tiempo convenido
• REGLAS: Ningún jugador defenderá su cola con la
mano.
• Interactuar con los diferentes intentando
mejorar el desempeño motriz.

10. ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Nombre: MSc. SILVIA PRUDENTE TOMALA Nombre: Lcdo. DANIEL APOLINARIO Nombre: Lcdo. ELÍAS SANTOS TÓMALA
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Analizamos la cartilla de juntos
leemos.
 Leer de manera silenciosa y
personal la lectura: “Las brujas
viajan en moto”
 “Hoy me desperté”
 “Los tres pelos de oro del
diablo”
 Conformar grupos de lectura.
 Parafrasear palabras
desconocidas.
 Describir el mensaje de cada
lectura leída.
 Formar equipos para presentar
una de las 3 lecturas leídas.
 Presentar sus personajes.
 Establecer su mensaje o
moraleja.
 Presentar las actividades
anexadas al final del documento.