Se desarrollara el tema de las leyes de los gases aplicado al cuerpo humano, es decir como se comportan los gases con la influencia de tres variables como son la presión, temperatura y volumen. En este caso veremos los efectos que produce la disminución de la presión atmosferica en los seres humanos conforme nos alejamos o nos acercamos del nivel del mar.

1. Trabajo final
Grupo: Garcia Silvina

2. PROPUESTA INTERDISCIPLINARIA
APLICANDO LAS TIC
QUIMICA – BIOLOGIA
INFORMATICA

3. TEMA: Leyes de los gases y
sistema respiratorio
Introduccion:
Se desarrollara el tema de las leyes de los gases aplicado
al cuerpo humano, es decir como se comportan los
gases con la influencia de tres variables como son la
presion, temperatura y volumen. En este caso veremos
los efectos que produce la disminucion de la presion
atmosferica en los seres humanos conforme nos
alejamos o nos acercamos del nivel del mar.

4. DESTINATARIOS: 4TO AÑO ESRN
TIEMPO: 4 ENCUENTROS DE 2 HS RELOJ CADA
UNO.
METODOLOGIA: TALLERES INTERDICIPLINARES
APLICANDO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS CON
TIC

5. OBJETIVOS
 Presentar detalladamente los contenidos y actividades de
aula de la unidad didactica para el estudio de los gases.
 Demostrar que los alumnos puedan familiarizarse con el
trabajo cientifico y sus resultados, abordando problemas
conocidos.
 Promover el uso de estrategias didacticas que combinan la
experimentacion tradicional con la experimentacion
asistida por ordenador y los programas de simulacion.
 Dar a conocer actividades de aula en la que se utilizan las
tics en el desarrollo de contenidos curriculares de ciencias
con el alumnado.

6. DESARROLLO: Plan de clases
 Clase 1: se hace un estudio cualitativo y
fenomenologico de la naturaleza de los gases y se
elabora un modelo para visualizar su comportamiento,
conocer sus caracteristicas, explicar y predecir algunos
de ellos.
 Para ello se elaborara una puesta en comun y una guia
de actividades grupales utilizando la biblioteca

7. Clase 2 Se realizara un trabajo practico en el laboratorio tratando la
ley de Bolyle – Mariotte en donde se observa el cambio de
volumen de un gas cuando cambia la presion del mismo.
 Como primer paso encendemos el mechero, a continuacion
en el recipiente vacio de aluminio colocamos
aproximadamente 3 cucharadas de agua y con la ayuda de las
pinzas sujetamos el recipiente y lo colocamos al fuego, lo
mantenemos por 3 minutos o hasta que el agua empiece a
hervir . Una vez que empezo a hervir lo sacamos de la estufa
y de inmediato lo sumergimos en una cubeta con agua
fria…veremos que sucede

8. CLASE 2
 Para profundizar los conocimientos recurriremos al
simulador que se encuentra en la pagina web del
profesor Carlos Palacios, cuya direccion es:
http://perso.wanadoo.es/cpalacio/boyle2.htm
 Se puede ver que moviendo con el raton el cursor de la
parte inferior cambiaras el grosor de la tapa del
embolo, y la presion que este ejerce sobre el gas, por
tanto, podras ver como cambia el volumne.

9. Clase 3
 Con los datos recogidos en la experiencia y los
sabeveres previos pasaremos a investigar cual es el
efecto que produce la disminucion de la presion
atmosferica en los seres humanos conforme nos
alejamos o nos acercamos del nivel del mar (por
ejemplo: el mal de montañana o los riesgos del buceo)
 Podriamos recurrir al armado de una maqueta con
materiales reciclables simulando los pulmones para
una mejor comprension de su funcionamiento.

11. Clase 4
 Finalmente se hara una presentacion de un informe
grupal utilizando algun recurso tecnologico como
prezi o power point

12. Uso de la tecnologia
 El uso de la tecnología servirá para potenciar la
comprensión de los alumnos. Cuando esto se logra, se
adquiere destreza para difundir y publicar la
información, se forman alumnos capaces de
transformar a la sociedad, favoreciendo el desarrollo
de la comunicación, su formación integral y lo
aprendido se transforma en un saber puesto a
disposición de la comunidad.

13. Evaluacion
 Evaluación de los estudiantes: Al principio se evaluara al grupo de
estudiantes con los cuales estaremos trabajando: características,
predisposición, individualidades, actitudes con sus pares, adaptación ,
etc.
 A lo largo de las clases observaremos y tendremos en cuenta el proceso
de enseñanza y aprendizaje tanto grupal como las individualidades
esperables de los estudiantes, el trabajo de indagación y búsqueda
como el colaborativo con sus compañeros y las instancias de
intercambio de la información obtenida, las posibilidades de
apropiación de la lógica interna de los saberes adquiridos teniendo en
cuenta el contexto de cada grupo, capacidad de síntesis en la
construcción de las ideas y el respeto por las pautas de consignas.
 Por ultimo , a través de la presentación del trabajo grupal, se vera
reflejado si los alumnos lograron alcanzar los objetivos y el manejo
básico de las tecnologías de la información y comunicación.

14. Bibliografia
 Lubin, P., y Rubio-De-Umus, P. (1991). El mal de altura. Psicothema,3 (2), 407-413.
 Perry, G. (2002). Wheel-well and cargo compartment temperatures of large aircraft in
flight: implications for stowaways. Aviation, Space and Environmental Medicine, 73(7),
673-676.
 Kevin Bacher (1994). Emmons Sunrise (1.0).
 Ortega, M. (2006). Lecciones de Física. Monterrey.
 Resnick, R., & Halliday, D. (2004). Física. México: CEC S. A.
 Tipler, P. (2000). Física Para la Ciencia y la Tecnología. Barcelona: Reverté.
 AZCONA R., ETXANIZ M., GUISASOLA J. y MUGIKA E., 1995, 1996, 1997, 1998, Natur
Zientziak. DBH 1, 2 ,3 ,4. Erein
 BOHIGAS, X., JAÉN, X. y NOVELL, M., 2003. “Applets en la enseñanza de la Física”.
Enseñanza de las Ciencias, 21(3), 463-472.
 GIL D., 1993, Contribución de la historia y filosofía de las ciencias al desarrollo de un
modelo de enseñanza/aprendizaje como investigación, Enseñanza de la Ciencias 11(2),
197-212.
 GUISASOLA, J., BARRAQUÉS, J.I. y MORAIS, A., 2000, Contribución y dificultades en
la utilización del ordenador en la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas.
Documento interno no publicado.
 HIERREZUELO, J y MONTERO, A., 1989, La ciencia de los alumnos, Laia, Barcelona.