Este documento analiza los factores familiares que afectan los rendimientos académicos de los estudiantes. Identifica tres categorías principales de variables familiares: 1) la actitud y conducta de los padres hacia el aprendizaje, 2) los recursos relacionados con el aprendizaje disponibles en el hogar, y 3) el clima familiar y los estilos de crianza. Dentro de cada categoría, describe diversos factores específicos como el nivel de compromiso de los padres, las expectativas que tienen sobre sus hijos, la disponibilidad de
El documento presenta información sobre la importancia del acompañamiento escolar de los padres en la educación de los estudiantes. Se definen conceptos clave como acompañamiento escolar y se presentan estudios que demuestran los beneficios que tiene la participación de los padres en el rendimiento y éxito académico de los estudiantes. También se ofrecen estrategias para maestros y padres para promover una colaboración efectiva que favorezca el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento discute cómo la familia influye en el rendimiento escolar y aprendizaje de los hijos. Señala que la familia es la primera escuela y provee las primeras enseñanzas de un niño. Factores socioeconómicos y el nivel educativo de los padres pueden afectar el apoyo que recibe un niño. La participación activa de los padres en la educación de sus hijos se relaciona con mejores resultados académicos.
Esta charla se realizo en nuestro Liceo Carmela Carvajal de Prat este martes 06 de agosto a las 19:00 horas en la Sala de Proyecciones, dedicado a todos los padres y apoderados.
Desafios que presenta la eduación hoy a padres y maestros 2txoguitar
El documento presenta tres factores clave que influyen en el éxito académico de los estudiantes: un ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, padres con altas expectativas, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos tanto en la escuela como en la comunidad. Resalta la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para apoyar el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje en la escuela y la familia, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y las escuelas, así como las implicaciones educativas de la participación escolar.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje escolar y familiar, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y escuelas, e implicaciones educativas como adaptarse al ritmo de cada niño y desarrollar sus potenciales.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje escolar y familiar, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y escuelas, e implicaciones educativas como adaptarse al ritmo de cada niño y desarrollar sus potenciales.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje en la escuela y la familia, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, los factores que influyen en el rendimiento escolar y las responsabilidades educativas de las familias y la escuela. Explica que aunque la escuela y la familia usan metodologías diferentes, no son contradictorias, y deben coordinarse para educar de forma integral a los niños.
El documento presenta información sobre la importancia del acompañamiento escolar de los padres en la educación de los estudiantes. Se definen conceptos clave como acompañamiento escolar y se presentan estudios que demuestran los beneficios que tiene la participación de los padres en el rendimiento y éxito académico de los estudiantes. También se ofrecen estrategias para maestros y padres para promover una colaboración efectiva que favorezca el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento discute cómo la familia influye en el rendimiento escolar y aprendizaje de los hijos. Señala que la familia es la primera escuela y provee las primeras enseñanzas de un niño. Factores socioeconómicos y el nivel educativo de los padres pueden afectar el apoyo que recibe un niño. La participación activa de los padres en la educación de sus hijos se relaciona con mejores resultados académicos.
Esta charla se realizo en nuestro Liceo Carmela Carvajal de Prat este martes 06 de agosto a las 19:00 horas en la Sala de Proyecciones, dedicado a todos los padres y apoderados.
Desafios que presenta la eduación hoy a padres y maestros 2txoguitar
El documento presenta tres factores clave que influyen en el éxito académico de los estudiantes: un ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, padres con altas expectativas, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos tanto en la escuela como en la comunidad. Resalta la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para apoyar el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje en la escuela y la familia, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y las escuelas, así como las implicaciones educativas de la participación escolar.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje escolar y familiar, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y escuelas, e implicaciones educativas como adaptarse al ritmo de cada niño y desarrollar sus potenciales.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje escolar y familiar, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y escuelas, e implicaciones educativas como adaptarse al ritmo de cada niño y desarrollar sus potenciales.
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje en la escuela y la familia, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, los factores que influyen en el rendimiento escolar y las responsabilidades educativas de las familias y la escuela. Explica que aunque la escuela y la familia usan metodologías diferentes, no son contradictorias, y deben coordinarse para educar de forma integral a los niños.
Este documento discute el papel crítico que juega la familia en el logro escolar de los niños con discapacidad. Explica que en México, la familia a menudo suple las carencias institucionales al apoyar el bienestar del individuo. Además, destaca que la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad trae beneficios como una mejor autoestima y comprensión del proceso educativo. Finalmente, señala que aunque el nivel socioeconómico afecta las oportun
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Web oficial: http://adf.ly/YHCnT
Samkai Deportes : http://adf.ly/upepH
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Facebook: http://adf.ly/uwz5A
Web: http://adf.ly/YHCnT
Este documento presenta la introducción a la edición de la Secretaría de Educación Pública del libro "Cómo aprenden los niños" de Dorothy Cohen. La introducción resume las principales ideas del libro, incluyendo: 1) Analizar el desarrollo del niño considerando los aspectos emocionales, físicos e intelectuales de manera integrada; 2) Fomentar la autoestima y autonomía del niño; 3) Reconocer y respetar las diferencias individuales de los niños. La introducción también destaca la importancia que Cohen le da
Este documento presenta una introducción a una investigación sobre la influencia del compromiso de los padres en apoyar las tareas escolares de sus hijos y la responsabilidad de estos últimos. Define las variables independiente (compromiso de los padres) y dependiente (responsabilidad de los alumnos), y establece el objetivo general de identificar cómo influye el compromiso de los padres en la responsabilidad de los estudiantes, así como los objetivos y hipótesis específicas. También presenta los antecedentes y límites del estudio.
Este documento describe los resultados de un estudio cualitativo sobre las percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación entre la familia y la escuela. El estudio encontró tanto consenso como desacuerdo entre padres y profesores con respecto al sistema de relaciones familia-escuela, roles, normas, comunicación, conflictos y participación. Finalmente, el estudio desarrolló un modelo del sistema de relaciones familia-escuela que incluye barreras y facilitadores para una alianza efectiva.
Este documento presenta una tesina sobre la importancia del desarrollo social en el niño de preescolar. En el capítulo 1, compara las teorías de Piaget y Vigotsky sobre el desarrollo y aprendizaje en la edad preescolar, señalando que mientras Piaget se enfoca en la formación de conocimientos, Vigotsky considera la importancia del contexto social. También describe las etapas y mecanismos del desarrollo cognitivo según Piaget para niños de 4 a 6 años. El capítulo 2 analiza
Este documento describe la escuela de la infancia. Explica que es un centro de vida, juego y comunicación para los niños, las familias y los educadores. También habla sobre el perfil profesional de los educadores, incluyendo sus requisitos y funciones. Finalmente, discute la importancia de las familias y las actividades cotidianas en el desarrollo emocional de los niños en la primera infancia.
Este documento describe la escuela de la infancia. Explica que es un centro de vida, juego y comunicación para los niños, las familias y los educadores. También habla sobre el perfil profesional de los educadores, incluyendo sus requisitos y funciones. Finalmente, discute la importancia de las familias y las actividades cotidianas en el desarrollo emocional de los niños en la primera infancia.
Este documento presenta un glosario de términos relacionados con factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Luego, introduce el proyecto de investigación cuyo objetivo general es implementar estrategias lúdicas pedagógicas que generen interés y dinamismo en los estudiantes para favorecer su rendimiento académico en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Acacias. Finalmente, presenta el marco teórico y contextual sobre factores como la alimentación, relaciones familia
Este documento describe varios factores que influyen en el aprendizaje de los niños, incluyendo factores hereditarios, el medio ambiente, las prácticas de crianza, el orden de nacimiento, y el tipo de hogar. También discute la importancia de considerar las diferencias individuales entre los niños y de crear entornos educativos flexibles que apoyen a cada estudiante.
Participación de los padres en la escuela aliciaRoxi_Grisel
Este documento describe algunos problemas de comportamiento en un grupo de preescolar y las causas familiares identificadas. Se observó que la violencia de género en la familia de Luis Ángel lo lleva a agredir verbalmente a un compañero obeso. Bruno muestra rebeldía por falta de límites en su familia. La falta de compromiso de los padres repercute en los menores. Se propone un plan de intervención con padres usando teatro guiñol para fomentar el respeto a la diversidad.
El documento describe las características de un ambiente democrático en el nivel preescolar. Se enfatiza la importancia de promover valores como el respeto, la tolerancia, la participación y la no violencia. Los maestros deben servir como ejemplo de estas cualidades y crear experiencias que permitan a los niños practicar y comprender estos valores.
Este documento discute varios factores que contribuyen a una educación de calidad, incluyendo el trabajo del docente, la participación de los padres, el tamaño de la clase, y la falta de discriminación de género. Argumenta que para lograr una educación de calidad, es necesario satisfacer las necesidades de los estudiantes, capacitar continuamente a los maestros, y crear un ambiente escolar seguro e inclusivo.
La escala HOME es una herramienta para evaluar la calidad del contexto familiar a través de una entrevista estructurada y observación del hogar. Mide indicadores como la estimulación y materiales educativos disponibles, la aceptación de los niños, el afecto entre padres e hijos, y el interés de los padres por la educación de los niños. El objetivo es comprender cómo el contexto familiar puede afectar el rendimiento académico.
Este documento presenta las Guías para el aprendizaje preescolar del Condado de Fairfax, las cuales fueron desarrolladas por socios clave en la educación preescolar para apoyar el éxito escolar. Las guías cubren áreas como el desarrollo social y emocional, estrategias para el aprendizaje, lenguaje, alfabetismo, matemáticas, ciencia y artes. El documento también describe la estructura diseñada para apoyar una educación preescolar de calidad en el condado, incluyendo el
1) El documento discute la relación entre la familia y la escuela en la educación de los niños, y la necesidad de incluir a niños con necesidades educativas especiales en las aulas regulares. 2) Señala que tanto la familia como la escuela juegan un papel importante en el desarrollo de los niños, y que es necesario una colaboración entre los dos para lograr una educación de calidad. 3) También analiza los desafíos que enfrentan los maestros y el sistema educativo para brindar una educación inclusiva y de calidad
Este documento discute la importancia de la alianza entre la familia y la escuela para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Ambas instituciones juegan un papel clave en la educación, pero tradicionalmente han estado disociadas. Se necesita reconocer que tanto la familia como la escuela influyen en el desarrollo académico, socioemocional y ético. Una alianza efectiva entre ambas permitiría unir esfuerzos para lograr metas educativas compartidas.
Este documento describe varios factores ambientales que afectan el aprendizaje, incluyendo factores socio-culturales, familiares, afectivos y académicos. Explica cómo estos factores influyen en el desarrollo cognitivo y el éxito escolar del estudiante. También discute las mejores condiciones para el aprendizaje, como estudiar en el mismo lugar para crear un hábito y tener los materiales a mano.
El documento presenta información sobre la importancia del acompañamiento escolar de los padres en la educación de los estudiantes. Ofrece definiciones de conceptos clave como acompañamiento escolar y participación familiar. Además, presenta estudios que demuestran los beneficios que tiene la participación de los padres en el rendimiento y éxito escolar de los estudiantes. Finalmente, propone estrategias para maestros y padres para fomentar una colaboración efectiva entre la escuela y la familia a favor del desarrollo educativo de los niños
"Desarrollo del niño y del adolescente" Judith Meece - cap I -terac61
Este documento discute la importancia del conocimiento del desarrollo infantil para los maestros y cómo este afecta su enseñanza. Explica que las ideas de los maestros sobre el desarrollo provienen de diversas fuentes y pueden influir en sus prácticas pedagógicas. También describe cómo la escuela es un importante contexto de desarrollo y cómo ha cambiado su rol a través del tiempo, aunque es difícil evaluar sus efectos debido a las grandes diferencias entre escuelas.
Este documento presenta el protocolo de investigación para un estudio sobre la influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los estudiantes de primaria. El estudio se justifica debido al bajo rendimiento de los alumnos en una escuela primaria en particular. El objetivo general es mejorar el rendimiento escolar mediante la participación activa de los padres como asesores de sus hijos. El estudio usará un enfoque cualitativo descriptivo y entrevistas para investigar cómo la participación de los padres afecta el rendimiento y cómo
Este documento discute el papel crítico que juega la familia en el logro escolar de los niños con discapacidad. Explica que en México, la familia a menudo suple las carencias institucionales al apoyar el bienestar del individuo. Además, destaca que la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad trae beneficios como una mejor autoestima y comprensión del proceso educativo. Finalmente, señala que aunque el nivel socioeconómico afecta las oportun
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Este documento presenta la introducción a la edición de la Secretaría de Educación Pública del libro "Cómo aprenden los niños" de Dorothy Cohen. La introducción resume las principales ideas del libro, incluyendo: 1) Analizar el desarrollo del niño considerando los aspectos emocionales, físicos e intelectuales de manera integrada; 2) Fomentar la autoestima y autonomía del niño; 3) Reconocer y respetar las diferencias individuales de los niños. La introducción también destaca la importancia que Cohen le da
Este documento presenta una introducción a una investigación sobre la influencia del compromiso de los padres en apoyar las tareas escolares de sus hijos y la responsabilidad de estos últimos. Define las variables independiente (compromiso de los padres) y dependiente (responsabilidad de los alumnos), y establece el objetivo general de identificar cómo influye el compromiso de los padres en la responsabilidad de los estudiantes, así como los objetivos y hipótesis específicas. También presenta los antecedentes y límites del estudio.
Este documento describe los resultados de un estudio cualitativo sobre las percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación entre la familia y la escuela. El estudio encontró tanto consenso como desacuerdo entre padres y profesores con respecto al sistema de relaciones familia-escuela, roles, normas, comunicación, conflictos y participación. Finalmente, el estudio desarrolló un modelo del sistema de relaciones familia-escuela que incluye barreras y facilitadores para una alianza efectiva.
Este documento presenta una tesina sobre la importancia del desarrollo social en el niño de preescolar. En el capítulo 1, compara las teorías de Piaget y Vigotsky sobre el desarrollo y aprendizaje en la edad preescolar, señalando que mientras Piaget se enfoca en la formación de conocimientos, Vigotsky considera la importancia del contexto social. También describe las etapas y mecanismos del desarrollo cognitivo según Piaget para niños de 4 a 6 años. El capítulo 2 analiza
Este documento describe la escuela de la infancia. Explica que es un centro de vida, juego y comunicación para los niños, las familias y los educadores. También habla sobre el perfil profesional de los educadores, incluyendo sus requisitos y funciones. Finalmente, discute la importancia de las familias y las actividades cotidianas en el desarrollo emocional de los niños en la primera infancia.
Este documento describe la escuela de la infancia. Explica que es un centro de vida, juego y comunicación para los niños, las familias y los educadores. También habla sobre el perfil profesional de los educadores, incluyendo sus requisitos y funciones. Finalmente, discute la importancia de las familias y las actividades cotidianas en el desarrollo emocional de los niños en la primera infancia.
Este documento presenta un glosario de términos relacionados con factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Luego, introduce el proyecto de investigación cuyo objetivo general es implementar estrategias lúdicas pedagógicas que generen interés y dinamismo en los estudiantes para favorecer su rendimiento académico en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Acacias. Finalmente, presenta el marco teórico y contextual sobre factores como la alimentación, relaciones familia
Este documento describe varios factores que influyen en el aprendizaje de los niños, incluyendo factores hereditarios, el medio ambiente, las prácticas de crianza, el orden de nacimiento, y el tipo de hogar. También discute la importancia de considerar las diferencias individuales entre los niños y de crear entornos educativos flexibles que apoyen a cada estudiante.
Participación de los padres en la escuela aliciaRoxi_Grisel
Este documento describe algunos problemas de comportamiento en un grupo de preescolar y las causas familiares identificadas. Se observó que la violencia de género en la familia de Luis Ángel lo lleva a agredir verbalmente a un compañero obeso. Bruno muestra rebeldía por falta de límites en su familia. La falta de compromiso de los padres repercute en los menores. Se propone un plan de intervención con padres usando teatro guiñol para fomentar el respeto a la diversidad.
El documento describe las características de un ambiente democrático en el nivel preescolar. Se enfatiza la importancia de promover valores como el respeto, la tolerancia, la participación y la no violencia. Los maestros deben servir como ejemplo de estas cualidades y crear experiencias que permitan a los niños practicar y comprender estos valores.
Este documento discute varios factores que contribuyen a una educación de calidad, incluyendo el trabajo del docente, la participación de los padres, el tamaño de la clase, y la falta de discriminación de género. Argumenta que para lograr una educación de calidad, es necesario satisfacer las necesidades de los estudiantes, capacitar continuamente a los maestros, y crear un ambiente escolar seguro e inclusivo.
La escala HOME es una herramienta para evaluar la calidad del contexto familiar a través de una entrevista estructurada y observación del hogar. Mide indicadores como la estimulación y materiales educativos disponibles, la aceptación de los niños, el afecto entre padres e hijos, y el interés de los padres por la educación de los niños. El objetivo es comprender cómo el contexto familiar puede afectar el rendimiento académico.
Este documento presenta las Guías para el aprendizaje preescolar del Condado de Fairfax, las cuales fueron desarrolladas por socios clave en la educación preescolar para apoyar el éxito escolar. Las guías cubren áreas como el desarrollo social y emocional, estrategias para el aprendizaje, lenguaje, alfabetismo, matemáticas, ciencia y artes. El documento también describe la estructura diseñada para apoyar una educación preescolar de calidad en el condado, incluyendo el
1) El documento discute la relación entre la familia y la escuela en la educación de los niños, y la necesidad de incluir a niños con necesidades educativas especiales en las aulas regulares. 2) Señala que tanto la familia como la escuela juegan un papel importante en el desarrollo de los niños, y que es necesario una colaboración entre los dos para lograr una educación de calidad. 3) También analiza los desafíos que enfrentan los maestros y el sistema educativo para brindar una educación inclusiva y de calidad
Este documento discute la importancia de la alianza entre la familia y la escuela para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Ambas instituciones juegan un papel clave en la educación, pero tradicionalmente han estado disociadas. Se necesita reconocer que tanto la familia como la escuela influyen en el desarrollo académico, socioemocional y ético. Una alianza efectiva entre ambas permitiría unir esfuerzos para lograr metas educativas compartidas.
Este documento describe varios factores ambientales que afectan el aprendizaje, incluyendo factores socio-culturales, familiares, afectivos y académicos. Explica cómo estos factores influyen en el desarrollo cognitivo y el éxito escolar del estudiante. También discute las mejores condiciones para el aprendizaje, como estudiar en el mismo lugar para crear un hábito y tener los materiales a mano.
El documento presenta información sobre la importancia del acompañamiento escolar de los padres en la educación de los estudiantes. Ofrece definiciones de conceptos clave como acompañamiento escolar y participación familiar. Además, presenta estudios que demuestran los beneficios que tiene la participación de los padres en el rendimiento y éxito escolar de los estudiantes. Finalmente, propone estrategias para maestros y padres para fomentar una colaboración efectiva entre la escuela y la familia a favor del desarrollo educativo de los niños
"Desarrollo del niño y del adolescente" Judith Meece - cap I -terac61
Este documento discute la importancia del conocimiento del desarrollo infantil para los maestros y cómo este afecta su enseñanza. Explica que las ideas de los maestros sobre el desarrollo provienen de diversas fuentes y pueden influir en sus prácticas pedagógicas. También describe cómo la escuela es un importante contexto de desarrollo y cómo ha cambiado su rol a través del tiempo, aunque es difícil evaluar sus efectos debido a las grandes diferencias entre escuelas.
Este documento presenta el protocolo de investigación para un estudio sobre la influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los estudiantes de primaria. El estudio se justifica debido al bajo rendimiento de los alumnos en una escuela primaria en particular. El objetivo general es mejorar el rendimiento escolar mediante la participación activa de los padres como asesores de sus hijos. El estudio usará un enfoque cualitativo descriptivo y entrevistas para investigar cómo la participación de los padres afecta el rendimiento y cómo
El documento describe las diferencias entre el aprendizaje en la escuela y la familia, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y las escuelas, así como las implicaciones educativas de la participación escolar.
El documento presenta el proyecto institucional "Talleres Productivos" de la Escuela No112 "Estado de Israel". El proyecto busca implementar talleres de carpintería, manualidades y costura para involucrar a niños, padres y la comunidad. Los objetivos son mejorar los aprendizajes, vincular a los niños con la escuela y generar instancias de participación comunitaria. Se detallan las actividades propuestas, cronograma e inversión requerida.
Este documento describe los criterios e indicadores para que los maestros conozcan a sus alumnos y brinden una atención educativa inclusiva y equitativa. Explica que los maestros deben conocer los procesos de desarrollo de los niños y adolescentes, las características individuales de cada alumno, y cómo su situación de vida afecta su desempeño escolar, de modo que puedan apoyarlos específicamente. También destaca la importancia de valorar la diversidad entre los alumnos y propiciar la participación de todos para
Actividad 9.1 involucramiento de los padres a la escuelaPoncho Romero
El documento discute la importancia de la participación de los padres en la educación de sus hijos. Explica que cuando los padres se involucran en la enseñanza de sus hijos, generalmente obtienen mejores resultados académicos. Presenta varias opiniones de estudiantes sobre cómo mejorar la participación de los padres, como implementar tutorías y boletas de calificación para los padres. Resalta que la educación sólo puede lograrse cuando la familia y la escuela trabajan juntas en beneficio de los estudiantes.
ROL DE LA FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICOjessiyupangui85
Este documento describe el rol de la familia en el rendimiento académico de los estudiantes. Explica que la falta de atención de los padres puede afectar negativamente el aprendizaje de los niños y contribuir a un bajo rendimiento escolar. También destaca la importancia de que los padres apoyen a sus hijos como estudiantes y mantengan una comunicación abierta con los maestros.
Este documento presenta las Directrices Pre-Kindergarten del Estado de Utah. Establece cinco áreas de aprendizaje: Desarrollo del Aprendizaje, Social/Emocional, Lenguaje/Alfabetización, Matemáticas y Seguridad y Salud. Reconoce a los padres como los primeros maestros de los niños y la importancia de las asociaciones entre familias y escuelas. Describe que los niños aprenden mejor a través del juego y la exploración activa, y que cada niño aprende a su propio rit
Este documento discute la importancia de brindar educación preescolar de calidad a los niños menores de 4 años. Explica que los centros de cuidado infantil tradicionalmente se han enfocado en aspectos como higiene y alimentación, pero ahora también deben enfocarse en brindar al menos 3 horas diarias de actividades educativas para apoyar el desarrollo integral de los niños. De esta forma, cuando los niños ingresen a preescolar estarán mejor preparados y no tendrán desventajas con respecto a otros estudiantes.
Vinculacion de la familia ensst Dario FonsecaDäRiö Fonsek
Este documento describe la importancia de la vinculación familiar en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de grado 3-1 de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. El objetivo es analizar cómo la participación de los padres afecta el rendimiento académico y el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Se implementaron estrategias como talleres y actividades compartidas entre padres e hijos para fomentar una mejor comunicación y apoyo mutuo. Los resultados mostraron que la participación activa de los padres trae beneficios como una
La importancia del acompañamiento de los padres en la educación de susYuly Cusquipoma Vega
Este documento describe la importancia del acompañamiento de los padres en la educación de sus hijos. Explica que actualmente los padres tienen menos tiempo para apoyar a sus hijos debido a cambios sociales y económicos. Sin embargo, la investigación muestra que el apoyo parental mejora los resultados educativos. El documento también analiza los desafíos actuales de las familias y ofrece recomendaciones para que los padres puedan apoyar mejor el aprendizaje de sus hijos en casa.
Esta exposición es un resumen de una lectura titulada "Las familias y escuelas", la cual entra en el ámbito educativo con la intención de lograr que los padres de familia se adentre al desarrollo de sus hijos.
La incidencia de la migración familiar en la relación de los hijos con el ce...ILFAM UTPL
Con esta investigación quiero invitar a reflexionar sobre una situación cotidiana
y real como es la emigración familiar y la influencia en la adaptación de los
hijos que se está presentado en el Ecuador específicamente en la provincia de
Loja.
Este documento discute la relación entre la familia y la escuela en la educación de los niños y jóvenes. Señala que la familia y la escuela deben trabajar juntos para transmitir valores, desarrollar habilidades sociales y enseñar conocimientos de manera integral. Sin embargo, algunas escuelas en la provincia de Loja no fomentan suficientemente la participación de los padres, lo que puede afectar la adaptación de los estudiantes al centro educativo.
Este documento describe los principios rectores de la primera infancia como pilares en el proceso de aprendizaje. Explica que la exploración del medio es fundamental para que los niños aprendan a través de la interacción con su entorno. También destaca que los agentes educativos deben acompañar a los niños en su exploración para apoyar un desarrollo integral. Finalmente, plantea investigar cómo contribuyen estos principios rectores al aprendizaje de los niños en la primera infancia.
Este documento presenta tres factores que obstaculizan el buen desarrollo de las situaciones de enseñanza: 1) las actividades que realiza la comunidad y los padres no se relacionan adecuadamente con la enseñanza, 2) los conocimientos previos de los niños no se tienen en cuenta, y 3) existe una mala interrelación entre los procesos de enseñanza. El autor también reflexiona sobre cómo estos factores están asociados con problemas en la práctica docente y propone algunas adecuaciones como fomentar la motivación
El documento presenta las funciones del acompañamiento escolar de los padres. Señala que el acompañamiento debe fomentar la autonomía, hábitos de estudio y valores en los estudiantes. También destaca la importancia de establecer rutinas de estudio y desarrollar el aprendizaje autorregulado para que los estudiantes aprendan a aprender. El acompañamiento requiere comunicación entre la familia y la escuela para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Fichas
Por muchos años se ha considerado que las familias son las únicas responsables de satisfacer las necesidades
DOCENTES Y APODERADOS
EQUIPOS DIRECTIVOS,
biológicas, afectivas y de formación valórica de sus hijos/as, mientras que la escuela ha sido la institución destinada
a la satisfacción de sus necesidades intelectuales y académicas. Sin embargo, a partir de múltiples estudios, se
establece que no se pueden disociar las capacidades formadoras de la familia y la escuela, siendo central el rol de
ambas para el desarrollo integral de los/as estudiantes.
Esta ficha tiene por objeto revisar desde un amplio cuerpo de investigaciones aquellos factores de las familias
que se ha observado que tienen incidencias sobre los rendimientos académicos.
Factores de la familia que afectan
los rendimientos académicos
Claudia Romagnoli e Isidora Cortese1- 2007
Las diversas investigaciones revisadas permiten distinguir sus familias creen que el trabajo de la escuela, y la escuela
tres grandes categorías de variables familiares que afectan en general es importante, que vale la pena hablar de ello y
poderosamente el éxito escolar de los niños: Actitud y conductas esforzarse por aprender más. Todo esto redunda en mejores
de los padres frente al aprendizaje, recursos relacionados con desempeños escolares y una actitud positiva de los estudiantes
el aprendizaje y clima familiar y estilos de crianza. Favorecer el hacia la escuela (De Bruin & Krol, 2003; Epstein, 1992; (Michigan
conocimiento y desarrollo de estas variables al interior de la Department of Education, 2001; Cotton & Wikelund, 2001).
familia podría ser una estrategia muy relevante para mejorar Otras formas importantes en que se involucran los padres
los aprendizajes. son una frecuencia relativamente alta de participación en
las actividades relacionadas con la escuela, conocimiento
del profesor y buena asistencia a reuniones de apoderados.
1. Actitud y conductas de los padres (Casassus et al., 2001)
frente al aprendizaje
• Nivel de expectativas
• Nivel de compromiso y participación Se ha visto que uno de los mejores predictores del éxito
Que los padres conozcan, se interesen por lo que sus hijos académico y ajuste social de los niños son las expectativas que
viven, hacen y aprenden en el colegio es un elemento clave en tienen los padres sobre sus logros académicos y la satisfacción
la educación de los niños. En general las formas más activas de con la educación de sus hijos en la escuela (Michigan Department
participación producen mayor éxito escolar que aquellas que of Education, 2001). Junto con esto, numerosos estudios han
son más pasivas. documentado la poderosa relación entre las aspiraciones que
El hecho de que las familias se involucren en las tareas los padres tienen de la educación -cuánta educación desean
escolares de sus hijos, preguntando por el trabajo que realizan para sus hijos- y el éxito de los estudiantes. (Lyn & Yan, 2005).
en diferentes asignaturas, mostrando interés en su progreso Que los padres consideren que la educación dará a sus hijos
escolar y que conversen sobre lo valioso de una buena mejores oportunidades en la vida y posibilidades de surgir, y
educación, permite que los niños y los jóvenes perciban que crean que sus hijos pueden completar la enseñanza media y
1 Con la colaboración de Luz María Valdés ( ed.)
1
2. seguir estudios superiores, ya sea técnicos o universitarios, si para trabajos y tareas. Internet ofrece una infinita variedad
se lo proponen, es clave para que los propios niños y jóvenes de temas, y cuando los estudiantes lo emplean de manera
deseen y se esfuercen por aprender más y obtener mejores adecuada, aprenden a buscar y seleccionar información.
rendimientos académicos (Fondo de las Naciones Unidas para Cuando las familias no tienen la posibilidad de ofrecer este
la Infancia [UNICEF], 2005). Ahora bien, es fundamental que las tipo de materiales a sus hijos, se les puede recomendar pedir
expectativas de los padres sean altas, pero realistas, es decir, prestado a la biblioteca de la escuela libros, revistas, diarios u
se debe incentivar metas y desempeños apropiados a la edad, otros materiales interesantes que puedan servir para que los
madurez y capacidad de los niños, de otro modo se puede niños sigan aprendiendo también en la casa.
generar una gran presión y frustración en ellos.
• Nivel de valoración activa y manifiesta de las • Participación familiar en actividades recreativas y
capacidades culturales
Es fundamental que los padres confíen en las habilidades Con este tipo de actividades los niños amplían su visión de
de sus hijos y crean que son capaces de aprender y tener mundo y del entorno que los rodea, además de ser una buena
buenos resultados académicos. Cuando la familia valora oportunidad de interacción para los miembros de la familia.
explícitamente los esfuerzos y logros de sus hijos, reconoce Algunas actividades posibles son ir a eventos deportivos,
sus talentos especiales y les hace sentir que son capaces, parques de entretención, teatro, cine, exposiciones, circo,
los niños desarrollan una percepción positiva acerca de sus paseos para conocer la ciudad y otros lugares. Generalmente
propias capacidades (Michigan Department of Education, en las escuelas también se ofrecen actividades recreativas y
2001; Milicic, 2001), desarrollándose en ellos un mayor interés culturales, como kermeses, bingos, obras de teatro, etc. Asistir
por aprender y asistir a la escuela. Este punto es especialmente a estas actividades es sumamente importante tanto por lo ya
relevante, puesto que las investigaciones han demostrado que mencionado, como por que se participa en el mundo de la
el sentimiento de “ser capaz” de hacer algo es tan potente en el escuela.
desempeño escolar de los niños como el efecto general de las
capacidades mentales. (ADEYMO, año 2006)
• Modelos parentales o familiares
La mayor parte de la conducta humana se aprende por
2. Recursos relacionados observación de las conductas que otras personas realizan, es
decir, mediante la observación de modelos. Se ha reconocido
con el aprendizaje que el modelaje es uno de los medios más poderosos de
transmisión de patrones de pensamiento, conducta, valores y
• Disponibilidad de espacios para el estudio
actitudes (Bandura, 1987). Es por esto que las personas de la
Una manera de ayudar a los hijos a estudiar y hacer tareas -
familia o cercanas a ella ejercen una enorme influencia en la
dos aspectos muy importantes para obtener buenos resultados
actitud que asumen los niños frente al aprendizaje, la escuela
académicos- es procurar en la casa un espacio adecuado para
y la valoración de la educación en un sentido amplio. De ahí la
ello, sin demasiado ruido, lejos de la televisión, con buena luz
relevancia para el éxito académico de los niños el tener abuelos,
y sin elementos que puedan distraer su atención (Michigan
tíos, padres, hermanos, primos, etc., que valoren el aprendizaje,
Department of Education, 2001; UNICEF, 2005).
estudio, autodisciplina, que manifiesten la importancia
de trabajar duro para alcanzar las metas propuestas o que
• Disponibilidad de materiales para el aprendizaje
simplemente realicen actividades cotidianas relacionadas con
El acceso a materiales educativos es de gran relevancia
el aprendizaje, tales como leer el diario, libros, revistas, etc.
para el aprendizaje, ya que estos permiten ejercitar diversas
(Michigan Department of Education, 2001)
habilidades, ofrecen una amplia gama de temas que los
niños pueden aprender y además hacen este proceso más
entretenido. Es así como las familias que ponen a disposición
de sus hijos este tipo de recursos colaboran enormemente en 3. Clima familiar y estilos de crianza
su aprendizaje. Algunos materiales importantes son: libros
sobre variados temas, que pueden ser desde textos escolares Las familias con climas familiares positivos y estilos de
hasta novelas y cuentos que sean de interés de los niños. Así crianza adecuados generan en los niños confianza general y
mismo, las revistas son un buen material y pueden versar sobre un sentido de sí mismo positivo, orientación positiva a metas
diferentes temas, como ciencia, arte, deporte, etc. Incluso las de la escuela, interés general acerca de la preparación para el
revistas recreativas, como las de historietas, son muy útiles. Lo futuro y ajuste positivo a la escuela. Dentro de las áreas que
importante es que sean temas del interés de los niños, ya que componen el clima familiar y estilos de crianza se destacan
eso los motivará a leer. El diario es también un buen recurso, ya como una influencia relevante para el desempeño escolar de
que los niños y jóvenes pueden ejercitar la lectura a la vez que los niños y jóvenes las siguientes:
informarse de lo que está pasando en su país y en el mundo. Por
otra parte, en el mundo actual el acceso a Internet es cada vez • Calidad del vínculo y las relaciones
más importante para el proceso de aprendizaje de los niños, ya La calidad de las relaciones con los padres es verdaderamente
que a través de este medio realizan búsquedas de información predictiva de un gran número de aspectos de actitudes y
2
3. conductas relacionadas al aprendizaje autorregulado, tales es uno de los elementos de mayor incidencia en la vida de las
como fijarse metas alcanzables y monitorear y mantener su personas y tiene un gran impacto en el rendimiento escolar
progreso hacia estas metas. La calidad del vínculo se relaciona de los alumnos. Tener una buena imagen personal, confianza
con el grado de cercanía y relación afectiva entre padres e en sí mismo y ser conciente de las habilidades que se tienen
hijos y cuán queridos y aceptados se sienten. Las familias que depende de la actitud y modo de relacionarse de los padres
tienen un efecto positivo en el desempeño y ajuste escolar con sus hijos. Para todo esto es imprescindible generar al
de sus hijos, tienden a favorecer el contacto entre ellos y sus interior de la familia un clima emocional cálido, participativo,
interacciones son afectuosas, abiertas, empáticas y confiadas comprensivo y focalizado en lo positivo, donde el aporte del
(Alcalay, Flores, Milicic, Portales, & Torretti, 2003). niño sea reconocido (Milicic, 2001)
• Estilo de disciplina Referencias Bibliográficas
Se ha visto como una influencia relevante para los
desempeños escolares, tanto académicos como sociales, ADEYMO (2006). Parental involvement, interest in schooling and
el estilo de disciplina, las reglas establecidas y las rutinas al school enviroment as predictors of academic self-efficacy among
interior de la familia (Lin & Yan, 2005). Un factor relevante en fresh secondary school students in Oyo State, Nigeria. Departament
este sentido es que la familia emplee un estilo de disciplina of Guidance and Counselling, University of Ibadan. Electronic Journal
of Research in Educational Psychology. No 5-3(1), pp. 163-180.
más bien democrático, donde existe un adecuado uso del Extraído en mayo 2007 de Portal Investigación psicoeducativa y
poder, se reconoce y respeta la autonomía de los hijos, se psicopedagógica de universidad de Almeria, España: http://www.
explica a los hijos las razones de las normas que se establecen investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/5/english/Art_
y se permite la negociación entre todos como una forma de 5_40.pdf
tomar decisiones en conjunto. Además es importante que
Alcalay, L., Flores, A., Milicic, N., Portales, J. & Torretti, A. (2003). Familia
exista acuerdo y consistencia entre los padres respecto de las y escuela: ¿una alianza posible? Una mirada desde la perspectiva de
normas establecidas por la familia, las cuales deben ser claras, los estudiantes. Revista Psykhe, 12(2), 101-110.
pero sin medidas represivas (Milicic, 2001). Algunos ejemplos
cotidianos de reglas y rutinas con influencia positiva son mayor Arón, A.M. & Milicic, N. (1999). Clima social escolar y desarrollo
supervisión e incremento del tiempo que se dedica a las tareas, personal. Un programa de mejoramiento. Santiago: Editorial Andrés
Bello.
restricción de la televisión, asistencia de los niños a la escuela,
ser firme respecto de la hora de ir a dormir, etc. (Michigan Arón, A.M. & Milicic, N. (1999). Vivir con otros. Programa de desarrollo
Department of Education, 2001). de habilidades sociales. Santiago: Editorial Universitaria.
Ballen, J. & Moles, O. (1994). Strong families, strong schools:
building community partnership for learning. Washington, D.C.: US
• Estilo de comunicación y resolución de conflictos Department of Education.
Un estilo de comunicación fluida, con buena interacción
verbal entre padres e hijos, también actúa positivamente en el Casassus, J., Cusato, S., Froemel, J.E., Palafox, J.C., Willms, D., Sommers,
ajuste social de los niños al contexto escolar y su rendimiento A.M, et al. (2001). Primer estudio internacional comparativo sobre
académico. En las familias con una buena comunicación lenguaje, matemáticas y factores asociados, para alumnos de tercer
y cuarto grado de la educación básica. Informe técnico. Santiago:
los padres escuchan activamente, dándoles una señal de Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la
que lo que dicen es importante y valorado, lo que a su vez Educación, UNESCO.
permite al niño sentirse valioso (Milicic, 2001). Por otra parte,
cuando hay una comunicación fluida, los niños aprenden Citera, M. (2004). Alianza familia-escuela ¿Alianza Familia-Escuela?
a expresarse y escuchar, lo que resulta muy importante a la Extraido de www.infanciaenred.org.ar/antesdeayer.
hora de relacionarse con las personas del entorno, ya que la Contreras y Larenas, M.I. (2005). Drogas, relaciones familiares y
forma en que los niños aprenden a comunicarse en la familia rendimiento escolar: evidencia para Chile. Universidad de Chile.
determinará cómo se comunican con las demás personas. Por
otra parte, la mejor forma que tienen los padres para saber Cotton, K. & Wikelund, K. (2001). Parent involvement in education.
lo que sucede a sus hijos y las necesidades que ellos tienen School Improvement Research Series. Northwest Regional
Educational Laboratory.
(tanto afectivas como relacionadas con el aprendizaje), es a
través de una buena comunicación que les permita recoger De Bruin, A. & Krol, B. (Ed.). (2003). Family literacy. From theory to
sus demandas y atenderlas adecuadamente. practice. Newark, Delawere: International Reading Association.
Epstein, J.L. (1991). Effects on student achievement of teacher’s
practice of parent involvement. En S. Silven (Ed.), Advance in
• Formación socio afectiva reading/language research. Vol. 5, pp. 261-276. Greenwich, CT: JAI.
Las investigaciones han demostrado una y otra vez la
gran influencia que tiene la formación socio- afectiva sobre Epstein, J.L. & Sheldon, S.B. (2002). Present and accounted for:
el éxito académico y social de los niños en la escuela. Uno de improving student attendance through family and community
los pilares de la formación socio-afectiva es el desarrollo en involvement. En The journal of educational research. Vol. 95, No. 51,
Mayo/Junio 2002. Washington, D.C.
los niños de una buena autoestima, es decir, tener una buena
opinión de si mismos. Esto es fundamental pues la autoestima
3
4. Epstein, J.L, Jackson, V.E., Salinas, K. C. (1992). TIPS: teacher involves
parents in schoolwork. Language arts and science/health. Interactive
homework in the middle grades. Manual for Teachers. Center of
families, communities, schools and children’s learning. Baltimore, RECURSOS VALORAS UC
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Lin, Q. & Yan, W. (2005). Parent involvement and mathematics
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desarrollo intelectual, emocional, social y ético de
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of Educational Research. Vol.99, No. 2, Noviembre/Diciembre 2005.
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alianza efectiva familia escuela” (Valoras UC, 2007).
Milicic, N. (2001). Creo en ti. La construcción de la autoestima en el • “Propuesta general Valoras” (2008). Documento
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parent involvement in children´s education in relation to academic
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riesgo: factores protectores” (Romagnoli, Kuzmanic
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF}. (2005).
Educación de calidad para nuestros hijos. Guía para la familia.
y Caris, 2006)
Santiago, Chile. • “ El modelaje como parte del proceso educativo,
según Bandura” (Johanna Contreras, 2003).
• “Desarrollar la autoestima de nuestros hijos: tarea
familiar imprescindible “ ( Neva Milicic, 2003).
• “ Para lograr una buena comunicación con los hijos”
(Romagnoli, Morales, Kuzmanic, 2006).
• “Agresividad y Violencia en el Colegio: Estrategias
PREGUNTAS educativas para Padres y Profesores” (Romagnoli,
PARA LA REFLEXIÓN 2007).
Piense en su historia personal • “Participación y apoyo de los apoderados en la
como estudiante: conformación de Comunidades de Curso” (2007).
Ficha Valoras UC.
• “¿Por qué educar lo social, afectivo y ético en las
1)el aprendizaje logra visualizar en su familia?
¿Qué factores de los enumerados como favorables
escuelas?” (Mena, A, 2008).
para
HERRAMIENTAS:
2) familiaquémaneraconsideraqueestascaracterísticas
¿De
Valoras UC ofrece una herramienta especialmente
diseñada para reflexionar con los padres, madres y
de su pudieron haber contribuido en sus logros de
aprendizaje? apoderados y entre docentes en torno a los factores
de la familia que afectan los rendimientos académicos,
3) esas característicasydedesuqué manera paraescuela
junto con una serie de recursos para promover el
¿En qué medida su trabajo colaborativo familia – escuela en torno a la
acogió familia que usted formación integral de los estudiantes desde diversas
fueron de apoyo? temáticas.
4) ¿Qué factores de losenaludidos como favorables al
aprendizaje considera que su familia estuvieron más
ausentes?
5) ¿Cómosucree que apoyara comopodría haber
su escuela
favorecido que familia lo estudiante en
estos aspectos que usted visualiza como ausentes?
4