Este documento discute varios factores que contribuyen a una educación de calidad, incluyendo el trabajo del docente, la participación de los padres, el tamaño de la clase, y la falta de discriminación de género. Argumenta que para lograr una educación de calidad, es necesario satisfacer las necesidades de los estudiantes, capacitar continuamente a los maestros, y crear un ambiente escolar seguro e inclusivo.
Ley General del Sistema para la Carrera de maestras y maestros.Maye Monsiváis
Este documento presenta la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en México. Establece objetivos como contribuir al máximo aprendizaje de los estudiantes, mejorar la práctica docente mediante capacitación continua, y establecer programas para reconocer el trabajo de los maestros. También describe los principios del sistema como cumplir los fines de la educación y asegurar que los docentes tengan las competencias apropiadas. Finalmente, explica las funciones de diferentes organismos en la administración del sistema de carr
El discurso pedagógico se refiere a la interacción entre maestros y estudiantes en un contexto educativo. Se construye a través de un proceso dialógico que busca transmitir conocimiento de una manera didáctica para provocar el aprendizaje en los estudiantes. Implica el uso de conocimientos y modelos mentales compartidos entre maestros y estudiantes que cada uno elabora de manera individual.
Caracteristicas de plan de estudios 2011 educacion basicabeto1649
El plan de estudios 2011 propone tres objetivos principales: 1) Formar al ciudadano democrático, crítico y creativo; 2) Enriquecer el aprendizaje de cada alumno a través de la interacción social, cultural y con retos intelectuales; y 3) Orientar la evaluación como una fuente de aprendizaje para detectar el rezago escolar de manera temprana. El plan también describe doce principios pedagógicos clave para la implementación del currículo.
El presente trabajo de la asignatura de modelos educativos fue elaborado con el fin de identificar y representar mediante una línea del tiempo, las características de las diferentes representantes de las teorías relevantes de los modelos pedagógicos y sus teorías del aprendizaje, iniciando por San Ignacio de Loyola que data del siglo XV, hasta los años noventa con los aportes hechos por los Colombianos Miguel y Julián de Zubiría en lo referente a la pedagogía conceptual.
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicamarianalaraurbina
El documento describe la evolución de los planes de estudio de educación primaria en México desde 1972 hasta 2011, destacando los cambios en los enfoques teóricos y metodológicos a lo largo de las reformas. El plan de 1972 se basó en un enfoque conductista, mientras que el de 1993 incorporó los paradigmas cognitivo y constructivista. Posteriores planes continuaron desarrollando un enfoque centrado en el alumno y el aprendizaje significativo.
La planificación educativa consiste en cuatro fases: preparación, elaboración, ejecución y evaluación. Incluye elementos como objetivos, contenidos, actividades y estrategias. El proceso de planificación implica realizar un diagnóstico inicial, establecer objetivos, seleccionar estrategias adecuadas considerando factores como las características de los estudiantes y los recursos disponibles, y evaluar los resultados para determinar el nivel de logro de los objetivos.
La pedagogía es una disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la niñez hasta la adultez. Organiza este proceso tomando en cuenta factores psicológicos, físicos, intelectuales y culturales. Para lograr una educación de calidad, es necesario que la actividad educativa se base en la teoría pedagógica y que los educadores estén bien formados en esta disciplina.
El diagnóstico socioeducativo es un proceso mediante el cual se especifican las características del contexto escolar, las interacciones entre los estudiantes y maestros, y los problemas en el aula para comprender la realidad de los estudiantes y formarlos para que puedan intervenir y modificar su entorno. El diagnóstico requiere recopilar datos sobre el objeto de estudio usando pasos sistemáticos, y permite al investigador generar descripciones y explicaciones sobre las características del contexto y lo que se está diagnosticando.
Ley General del Sistema para la Carrera de maestras y maestros.Maye Monsiváis
Este documento presenta la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en México. Establece objetivos como contribuir al máximo aprendizaje de los estudiantes, mejorar la práctica docente mediante capacitación continua, y establecer programas para reconocer el trabajo de los maestros. También describe los principios del sistema como cumplir los fines de la educación y asegurar que los docentes tengan las competencias apropiadas. Finalmente, explica las funciones de diferentes organismos en la administración del sistema de carr
El discurso pedagógico se refiere a la interacción entre maestros y estudiantes en un contexto educativo. Se construye a través de un proceso dialógico que busca transmitir conocimiento de una manera didáctica para provocar el aprendizaje en los estudiantes. Implica el uso de conocimientos y modelos mentales compartidos entre maestros y estudiantes que cada uno elabora de manera individual.
Caracteristicas de plan de estudios 2011 educacion basicabeto1649
El plan de estudios 2011 propone tres objetivos principales: 1) Formar al ciudadano democrático, crítico y creativo; 2) Enriquecer el aprendizaje de cada alumno a través de la interacción social, cultural y con retos intelectuales; y 3) Orientar la evaluación como una fuente de aprendizaje para detectar el rezago escolar de manera temprana. El plan también describe doce principios pedagógicos clave para la implementación del currículo.
El presente trabajo de la asignatura de modelos educativos fue elaborado con el fin de identificar y representar mediante una línea del tiempo, las características de las diferentes representantes de las teorías relevantes de los modelos pedagógicos y sus teorías del aprendizaje, iniciando por San Ignacio de Loyola que data del siglo XV, hasta los años noventa con los aportes hechos por los Colombianos Miguel y Julián de Zubiría en lo referente a la pedagogía conceptual.
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicamarianalaraurbina
El documento describe la evolución de los planes de estudio de educación primaria en México desde 1972 hasta 2011, destacando los cambios en los enfoques teóricos y metodológicos a lo largo de las reformas. El plan de 1972 se basó en un enfoque conductista, mientras que el de 1993 incorporó los paradigmas cognitivo y constructivista. Posteriores planes continuaron desarrollando un enfoque centrado en el alumno y el aprendizaje significativo.
La planificación educativa consiste en cuatro fases: preparación, elaboración, ejecución y evaluación. Incluye elementos como objetivos, contenidos, actividades y estrategias. El proceso de planificación implica realizar un diagnóstico inicial, establecer objetivos, seleccionar estrategias adecuadas considerando factores como las características de los estudiantes y los recursos disponibles, y evaluar los resultados para determinar el nivel de logro de los objetivos.
La pedagogía es una disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la niñez hasta la adultez. Organiza este proceso tomando en cuenta factores psicológicos, físicos, intelectuales y culturales. Para lograr una educación de calidad, es necesario que la actividad educativa se base en la teoría pedagógica y que los educadores estén bien formados en esta disciplina.
El diagnóstico socioeducativo es un proceso mediante el cual se especifican las características del contexto escolar, las interacciones entre los estudiantes y maestros, y los problemas en el aula para comprender la realidad de los estudiantes y formarlos para que puedan intervenir y modificar su entorno. El diagnóstico requiere recopilar datos sobre el objeto de estudio usando pasos sistemáticos, y permite al investigador generar descripciones y explicaciones sobre las características del contexto y lo que se está diagnosticando.
El documento describe cuatro enfoques didácticos: 1) el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y la pasividad del estudiante; 2) el enfoque tecnicista busca hacer de la enseñanza una actividad científica y eficiente; 3) el enfoque activo pone al estudiante en el centro y privilegia el aprendizaje a través de la acción; 4) el enfoque problematizador es constructivista y crítico, buscando formar sujetos autónomos capaces de comprender
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular) Susana Petre
El documento define el currículum y presenta diferentes teorías curriculares. Explica que el currículum se refiere a la estructura y secuencia de los cursos académicos y define el currículum como las experiencias planificadas por la escuela para ayudar a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Luego, distingue entre el currículum formal, real y oculto. Finalmente, resume cuatro enfoques de las teorías curriculares: como suma de conocimientos, base de experiencias, sistema de producción
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.
Este documento establece los principios éticos y las responsabilidades que debe seguir un pedagogo. Entre ellos se encuentran conducirse con honradez, responsabilidad y respeto; mantener la confidencialidad de la información; responder por sus actos profesionales; ofrecer sus servicios de manera imparcial; y mantenerse actualizado en sus conocimientos para brindar un servicio de calidad. El pedagogo también debe colaborar con otros profesionistas, enseñar a estudiantes, y realizar investigaciones que contribuyan al desarrollo
Este documento describe los elementos clave del sistema educativo panameño. Explica que el sistema educativo está compuesto de subsistemas regulares y no regulares. El subsistema regular incluye tres niveles: educación básica, educación media y educación superior. También analiza variables como calidad, equidad, tasas de escolaridad, deserción y repetición que miden la efectividad del sistema. Concluye que el éxito económico de un país depende de una educación productiva que se ajuste a los cambios mundiales.
Este documento establece lineamientos para programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía y mejorar la calidad educativa. Describe aspectos como la administración transparente de recursos, la planeación escolar anual a través de una Ruta de Mejora participativa, y el uso de evaluaciones para la retroalimentación. También promueve la participación de la comunidad escolar en la toma de decisiones orientadas a resolver los retos de cada escuela.
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares para contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, críticos y creativos en el siglo XXI. El plan se orienta hacia el desarrollo de valores como el respeto, la igualdad y la participación ciudadana, y propone que la evaluación sea una herramienta de aprendizaje para identificar el rezago escolar de manera temprana.
Este documento presenta guías de observación y entrevista para analizar la práctica educativa de un jardín de niños. La guía de observación incluye temas como el clima del aula, la participación de los niños, sus necesidades, la igualdad y atención del maestro. La guía de entrevista contiene 20 preguntas para la maestra sobre factores en la conducta de los niños, problemas de aprendizaje, derechos infantiles y estrategias de enseñanza.
Este documento resume las políticas educativas en Costa Rica. Explica que la educación es obligatoria desde los 6 años y medio hasta la secundaria, y se financia principalmente con fondos del gobierno central. También describe varios programas de Costa Rica para apoyar a estudiantes en riesgo, como programas de nutrición, salud y becas. Finalmente, concluye que Costa Rica tiene un alto porcentaje de escuelas públicas y políticas estables para apoyar a niños desde la primera infancia hasta los 5 o 6 años.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
El documento define el clima escolar como la percepción de las relaciones interpersonales y el contexto de las interacciones en la escuela. Explica que el clima escolar tiene tres componentes principales: las características físicas de la escuela, el sistema de relaciones sociales, y el sistema de creencias y valores compartidos. Además, proporciona detalles sobre los elementos que componen cada uno de los tres componentes.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es la institución responsable de garantizar el derecho a la educación de los mexicanos de 0 a 23 años. La NEM se enfoca en una formación integral e inclusiva para todos los estudiantes, promoviendo la excelencia académica, el aprendizaje a lo largo de la vida, el respeto a la diversidad cultural y la protección del medio ambiente. La NEM se basa en principios como la identidad nacional, la responsabilidad cívica, el respeto a la dignidad humana y la promoci
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos y cómo las TIC lo apoyan. En este enfoque, los estudiantes investigan por su cuenta con la guía del profesor. Los estudiantes comparten conocimiento entre sí y aprenden colaborando en un ambiente tecnológico. Las TIC permiten trabajar sin restricciones de horario u lugar, facilitando el intercambio de ideas y documentos de manera remota. El aprendizaje basado en proyectos ayuda a los estudiantes a adquirir habilidades para resolver problemas complejos util
-Antecedentes históricos
-Propósitos de la educación primaria
-Reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades a la educación primaria
-Características de los programas de estudio
Qué problemas enfrenta la escuela hoy cuadrolauhernagar
El documento discute los desafíos y problemas que enfrenta la educación y propone soluciones. Algunos de los principales problemas identificados son la mala organización escolar, la falta de relación entre la escuela y la sociedad, y la baja calidad de la enseñanza. Entre las soluciones propuestas se encuentran mejorar la organización de la escuela, fomentar la interacción entre la escuela y la comunidad, y actualizar los contenidos y métodos de enseñanza. También sugiere dar más autonomía a las escuelas y capac
La Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales establece lineamientos para promover la inclusión educativa de personas con discapacidad o necesidades especiales. Más de 300 participantes de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales acordaron que todos los niños tienen derecho a la educación y que los sistemas educativos deben adaptarse a las capacidades individuales de cada estudiante. El documento propone directrices para que los gobiernos garanticen una educación inclusiva a nivel nacional, regional e internacional
Este documento presenta los elementos conceptuales y metodológicos para elaborar Propuestas de Intervención Educativa. En el primer capítulo se establece la perspectiva teórica del Enfoque Crítico Progresista y se definen conceptos como autonomía profesional. Los capítulos siguientes explican cómo construir el problema generador de la propuesta, diseñar el proyecto de intervención, y elaborar la propuesta final. El libro proporciona herramientas prácticas para que los agentes educativos sistematicen sus experiencias y generen
Este documento presenta conceptos clave sobre la planificación educativa. Define la planificación como un proceso anticipatorio para asignar recursos y lograr objetivos. Explica que la planificación educativa orienta actividades y proyectos para desarrollar objetivos educativos asignando recursos de manera racional. También describe factores que limitan la planificación y diferentes niveles y enfoques como la planificación a nivel nacional, regional, local, sectorial e integral.
Este documento presenta definiciones de varios términos relacionados con el desarrollo infantil como adolescencia, alumno, ambiente, anormalidad, contexto, cultura, déficits, desarrollo humano, desarrollo psicológico, educabilidad, el desarrollo infantil, familia, genética, gradualidad, herencia, infancia, maduración, métodos de estudio del desarrollo, normalidad, periodo crítico, plasticidad, retraso mental y simultaneidad. Las definiciones provienen de fuentes como
Este documento describe eventos clave en la vida del autor desde su nacimiento hasta los 12 años de edad. Fue el sexto hijo de un albañil y ama de casa. Pasó sus primeros 6 meses bajo el cuidado de su madre y luego su hermana mayor lo cuidó debido a que su madre trabajaba. Tuvo problemas de salud a los 2 años y experimentó la muerte de su abuela materna a los 3 años. Repitió el primer grado de primaria debido a problemas académicos.
El documento describe cuatro enfoques didácticos: 1) el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y la pasividad del estudiante; 2) el enfoque tecnicista busca hacer de la enseñanza una actividad científica y eficiente; 3) el enfoque activo pone al estudiante en el centro y privilegia el aprendizaje a través de la acción; 4) el enfoque problematizador es constructivista y crítico, buscando formar sujetos autónomos capaces de comprender
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular) Susana Petre
El documento define el currículum y presenta diferentes teorías curriculares. Explica que el currículum se refiere a la estructura y secuencia de los cursos académicos y define el currículum como las experiencias planificadas por la escuela para ayudar a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Luego, distingue entre el currículum formal, real y oculto. Finalmente, resume cuatro enfoques de las teorías curriculares: como suma de conocimientos, base de experiencias, sistema de producción
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.
Este documento establece los principios éticos y las responsabilidades que debe seguir un pedagogo. Entre ellos se encuentran conducirse con honradez, responsabilidad y respeto; mantener la confidencialidad de la información; responder por sus actos profesionales; ofrecer sus servicios de manera imparcial; y mantenerse actualizado en sus conocimientos para brindar un servicio de calidad. El pedagogo también debe colaborar con otros profesionistas, enseñar a estudiantes, y realizar investigaciones que contribuyan al desarrollo
Este documento describe los elementos clave del sistema educativo panameño. Explica que el sistema educativo está compuesto de subsistemas regulares y no regulares. El subsistema regular incluye tres niveles: educación básica, educación media y educación superior. También analiza variables como calidad, equidad, tasas de escolaridad, deserción y repetición que miden la efectividad del sistema. Concluye que el éxito económico de un país depende de una educación productiva que se ajuste a los cambios mundiales.
Este documento establece lineamientos para programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía y mejorar la calidad educativa. Describe aspectos como la administración transparente de recursos, la planeación escolar anual a través de una Ruta de Mejora participativa, y el uso de evaluaciones para la retroalimentación. También promueve la participación de la comunidad escolar en la toma de decisiones orientadas a resolver los retos de cada escuela.
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares para contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, críticos y creativos en el siglo XXI. El plan se orienta hacia el desarrollo de valores como el respeto, la igualdad y la participación ciudadana, y propone que la evaluación sea una herramienta de aprendizaje para identificar el rezago escolar de manera temprana.
Este documento presenta guías de observación y entrevista para analizar la práctica educativa de un jardín de niños. La guía de observación incluye temas como el clima del aula, la participación de los niños, sus necesidades, la igualdad y atención del maestro. La guía de entrevista contiene 20 preguntas para la maestra sobre factores en la conducta de los niños, problemas de aprendizaje, derechos infantiles y estrategias de enseñanza.
Este documento resume las políticas educativas en Costa Rica. Explica que la educación es obligatoria desde los 6 años y medio hasta la secundaria, y se financia principalmente con fondos del gobierno central. También describe varios programas de Costa Rica para apoyar a estudiantes en riesgo, como programas de nutrición, salud y becas. Finalmente, concluye que Costa Rica tiene un alto porcentaje de escuelas públicas y políticas estables para apoyar a niños desde la primera infancia hasta los 5 o 6 años.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
El documento define el clima escolar como la percepción de las relaciones interpersonales y el contexto de las interacciones en la escuela. Explica que el clima escolar tiene tres componentes principales: las características físicas de la escuela, el sistema de relaciones sociales, y el sistema de creencias y valores compartidos. Además, proporciona detalles sobre los elementos que componen cada uno de los tres componentes.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es la institución responsable de garantizar el derecho a la educación de los mexicanos de 0 a 23 años. La NEM se enfoca en una formación integral e inclusiva para todos los estudiantes, promoviendo la excelencia académica, el aprendizaje a lo largo de la vida, el respeto a la diversidad cultural y la protección del medio ambiente. La NEM se basa en principios como la identidad nacional, la responsabilidad cívica, el respeto a la dignidad humana y la promoci
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos y cómo las TIC lo apoyan. En este enfoque, los estudiantes investigan por su cuenta con la guía del profesor. Los estudiantes comparten conocimiento entre sí y aprenden colaborando en un ambiente tecnológico. Las TIC permiten trabajar sin restricciones de horario u lugar, facilitando el intercambio de ideas y documentos de manera remota. El aprendizaje basado en proyectos ayuda a los estudiantes a adquirir habilidades para resolver problemas complejos util
-Antecedentes históricos
-Propósitos de la educación primaria
-Reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades a la educación primaria
-Características de los programas de estudio
Qué problemas enfrenta la escuela hoy cuadrolauhernagar
El documento discute los desafíos y problemas que enfrenta la educación y propone soluciones. Algunos de los principales problemas identificados son la mala organización escolar, la falta de relación entre la escuela y la sociedad, y la baja calidad de la enseñanza. Entre las soluciones propuestas se encuentran mejorar la organización de la escuela, fomentar la interacción entre la escuela y la comunidad, y actualizar los contenidos y métodos de enseñanza. También sugiere dar más autonomía a las escuelas y capac
La Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales establece lineamientos para promover la inclusión educativa de personas con discapacidad o necesidades especiales. Más de 300 participantes de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales acordaron que todos los niños tienen derecho a la educación y que los sistemas educativos deben adaptarse a las capacidades individuales de cada estudiante. El documento propone directrices para que los gobiernos garanticen una educación inclusiva a nivel nacional, regional e internacional
Este documento presenta los elementos conceptuales y metodológicos para elaborar Propuestas de Intervención Educativa. En el primer capítulo se establece la perspectiva teórica del Enfoque Crítico Progresista y se definen conceptos como autonomía profesional. Los capítulos siguientes explican cómo construir el problema generador de la propuesta, diseñar el proyecto de intervención, y elaborar la propuesta final. El libro proporciona herramientas prácticas para que los agentes educativos sistematicen sus experiencias y generen
Este documento presenta conceptos clave sobre la planificación educativa. Define la planificación como un proceso anticipatorio para asignar recursos y lograr objetivos. Explica que la planificación educativa orienta actividades y proyectos para desarrollar objetivos educativos asignando recursos de manera racional. También describe factores que limitan la planificación y diferentes niveles y enfoques como la planificación a nivel nacional, regional, local, sectorial e integral.
Este documento presenta definiciones de varios términos relacionados con el desarrollo infantil como adolescencia, alumno, ambiente, anormalidad, contexto, cultura, déficits, desarrollo humano, desarrollo psicológico, educabilidad, el desarrollo infantil, familia, genética, gradualidad, herencia, infancia, maduración, métodos de estudio del desarrollo, normalidad, periodo crítico, plasticidad, retraso mental y simultaneidad. Las definiciones provienen de fuentes como
Este documento describe eventos clave en la vida del autor desde su nacimiento hasta los 12 años de edad. Fue el sexto hijo de un albañil y ama de casa. Pasó sus primeros 6 meses bajo el cuidado de su madre y luego su hermana mayor lo cuidó debido a que su madre trabajaba. Tuvo problemas de salud a los 2 años y experimentó la muerte de su abuela materna a los 3 años. Repitió el primer grado de primaria debido a problemas académicos.
Este documento presenta un resumen de la evolución histórica de la concepción de la infancia y los factores que han influido en ella. Explica cómo la Revolución Industrial y la Segunda Guerra Mundial cambiaron la forma en que se veía a los niños. También describe el papel de la escuela y otras instituciones en la construcción social de la niñez, así como el desarrollo de la psicología infantil y el establecimiento de leyes de protección infantil. Finalmente, analiza factores como la familia, la educación y
Este documento resume los factores socioeconómicos, culturales y educativos que afectaron el desarrollo de Fausto durante su niñez e inicio de la adolescencia. Fausto vivía en una comunidad con mucha pobreza y falta de servicios, lo que orillaba a muchos, incluyendo a su padre y hermano, a emigrar a Estados Unidos para enviar dinero. La educación no era una prioridad y muchos jóvenes solo terminaban la primaria para luego emigrar. Estos factores contextuales llevaron a Fausto a mad
El documento habla sobre las etapas del desarrollo humano como construcciones socioculturales e históricas. Discute varias teorías y conceptos relacionados como la influencia del contexto cultural y social, la variabilidad en el desarrollo, y cómo las transiciones de etapas ocurren en tiempos y lugares históricos específicos. También menciona la propuesta de Bronfenbrenner sobre cómo el desarrollo ocurre en múltiples ambientes y niveles de influencia.
Genie fue una niña que vivió aislada durante más de 10 años sin interacción humana. Cuando fue descubierta a los 13 años no podía hablar y tenía un desarrollo similar al de una niña de 1 año. Investigadores estudiaron a Genie para comprobar hipótesis sobre el desarrollo del lenguaje y las habilidades sociales. Aunque Genie mejoró en algunas áreas, su desarrollo se vio afectado por los constantes cambios de hogar y la priorización de las pruebas sobre su bienestar. Al final, los investig
Este proyecto de intervención educativa busca ayudar a un niño de cuarto grado con conducta antisocial mediante sesiones de terapia de 6 semanas. El objetivo es que el niño supere el trauma de haber presenciado la muerte de su madre cuando era pequeño para mejorar su desempeño académico y comportamiento. Las sesiones utilizarán diferentes actividades como caja de arena, pintura y cuentos para lograr este objetivo.
Este documento contiene un cuestionario dirigido a docentes con preguntas sobre el desarrollo infantil. Las preguntas exploran el conocimiento y experiencia de los docentes en temas como teorías del desarrollo, la importancia de entender el desarrollo, y cómo promover el desarrollo de los estudiantes. El cuestionario también incluye preguntas sobre el papel del niño en su propio desarrollo y factores como la biología, cultura e interacción que afectan el desarrollo.
Este documento presenta varios mapas conceptuales sobre el desarrollo infantil y la psicología del niño. Los mapas cubren temas como las etapas del desarrollo humano, la psicología evolutiva, y el sujeto y su aprendizaje. El documento también incluye la información de contacto de la profesora y los integrantes del equipo que están estudiando el tema de los mapas conceptuales sobre la infancia.
El resumen del documento es el siguiente:
1) Se entrevistó a 3 maestros de grados 2°, 3° y 4° para entender su conocimiento sobre el desarrollo infantil y cómo lo aplican en su práctica educativa.
2) Los maestros coincidieron en que es importante conocer el desarrollo infantil para comprender las necesidades de los niños y enseñar de manera efectiva.
3) También coincidieron en que las teorías de Piaget, Freud y Vygotsky son útiles para explicar el aprendizaje infant
Tríptico "Indicadores Nacionales e Internacionales del Desarrollo Humano Aso...Felipe Garcia Orozco
El documento describe varios factores de riesgo en el desarrollo infantil asociados con la desigualdad y falta de oportunidades, incluyendo carencia de alimentos, cuidados y estimulación insuficientes, mala salud y nutrición, y privación psicosocial, lo que puede resultar en retrasos en el desarrollo o problemas de salud. También presenta algunos indicadores nacionales e internacionales clave relacionados con el desarrollo humano como la esperanza de vida, acceso a educación, crecimiento económico, particip
Cuadro comparativo de las teorías sobre el desarrollo humano.Felipe Garcia Orozco
Este documento presenta información sobre varias teorías del desarrollo infantil. Brevemente describe las teorías psicoanalítica, Gestalt, sociocultural y cognitiva. Para cada teoría, proporciona detalles sobre su descripción, inventor/historia, consecuencias y evidencias. El documento analiza estas teorías del desarrollo infantil de manera concisa.
1) El documento describe las prioridades educativas de un país para asegurar una educación de calidad e inclusiva para todos. Esto incluye expandir la educación inicial y mejorar la calidad de la educación primaria, secundaria y superior para promover la movilidad social.
2) También enfatiza la importancia de evaluar y mejorar continuamente la calidad educativa a través de evaluaciones de estudiantes, docentes, directores y escuelas para asegurar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El documento discute varios factores que afectan la calidad de la educación en el Perú, incluyendo falta de conciencia política, problemas materiales, evaluaciones no sistematizadas, y docentes no idóneos. También analiza datos sobre cobertura y logros de aprendizaje en educación inicial, primaria y secundaria. Propone mejorar la calidad de los aprendizajes, aumentar la cobertura educativa, y asegurar la permanencia y conclusión de los estudios, priorizando el gasto educativo.
El documento habla sobre la calidad educativa. Define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y el INEE, y dimensiones como la eficacia, pertinencia y equidad. También describe los factores que afectan la calidad como el nivel socioeconómico, y la importancia de la formación docente y del desarrollo del niño para lograr una educación de alta calidad.
El documento habla sobre la calidad educativa. Define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y el INEE, y dimensiones como la eficacia, pertinencia y equidad. También describe los factores que afectan la calidad como el nivel socioeconómico, y la importancia de la formación docente y del desarrollo del niño para lograr una educación de alta calidad.
La calidad educativa depende de múltiples factores como la formación de los docentes, los recursos disponibles, y la relevancia de los contenidos educativos. Organizaciones como la UNESCO y la OCDE promueven una educación de calidad mediante principios como la eficacia, equidad, pertinencia y el desarrollo integral de los estudiantes. Un sistema educativo de calidad requiere docentes bien capacitados, infraestructura adecuada y contenidos curriculares relevantes para las necesidades de los estudiantes y la sociedad.
CONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docxKenyaGc
El documento discute los desafíos actuales de la educación en México, incluyendo baja calidad, ineficiencia, desigualdad social y falta de inversión. La educación enfrenta problemas como pobreza, corrupción y falta de recursos que afectan negativamente los resultados educativos y las oportunidades de los estudiantes. Se necesitan reformas para mejorar la infraestructura, capacitación de maestros, currículum y financiamiento para crear un sistema educativo de calidad e igualitario.
Este documento presenta lineamientos sobre la integración educativa de niños con necesidades educativas especiales en escuelas regulares. Busca mejorar la calidad y equidad de la educación para todos los estudiantes. Describe los beneficios de esta integración para los estudiantes con necesidades especiales y para los demás estudiantes. También aborda los retos que conlleva este cambio para maestros, personal y familias.
Sistematización propuestas ciudadanas educación puerto montt 6 novWalter Velasquez
El documento presenta los resultados de un diálogo participativo sobre educación de calidad en la Región de los Lagos. Siete grupos discutieron su definición de educación de calidad y las medidas prioritarias para mejorarla. La mayoría coincidió en que una educación de calidad requiere el apoyo de la comunidad, mejorar la convivencia, y evaluar y retribuir adecuadamente a los docentes. Los grupos también acordaron que fortalecer las escuelas con bajos resultados académicos y proporcionar más información a los pad
El documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que satisfagan las necesidades educativas de todos los estudiantes. Argumenta que una educación de calidad requiere flexibilidad curricular, colaboración entre maestros, padres y estudiantes, y un enfoque que valore la diversidad. También enfatiza la necesidad de modificar las estructuras escolares para apoyar el aprendizaje de todos los niños.
El documento presenta la educación preprimaria en Guatemala. Establece que tiene una doble finalidad de socialización y estimulación de procesos evolutivos. Se desarrolla en dos modalidades, escolarizada y no escolarizada. El currículo nacional base define las competencias que los estudiantes deben desarrollar y se contextualiza a nivel regional. El diseño curricular integra las áreas de aprendizaje y establece los contenidos, competencias e indicadores de logro.
El documento presenta la educación preprimaria en Guatemala. Establece que tiene una doble finalidad de socialización y estimulación de procesos evolutivos. Se desarrolla en dos modalidades, escolarizada y no escolarizada. El currículo nacional base define las competencias que los estudiantes deben desarrollar y se contextualiza a nivel regional. El diseño curricular integra las áreas de aprendizaje y establece los contenidos, competencias e indicadores de logro.
Este documento presenta información sobre un curso de psicología del desarrollo infantil para estudiantes de educación primaria. Discute factores que influyen en la calidad educativa como el trabajo docente, y define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y la OCDE. También resalta la importancia de contar con maestros competentes y de implementar estrategias pedagógicas efectivas para lograr los aprendizajes esperados.
Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015lennyspereira1
Este documento describe las estrategias didácticas para docentes en la integración de niños con necesidades educativas especiales. Explica que los docentes deben recibir capacitación sobre cómo planificar lecciones e incluir adaptaciones curriculares para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. También destaca la importancia de trabajar con especialistas para garantizar que los niños reciban el apoyo adecuado.
La educación en Colombia atraviesa una crisis notable caracterizada por deficiencias en la cobertura y calidad, falta de inversión, ausencia de planes efectivos de apoyo, fracaso en la aplicación de estándares y pruebas estudiantiles, y resultados desastrosos en estas pruebas. Adicionalmente, la formación de docentes se ha abandonado y carecen de formación pedagógica, y la investigación y proyección social de las instituciones educativas han sido limitadas. Sin embargo, el SENA ofrece oportunidades de capacitación y formación laboral
La educación de calidad es un derecho humano que debe ser equitativa, relevante, pertinente, eficaz y eficiente. Un sistema educativo de calidad promueve el desarrollo integral de todos los estudiantes y no reproduce las desigualdades sociales. La calidad depende de factores como el sentido de comunidad, el clima escolar, la dirección, el currículo, la participación y las expectativas. Se necesita evaluar de manera integral a estudiantes, docentes, escuelas y administraciones, así como estudiar factores asociados para
Ensayo relacion entre el contexto educativo y el desarrollo humano.docLeslie Davila Arenas
El documento discute la relación entre el contexto educativo y el desarrollo humano. Explica que la calidad educativa depende del trabajo docente y del proceso de enseñanza. También explora cómo la calidad educativa y las prácticas docentes están relacionadas con el desarrollo infantil. Finalmente, describe el papel fundamental que juegan los maestros en la promoción del desarrollo de los estudiantes.
El documento describe la relación entre la calidad educativa y el desarrollo infantil. Explica que la calidad educativa depende de factores pedagógicos, administrativos, económicos y jurídicos. Además, destaca que el factor más importante para determinar la calidad educativa es la calidad del docente y su capacidad para promover el desarrollo humano de los estudiantes a través de estrategias de enseñanza adecuadas. Finalmente, resalta que el maestro desempeña un papel esencial como mediador
Escrito willian gamez diagrama trabajo 3Willian Gamez
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agradezco y valoro los apoyos realizados por dicho autor y compañero de labor docente usando este recurso para que padres de familia conozcan de manera mas digerible el programa de educacion preescolar
Ensayo relacion entre el contexto educativo y el desarrollo humanoLeslie Davila Arenas
El documento discute la relación entre la calidad educativa, el desarrollo infantil y el papel del docente. Explica que la educación influye significativamente en el desarrollo de los niños y que la calidad de la enseñanza depende en gran medida del trabajo y prácticas del profesor. También señala que aunque la sociedad demanda altos resultados académicos, la verdadera calidad educativa consiste en preparar de manera holística a los estudiantes para la vida.
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Analisis de la identificacion de las teorias psicoeducativas que conforman el...Felipe Garcia Orozco
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Conclusiones de la clase de bases psicológicas del aprendizaje conforme a la ...Felipe Garcia Orozco
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Ensayo de calidad educativa y desarrollo infantil.
1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO.
Asignatura:
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)
Profesor:
Giovana Reyna Revuelta.
Tema:
Ensayo de la calidad educativa en el trabajo docente y el
proceso de enseñanza.
Integrantes del equipo:
Felipe García Orozco
Edna Gómez Vázquez
Uriel Martínez Cervantes
1 “C”
2. Calidad educativa en función del trabajo docente y el proceso de
enseñanza.
“La calidad de la educación debe definirse en función de resultados y rendimiento
académico.”
Silvia schmelkes
La calidad educativa justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora en
este contexto, la relevancia, la equidad, la eficacia y la eficiencia son sus pilares
básicos.
Fuller (1985) sugiere definir calidad educativa como a) el nivel de insumos
materiales asignados a las escuelas por alumno; y b) el nivel de eficiencia con la
cual se organiza y administra una determinada calidad de insumos a fin de elevar
el rendimiento de los alumnos.<
Una de los puntos fundamentales, ya que la calidad educativa, aun que no solo es
el docente, si no también es el trabajo de sus alumnos, en la que otros actores
de contexto organizativo, es decir en el ámbito de la economía y política; y en
algunos casos aquellos que forman parte de este servicio, son los mismos
“educandos”. O sea la comunidad en la que se desenvuelva el niño, la familia con
sus propias diferencias, pero el papel más importante es la de los educandos.
La sociedad tiene una característica principal que es el cambio y los permanentes
procesos de transformación que se da en el seno de esta por lo tanto la escuela
forma una parte esencial de esta y tiene una razón de ser que le presta servicios a
la sociedad, así que esta se ve afectada por los cambios ya séase social,
económico y cultural del medio o entorno en el que se encuentra. Afectando
aquellos que están involucrados directa e indirectamente según los resultados que
arroje la educación en la escuela.
Esta debe adaptarse de forma inteligente a su entorno cambiante y reflexionar de
forma permanente sobre la calidad del servicio educativo que ofrece a la sociedad:
verificar la caducidad porque surgen nuevos conocimientos y destrezas de la
búsqueda y tratamiento de la información, en la que se aplican las Tecnologías de
3. la Información y la Comunicación, la formación de los valores, que se abre paso a
una sociedad más intercultural.
Para conseguir una educación de calidad debemos responder a las necesidades y
demandas del alumnado. Responder a las necesidades que necesita la sociedad,
ya sea en ámbitos económicos, socioculturales y de innovación, que favorecerán
el futuro del alumno.
Mas que responder a una demanda de necesidades presentadas por los alumnos,
la calidad de la educación hay otros actores de condición externa, que están
interesados de los resultados que se muestran en esto, la participación de en los
procesos educativos, se ha concedido una mayor participación de maestros,
familia, etc. Para que el alumno en su proceso de formación de ciudadanía, con
respecto a la forma de atender su educación. Atender a los alumnos, es en un
enfoque sobre los derechos, la protección de la integridad la cual debe ser
ejecutado a partir de la familia y su articulación con la comunidad.
Todos los niños tienen derecho a la educación, pero a pesar de ello, hay
desigualdades para la ejecución de este derecho, el cual es más urgente en los
sectores más vulnerables; sectores de pobreza crítica, urbano-marginales, rurales,
de emigración, de frontera, desplazados, lo cual muestra uno de los retos como
docente.
“la escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los estudiantes en
una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales,
teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje
previo. Un sistema escolar eficaz maximiza las capacidades de las escuelas para
alcanzar estos resultados. Lo que supone adoptar la noción de valor añadido en la
eficacia escolar”.
Mortinore
4. La satisfacción de los alumnos es el resultado de que se está dando una
educación de calidad, esta ha de basarse en la atención de sus necesidades y
posibilidades educativas y el logro de las expectativas que se le planteen.
Para que se llegue a satisfacer al alumnado conforme a la calidad escolar se
toman en cuenta los siguientes indicadores de desarrollo humano aplicadas en la
escuela.
a) Cubrir las necesidades básicas: Ver que la escuela cuente con
los
espacios físicos adecuados y organizados para la enseñanza, el estudio, el
ocio (aulas laboratorio, gimnasio, comedor, patio) y la higiene que
presentan estas (ventilación, luz, aire) mobiliario, transporte, etc.
b) Seguridad: La seguridad que presentan ya séase del edificio, mobiliario, del
transporte, las zonas de recreo etc., para proteger la integridad física de los
educandos
c) Nivel socioeconómico: En estas como docentes debemos garantizar la no
discriminación por motivos económicos que el alumno presenta ya séase en
la realización de las actividades educativas de las escuelas, las
extraescolares, y los materiales didácticos, etc. o la adquisición de cualquier
recurso necesario para el proceso de su educación.
d) Bienestar emocional: Se le debe garantizar el afecto necesario para el
desarrollo equilibrado de su personalidad, que haya un trato afectuoso por
parte del director, de los profesores, del personal de la escuela, de sus
compañeros, etc.
e) Pertenencia a un grupo: En esto debemos ver que el alumno forma parte
del grupo en cuestión, se debe aceptar a los diferentes miembros de la
comunidad educativa respetando sus ideales para tener una buena
convivencia.
f) Sistema de trabajo: esto se da en relación a la forma de enseñanza y
aprendizaje que se le aplica, con los recursos que cuentan, acceso a los
espacios educativos con los que cuenta la escuela, el uso de los medios
5. audiovisuales, la metodología que presenta, la forma en que se evalúa y
como participa en clases, etc.
g) Éxito personal: es el reconocimiento a los logros obtenidos que ha tenido
durante el ciclo escolar.
h) Autorrealización personal: esto es conforme a las posibilidades con el que
se cuenta para actuar con arreglo a su condición personal, para desarrollar
las afinaciones y potencialidades que se cree tener, etc. Esto se concreta
en aspectos como la libertad que se cuenta en la escuela, en el aula, la
autonomía del trabajo, el desarrollo de la creatividad, las actividades
artísticas, etc.
Todos esos puntos anteriores conllevan a la satisfacción del alumnado en su
contexto escolar. Es claro que cuando faltan los componentes claves del
proceso de aprendizaje y contexto, la educación en si misma está condenada
al fracaso.
Recibir una educación con escasa calidad viene siendo lo mismo que no recibir
educación alguna. Se tiene poco sentido ofrecerle a un niño la oportunidad de
formar parte de la escuela si la calidad de la educación con la que cuenta es
deficiente y no le permitirá alfabetizarse, adquirir las actividades aritméticas
básicas o el simple hecho de prepararse para la vida.
Otros puntos focalizarte en se muestran los factores de mayor relevancia en la
calidad de la educación conforme a la participación social y profesores.
a. Involucramiento de los padres de familia. la representación afectiva al
niño, como los aspectos formativos que adquiere en el hogar; esto
incide en la mejora de un clima educativo en el hogar.
b. Interacción social. Todos los actores sociales, pero en especial el del
adulto-niño, debe de haber un apoyo no solo en los aspectos afectivos
como cognitivos. Pero también surgen ciertos criterios de la cantidad de
niños por adulto, en lo que signifique una atención diferenciada, que es
mas asertiva y personalizada
6. c. Programas educativos que sean más explícitos, claro y sobre de todo
relevante apropiado en sus principios generales para todos los
participantes.
d. Organización. Que el tiempo diario en el que se atiende a los alumnos,
se organicen adecuadamente, en ciertos periodos, para favorecer y
aprovechar los tiempos haciéndolo de una manera ordenada.
e. Capacitación permanente. Este implica una formación en servicio
continuada, con metodologías de aprendizaje más innovadoras y con
temas de relevancia.
f. Aprendizajes mediante el juego. El simple hecho de que los niños sean
activos tanto en su forma de pensar, el sentir y en el actuar en todos los
aprendizajes, en las cuales se realizara con una metodología lúdica.
Una educación de calidad, es fundamental para que se adquiera el verdadero
aprendizaje y el desarrollo humano se verá influido por los factores que se
desarrollan del interior y exterior del aula de clases, así como la existencia de
los recursos adecuados como una naturaleza del entorno familiar en la que
convive el niño. Además de brindar el facilitamiento de la transmisión de
conocimientos y actitudes necesarios para lograr triunfar en una profesión, y
así romper con el ciclo de pobreza que ellos tienen, la calidad juega un papel
crítico a la hora de reducir la gran brecha que existe entre los géneros y
materia de la educación básica.
Uno de los obstáculos más importantes que ha dificultado a la educación es la
discriminación por motivo de género, en la que las niñas forman el sector
mayoritario en la desescolarización ósea que ellas constituyen el grupo
poblacional más extenso en la privatización de su derecho a aprender. Hemos
visto que en algunas de las culturas el papel de la mujer no tiene un status
importante en la sociedad ya que para ellos representa una imagen de
debilidad o es tratada como un simple objetivo productivo para el hogar,
aunque también como una inversión económica para las familias en donde
7. venden sin importar su integridad personal, limitándole las posibilidades de un
desarrollo personal en la que solo el hombre puede ascender o cumplir con sus
metas de vida.
Para los padres que cuentan con recursos económicos escasos, la calidad de
la educación desempeña un papel importante a la hora de decidir mandar a
sus hijos a la escuela o que estás continúen con su educación, si los niños no
muestran aprendizaje alguno, si lo aprendido no llega a ser de utilidad en su
vida, o si el entorno escolar no es lo totalmente seguro los padres no enviaran
a sus hijos a la escuela porque todo el esfuerzo que harían seria en vano.
“Las escuelas tiene poca influencia en el logro de un niño, independientemente
de su contexto social.” (Anónimo)
Otro punto que también puede ser importante para el logro efectivo del alumno
en la escuela, podría ser el tamaño de la clase, tamaño de la escuela y otros
aspectos escolares que podrían desempeñar un papel importante para que el
estudiante aprenda mejor. Aunque se cuente con profesores mejor calificados
puede marcar una diferencia para los aprendizajes de los alumnos en los
niveles de aula, escuela y distrito. A un lado el efecto que se logra tener con los
cambios de los programas educativos en las prácticas institucionales que
hacen efecto en el nivel generalizado de las habilidades y conocimientos de los
docentes dentro de su área de trabajo.
Las competencias que presenta el profesor relacionadas con el aprendizaje de
los alumnos incluye la habilidad académica, antigüedad como docente pero
sobre todo la antigüedad dentro de la educación, los conocimientos que se
tiene de la materia y de la enseñanza así como la metodología impartida
durante la clase.
“La calidad educativa implica jerarquizar el rol docente y mejorar las
condiciones laborales y de trabajo”
8. Para el buen desempeño del docente en el aula es fundamental que asista a
cursos o actualizaciones, en la que adquiere el conocimiento necesario para
favorecer el aprendizaje y desarrollo del alumno.
A lo mejor no se podrán cambiar muchas cosas de la educación en la escuela
pero si podremos cambiar nuestras cosas personales y a partir de esos
generaremos cambios respecto a nuestros alumnos que beneficiaran en su
vida a futuro.
El papel del maestro debe ser de acompañamiento con su alumno, no solo
intelectualmente sino también afectivo, espiritual de relaciones que se entornan
conforme al alumnado dado a esto el éxito escolar no proviene ni exclusiva ni
principalmente de actitudes innatas o hereditarias sino que tiene que estar
asociado con ciertos elementos que pueden ser modulados a través de
normas, estrategias y acciones que refuercen las escuelas, los profesores, la
gestión escolar, y las instancias de participación social.
Para que el docente sea un buen promotor del desarrollo humano de sus
alumnos será a partir de que descubra cuales son las necesidades propias y
así podre percibir las necesidades del alumno. Y si estamos hablando de
necesidades no solamente las psicológicas, biológicas, o sociales que se
presenten en los educandos sino el que ellos descubran esa parte afectiva de
los sentimientos, de las emociones y la espiritual dejando a un lado la creencia
o ideología que se tienen como ser humano, pero sobre todo se requiere de
una buena disposición. Si el maestro tiene disposición de cambio así podrá
ayudar a su alumno a que se desarrolle mejor y tenga altas expectativas de
crecimiento personal.
La educación de calidad es la clave fundamental para llegar a la igualdad entre
los géneros, la seguridad humana, el desarrollo de las comunidades, y el
progreso de una nación pero sobre todo el óptimo desarrollo del niño.
9. Nosotros como docentes tenemos la obligación de generar ambientes en el
que el alumnos se sienta confortable pero sobre todo descubra que es parte de
un proceso de desarrollo en la que no solamente él se basa de sus condiciones
de vida sino que también considere y vea que hay ciertos factores que influyen
en su vida, y que seguir progresando es la parte más difícil de su desarrollo por
que representa la diferencia entre permanecer inertes y avanzar hacia un mejor
futuro.