El documento describe las diferencias entre el aprendizaje escolar y familiar, las características de los niños escolarizados, los tipos de escuelas, y los factores que influyen en el rendimiento escolar. También cubre las responsabilidades educativas de las familias y escuelas, e implicaciones educativas como adaptarse al ritmo de cada niño y desarrollar sus potenciales.

1. Tema 3: Ámbito
Escolar

2. Procesos Educativos Tema3: Ámbito Escolar
Introducción
La escuela es considerada como el segundo hogar para los niños y niñas, ya que es el
lugar después de casa, donde más horas pasan. El papel de la escuela no debe
reemplazar la función de educación que ejercen los padres sobre los niños. En cuanto a
la etapa de educación infantil es fundamental ya que es en ella donde se comienza la
formación de los niños y niñas como personas y además se inician aprendizajes básicos.
Principales diferencias entre el aprendizaje
escolar y el familiar.
Las diferencias más destacadas entre el aprendizaje vinculado a la escuela con el
aprendizaje con la familia son las siguientes:
 La escuela emplea modelos muy
distintos al de las familias, pero esto no
quiere decir que sean contradictorios el
uno del otro, sino que se realizan con
una metodología diferente y se hace
uso de materiales distintos.
 En la escuela el profesorado mantiene una mayor “distancia” con respecto al
alumno que los propios padres. Esto se debe a que en el aula la afectividad
disminuye ya que el número de niños es mayor y no se le puede dar la misma
afectividad con la que lo hacen los padres.
 En referencia a la interacción entre los iguales, la escuela ofrece mayor
oportunidad para ello, ya que el niño está en constante contacto con sus
compañeros. Sin embargo en el ámbito familiar se pueden dar dos casos, el
primero que el niño el único contacto con iguales sea con hermanos mayores o
más pequeños o el caso de que no exista esa posibilidad porque se trate de hijos
únicos. Esta oportunidad que ofrece la escuela es única e irremplazable donde el
niño desarrolla muchas cualidades.
1

3. Procesos Educativos Tema3: Ámbito Escolar
 A la hora de enseñar conocimientos
en el aula se encuentran más organizados el
inconveniente es que se encuentran fuera de
contexto, ya que el niño tiene que imaginarlo
puesto que muchas cosas no las pueden ver
ni manipular, porque no está presente en el
aula.
 La última diferencia se da en función a los materiales y lenguaje que se hacen
uso en ambos ámbitos. Tanto los materiales como el lenguaje, en el aula tienen
un carácter más académico y con un objetivo claro que es la enseñanza, sin
embargo en las familias no van con esa intención académica sino vinculados a la
educación en valores.
Características de los niños/as escolarizados
Los niños y niñas que son escolarizados presentan una serie de características que les
hacen ser:
 Niños y niñas con más cooperación a la hora de realizar actividades.
 Mejor adaptación para cumplir las normas escolares.
 Mejor control de la agresividad, con los iguales y
mayores que les rodean.
 Se adecuan mejor sus acciones con respecto a la de
los otros.
 Aceptan el rol del profesor y la relación familiar el
horario escolar. En cuanto a esta característica hay que nombrar el periodo de
adaptación.
Periodo de adaptación: Camino o proceso mediante cual el niño va elaborando desde el
punto de vista de los sentimientos, la perdida y la ganancia que le supone la separación,
hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma. Este periodo está
destinado tanto para alumnos como para profesores.
2

4. Procesos Educativos Tema3: Ámbito Escolar
Tipos de escuelas
Las familias, a la hora de elegir la escuela a la que asistirán sus hijos hacen una
selección y/o clasificación, esta consiste en la siguiente:
Tipo de
exigencia y
educacion
Instituciones
Creencias
para niños con
religiosas
discapacidad
Nieveles de
Bilingües
inteligencia
Publicos,
privados o
Edades
subvencionado
s
Otros factores que tienen en cuenta los padres son la cercanía del colegio de sus casas,
ya que esto facilita mucho a la hora de entrada y salida de los niños y niñas al colegio.
Factores que influyen en el rendimiento:
El rendimiento escolar del niño o la niña se ven influidos por una serie de factores que
estos determinaran que el niño o la niña rindan mejor o peor dependiendo de ellos, esto
son:
 El carácter del niño, el que un niño/a sea abierto, extrovertido y participativo
hará que su rendimiento sea mejor que si es tímido, introvertido.
 El estado emocional en el que se encuentra el niño, si un niño/a su estado
emocional es bueno alegre, contento y feliz su rendimiento será mejor que el
niño/a que se encuentre triste.
3

5. Procesos Educativos Tema3: Ámbito Escolar
 Los maestros o maestras y otros elementos del entorno escolar, en cuanto a
todos los que participan en el ámbito educativo también influirán en el
rendimiento del niño, por ejemplo que un profesor/ar se prepare las clases sea
dinámico y activo conseguirá un mayor rendimiento de sus alumnos.
 Los padres como coeducadores, los padres deben actuar siempre así ya que si no
hay una coordinación entre familias y escuela, de nada servirá lo que se enseñe
en un sitio y otro, puesto que el niño/a estará confundido constantemente.
Responsabilidades educativas de las familias y la
escuela en el ámbito escolar.
Todas las responsabilidades que tienen tanto familias como escuela han de estar
coordinadas como antes decíamos, debe haber coeducación. Es cierto que no se
transmite igual, ni son las mismas normas y valores, pero esto no quita de que deban de
contradecirse uno al otro. Estas responsabilidades son:
 Transmitir normas y valores, la
responsabilidad de la transmisión de normas y
valores está tanto en el ámbito escolar como
en el familiar. Su función es la de educar y
formar a los niños/as integralmente.
 Desarrollo de las habilidades sociales de
autonomía, esta responsabilidad cae más peso sobre el ámbito educativo que
trata de hacer a los niños/as personas independientes, esto no quita que las
familias también tenga parte de responsabilidad.
 Enseñanzas de conocimiento y/o destrezas educativas, esta responsabilidad sin
duda, la tiene la escuela que está constantemente bajo la responsabilidad de que
el niño/a adquiera conocimientos y que es el sistema educativo es el encargado
de ello.
 Enseñanzas de normas y/o responsabilidades familiares, este tipo de enseñanzas
se realizan en los dos ámbitos, la diferencia que hay es, por ejemplo enseñar las
labores de casa, en el ámbito familiar se enseña involuntariamente con las
rutinas del dia a dia y el ámbito escolar se trabaja de una manera mas formal.
4

6. Procesos Educativos Tema3: Ámbito Escolar
Implicaciones educativas
La participación activa del ámbito escolar con el niño conlleva las siguientes pautas:
 Adaptarse al ritmo de cada niño y desarrollar sus potenciales
 El alumno/a es el protagonista del proceso.
 Trabajar primero capacidades sensoriales.
 Abordaje intelectual.
 Juego y motivación.
 Participación de las familias.
Organización del curriculum
Objetivos
Evaluación Curriculum contenidos
Principios
metodologicos
5

7. Procesos Educativos Tema3: Ámbito Escolar
Bibliografía
o Emilia Dowling,Familia y escuela: una aproximación conjunta y sistematica a
los problemas infantiles. 1996. Ed Paidos.
o M. Jesús Comellas Carbó, Familia y escuela: compartir la educación.2009
Ed.GRAÓ.
o Liliane Lurçat,El Niño y Sus Compañeros: Percepción y Comportamiento en el
ámbito Escolar.1990.Ed: Narcea s.a
o http://www.slideshare.net/lari15/observaciones-en-los-mbitos-escolares
6