Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 de la unidad 1 para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en 3er grado de secundaria. La sesión se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para fortalecer su identidad a través del autoconocimiento y la autorregulación de emociones. La sesión consta de una introducción, desarrollo con actividades grupales e individuales, y cierre con autoevaluación.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso sostenible del agua. Se describe la situación problemática de que el 9,2% de la población peruana no tiene acceso a agua potable y se propone como reto responder qué acciones se pueden promover para un uso sostenible del agua que incluya innovaciones tecnológicas y considere el derecho al acceso al agua. El propósito es sustentar acciones para el uso sostenible del agua mediante un video. La experiencia aborda competencias como la participación democr
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la Constitución Política del Perú dirigida a estudiantes de cuarto grado. La sesión busca que los estudiantes comprendan qué es la constitución, su estructura y contenido, así como la relación entre la constitución y los derechos humanos. La sesión incluye actividades como ver un video introductorio, analizar la constitución en grupos, y exponer lo aprendido ante sus compañeros.
Este documento presenta una propuesta para promover acciones que mejoren la convivencia en el Perú. Plantea que aunque el país ha avanzado en los últimos 200 años de independencia, todavía existen problemas como la discriminación, el racismo y las desigualdades que deben resolverse. Propone reflexionar sobre por qué existe la discriminación y la exclusión en la sociedad peruana y no se reconoce la igualdad de derechos y oportunidades, así como plantear acciones para mejorar el bien común y el buen vivir. El objetivo es que la
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cultura en un colegio secundario. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a comprender la diversidad cultural y su influencia en la sociedad. El profesor guía a los estudiantes en un debate sobre el tema y en la elaboración de un organizador visual para ilustrar los diferentes aspectos de la cultura peruana. La sesión concluye con los estudiantes proporcionando más ejemplos de cultura en sus cuadernos y una evaluación de su comprensión.
Cuadernillo de recuperacion 1 y 2do grado dpccYhon G
Este documento presenta el proceso de recuperación de aprendizaje diseñado para que los estudiantes desarrollen competencias en ciencias sociales de manera segura, entusiasta y con confianza. Se enfatiza la importancia del apoyo familiar para que los estudiantes logren la autonomía en su aprendizaje y sean protagonistas del mismo. Finalmente, se propone una serie de actividades y competencias que los estudiantes desarrollarán en las próximas semanas.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre el tema de la convivencia para ser respondidas por un alumno. Las preguntas exploran conceptos como la convivencia, discriminación, exclusión e indiferencia. También piden ejemplos de estos conceptos y cómo el alumno reacciona ante actos de discriminación y exclusión. Finalmente, se pregunta por qué la indiferencia es un gran problema para la sociedad.
Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado de secundaria en el área de Formación Ciudadana y Cívica. La sesión se centra en identificar las actitudes como fuente de conflicto y analizar situaciones de conflicto comunes. La sesión consta de tres horas que incluyen actividades individuales, en equipos y plenarias para lograr los objetivos de reconocer diferentes tipos de actitudes ante conflictos y analizar casos reales.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 de la unidad 1 para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en 3er grado de secundaria. La sesión se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para fortalecer su identidad a través del autoconocimiento y la autorregulación de emociones. La sesión consta de una introducción, desarrollo con actividades grupales e individuales, y cierre con autoevaluación.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso sostenible del agua. Se describe la situación problemática de que el 9,2% de la población peruana no tiene acceso a agua potable y se propone como reto responder qué acciones se pueden promover para un uso sostenible del agua que incluya innovaciones tecnológicas y considere el derecho al acceso al agua. El propósito es sustentar acciones para el uso sostenible del agua mediante un video. La experiencia aborda competencias como la participación democr
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la Constitución Política del Perú dirigida a estudiantes de cuarto grado. La sesión busca que los estudiantes comprendan qué es la constitución, su estructura y contenido, así como la relación entre la constitución y los derechos humanos. La sesión incluye actividades como ver un video introductorio, analizar la constitución en grupos, y exponer lo aprendido ante sus compañeros.
Este documento presenta una propuesta para promover acciones que mejoren la convivencia en el Perú. Plantea que aunque el país ha avanzado en los últimos 200 años de independencia, todavía existen problemas como la discriminación, el racismo y las desigualdades que deben resolverse. Propone reflexionar sobre por qué existe la discriminación y la exclusión en la sociedad peruana y no se reconoce la igualdad de derechos y oportunidades, así como plantear acciones para mejorar el bien común y el buen vivir. El objetivo es que la
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cultura en un colegio secundario. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a comprender la diversidad cultural y su influencia en la sociedad. El profesor guía a los estudiantes en un debate sobre el tema y en la elaboración de un organizador visual para ilustrar los diferentes aspectos de la cultura peruana. La sesión concluye con los estudiantes proporcionando más ejemplos de cultura en sus cuadernos y una evaluación de su comprensión.
Cuadernillo de recuperacion 1 y 2do grado dpccYhon G
Este documento presenta el proceso de recuperación de aprendizaje diseñado para que los estudiantes desarrollen competencias en ciencias sociales de manera segura, entusiasta y con confianza. Se enfatiza la importancia del apoyo familiar para que los estudiantes logren la autonomía en su aprendizaje y sean protagonistas del mismo. Finalmente, se propone una serie de actividades y competencias que los estudiantes desarrollarán en las próximas semanas.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre el tema de la convivencia para ser respondidas por un alumno. Las preguntas exploran conceptos como la convivencia, discriminación, exclusión e indiferencia. También piden ejemplos de estos conceptos y cómo el alumno reacciona ante actos de discriminación y exclusión. Finalmente, se pregunta por qué la indiferencia es un gran problema para la sociedad.
Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado de secundaria en el área de Formación Ciudadana y Cívica. La sesión se centra en identificar las actitudes como fuente de conflicto y analizar situaciones de conflicto comunes. La sesión consta de tres horas que incluyen actividades individuales, en equipos y plenarias para lograr los objetivos de reconocer diferentes tipos de actitudes ante conflictos y analizar casos reales.
El documento presenta información sobre la crisis de violencia en Latinoamérica, con un enfoque en el Perú. Se divide la sesión en cuatro partes: 1) Los estudiantes analizan párrafos sobre la violencia y responden preguntas en grupos. 2) Se presenta una situación problemática para generar discusión. 3) Los grupos elaboran líneas de tiempo sobre eventos de violencia política en varios países latinoamericanos. 4) Finalmente, los estudiantes comparan procesos e identifican similitudes y diferencias entre hechos de violencia
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la participación democrática y la convivencia en la diversidad para estudiantes de segundo grado de secundaria. La unidad busca que los estudiantes propongan acciones para promover la participación ciudadana y el ejercicio de los derechos y deberes en su familia y comunidad. La unidad consta de tres experiencias de aprendizaje en las que los estudiantes analizan conceptos sobre democracia y diversidad, identifican formas de participación, y proponen estrategias para fortalecer
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre la construcción de identidad. Incluye una situación sobre un estudiante que sufre discriminación racial y preguntas para reflexionar sobre este tema. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la importancia de vivir sin discriminación y propongan formas de erradicarla a través de un ensayo argumentativo.
Este documento trata sobre una sesión educativa cuyo propósito es comprender las similitudes y diferencias entre niñas y niños. Explica que biológicamente existen diferencias entre los órganos sexuales femeninos y masculinos, pero que a menudo se establecen estereotipos de género sobre cómo deben actuar o pensar las personas en base a su sexo. Estos estereotipos pueden limitar el desarrollo y los derechos de las personas. Sin embargo, todos los seres humanos comparten derechos inherentes independiente
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las ecorregiones del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y sociales de las diferentes ecorregiones costeras del país. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad y el mar peruano y trabajarán en grupos para identificar las características de tres ecorregiones costeras. Luego compararán estas regiones y destacarán sus potencialidades.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre las dimensiones de los derechos humanos. La sesión tuvo una duración de 2 horas e incluyó actividades como lluvia de ideas sobre derechos humanos, explicación de las dimensiones de derechos humanos con ejemplos, y elaboración de listas sobre condiciones para el disfrute de derechos. La sesión evaluó el análisis de las dimensiones de derechos humanos en la localidad a través de una ficha de observación.
Este documento presenta la primera sesión de un proyecto de atención tutorial integral. La sesión incluye una dinámica de integración para conocerse mejor, el establecimiento de reglas de convivencia, la explicación del proyecto y los roles, y el llenado de fichas para diagnosticar las necesidades individuales y del aula. El objetivo es sentar las bases para el desarrollo del proyecto a lo largo del año escolar.
Este documento trata sobre el sistema democrático en el Perú. Habla sobre la democracia, el estado y la sociedad peruana. También menciona la responsabilidad social y la democracia, citando a Jacques Attali sobre cómo la responsabilidad social se ha vuelto más individual que colectiva en tiempos recientes. Finalmente, hace referencia a la ciudadanía y la lucha contra la corrupción.
Este documento trata sobre los problemas de convivencia en el Perú. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia a través del análisis de imágenes. Propone actividades grupales para que los estudiantes identifiquen estos problemas, sus causas y posibles soluciones a nivel individual y estatal.
El documento describe las etapas del desarrollo humano, incluyendo la niñez y la pubertad. Explica que el desarrollo implica cambios biológicos, cognitivos y psicosociales. Durante la pubertad, los adolescentes experimentan cambios físicos, como el crecimiento y la maduración de los órganos sexuales, así como cambios en su pensamiento y relaciones sociales.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural. La sesión se desarrollará en dos horas y busca que los estudiantes reconozcan la diversidad cultural en su vida cotidiana. Se espera que los estudiantes sean capaces de relacionarse interculturalmente desde su identidad y respetar a los demás reconociendo que todos son sujetos de derechos. La sesión incluye actividades como ver un video, leer textos y realizar entrevistas para identificar la diversidad cultural en la familia, escuela y
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre diversidad cultural en el mundo para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a apreciar las diferentes culturas, estilos de vida y formas de comunicación a través de la lectura de un texto y la elaboración de mapas conceptuales. Los estudiantes también exploran preguntas sobre diversidad cultural, lingüística y religiosa para solidificar su comprensión.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del 5° grado de secundaria. Describe las competencias, capacidades, estándares y desempeños que los estudiantes deben desarrollar en este curso, así como los enfoques transversales como derechos, libertad y responsabilidad, diálogo y concertación e inclusión. El objetivo es que los estudiantes consoliden los logros alcanzados en el ciclo anterior y avancen hacia los estándares del siguiente gra
Este documento presenta la planificación de dos actividades de aprendizaje sobre la construcción de la identidad personal para estudiantes de primer año de secundaria. La primera actividad evalúa los conocimientos previos de los estudiantes sobre salud física, mental y emocional. La segunda se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y valorar sus características personales que conforman su identidad única a través de dinámicas grupales y la presentación de sociodramas. Ambas actividades buscan fortalecer la autoestima y competencias
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 7 sobre pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad. La sesión consta de tres horas y busca que los estudiantes comprendan las actitudes hacia la cultura. Se utilizan anexos, preguntas y organizadores de información para definir los conceptos clave. La evaluación incluye observación, lluvia de ideas y debate para verificar la capacidad de los estudiantes de interactuar respetuosamente con otros desde su identidad cultural.
Trabajo escolar para estudiantes de Primero de Secundaria durante la estrategia aprendo en casa . el trabajo es remoto a través del aula virtual aprovechando la plataforma facilitada por la Institución Educativa
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la paz para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias sobre su propia cultura y la de sus compañeros, y aprendan sobre el concepto de sexualidad humana. Como producto final, los estudiantes desarrollarán una propuesta para un plan de trabajo de un municipio escolar sobre convivencia escolar.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es la percepción que cada uno tiene de sí mismo y se forma a partir de las experiencias y relaciones con los demás. La autoestima está relacionada con cuánto nos aceptamos y depende del autoconcepto y el autorrespeto. Una persona con alta autoestima confía en sus capacidades y se esfuerza por lograr sus objetivos.
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
Este documento presenta una sesión de desarrollo personal y cívico para estudiantes de tercer año de secundaria. El profesor hace preguntas sobre cómo garantizar el bien común y lograrlo. Luego, discute la importancia de identificar ideas principales durante la lectura y los riesgos de aceptar valores sin reflexión. Finalmente, pide a los estudiantes que dialoguen en familia sobre la situación actual y los principios que se manifiestan durante la cuarentena.
El documento presenta un libro de actividades para el curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de secundaria. Contiene ejercicios organizados por unidades temáticas que buscan reforzar los contenidos vistos en el texto escolar mediante el análisis de textos, interpretación de imágenes y esquemas, así como cuestionarios y otras actividades que promueven el pensamiento crítico. El libro se estructura en una introducción y una serie de fichas con actividades graduadas de acuerdo con su nivel de complejidad.
El documento presenta información sobre la crisis de violencia en Latinoamérica, con un enfoque en el Perú. Se divide la sesión en cuatro partes: 1) Los estudiantes analizan párrafos sobre la violencia y responden preguntas en grupos. 2) Se presenta una situación problemática para generar discusión. 3) Los grupos elaboran líneas de tiempo sobre eventos de violencia política en varios países latinoamericanos. 4) Finalmente, los estudiantes comparan procesos e identifican similitudes y diferencias entre hechos de violencia
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la participación democrática y la convivencia en la diversidad para estudiantes de segundo grado de secundaria. La unidad busca que los estudiantes propongan acciones para promover la participación ciudadana y el ejercicio de los derechos y deberes en su familia y comunidad. La unidad consta de tres experiencias de aprendizaje en las que los estudiantes analizan conceptos sobre democracia y diversidad, identifican formas de participación, y proponen estrategias para fortalecer
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre la construcción de identidad. Incluye una situación sobre un estudiante que sufre discriminación racial y preguntas para reflexionar sobre este tema. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la importancia de vivir sin discriminación y propongan formas de erradicarla a través de un ensayo argumentativo.
Este documento trata sobre una sesión educativa cuyo propósito es comprender las similitudes y diferencias entre niñas y niños. Explica que biológicamente existen diferencias entre los órganos sexuales femeninos y masculinos, pero que a menudo se establecen estereotipos de género sobre cómo deben actuar o pensar las personas en base a su sexo. Estos estereotipos pueden limitar el desarrollo y los derechos de las personas. Sin embargo, todos los seres humanos comparten derechos inherentes independiente
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las ecorregiones del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y sociales de las diferentes ecorregiones costeras del país. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad y el mar peruano y trabajarán en grupos para identificar las características de tres ecorregiones costeras. Luego compararán estas regiones y destacarán sus potencialidades.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre las dimensiones de los derechos humanos. La sesión tuvo una duración de 2 horas e incluyó actividades como lluvia de ideas sobre derechos humanos, explicación de las dimensiones de derechos humanos con ejemplos, y elaboración de listas sobre condiciones para el disfrute de derechos. La sesión evaluó el análisis de las dimensiones de derechos humanos en la localidad a través de una ficha de observación.
Este documento presenta la primera sesión de un proyecto de atención tutorial integral. La sesión incluye una dinámica de integración para conocerse mejor, el establecimiento de reglas de convivencia, la explicación del proyecto y los roles, y el llenado de fichas para diagnosticar las necesidades individuales y del aula. El objetivo es sentar las bases para el desarrollo del proyecto a lo largo del año escolar.
Este documento trata sobre el sistema democrático en el Perú. Habla sobre la democracia, el estado y la sociedad peruana. También menciona la responsabilidad social y la democracia, citando a Jacques Attali sobre cómo la responsabilidad social se ha vuelto más individual que colectiva en tiempos recientes. Finalmente, hace referencia a la ciudadanía y la lucha contra la corrupción.
Este documento trata sobre los problemas de convivencia en el Perú. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia a través del análisis de imágenes. Propone actividades grupales para que los estudiantes identifiquen estos problemas, sus causas y posibles soluciones a nivel individual y estatal.
El documento describe las etapas del desarrollo humano, incluyendo la niñez y la pubertad. Explica que el desarrollo implica cambios biológicos, cognitivos y psicosociales. Durante la pubertad, los adolescentes experimentan cambios físicos, como el crecimiento y la maduración de los órganos sexuales, así como cambios en su pensamiento y relaciones sociales.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural. La sesión se desarrollará en dos horas y busca que los estudiantes reconozcan la diversidad cultural en su vida cotidiana. Se espera que los estudiantes sean capaces de relacionarse interculturalmente desde su identidad y respetar a los demás reconociendo que todos son sujetos de derechos. La sesión incluye actividades como ver un video, leer textos y realizar entrevistas para identificar la diversidad cultural en la familia, escuela y
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre diversidad cultural en el mundo para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a apreciar las diferentes culturas, estilos de vida y formas de comunicación a través de la lectura de un texto y la elaboración de mapas conceptuales. Los estudiantes también exploran preguntas sobre diversidad cultural, lingüística y religiosa para solidificar su comprensión.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del 5° grado de secundaria. Describe las competencias, capacidades, estándares y desempeños que los estudiantes deben desarrollar en este curso, así como los enfoques transversales como derechos, libertad y responsabilidad, diálogo y concertación e inclusión. El objetivo es que los estudiantes consoliden los logros alcanzados en el ciclo anterior y avancen hacia los estándares del siguiente gra
Este documento presenta la planificación de dos actividades de aprendizaje sobre la construcción de la identidad personal para estudiantes de primer año de secundaria. La primera actividad evalúa los conocimientos previos de los estudiantes sobre salud física, mental y emocional. La segunda se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y valorar sus características personales que conforman su identidad única a través de dinámicas grupales y la presentación de sociodramas. Ambas actividades buscan fortalecer la autoestima y competencias
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 7 sobre pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad. La sesión consta de tres horas y busca que los estudiantes comprendan las actitudes hacia la cultura. Se utilizan anexos, preguntas y organizadores de información para definir los conceptos clave. La evaluación incluye observación, lluvia de ideas y debate para verificar la capacidad de los estudiantes de interactuar respetuosamente con otros desde su identidad cultural.
Trabajo escolar para estudiantes de Primero de Secundaria durante la estrategia aprendo en casa . el trabajo es remoto a través del aula virtual aprovechando la plataforma facilitada por la Institución Educativa
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la paz para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias sobre su propia cultura y la de sus compañeros, y aprendan sobre el concepto de sexualidad humana. Como producto final, los estudiantes desarrollarán una propuesta para un plan de trabajo de un municipio escolar sobre convivencia escolar.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es la percepción que cada uno tiene de sí mismo y se forma a partir de las experiencias y relaciones con los demás. La autoestima está relacionada con cuánto nos aceptamos y depende del autoconcepto y el autorrespeto. Una persona con alta autoestima confía en sus capacidades y se esfuerza por lograr sus objetivos.
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
Este documento presenta una sesión de desarrollo personal y cívico para estudiantes de tercer año de secundaria. El profesor hace preguntas sobre cómo garantizar el bien común y lograrlo. Luego, discute la importancia de identificar ideas principales durante la lectura y los riesgos de aceptar valores sin reflexión. Finalmente, pide a los estudiantes que dialoguen en familia sobre la situación actual y los principios que se manifiestan durante la cuarentena.
El documento presenta un libro de actividades para el curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de secundaria. Contiene ejercicios organizados por unidades temáticas que buscan reforzar los contenidos vistos en el texto escolar mediante el análisis de textos, interpretación de imágenes y esquemas, así como cuestionarios y otras actividades que promueven el pensamiento crítico. El libro se estructura en una introducción y una serie de fichas con actividades graduadas de acuerdo con su nivel de complejidad.
Este documento discute la cultura organizacional y la gestión de recursos humanos. Presenta los diferentes niveles de la cultura organizacional, incluyendo artefactos, valores, y supuestos. Explica cómo los estilos de liderazgo, lenguaje, símbolos, rituales, historias, y formas de tomar decisiones y manejar conflictos afectan y refuerzan la cultura de una organización. También incluye una prueba para diagnosticar la cultura actual de una organización.
Este documento resume las discusiones de un taller de reflexión organizado por la Federación Bosko Taldea de Euskadi para diseñar su estrategia para 2020. El taller contó con la participación de 80 personas e identificó la "fragilidad de un sistema de valores en cambio" como una clave de sostenibilidad importante. Se propusieron varias líneas de actuación, como promover la educación en valores en la educación no formal, facilitar la educación entre pares y fomentar el voluntariado entre adolescentes y jóvenes. Los participantes evaluaron positivamente la
La Institución Educativa León XIII tiene como visión destacarse en pruebas académicas y formar estudiantes autónomos y participativos. Su misión es brindar educación integral para desarrollar capacidades críticas y ciudadanas, logrando altos desempeños académicos y la interiorización de valores que contribuyan a la sociedad. El documento invita a la comunidad educativa a reflexionar sobre cómo contribuir desde el hogar y la escuela a la formación de estudiantes que sean elementos positivos para la sociedad.
El documento explora conceptos clave sobre la sociedad y la convivencia ciudadana. Explica que una sociedad está conformada por diversos grupos con intereses culturales, políticos, económicos y sociales en común. La convivencia ciudadana se construye a través de la confianza mutua y el intercambio de valores entre estos grupos. El documento también incluye actividades para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas personales, los problemas en su universidad y formas de mejorar la convivencia.
El documento explora conceptos clave sobre la sociedad y la convivencia ciudadana. Explica que una sociedad está conformada por diversos grupos con intereses culturales, políticos, económicos y sociales en común. La convivencia ciudadana se construye a través de la confianza mutua y el intercambio de valores entre estos grupos. El documento también incluye actividades para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas personales, los problemas en su universidad y formas de mejorar la convivencia.
El documento describe cómo los estudiantes de la comunidad educativa 10836 "La Aplicación" utilizarán medios y herramientas digitales para promover el uso responsable de la tecnología y lograr sus objetivos de aprendizaje. Los estudiantes leerán textos sobre el uso de la tecnología, compararán cómo afecta su salud, propondrán acciones para un uso positivo y difundirán recomendaciones a través de un tríptico.
Este documento es un formato para recopilar información sobre beneficiarios de un programa. Solicita datos personales como nombre, fecha de nacimiento, dirección y afiliación a la salud. También pide detalles sobre la situación familiar como con quién vive, información sobre los padres y hermanos, y características de la vivienda. Finalmente, recaba datos educativos como nivel escolar alcanzado e institución a la que asiste. El formato busca conocer aspectos claves de la vida del beneficiario.
FORMACION CIVICA Y ETICA 1 PRIMER TRIMESTRE.pdftetegabo
Este documento presenta información sobre el bloque 1 del trimestre 1 relacionado con los derechos y responsabilidades de los adolescentes. Incluye seis secciones que abordan temas como la identidad del adolescente, la dignidad y los derechos humanos, las identidades individuales y colectivas, la libertad y sus desafíos, y el derecho a la igualdad. Cada sección contiene múltiples sesiones con lecturas, actividades y ejercicios para analizar estos diferentes temas.
El documento habla sobre los proyectos participativos como una forma de participación estudiantil. Explica que los proyectos participativos ayudan a los estudiantes a desarrollarse como ciudadanos activos y que consisten en una propuesta para que los estudiantes reconozcan sus derechos y responsabilidades a través del análisis de cómo pueden actuar sobre asuntos públicos. Describe que los proyectos participativos siguen cinco pasos y que aunque su objetivo final es lograr una propuesta sustentada, su propósito principal es que los estudiantes reflex
Este documento presenta un código de ética para estudiantes universitarios. Comienza con un preámbulo que describe la trayectoria de un estudiante desde la escuela secundaria hasta la universidad. Luego, la introducción explica que el código busca orientar los comportamientos de los estudiantes y resaltar sus derechos y deberes. El código contiene ocho capítulos que tratan temas como los valores éticos, derechos y deberes de los estudiantes, comportamientos no éticos, y el régimen disciplinario de la
Este documento presenta un cuadernillo de recuperación para estudiantes de secundaria sobre los principios y valores como referentes para la reflexión y acción moral. Incluye seis actividades que exploran definiciones de valores, la identificación y práctica de valores en contextos familiares, y casos sobre dilemas éticos que involucran valores como el respeto, la dignidad humana y el bien común. El objetivo es que los estudiantes distingan diferentes tipos de valores para guiar sus acciones basadas en el respeto a los derechos humanos.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre el tema de emprendimiento y proyecto de vida. La guía incluye actividades como identificar valores propios y metas futuras, elaborar un árbol genealógico, y llenar una hoja de vida personal con información de salud, familia y amigos. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos clave para desarrollarse como individuos emprendedores.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre el tema de emprendimiento y proyecto de vida. La guía incluye actividades como identificar valores propios y metas futuras, elaborar un árbol genealógico, y llenar una hoja de vida personal con información de salud, familia y amigos. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos clave para desarrollarse como individuos emprendedores.
El documento presenta el plan de estudios para el tercer periodo de religión de quinto grado. Los objetivos son explorar los intereses temáticos de los estudiantes y presentar los contenidos del área. La pregunta orientadora es "¿Cómo contribuimos a la transformación de nuestro mundo?". Los contenidos incluyen textos bíblicos, proyectos y temas como la vida en gracia, el trabajo, la fe, la reconciliación y la innovación. Se asigna como tarea investigar e ilustrar el tema de la reconciliación y el perd
Este documento presenta una actividad de seguimiento sobre las pruebas Saber Pro realizada por estudiantes de Administración de Empresas de la Universidad Católica del Norte. La actividad incluye la elaboración de un mapa mental, ensayo y infografía sobre la competencia ciudadana. El objetivo es profundizar los conocimientos sobre este importante examen y adquirir habilidades para aprobarlo.
Este documento presenta una lección sobre valores y proyecto de vida para estudiantes de quinto grado. Incluye objetivos de aprendizaje, preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre valores como la solidaridad y cómo estos se relacionan con su proyecto de vida, así como una tarea para investigar hábitos de vida saludables. Finalmente, presenta una bibliografía sobre recursos relacionados con valores.
Similar a Sesion 01 DPCC 1ro de Sec Clases Virtuales 2020 (20)
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Algunos países de la UE aún dependen en gran medida del petróleo ruso y buscarán exenciones al embargo.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Esta medida busca aumentar la presión económica sobre Rusia y privarla de ingresos para financiar su guerra contra Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. ¿Qué entendemos por ciudadanía?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Buenos días Chicos y chicas, hoy día seguiremos aprendiendo temas
importantes para nuestra vida y formación académica. Empiezo con
algunas preguntas:
¿Cómo demostramos ser ciudadanos
responsables?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿En que espacios podemos ir construyendo
nuestra ciudadanía?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
DJ DUKELME
3. Sin embargo, algunas personas siguen saliendo a las calles y
realizando actividades cotidianas, desobedeciendo de esta
forma el decreto supremo de aislamiento social obligatorio.
Son días para estar en casa. Son días nuevos
y diferentes para nuestra generación. Yo
presidente de la República decretó el estado
de emergencia sanitaria a nivel nacional y, por
ello, se ha establecido que ningún(a)
ciudadano(a) puede salir de casa, esto con
la finalidad de no incrementar el número de
personas contagiadas por el virus SARS-CoV-
2 (coronavirus).
DJ DUKELME
5. Chicos y chicas, aquí nos vamos a detener por un momento
para resolver las siguientes preguntas retadoras
1. ¿Por qué hay personas que no cumplen con la norma?
______________________________________________
______________________________________________
2. ¿Qué consecuencias puede generar el no cumplimiento de la norma?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué significa ser un buen ciudadana(o)?
__________________________________
__________________________________
4. ¿Cómo contribuimos como ciudadanas(os) para frenar la propagación de la COVID-19?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Nuestra familia qué medidas ha implementado para no salir de casa y cumplir con la norma?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. ¿Nuestra familia contribuye ejerciendo su ciudadanía desde casa? ¿Cómo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
DJ DUKELME
8. Chicos, Luego de leer debes responder las siguientes preguntas
¿Qué toma en cuenta la ciudadanía?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Qué son los Derechos?
______________________
______________________
______________________
______________________
¿Qué son Deberes?
_________________
_________________
_________________
_________________
DJ DUKELME
9. QUE ES UN CIUDADANO
https://www.youtube.com/watch?v=AX2Kc81O71U
11. Elaborar en tu cuaderno una lista de Deberes y Derechos en tu hogar
DEBERES
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
DERECHOS
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
DJ DUKELME
12. Como primer ciudadano
del Perú te invito a
desarrollar la practica
calificada................
Vamos tu puedes
Luego enviar al correo:
dukelme2000@Hotmail.com