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01.6 resumen tema 5
Este documento describe los trastornos generales del desarrollo, incluyendo el autismo y el síndrome de Asperger. Explica que estos trastornos afectan las habilidades sociales, la comunicación y el comportamiento de manera restrictiva. También señala que no existe una cura médica para estos trastornos y que el enfoque educativo es actualmente el método más efectivo. El documento concluye explicando que las personas con estos trastornos necesitarán apoyo a lo largo de sus vidas.
Qué son los trastornos graves de conducta
Este documento describe los trastornos graves de conducta, incluyendo su clasificación según el DSM-IV-TR. Explica que los trastornos más comunes son el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, el trastorno negativista desafiante y el trastorno disocial. También discute factores como la etiología neurológica, genética y ambiental que pueden contribuir a estos trastornos y cómo afectan el rendimiento académico y las relaciones sociales.
01.9 resumen tema 5
Este documento describe a los alumnos con discapacidad visual. Explica que la discapacidad visual incluye tanto a personas sin visión como aquellas que pueden usar instrumentos para mejorar su visión. Describe los diferentes tipos de discapacidad visual como ceguera total, pérdida de agudeza y pérdida de campo visual. También distingue entre discapacidad visual congénita y adquirida.
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01.8 resumen tema5
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01.4 resumen tema 5
Este documento describe diferentes tipos de discapacidades motrices o limitaciones de movilidad, incluyendo parálisis cerebral, espina bífida, distrofias musculares y problemas de crecimiento óseo. Explica que estos individuos tienen diversidad funcional y pueden realizar tareas cotidianas como caminar o comunicarse de manera diferente a la mayoría. También enfatiza la importancia de permitir la mayor autonomía posible para estos estudiantes y hacer las adaptaciones necesarias en cada caso.
01.7 resumen tema5
El documento define el Síndrome de Down como una condición causada por la presencia de un cromosoma extra, el cromosoma 21. Explica que los bebés con Síndrome de Down tienen características similares a otros bebés pero pueden mostrar más dificultades. Finalmente, resume algunas características educativas comunes como aprendizaje más lento, problemas con el lenguaje y la memoria, y la importancia de crear un ambiente que promueva el éxito y desarrollo personal.
01.2 resumen tema 5
El documento define las altas capacidades intelectuales y describe las características del alumnado con estas capacidades. Define las altas capacidades como una inteligencia superior a la media que se manifiesta en habilidades como la comprensión abstracta, la resolución de problemas complejos y la creatividad. Describe que estos estudiantes no son homogéneos pero suelen mostrar una madurez intelectual y académica precoz, una gran curiosidad, creatividad, independencia y responsabilidad en sus estudios.
01.1 resumen tema 5
El documento define las necesidades educativas especiales (NEE) como aquellas que requieren apoyos educativos específicos debido a una discapacidad, trastorno de conducta o desigualdades sociales. Las leyes educativas de 2006 y 2007 de Andalucía establecieron este concepto para garantizar la equidad educativa y necesidades específicas de apoyo. Las NEE incluyen alumnos con discapacidad, altas capacidades, incorporación tardía al sistema educativo, dificultades de aprendizaje o condiciones personales complejas
01 resumen tema 6
El documento describe los procesos involucrados en la lectura y escritura, incluyendo procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos. Explica cómo evaluar cada uno de estos procesos y las intervenciones educativas para abordar las dificultades en cada área. Se enfoca en la importancia de comprender los procesos subyacentes para diagnosticar y tratar las necesidades educativas especiales relacionadas con la lectoescritura.
01 resumen tema 8
El documento describe el informe psicopedagógico como una herramienta para el diagnóstico y la intervención educativa. Explica que el informe tiene una naturaleza administrativa y técnica, y proporciona información sobre el alumno para determinar sus necesidades educativas. Además, detalla la estructura típica de un informe, incluyendo secciones como los datos personales, el motivo de la evaluación, el nivel de competencia curricular, y las conclusiones y recomendaciones. Finalmente, ofrece recomendaciones para la elabor
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Las 4 estudiantes aplicaron la metodología Aprendizaje Basado en Juegos (ABN) en diferentes aulas de educación infantil y obtuvieron resultados positivos. Los niños disfrutaron aprendiendo matemáticas a través de actividades interactivas en Scratch, mostrando entusiasmo y mejor comprensión de conceptos como el número, la suma y la resta. Las maestras también valoraron positivamente esta metodología innovadora.
01 resumen tema 7
Este documento discute las dificultades comunes en el aprendizaje de las matemáticas. Explica que hasta el 25% de los estudiantes experimentan problemas con el cálculo y la resolución de problemas, y que esto puede aumentar al 55% si se combina con dificultades de lectoescritura. Identifica desafíos específicos en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos, operaciones aritméticas, y los procesos de traducción, integración, planificación, ejecución, revisión y control involucrados en
02 escalas de observación tema 5[242]
Este documento presenta tres escalas de observación para evaluar las capacidades de alumnos con altas capacidades intelectuales. La primera escala se enfoca en la inteligencia y habilidades cognitivas como la comprensión de conceptos abstractos, la resolución de problemas complejos y la memoria. La segunda escala evalúa la creatividad a través de la flexibilidad, la originalidad y la imaginación. La tercera escala examina la personalidad y actitudes hacia el aprendizaje, incluyendo el perfeccionismo, la independencia, la motivación y el interés
01.3 resumen tema 5
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