Este documento describe diferentes tipos de discapacidades motrices o limitaciones de movilidad, incluyendo parálisis cerebral, espina bífida, distrofias musculares y problemas de crecimiento óseo. Explica que estos individuos tienen diversidad funcional y pueden realizar tareas cotidianas como caminar o comunicarse de manera diferente a la mayoría. También enfatiza la importancia de permitir la mayor autonomía posible para estos estudiantes y hacer las adaptaciones necesarias en cada caso.

1. TEMA 5.1.4
DISCAPACIDAD MOTRIZ
O LIMITACIONES DE
MOVILIDAD
Fernández Martínez, Alba
García Sánchez, Cristina
Martínez Martos, Vanesa
Sánchez Oliver, Nuria

2. 1
ÍNDICE
1. ¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD FUNCIONAL POR LIMITACIONES
EN LA MOVILIDAD? ....................................................................... 2
2. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................... 3

3. 2
1. ¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD FUNCIONAL POR LIMITACIONES EN
LA MOVILIDAD?
La denominación de los diferentes grupos con limitaciones en la movilidad ha
pasado por un creciente interés de distintos colectivos: médicos, docentes, etc.
La Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías
(CDDM) de 1980, fue sustituida por la Clasificación Internacional del
Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud -CIF- (OMS, 2001), que se centra
en los componentes de salud y no en las consecuencias de enfermedades,
también se pasa de hablar de "déficit” a hablar de “Funciones y Estructuras
Corporales”, de “Actividades y Participación”.
En definitiva, diversidad funcional se define como la diferencia existente en las
personas para realizar diferentes tareas habituales como pueden ser leer, ir al
baño, caminar, relacionarte, etc., y que lo hacen de una manera diferente a la
mayoría de los ciudadanos/as. No se trata de estar ante una enfermedad sino
una persona que para mantener una postura, desplazarse, comunicarse, jugar,
etc., lo hace de forma diversa a la mayoría.
Según el manual revisado, desde el ámbito de la escuela es muy importante
que se permita y prepare al alumno con estas limitaciones a ser un niño/a con
la mayor autonomía posible con el fin de que pueda desenvolverse bien en su
vida, haciendo las adaptaciones necesarias en cada caso.
De este modo, la terminología del Movimiento de Vida Independiente es la más
acertada para referirse a las personas con discapacidad, olvidando el concepto
de discapacidad que acentúa un aspecto negativo de las competencias de las
personas.
Veamos en qué consisten las características del alumnado con limitaciones
motrices:
 Alumnado con lesiones cerebrales
En la mayoría de los casos las lesiones están relacionadas con el parto o por
un traumatismo o infección posterior a este, o bien cuando se producen durante
el crecimiento cerebral, y que se conoce como parálisis cerebral.
De este modo, las secuelas pueden variar según el grado de gravedad,
pudiéndose presentarse de forma aislada o combinada. No son progresivas,
pero según la adecuación del entorno, los apoyos y el tratamiento que reciba
se pueden aminorar o agravar con el tiempo.

4. 3
 Alumnado con secuelas de espina bífida
Se trata de una malformación en el cierre de las vértebras, sobretodo en las
producidas durante el primer mes de gestación.
La gravedad depende de la localización de la lesión en la columna vertebral,
cuanta más alta sea la lesión mayor gravedad. Con estas lesiones se
encuentran trastornos neurológicos e incontinencia, trastornos motores,
sensitivos y de aprendizaje.
El caso de hidrocefalia asociada se debe de estar muy pendiente de los signos
que indican la válvula de derivación instalada en los ventrículos cerebrales que
funciona anormalmente, pudiendo ocasionar una presión intracraneal muy alta.
Algunos de estos signos de alerta son: cambios de carácter, llantos, vómitos,
dolor de cabeza, insomnio, rigidez en miembros, etc.
 Alumnado con distrofias musculares
Enfermedades musculares que poco a poco van deteriorando los músculos,
limitando de esta manera la movilidad y que afecta al sistema respiratorio.
Todas tienen un origen genético, y no suelen afectar a las capacidades
cognitivas. Según el tipo de distrofia varia su aparición, gravedad, y velocidad
de deterioro.
o Origen neurógeno: mal funcionamiento del sistema nervioso.
o Origen miógeno: degeneración de las fibras musculares.
 Alumnado con problemas de crecimiento por alteraciones óseas
La principal clasificación es:
 Alteraciones en huesos tubulares o columna, referidos a los miembros
superiores e inferiores: acondroplasia e hipocondroplasia, Displasia
espóndilo-epifisaria, displasia diastrófica, osteogénesis imperfecta, etc.
 Alteraciones por crecimiento desorganizado de las partes blandas de los
huesos, causando bultos y limitación: Exostosis múltiple.
 Alteraciones por destrucción de los huesos, alteraciones renales:
osteolisis idiopática.
El diagnóstico ha ido evolucionando, estableciéndolo por el aspecto externo,
radiográfico y por factores genéticos.
2. BIBLIOGRAFÍA.
- Junta de Andalucía (2008). Manual de servicios, prestaciones y recursos
educativos para el alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo derivadas de limitaciones en la movilidad 3. Consejería de
Educación.