Este documento presenta la planificación de un módulo formativo de Constitución y Legislación Social para estudiantes de Trabajo Social. El módulo busca desarrollar la competencia de analizar críticamente la normativa legal y contextual para facilitar la solución pacífica de conflictos desde una perspectiva ciudadana. El módulo incluye temas de historia jurídica del Ecuador, derechos humanos y grupos de atención prioritaria, e involucra a la sociedad a través de visitas y charlas sobre derechos.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
CONSTITUCIONAL Y LEGISLACION SOCIAL
1 SEMESTRE
Pablo Gualberto Poveda Mora Abogado Magister
AMBATO - ECUADOR
Septiembre 2012 – Febrero 2013
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2. MODELO EDUCATIVO DE LA UTA
El Modelo Educativo que se propone en este documento debe construirse día a día en el
claustro universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra
institución, facilitando el diálogo pedagógico entre los principales actores para el logro
de una operación coherente del mismo.
“Las actividades académicas de la UTA, estarán orientadas por el modelo educativo,
cuyas características generales son las siguientes: Participativo, humanista, integral,
crítico, constructivista, flexible y transformador, identificado con las necesidades del
desarrollo institucional y de la colectividad”. (Artículo 95, Estatuto UTA).
Fundamentos
En el eje central de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos y
psicopedagógicos del Modelo Educativo propuesto en la UTA, se ubica el socio
constructivismo. Una exposición rápida de cada uno de estos principios que justifican la
concepción educacional institucional, permite situar, identificar las funciones de cada
uno de los elementos del modelo educativo y determinar las etapas de su proceso
pedagógico.
Fundamentos filosóficos
Como fundamento filosófico de la educación, el constructivismo considera que el
conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción social o
reconstrucción. Es decir, es una interpretación o una construcción por parte del sujeto,
en donde el sujeto interactúa con la realidad construyendo su propio conocimiento, en
comunidades de aprendizaje.
En la epistemología constructivista, el sujeto interactúa con la realidad, construyendo su
conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental; por lo que el conocer un objeto
implica interactuar con él para transformarlo y en el proceso transformarse.
Fundamentos sociológicos
Los fundamentos de la construcción social del conocimiento parten del hecho de que la
realidad se construye socialmente y la sociología del conocimiento puede analizar al
aprendizaje como un proceso social. Por lo tanto, el conocimiento entendido como la
confianza de que los fenómenos son reales y con características propias, y la “realidad”
como una cualidad de los fenómenos que conocemos con independencia de nuestra
cognición y volición; se constituyen en los pilares de la sociología del conocimiento. Se
considerará que el trabajo de aprendizaje grupal favorece los procesos de socialización.
Fundamentos psicopedagógicos
Los elementos y momentos psicopedagógicos del Modelo propician el aprendizaje
centrado en la actividad de los alumnos y en un contexto social, por medio de la
utilización de los siguientes elementos:
Mecanismos del desarrollo cognoscitivo: asimilación, acomodación y
adaptación.
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3. Pensamiento dialéctico: tesis, antítesis y síntesis.
Proceso educativo: interacción constructiva, mediación, problematización,
información, procesamiento y aplicación.
Evaluación de los aprendizajes: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
MODELO PEDAGOGICO DE LA UTA
En el Modelo Pedagógico los principios y las unidades de análisis se dirigen a la
organización del proceso de enseñanza – aprendizaje. El paradigma de interacción
currículo e instrucción, promueve las conexiones para el desarrollo de ambientes de
aprendizaje y la aplicación de un proceso interactivo entre los actores del proceso de
enseñanza – aprendizaje donde el alumno produce conocimientos de manera colectiva y
colaborativa e integra críticamente su conocimiento por medio de las tareas de
aprendizaje. Por lo que el modelo está centrado en un contexto social y en un proceso de
interacción interpersonal.
Principios del modelo pedagógico
El Modelo Pedagógico está centrado en el enfoque socio constructivista del aprendizaje
y los principios en los que sustenta, pretenden propiciar un cambio en los planes y
programas de estudio, la formación y la práctica docente, el diseño de las estrategias de
enseñanza y aprendizaje para la transferencia, construcción y generación del
conocimiento. Además de diseñar y elaborar materiales educativos de acuerdo a las
formas de conocimiento y a la solución de problemas, que orienten a las actividades
para lograr productos de aprendizaje conforme al perfil de las competencias
profesionales especificadas en los programas educativos. (Transcripción Mach).
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4. La planificación microcurricular (módulos formativos) en
la educación superior, constituye las reglas o normas
básicas del proceso de interaprendizaje. Es la previsión
ordenada, sistemática y relacionada de: los contenidos
(cognitivos, procedimentales y actitudinales), las
estrategias didácticas y las diferentes instancias de la
evaluación, que se programan para lograr que el futuro
profesional aprehenda y desarrolle las competencias.
De ella depende el cumplimiento de la etapa de
ejecución y evaluación del desempeño de los
estudiantes, por parte de los docentes.
NOCIÓN BÁSICA
(Síntesis del módulo)
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de:ç
(Se deben indicar los elementos de competencia del módulo que se van a construir en forma ordenada y
sistemática, que constan en el Curriculum de la Carrera, e indicar la relación directa con la competencia
específica a la que corresponde)
…………….…………………………………………………….………………………...
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………..
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5. ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 4
II. Ruta formativa 5
III. Metodología de formación 6
IV. Planeación de la Evaluación 7
V. Guías instruccionales 8
VI. Material de apoyo 8
VII. Validación del módulo 9
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6. I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
CONSTITUCIONAL Y LEGISLACION SOCIAL
Código: FJCS-TS-P-1-2 Prerrequisitos:
Competencia Específica: Conocimientos básicos de Historia del
Ecuador, Cívica y legislación.
Constitucional y Legislación Social
Créditos: 3 Semestre: Correquisitos:
1 Lenguaje y Comunicación
Debates actuales en Sociología
Nivel de formación: Horas clase semanal: 3
Terminal de Tercer Nivel Total horas clase al semestre: 60
Nombre del docente: Pablo Gualberto Poveda Mora
Título y Grado Académico: Abogado - Magister
Área Académica por Competencia Global: Ámbito Legal
Horario de atención:
Teléfonos: 095933396
E-mail: pablolex@yahoo.com
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7. II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
El
desconocimiento
de
la
norma
constitucional,
legal
y
procedimental,
no
permite
la
solución
pacífica
de
los
conflictos
en
los
diferentes
contextos
sociales,
generando
la
práctica
de
ciudadanía
Competencia Global:
Conocer la norma constitucional, legal y procedimental a fin de que facilite en la
solución pacifica de los conflictos en los diferentes contextos sociales,
generando practica ciudadana
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Constitución y Legislación social
Legislación social y Trabajo Social I
Legislación social y Trabajo Social II
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Constitución y Legislación social
Legislación social y Trabajo Social I
Legislación social y Trabajo Social II
Descripción de la Competencia Específica:
Concienciar
sobre
la
normativa
legal
y
la
situación
contextual
en
la
que
nos
desarrollamos
mediante
el
análisis
crítico
de
nuestro
comportamiento
ante
la
realidad
concreta.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Lectura comprensiva de textos desde el marco legal nacional.
2. Análisis de casuístico de realidades análogas.
3. Socialización de resultados analíticos.
4. Elaborar informes de investigación socio-jurídica.
5. Crear compromiso personal y social desde la perspectiva legal
Áreas de investigación del módulo:
Historia del Ecuador en el Campo jurídico - Constitucional
Derecho Humanos
Grupos de Atención Prioritaria
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Visita a Organizaciones de atención a Grupos de Atención Prioritaria
Compartir charlas interactivas sobre derechos con las escuelas de la localidad
Elaboración de material didáctico en derechos sociales
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