Modelo de propedeutica , aprendizaje creativo genial

MMaaeessttrrííaa eenn EEdduuccaacciióónn
CURSO
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIA
NOHEMY CARRASCAL
DOCENTE
GLENIA M OÑATE DIAZ
MAESTRANTE
MAYO 30 DEL 2014
SSiisstteemmaa ddee UUnniivveerrssiiddaaddeess EEssttaattaalleess ddeell CCaarriibbee CCoolloommbbiiaannoo –– AAññoo 22001144

SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES DEL CARIBE COLOMBIANO-
MAESTRIA EN EDUCACION – SUE CARIBE
2
PROPEDÉUTICA
1. IDENTIFICACIÓN
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMAS: TRABAJO SOCIAL
AREA : METODOLOGIA Y PRACTICA DE
COMUNIDAD
ASIGNATURA METODOLOGIA Y PROCESOS DE INTERVENCION
COMUNITARIA
SEMESTRE: 6º SEMESTRE
DOCENTE: GLENIA OÑATE DÍAZ
INTENSIDAD HORARIA: 64 ULAS
CREDITOS: 5
HORAS SEMANALES: 15
HORAS SEMESTRALES: 60
HORAS DE ASESORIAS: 10
GLENIA OÑATE DIAZ
AUTORA.

3
PROGRAMA REFERENCIAL INSTITUCIONAL
2. DISEÑO GRÁFICO Y TEMÁTICO - METODOLOGIA DE COMUNIDAD
LA COMUNIDAD Y SUS
FORMAS
ORGANIZATIVAS
TRABAJADOR SOCIAL
EN COMUNIDAD
EDUCACIÓN ETICA Y
CONVIVENCIA SOCIAL
MECANISMO DE
PARTICIPACIÓN Y
POLITICAS SOCIALES
BALANCE SOCIAL
COMUNITARIO
DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO

4
3. PRESENTACIÓN
La asignatura de Metodología y procesos de intervención comunitaria es una
compilación de lecturas que pretende aportar a los estudiantes elementos teóricos,
metodológicos, conceptuales que le permita ubicarse en el contexto de la realidad
social, para su análisis e interpretación a través de la construcción de saberes propios.
Se Pretende con su contenido dejar huellas profundas imborrables irrebatibles,
producto de una amplia y madura discusión sobre el acontecer cotidiano, la realidad
circunstancial de la vida, un encuentro consigo mismo, el maravilloso mundo de la
realidad es socio económicas, políticas, culturales y por ende en el sistema que operan
nuestras comunidades.
Las temáticas se componen por unidades han sido seleccionada de distintos textos y
documentos, acerca de la intervención del trabajador social en las comunidades
vitalizados con la ética, moral, valores, principios desde los diversos ángulos de la
profesión, procurando mover sus fibras más íntimas, amables del trabajador social,
del estudiante, con el propósito firme de anteponer conocimientos, pensamientos,
experiencias, técnicas, métodos que le permita articular la realidad de las
comunidades.
3.1 JUSTIFICACIÓN
Dada la importancia de la formación integral en la Universidad de la Guajira como
integrada en la formación profesional del hombre como ser responsable de su entorno
al conocimiento de sí mismo, de los demás y del medio; razón por la cual la
asignatura de Metodología y procesos de intervención comunitaria, es la construcción
de las diferentes teorías de la comunidades, la participación, la democracia, los
mecanismos, los proyectos, los balance sociales, hacen parte del aprendizaje del
estudiante de trabajo social para lograr vivir experiencias en las comunidades; es el
escenario para reflexionar, profundizar las dimensiones del ser y sus perspectiva de la

5
calidad de vida profesional relacionado el ser, tener, hacer y estar que articule lo
teórico con lo práctica, lo personal con lo social, lo privado con lo público.
Esta asignatura pretende articular los conocimientos, las teorías, los métodos y las
técnicas desde una mirada científica de la intervención del trabajador social en las
comunidades.
3.2 OBJETIVOS
3.2.1 Objetivo General.
Proporcionar a los estudiantes de la universidad de la Guajira, de la Facultad de
Ciencias Sociales y Humanas en el Programa de Trabajo Social, cualificar su
formación profesional, académica, técnica y metodológica para su desempeño
personal, profesional, ocupacional en el contexto humanitario.
3.2.2 Objetivos Específicos.
 Profundizar en los estudiantes el conocimiento de los diferentes conceptos y
herramientas acerca del trabajo social comunitario, que les permitan intervenir en
las situaciones sociales que viven las comunidades en el municipio de Riohacha, al
igual en otras localidades del país.
 Fomentar en los estudiantes el interés por la lectura y la investigación como parte
fundamental del proceso académico y a través de ello puedan desempeñarse como
verdaderos líderes.
 Propiciar en los estudiantes una actitud profesional que sean sello de garantía
personal y profesional.

6
CONTENIDO
1. LA COMUNIDAD
1.1 CONCEPTUALIZACION TEORICAS
1.2 LA COMUNIDAD UN PROYECTO DE VIDA SOCIAL HUMANO
1.3 PERSPECTIVAS DE DESARROLLO ,BIENESTAR Y CONVIVENCIA
1.4 DISMENSIONES ORGANIZATIVAS
1.5 PROCESOS ORGANIZATIVOS
1.6 APOYO SOCIAL
1.7 FORMA ORGANIZATIVA
1.8 JUNTA DE ACCION COMUNAL
1.9 JUNTA ADMINISTRADORAS LOCALES
1.10. ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES
1.11 AUTOGESTIÓN
1.12 PROCESOS AUTOGESTIONARIOS
1.13 PROCESOS SOCIOGESTIONARIOS
CAPITULO II
2. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
2.1 DEFINICION, OBJETIVOS, MISION
2.2 PASOS EN EL PROCESO DEL DIAGNOSTICO
2.3 ETAPAS DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
2.4 ASPECTOS CLAVES DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
2.5 TECNICAS DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
2.6 INTERVENCION DEL TRABAJADOR SOCIAL COMUNITARIO
2.7 AREAS Y CAMPOS DE INTERVENCION DEL TRABAJADOR SOCIAL
CAPITULOII
3LA PARTICIPACION
3.1 NUEVO ORDEN LEGAL Y CONSTITUCIONAL DE LA PARTICIPACIÓN
.3.2 MECANISMO DE PARTICIPACION
3-3 PRINCIPALES CARACTERÍSTICA DE LA PARTICIPACION
3.4 CLASE DE DESARROLLO
3.5 PRINCIPALES ASPECTOS DEL DESARROLLO

7
3.6 ACTORES COMUNITARIO EN EL PROCESO DEL DESARROLLO
3.7 EL DESARRROLLO Y SU IMPLICACIONES POLITICAS
3.8 LA EXCLUSION SOCIAL
3.9 MARCO DEL DESARROLLO PARTICIPATIVO EN LAS COMUNIDADES
CAPITULO IV
4. BALANCE SOCIAL
4.1 DEFINICIÓN DEL BALANCE SOCIAL
4.2 OBJETIVO DEL BALANCE SOCIAL
4.3 VENTAJAS DEL BALANCE SOCIAL
4.4 APLICACIÓN DEL BALANCE SOCIAL EN LAS COMUNIDADES
METODOLOGÍA GENERAL
La asignatura de Metodología y procesos comunitarios, contiene cinco unidades de
cómo manejar, orientar, diseñar, ejecutar unas intervenciones en comunidad,
articulada con las realidades socioeconómicas, culturales, políticas y religiosas. Por
ende la metodología a utilizar será la investigación participativa.
Se sugiere lecturas reflexiva, analítica de las diferentes temáticas presentadas.
 Realización de talleres de aplicación y de reflexión
 Talleres prácticos vivenciales, exposiciones estudiantes y maestros
 Mesas redondas, debates y talleres videos foros

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3.3 ACERCA DEL ACTO PEDAGÓGICO
Puesta en escena las diferentes temáticas de Metodología y procesos Comunitario,
estarán orientadas como el acto pedagógico del aprender, aprender haciendo,
aprender reflexionando, aprender investigando, de acuerdo a la metodología
dialéctica, seminarios, talleres, prácticas pedagógicas, exposiciones, laboratorios de
autorreflexión. En este acto pedagógico la interacción del profesor – alumno en su
realización ante de clase, en la clase y después de la clase deberán de ser armónicas y
científicas, donde la ciencia esté articulada con los valores, la ética, los principios del
desarrollo humano:
Antes de la clase. Es una actividad de sensibilización antes de la clase, estará guiada
por las temáticas, lecturas recomendadas, libros bibliográficos, para que el estudiante
desarrolle el hábito de aprender investigando y reflexionando.
En la clase. Se compartirá la exposición del profesor como facilitador de la
confrontación, la discusión y el análisis de los temas que enriquezcan el conocimiento
de los saberes de sí mismo y su entorno. Debe ser un esfuerzo del conocimiento de las
ciencias sociales, políticas, culturales, sociales que ejerciten sus pensamientos,
sentimientos y emociones para entender cabalmente nuestra profesión y su
responsabilidad ante el contexto guajiro.
Después de la clase. Posteriormente a las discusiones, debates, análisis realizados con
el profesor deberás desarrollar y preparar los talleres, relatorias, ensayo, dinámicas
de grupos, de esta manera con tus propias palabras, y libre interpretación de los
contenidos desarrolla tu capacidad analítica y crítica de la intervención en las
comunidades, el cual debe de insertarle: motivación, voluntad, interés, valores, ética y
principios. El estudiante debe realizar un balance social con muestras fotográficas.

9
3.4 PLAN DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS LOGROS ACTIVIDADES PRODUCTOS
UNIDADI
LA 1COMUNIDAD
1.14 CONCEPTUALIZACIONES
TEORICAS
1.15 LA COMUNIDAD UN PROYECTO DE
VIDA
1.16 METODO DE TRABAJO SOCIAL
COMUNITARIOS
1.17 DISMENSIONES ORGANIZATIVAS
1.18 APOYO SOCIAL
1.19 FORMA ORGANIZATIVA
1.20 JUNTA DE ACCION COMUNAL
1.21 JUNTA ADMINISTRADORAS
LOCALES
1.22 ORGANIZACIONES NO
GUBERNAMENTALES
1.23 AUTOGESTIÓN
1.24 PROCESOS AUTOGESTIONARIOS
1.25 PROCESOS SOCIOGESTIONARI
El estudiante
obtendrá
conocimiento de
todo los
elementos
necesarios, para
lograr la
organización de
la comunidad.
Estudio y análisis de
las diferentes teorías
conceptos de
comunidad y sus
formas organizativas
Revisar el plan de
desarrollo
municipal
Glosario de
comunidad
100 términos.
Ensayo personal
Proyecto de vida.
PROYECTO
SOCIAL
COMUNITARIO
Foro Dialogando
con la comunidad.
Unidad II
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
2.1 DEFINICION,OBJETIVOS,MISION
2.2PASOS EN EL PROCESO DEL
DIAGNOSTICO
2.3ETAPAS DEL DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO
2.4 ASPECTOS CLAVES DEL
2.5 TECNICAS DEL DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO
2.6 INTERVENCION DEL TRABAJADOR
SOCIAL COMUNITARIO
2.7 AREAS Y CAMPOS DE INTERVENCION
DEL TRABAJADOR SOCIAL
2.8 LA EDUCACION Y LA
CONVIVENCIA
Que el
estudiante
conozca las
diferentes
formas de
Intervención en
comunidad. A
Través de cómo
se diseña,y se
desarrolla un
diagnostico
participativo
Estudio y análisis del
material investigado.
Producción intelectual
,creativo e innovador
Elaboración y
diseño de un
diagnostico
participativo
PROGRMA DE
INTERVENCION
COMUNITARIA
Cronograma
Ensayo personal

10
UNIDADIII
3LA PARTICIPACION
3.1 NUEVO ORDEN LEGAL Y
CONSTITUCIONAL DE LA
PARTICIPACIÓN5.2 TIPO DE
PARTICIPACIÓN
.3.2 MECANISMO DE PARTICIPACION
3-3 PRINCIPALES CARACTERÍSTICA DE
LA PARTICIPACION
3.4 CLASE DE DESARROLLO
3.5 PRINCIPALES ASPECTOS DEL
DESARROLLO
3.6 ACTORES COMUNITARIO EN EL
PROCESO DEL DESARROLLO
3.7 EL DESARRROLLO Y SU
IMPLICACIONES POLITICAS
3.8 LA EXCLUSION SOCIAL
3.9 MARCO DEL DESARROLLO
PARTICIPATIVO EN LAS COMUNIDAD
3.10 LA COMUNIDAD UNA
EFICIENTE GESTION DE
PROYECTOS COMUNITARIOS
.
El estudiante sea
capaz de aplicar
el proceso de
participación, en
la comunidad en
estudio.
la unidad, a través
FOROS para
socialización.
FOROS
EXPOSICION
MEMORIAS
FORO DE
COMUNIDAD
Ensayo
Intercambio de
experiencias.
Unidad V.
Balance Social
 Convivencia Social.
 Balance Social.
 El balance Social en Colombia.
 Objetivos del Balance Social.
 Ventajas del Balance Social.
Mediante la
técnica de mapa
conceptual el
estudiante
tendrá la
capacidad de
fomentar en la
comunidad el
proceso del
balance social.
la temática, del
documentos
recomendado.
Mapa conceptual
CARTOGRAFIA
SEMINARIO
DOCUMENTO.

11
3.6 TEXTOS OBLIGATORIOS Y COMPLEMENTARIOS
UNIDADES TEXTOS
Unidad 1. Colección Universitas. Editorial El Búho.
Unidad 2. CHARLUTA MUÑOZ, Rubén. Desarrollo de la
comunidad.
Unidad 3. LACAS MARIN, Antonio y GARCIA CABRERA,
Ángela. Formación para la participación ciudadana.
CHADI, Mónica. Redes Sociales en el Trabajo Social.
Unidad 4. ANDER EGG; Ezequiel. Metodología y practica del
desarrollo de la comunidad Ed. Lumen / Humanitas
1.998.
Charluta Muñoz, Rubén. Desarrollo de la comunidad.
FERNANDEZ. VILLA, María Isabel. Balance social e
importancia.
3.7 CRONOGRAMA DE TRABAJO
FECHAS ACTIVIDAD EXTRACLASE ACTIVIDADES EN CLASE
FEBRERO Investigación Bibliográficas
El estudiante debe leer el
material recomendado, además
complementar con otras
bibliografías.
El estudiante participara de
una mesa redonda, con base al
conocimiento adquirido.
MARZO Investigación bibliográficas
Sobre Diagnostico
participativo
El estudiante debe laborar un
cuadro comparativo de
diferencias y semejanzas de las
formas y modelos de diag
ABRIL Adquisición de fotocopias para
preparar exposiciones en grupo,
con el tema de la participación.
Exposición grupal.
MAYO Investigar en diferentes
bibliografías sobre desarrollo
comunitario, para realizar un
ensayo, y un glosario con las
palabras desconocidas. (En
manuscrito).
Con base al conocimiento
adquirido, el estudiante
participara en un conversatorio
para análisis.
JUNIO /
2014
Adquisición de fotocopias sobre
la temática, leer y comprender
para la realización de un mapa
conceptual y su respectivo
análisis.
Exposición individual.
3.8 EVALUACIÓN

12
3.8.1 Sistema de evaluación institucional.
Mecanismos Porcentaje por
Actividad
Porcentaje Total Criterios
Examen parcial
individual escrito u
oral.
Examen parcial
individual u oral
Examen final
acumulación de
notas de trabajos
de aula y
extractase.
25%
35%
40%
1 Nota Parcial
25%
2 Nota Parcial
35%
Nota final
40%
Nocional: se refiere al
aprendizaje de todos
los contenidos de la
asignatura de
Metodología de
Comunidad II
Procesal: se refiere a la
producción del
autoanálisis personal
que realiza el
estudiante en los
diferentes talleres.
Aplicaciones: Incluye
las otras dos y se
refiere a la aplicación
de la intervención del
trabajador social en
comunidad y su alto
compromiso y
responsabilidad social.
Balance Social.
3.9 RESUMEN DEL PROCESO PEDAGOGICO DE LA ASIGNATURA DE
TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO
Tema 1. Comunidad y Ciudadanía.
Comunidad y sociedad. La cuestión de la ciudadanía en la comunidad .
Tema 2. El conocimiento de la comunidad.
Características diferenciales de las comunidades: comunidades urbanas y comunidades
rurales. El territorio. La población. La actividad económica. Los recursos .Aspectos
sectoriales. Espacio público y privado.

13
Tema 3. El Trabajo Social con Comunidades.
El surgimiento del comunitario en la acción social y en el Trabajo Social. Orígenes y
evolución histórica del Trabajo Comunitario. De la organización de la comunidad al
desarrollo comunitario. El Trabajo Social Comunitario una visión global .
Tema 4. El concepto del Trabajo Social con Comunidades
Elementos operativos del Trabajo Social con Comunidades. Introducción a las teorías y
modelos del Trabajo Social con Comunidades.
LA PRÁCTICA DEL TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES, EN LAS
AGENCIAS SOCIALES ANALÚU ,UNA ESTRATEGIA DE PEDAGOGICA DE
INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO.
Tema 5. Teorías y Modelos de Práctica del Trabajo Social con Comunidades.
Planificación Social. Acción Social. Desarrollo Local. Modelos crítico dialécticos. Modelo
de trabajo social comunitario, Modelo Ecológico y Redes Sociales. El apoyo social en la
intervención comunitaria.
Tema 6. El Método de Investigación-acción participativa (IAP).
Características y fases. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO.
Tema 7. La Participación Ciudadana.
Regulación y aspectos legales. Los Reglamentos de Participación ciudadana. Espacios y
cauces de participación. Asociacionismo. Las ONGs. Experiencias.
.
Tema 8. El Voluntariado y la iniciativa social al semillero de investigación dejando
huellas, semillero contacto con la comunidad.
Regulación a las políticas públicas Uniguajira en comunidad. “ EN EL BARRIO”

14
III PARTE. EL MARCO ADMINISTRATIVO DEL TRABAJO SOCIAL
COMUNITARIO
Tema 9 El marco Administrativo. El Municipio.
Su relación con el Trabajo Social Comunitario. El diseño y la gestión de programas
sociales. Las intervenciones comunitarias y sus diferentes agentes: profesionales, políticos
y sociales BALANCE SOCIAL. INTERVENCION DEL TRABAJADOR SOCIAL
COMUNITARIO.
Tema 10. Funciones Básicas en el proceso administrativo.
Planificación. Organización. Dirección. Coordinación. La evaluación y el control.
IV PARTE: LAS TÉCNICAS Y EXPERIENCIAS
Tema 12. Las Técnicas utilizadas en el Trabajo Social comunitario.
El papel de las técnicas, métodos de intervención del trabajador social de comunidad.
Acercamiento a la práctica profesional.

15
BIBLIOGRAFIA
ANDER EGG, Ezequiel. Introducción al trabajo social. Ed. Lumen/Humanitas.
Buenos Aires, 1996
--------Diccionario del trabajo social. Ed. Lemus/Humanitas. Buenos Aires, 1995
-------- Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad. Ed.
Lumen/Humanistas, 1998
CHADI, Mónica. Redes Sociales en el Trabajo Social
DEMOCRACIA PARA EL DESARROLLO. Instituto para el Desarrollo de la
Democracia. Luís Carlos Galán. Ed. Gente Nueva. Santa Fe de Bogotá, Septiembre,
1994
DIAZ RIBERO, Clímaco. Socialización hacía la comunidad, Módulo I CEICO,
Septiembre de 2001
GARCIA SALORD, Susana Especificidad y Rol en trabajo social. Editorial
Humanistas. Buenos Aires, 1998
QUEZADA VANEGAS, Margarita. Perspectivas Metodológicas en Trabajo Social.
Organización y Promoción de la Comunidad. Colección Universitas. Ed. El Buho
ROZAS PEGAZA, Margarita. Una perspectiva teórica metodológica de la
intervención en trabajo social, Editorial Espacio, Buenos Aires, 1998
.
AQUÍN N. (Compiladora) ( 2003): Ensayos sobre ciudadanía. Reflexiones desde el
Trabajo Social. Ed. Espacio. Argentina.
ANTÓN, A. (coord.) ( 2000): Trabajo, derechos sociales y globalización. Algunos retos
para el siglo XXI. Ed. Talasa. Madrid.
BARBERO, J. M. Y CORTÉS, F. (2005): Trabajo Comunitario, organización y
desarrollo social. Ed. Alianza. Madrid.
BATTEN, T.R. (1964):La comunidad y su desarrollo. Ed. Fondo de cultura económica.
México.
BEJAR, H. (2001): El mal samaritano. Ed. Anagrama. Barcelona.

16
BAUMAN Z. (2003): Comunidad. Ed. Siglo XXI. Madrid.
CEMBRANOS, F.; MEDINA, J.A.(2003): Grupos inteligentes. Teoría y práctica del
trabajo en equipo. Madrid. Ed. Popular.
CLAVES (1991): De quién es la iniciativa en el desarrollo comunitario. Ed. Popular.
Madrid.
COLECTIVO IOE (1990): Participación ciudadana y voluntariado social.
Documentación Social, nº 80. Cáritas. Madrid.
CORTINA, A. (1998): Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Ed.
Alianza. Madrid.
COULSHED, V. (1998): La gestión del Trabajador Social. Ed. Paidós. Barcelona.
DABAS, E. N. (1998): Red de redes. Las prácticas de la intervención en redes sociales.
Ed. Paidós. Barcelona.
DIEGUEZ, A.J. (coord.) (2000): La intervención comunitaria. Ed. Espacio. Argentina.
FANTOVA, F. ( 2005): Manual para la gestión de la intervención social. Ed. CCS,
Madrid.
FERNÁNDEZ GARCÍA, T. Y LÓPEZ PELÁEZ, A. (2008): Trabajo Social
comunitario: afrontando juntos los desafíos del siglo XXI. Ed. Alianza, Madrid.
FRANCISCO, A. De (1997): Sociología y Cambio Social. Ed. Ariel Sociología.
Barcelona.
GARCÍA, G. y RAMIREZ, J.M. (1996): Diseño y evaluación de proyectos sociales. Ed.
Certeza. Zaragoza.
GRACIA FUSTER, E. (1998): El apoyo social en la intervención comunitaria. Ed.
Paidós. Barcelona
GRUPO E.I.E.M. (1998): La perspectiva de Redes Naturales: un modelo de trabajo para
el servicio social. Ed. Lumen Humanista Mar de Plata. Argentina.
HAMZAOUI, M. ( 2005): El trabajo social territorializado. Ed. Nau llibres/PUV,
Valencia.
HOWE, D. (1997): La teoría del vínculo afectivo para la práctica del trabajo social. Ed.
Paidos, Barcelona.
IBARRA, P. ( 2005): Manual de sociedad civil y movimientos sociales, Ed. Síntesis,
Madrid.

17
KISNERMAN y colaboradores (1984): Comunidad. Ed. Humanitas. Buenos Aires.
LILLO, N. Y ROSELLÓ, E. (2001): Manual para el Trabajo Social Comunitario. Ed.
Narcea. Madrid.
LIPPIT, R., WATSON, J. Y WESTLEY, B.(1980): La dinámica del cambio
planificado. Ed. Amorrortu. Buenos Aires.
LÓPEZ-CABANAS, M. Y CHACÓN, F. (1999): Intervención psicosocial y servicios
sociales. Un enfoque participativo. Ed. Síntesis. Madrid.
LÓPEZ DE CEVALLOS, P. (1989): Un método para la investigación-acción-
participativa. Ed. Popular. Madrid.
MARCHIONI, M. (1994): La utopía posible. La intervención comunitaria en las nuevas
condiciones sociales. Ed. Benchomo. Las Palmas de Gran Canarias.
MARCHIONI, M. (2001): Comunidad y cambio social. Teoría y praxis de la acción
comunitaria. Ed. Popular. Madrid.
MARCHIONI, M (2003): La acción social en y con la comunidad. Ed. Certeza.
Zaragoza.
MARTÍ J., PASCUAL, J. Y REBOLLO, O. (coord.) (2005): Participación y desarrollo
comunitario en medio urbano. Experiencias y reflexiones. Construyendo ciudadanía/7.
Ed. Iepala/Cimas. Madrid.
MINTZBERG, H. (1995): La estructuración de las organizaciones. Ed. Ariel
Economía. Barcelona.
MOUFFE, CH. (1999): El retorno de lo político: comunidad, ciudadanía, pluralismo y
democracia radical. Ed. Paidós. Barcelona.
MURRAY, G. (1967): Organización Comunitaria. Ed. Euroamérica. Madrid.
NAVARRO, S. (2004): Redes sociales y construcción comunitaria. Creando (con) texto
para una acción ecológica. Ed. CCS. Madrid.
NORAD (1997): El enfoque del marco lógico. Manual para la planificación con
proyectos orientada mediante objetivos. Ed. Instituto Universitario de Desarrollo y
Cooperación de la UCM. Madrid.
NOGUEIRAS MASCAREÑAS, L. M. (1996): La práctica y la teoría del Desarrollo
Comunitario. Descripción de un modelo. Ed. Narcea. Madrid.
PASTOR SELLER, E. (2004): Trabajo social comunitario. Ed. Diego Marín. Murcia.

18
PAYNE, M. (1995): Teorías contemporáneas del trabajo social: una introducción
crítica. Ed. Paidós, Barcelona.
PUTNAM, Robert D. (ed.) (2003): El declive del capital social. Un estudio internacional
sobre las sociedades y el sentido comunitario. Ed. Galaxia Gutenberg/Círculo de
lectores, Barcelona.
PUTNAM, Robert D. (ed.) (2002): Sólo en la bolera. Ed. Galaxia Gutenberg/Círculo
de lectores, Barcelona.
REZSOHAZY, R. (1988): El Desarrollo Comunitario. Ed. Narcea. Madrid.
ROBERTIS, C. Y PASCAL, H. (1994): La intervención colectiva en Trabajo Social. Ed.
Ateneo. Buenos Aires.
RUEDA PALENZUELA, J.M. (1993): Programar, implementar proyectos, evaluar.
Instrumentos para la acción. Ed. Certeza. Zaragoza.
STUFFELEBEAM, D.L. Y SHIKFIELD A.J. (1995): Evaluación sistemática. Guía
teórica y práctica. Ed. Paidós/MEC, Barcelona.
TAYLOR S.J. Y BOGDAN R. (2000): Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Ed. Paidós. Barcelona.
TOURAINE, A. (1990): Los movimientos sociales hoy. Ed. Hacer. Barcelona.
TOURAINE, A. Y FLECHA, R. (2004): Conocimiento e identidad. Ed. El Roure.
Barcelona.
VILLASANTE, T.R. (1998): Cuatro redes para mejor-vivir (col. 1 y 2). Ed. Lumen
Humanitas. Buenos Aires.
VILLASANTE T.R., MONTAÑES, M. Y MARTÍ, J. (coord.) ( 2002): La investigación
social participativa. Construyendo ciudadanía/1. Ed. El viejo topo. Barcelona.
VILLASANTE T.R., MONTAÑES, M. Y MARTÍ, J. (coord.) ( 2003): Políticas locales
de creatividad social. Construyendo ciudadanía/2. Ed. El viejo topo. Barcelona.
WARE, C. (1986): Estudio de la Comunidad. Ed. Humanitas. Buenos Aires.
VV.AA. (1996): El voluntariado. Revista de Documentación Social nº104. Ed. Cáritas
Española. Madrid.
VV.AA (2000): Cuadernos de Trabajo Social. Monográfico Comunidad nº 13. Ed.
UCM. Madrid.

19
METODOLOGIA Y PROCESOS DE INTERVENCION
COMUNITARIA PROPUESTA DE INVESTIGACION
Dentro de la Asignatura se propenderá por formar en investigación a partir de la
puesta en marcha de un trabajo de campo que deberá llevarse a cabo en la comunidad
guajira. El trabajo de campo consiste en aplicar instrumentos y procedimientos
propios de la investigación para el posterior análisis de los resultados. Con este
ejercicio se pretende desarrollar algún nivel de competencia investigativa con los
estudiantes al igual que el desarrollo de la capacidad para indagar sobre las
comunidades indígenas wayuu teniendo en cuenta los factores socioculturales de la
región.
Las fases del proceso investigativo serán diseñar, ejecutar un diagnostico
participativo, considerando las etapas, procesos, métodos, para la elaborar un
diagnostico
 Sensibilización: Disposición afectiva y emocional de los estudiantes hacia la
investigación
 Presentación del diagnóstico participativo
 Estrategias de recolección de la información
 Balance social

20
GUIA No. 1
METODOLOGIA Y PROCESOS DE INTERVENCION COMUNITARIA
ACTIVIDAD EN EXTRACLASE
1. TRABAJO INDIVIDUAL
2. ELABORE UN GLOSARIO DE COMUNIDAD ,UTILIZANDO LOS
CONCEPTOS ,TEORIAS Y TERMINOS EN ESTUDIO, 100 FICHAS
.
.
3. REALICE UN ENSAYO PERSONAL CON SUS APRECIACIONES DEL
TEMA Y SU IMPORTANCIA PROFESIONAL 10 hojas
Producto: GLOSARIO Y ENSAYO NO.01
4. SALIDA DE CAMPO
5. ENSAYO DE LA EXPERIENCIAS
ESTOY MAS CAUTIVADO POR LOS SUEÑOS DEL
FUTURO QUE POR LA HISTORIA DEL PASADO…
TOMAS JEFFERSON
ACTIVIDAD DEL TEMA:
EL ESTUDIO DE LA COMUNIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA
SOCIAL HUMANA

21
GUIA No. 2
METODOLOGIA Y PROCESOS DE INTERVENCION
COMUNITARIA
Para realizar esta actividad, el grupo de estudio debe tener en cuenta los temas de la
Unidad 1Y 2 de Metodología de procesos comunitario.
1... De acuerdo a los lineamientos dados por la docente, diseñe un diagnostico
participativo
3. Elabore y diseñe las técnicas para ejecutar un diagnostico participativo
Producto: MODELO DEL DIAGNOSTICO Y LAS TECNICAS
LA COMUNIDAD UN CAMINO DESPEJADO PARA APRENDER A
CONSTRUIR Y RECONSTRUIR SABERES……GENIALO3
ACTIVIDAD DEL TEMA
EXPOSICION DOCENTES

22
RECOMENDACIONES.
1. ENTREGAR LOS DOCUMENTOS Y TRABAJOS EN LA FECHA ESTIPULADA
2. ENTREGAR LOS TRABAJOS ESCRITOS EN FISICO Y MEDIOMAGNETICO
3. ENTREGAR EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES
4. REALIZAR UN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
5. DISEÑAR Y ELABORAR UNA CARTELERA DE PUBLICACION
6. LLEVAR UNA AGENDA DE INTERVENCION DE COMUNIDAD.
7 LLEVAR UN DIARIO DE CAMPO CON ACTAS DE INTERVENCION
8. CUMPLIR EL REGLAMENTO DE ESTUDIAL DE LA UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA.
9 TODOS LOS TRABAJOS ESCRITOS DEBEN LLEVAR ESTE LOGO.COMO
IDENTIDAD DEL GRUPO DE COMUNIDAD.

23
GUIA No. 3
REALIZACIÓN DEL FORO LA COMUNIDAD CON
ESTILO DE GRANDEZA “COMUNIDAD
PARTICIPANTE”
Instrucciones para realizar esta Actividad:
Considerando que la PARTICIPACION es un tema de mucha complejidad y estudio
Y muchos expertos tienen la palabra, se hace necesario realizar foros académicos de
Alta calidad,
1. Por grupo escogerán el tema de estudio y su preparación académica
2. El grupo elaborara un informe académico y con muestras del foro
Producto: Foro, Informe VIDEO
SALIDA DE CAMPO
ENSAYO DE LA EXPERIENCIA.
EL SABIO PIENSA Y DISFRUTA LO QUE DICE….Y EL
NECIO HABLA SIN PENSA Y DISFRUTA LO QUE DICE
GENIAL

24
GUIA No. 4
ACTIVIDAD DEL TEMA:
BALANCE SOCIAL
Instrucciones para realizar esta Actividad:
 PONER EN EVIDENCIA EL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO ATRAVES DE
UN
 BALANCE SOCIALCOMUNITARIO
 SALIDA DE CAMPO …
 SOCIALIZACION DE LA EXPERIENCIA.
SI PUDIERAMOS DARNOS CUENTA PRIMERO EN DONDE
ESTAMOS Y HACIA DONDE VAMOS, SERIAMOS MAS
CAPACES DE JUSGAR QUE HACER Y COMO
HACERLO…. LINCON.

25
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