El documento discute diferentes perspectivas sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad. Los "apologéticos" creen que las TIC resolverán problemas sociales, mientras que los "críticos" argumentan que las fuerzas sociales, no las tecnologías, impulsan el cambio social y que las TIC podrían agravar las desigualdades existentes entre ricos y pobres. Los críticos también advierten que las TIC podrían reforzar el control de la información por parte de gran
Alcances de las TIC en las campañas electorales y la participación ciudadana ...Lucas Lanza
Conferencia brindada por Lucas Lanza en el V Foro de Jovenes y Política "Alcances de las TIC en las campañas electorales y la participación ciudadana" organizado por Club Europeo - Centro de Investigación y Capacitación de Emprendedores Sociales - Inquietud Latinoamericana. Septiembre 2008. www.eamericas.org
Alcances de las TIC en las campañas electorales y la participación ciudadana ...Lucas Lanza
Conferencia brindada por Lucas Lanza en el V Foro de Jovenes y Política "Alcances de las TIC en las campañas electorales y la participación ciudadana" organizado por Club Europeo - Centro de Investigación y Capacitación de Emprendedores Sociales - Inquietud Latinoamericana. Septiembre 2008. www.eamericas.org
Internet como macromedio. La cohabitación entre medios sociales y medios pro...Miguel del Fresno
La capacidad de feedback y circularidad de los medios sociales y la ruptura de la exclusividad en la intermediación entre emisores y audiencias son los dos efectos más significativos de la irrupción de los social media en su cohabitación con los medios profesionales. Las audiencias hoy tienen el potencial –lo ejerzan bien o mal o no lo hagan– de forma autónoma e inmediata de crear, modificar, compartir, aceptar o desechar, redistribuir todo tipo de información o contenidos. Y, sobre todo, tienen la capacidad de negar su atención a los medios profesionales, lo que no da lugar a un ecosistema utópico sino que la información sigue siendo tan relevante y/o trivial y con los mismos problemas de veracidad de los medios profesionales. Los medios sociales han venido a cohabitar y gracias a ellos a la velocidad se ha unido la complejidad.
Internet como macromedio. La cohabitación entre medios sociales y medios pro...Miguel del Fresno
La capacidad de feedback y circularidad de los medios sociales y la ruptura de la exclusividad en la intermediación entre emisores y audiencias son los dos efectos más significativos de la irrupción de los social media en su cohabitación con los medios profesionales. Las audiencias hoy tienen el potencial –lo ejerzan bien o mal o no lo hagan– de forma autónoma e inmediata de crear, modificar, compartir, aceptar o desechar, redistribuir todo tipo de información o contenidos. Y, sobre todo, tienen la capacidad de negar su atención a los medios profesionales, lo que no da lugar a un ecosistema utópico sino que la información sigue siendo tan relevante y/o trivial y con los mismos problemas de veracidad de los medios profesionales. Los medios sociales han venido a cohabitar y gracias a ellos a la velocidad se ha unido la complejidad.
Presentación de objetivos y contenidos de Espai Menut, web sobre ocio y cultura infantil en Castellón y la comarca de La Plana.
Más información:
http://www.espaimenut.com/
El acceso a la información: ¿un bien de lujo?guest10026d7
El archivo trata sobre la brecha digital y sus intentos de "cicatrización" por parte de los organismos y campañas del Estado. Asimismo, se analiza la repercusión de la tecnología en el ámbito de la educación y su infiltración en la sociedad actual.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Ven en las TIC la salida a la crisis que padecen las
sociedades contemporáneas y la solución a sus graves
problemas (la polución, la congestión de las ciudades, la
inflación y el desempleo); centro de las transformaciones
ocurridas en las sociedades postindustriales.
ApologéticosApologéticos
3. TecnofílicosTecnofílicos
Las nuevas tecnologías de la información cambiarán
radicalmente la sociedad, dando origen a la desaparición
de los conflictos, de las clases sociales, y a la
transformación del proletariado industrial. Servirán como
salida a la crisis del sistema económico industrial y
ayudarán a eliminar la dependencia tecnológica, la
alineación cultural, y a reforzar la soberanía de aquellos
países que las utilicen planificadamente, creando así un
crecimiento de un nuevo tipo. Además servirán para
resolver cualquier tipo de crisis tanto en los países
desarrollados como en los países en desarrollo.
4. 1.1. Implantación fragmentada en la sociedad: lImplantación fragmentada en la sociedad: laa
disponibilidad de nuevos medios tecnológicos dedisponibilidad de nuevos medios tecnológicos de
información en cada sociedad dependerá de lainformación en cada sociedad dependerá de la
fuerte estratificación social ya establecidafuerte estratificación social ya establecida
2.2. Estratificación y exclusión que conlleva:Estratificación y exclusión que conlleva:
a.a. Aumento de las contradicciones y desigualdadesAumento de las contradicciones y desigualdades
existentes,existentes,
b.b. Especialización de los programas para los sectores másEspecialización de los programas para los sectores más
pudientes ypudientes y
c.c. Para sectores pobres programación estandarizada sinPara sectores pobres programación estandarizada sin
que cambie la relación de recepción pasiva queque cambie la relación de recepción pasiva que
mantienen con el mensaje;mantienen con el mensaje;
CríticosCríticos
5. 3.3. Transnacionalización de las informaciones.Transnacionalización de las informaciones.
• El poder de la información continuará monopolizadoEl poder de la información continuará monopolizado
por los grandes centros productores y distribuidores.por los grandes centros productores y distribuidores.
3.3. El desarrollo tecnológico hace posible que losEl desarrollo tecnológico hace posible que los
medios estén capacitados técnicamente paramedios estén capacitados técnicamente para
permitir nuevos usos y nuevos mensajes, peropermitir nuevos usos y nuevos mensajes, pero
esto sólo es posible si existen opciones políticasesto sólo es posible si existen opciones políticas
y estructuras de poder que permitan un usoy estructuras de poder que permitan un uso
social de las nuevas tecnologías en beneficio desocial de las nuevas tecnologías en beneficio de
todos.todos.
• No son las tecnologías ni los medios los que cambianNo son las tecnologías ni los medios los que cambian
la sociedad sino las fuerzas sociales en interacciónla sociedad sino las fuerzas sociales en interacción
con ésta.con ésta.
6. CríticosCríticos
Llaman la atención sobre la necesidad de considerar los
procesos de automatización como dependientes del
sistema socioeconómico, y de considerar los cambios
sociales que se dan en la sociedad de la información
como consecuencia no solamente de las innovaciones
tecnológicas sino como dependientes de los cambios
estructurales y de las orientaciones políticas y sociales de
cada sociedad. Estas tecnologías acentuarán las prácticas
privadas, impidiendo el acceso de todos al poder de la
información y a la toma de decisiones. Agudizarán los
conflictos y la lucha de clases, aumentarán los desniveles
tecnológicos, sociales y económicos ya existentes entre
las sociedades ricas y pobres.
7. 1.1. Penetración estratificada de los servicios de las TIC;Penetración estratificada de los servicios de las TIC;
discriminación en el acceso a los medios: sectoresdiscriminación en el acceso a los medios: sectores
urbanos con mayor poder adquisitivo.urbanos con mayor poder adquisitivo.
2.2. Capacidad económica e intelectual determina la libertadCapacidad económica e intelectual determina la libertad
de selección de fuentes y el acceso a las bases dede selección de fuentes y el acceso a las bases de
datos.datos.
3.3. ““Principio Alejandrino”: la gran información disponiblePrincipio Alejandrino”: la gran información disponible
sólo es accesible a quien sabe ejercer su capacidad desólo es accesible a quien sabe ejercer su capacidad de
opción.opción.
4.4. Los sectores de bajos recursos tendrán acceso aLos sectores de bajos recursos tendrán acceso a
programación estandarizada y homogénea ofrecida porprogramación estandarizada y homogénea ofrecida por
los satélites y los sectores de mayores recursos ylos satélites y los sectores de mayores recursos y
educación tendrán acceso a la TV por cable y a laeducación tendrán acceso a la TV por cable y a la
televisión de pago.televisión de pago.
Efectos socioculturales y políticos (NTIC)Efectos socioculturales y políticos (NTIC)
8. 5.5. La sociedad e la información es realidad solo paraLa sociedad e la información es realidad solo para
algunos países.algunos países.
6.6. Ruptura entre los inforricos y los infopobres.Ruptura entre los inforricos y los infopobres.
7.7. Desaparición de la soberanía de los Estados-NaciónDesaparición de la soberanía de los Estados-Nación
favorable a los objetivos de expansión del capital.favorable a los objetivos de expansión del capital.
8.8. Dominación de los que tienen la información y el accesoDominación de los que tienen la información y el acceso
a las NTIC.a las NTIC.
9.9. Papel creciente de los grupos industriales.Papel creciente de los grupos industriales.
10.10. El gran reto consiste en utilizar las posibilidades queEl gran reto consiste en utilizar las posibilidades que
ofrecen los nuevos medios para mejorar los contenidosofrecen los nuevos medios para mejorar los contenidos
masivos y que los avances tecnológicos beneficien a lamasivos y que los avances tecnológicos beneficien a la
mayoría de las personas.mayoría de las personas.
Efectos socioculturales y políticos (NTIC)Efectos socioculturales y políticos (NTIC)