Conferencia sobre competencias y capacidades en educación remota

Jaime Cupe Cabezas
profesorjaimecupe@gmail.c
m
925950335
CONFERENCIAS
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN
EDUCACIÓN REMOTA
CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES
JAIME CUPE CABEZAS
Martes 07 de diciembre de 2021

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
A C U E R D O S

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
• Docente de la especialidad de Historia y Geografía.
• Administrador de Empresas.
• Segunda Especialidad: Educación Superior y Andragogía.
• Maestría: Administración y Gerencia Social.
• Escala Magisterial : VI
• Cargos desempeñados: Subdirector y Director de II.EE.,
Coordinador General de REI, Especialista en Educación, Jefe
de AGP, Director de UGEL, Director Regional de Educación.
• Docente: Centro de Formación en Turismo (CENFOTUR),
CMSPP (COAR LIMA), Academias Pamer, Saco Oliveros,
Pitágoras, Grupo San Marcos.
• Catedrático: UNMSM, Universidad Peruana Los Andes
(UPLA), Universidad Nacional Tecnológica del Cono Sur de
Lima (UNTECS), Universidad Peruana de Ciencias e
Informática (UPCI)

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
CASUÍSTICAS DE CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS 1

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Los Cuatro Dominios del Marco de Buen
Desempeño Docente

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
1. La docente Susana había pedido a los estudiantes que
pregunten a sus papás y mamás qué actividades les gustaba
realizar de niños y que realicen una presentación de estas
actividades a sus compañeros durante la sesión de aprendizaje.
Durante la presentación que realiza Rosita, una de las
estudiantes, surge el siguiente diálogo con sus compañeros.
Rosita: “Mi familia es de Cusco y mi papá dice que a él le
gustaba hacer cuentas con la yupana, un instrumento con el que
se hacen cálculos”. José: “¿Para eso es la tabla con huequitos
que has traído?”. Kelly: “Yo nunca la había visto. ¡Qué rara!”.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
¿Cuál de las siguientes acciones de la docente es más
pertinente para favorecer una convivencia intercultural entre
los estudiantes?
a. Evitar que los estudiantes sigan importunando a Rosita y
organizar a los estudiantes para la siguiente
presentación.
b. Pedir a Rosita que explique cómo se usa la yupana y
brindar la oportunidad a los estudiantes para que
resuelvan un problema de adición utilizando la yupana.
c. Solicitar a los estudiantes que averigüen acerca de los
usos de la yupana y que los comparen con los usos de
otros instrumentos incaicos tales como los quipus.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Respuesta: b

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
2. Una docente va a iniciar una sesión sobre las cinco grandes religiones del mundo (budismo,
hinduismo, cristianismo, judaísmo e islam). ¿Cuál de las siguientes actividades es pertinente
para recoger los saberes previos de los estudiantes sobre estas religiones?
a. Plantearles que, en grupos, escriban lo que recuerden sobre las cinco grandes religiones del
mundo. Luego, pedirles que lo compartan con sus compañeros.
b. Pedirles que lean los documentos del Concilio Vaticano II sobre el diálogo interreligioso.
Luego, preguntarles: “¿Por qué es importante conocer las diversas religiones?”.
c. Entregarles un cuadro resumen de las cinco grandes religiones del mundo. Luego,
preguntarles: “¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre estas religiones?”.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Los saberes previos son las vivencias, conocimientos,
habilidades, creencias, concepciones y emociones del
estudiante que se han ido cimentando en su manera de ver,
valorar y actuar en el mundo. Todo aprendizaje parte de
los saberes previos, sin ellos no hay aprendizaje.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Respuesta: a

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
3. En el aula de cuarto grado, la docente y los estudiantes conversan sobre la relación
entre fe y ciencia. Algunos estudiantes comentan que fe y ciencia se contradicen, pues,
mientras la fe se basa en lo espiritual, la ciencia apela a la razón.
Ante ello, la docente les pregunta lo siguiente: “Si Dios creó la razón y la ciencia es
producto de ella, ¿por qué Dios crearía algo que lo contradiga?”.
¿Qué busca la docente principalmente con su intervención?
a. Generar conflicto cognitivo.
b. Recoger saberes previos.
c. Brindar andamiaje.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Piaget (1996) es uno de los autores que utiliza el término conflicto
cognitivo para referirse al cambio conceptual o reconceptualización
que genera en los estudiantes una situación contradictoria, entre lo
que ellos saben (conocimientos previos) y los nuevos conocimientos,
provocando un desequilibrio cognitivo que conduce a un nuevo
conocimiento más amplio y ajustado a la realidad y que, a partir de
ello, sigue enriqueciéndose en nuevos procesos de aprendizaje a
través de ciclos evolutivos.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
4. ¿Cuál de las siguientes actividades implica un menor nivel
de demanda cognitiva?
a.Identificar los objetivos de la Gran Misión Continental.
b.Sintetizar en un organizador los capítulos III y IV de la
encíclica Laudato si’.
c. Evaluar los argumentos de las personas ateas para negar la
existencia de Dios.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Se define por las operaciones mentales que se activan en los
estudiantes al realizar una determinada tarea. A mayor número
de operaciones mentales requeridas para ser resuelta la tarea,
mayor es la demanda cognitiva de la misma.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Modelo TPACK

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
5. Durante una sesión de aprendizaje, uno de los equipos de
estudiantes está analizando algunos indicadores macroeconómicos
de la India. El docente se acerca a este equipo para conocer sus
avances y uno de los estudiantes comenta lo siguiente:

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
La docente desea ayudar a que el estudiante reflexione críticamente sobre su conclusión.
¿Cuál de las siguientes intervenciones es más pertinente para retroalimentar al estudiante?
a. “Estoy de acuerdo con tu conclusión porque la economía es un factor importante en la
calidad de vida. Tal vez podrías complementar tu análisis con información sobre el incremento
de inversiones extranjeras y el crecimiento de la industria en ese país”.
b. “Tu afirmación indica que asocias calidad de vida a factores exclusivamente económicos. Sin
embargo, podrías preguntarte cuál es la situación de las mujeres que habitan ahí o cómo es la
calidad del aire”.
c. “Observo que has recogido información que te ha permitido conocer cómo se ha desarrollado
el crecimiento económico de este país. Sin embargo, no has considerado que la calidad de vida
involucra otros aspectos”.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
6. ¿Cuál de las siguientes formaciones es la más recomendada en las
sesiones de Educación Física?

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Respuesta: c

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
7. Tres docentes conversan acerca de qué debe priorizarse para
promover que los estudiantes reflexionen y argumenten éticamente.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones de los docentes concuerda con el
enfoque del área?
a. María: “Yo creo que tenemos que centrarnos en que los estudiantes
conozcan cuáles son las leyes vigentes que nos rigen como
ciudadanos. Así, nos aseguramos de que sus reflexiones y
argumentos éticos sean correctos”.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
b. Felipe: “Me parece que tendríamos que promover que los
estudiantes interioricen los valores de nuestra nación y que se
identifiquen con las normas morales de la cultura peruana. Así,
formularán razonamientos de acuerdo a los valores de nuestra
cultura”.
c. Joaquín: “Considero que debemos promover que los estudiantes
analicen y evalúen las normas y valores morales que ellos usan
cuando argumentan sobre qué hacer en situaciones de decisión. Así,
serán conscientes y críticos en sus razonamientos morales”.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
• La reflexión o meditación es el proceso que permite pensar
detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones.
• Un argumento es la expresión oral o escrita de un razonamiento o idea
mediante el cual se intenta probar, refutar o incluso justificar
una proposición.
• La ética es una disciplina de la filosofía que estudia el comportamiento
humano y su relación con las nociones del bien y del mal, los preceptos
morales, el deber, la felicidad y el bienestar común.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
8. Los estudiantes han recolectado objetos en desuso para iniciar un
proyecto de reciclaje. Los estudiantes que llevaron más objetos consideran
que ellos merecen escoger los objetos que más les gusten y la cantidad que
deseen para hacer mejor su trabajo, a pesar de que eso genere que otros
estudiantes no cuenten con objetos suficientes. Los estudiantes que
recolectaron menos objetos, consideran que también se esforzaron y
merecen tener materiales suficientes para elaborar su trabajo.
Durante la discusión, Julia, una de las estudiantes que recolectó menos
objetos, opinó lo siguiente:

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
¿A cuál de los siguientes estilos de comportamiento frente al conflicto se
puede asociar la opinión de Julia?
a. Evasivo
b. Colaborador
c. Complaciente

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Estilo de comportamiento
El concepto de estilo de comportamiento se refiere a la
organización de conducta, las opiniones, el desenvolvimiento y la
intensidad de expresión; este suele tener aspectos simbólicos e
instrumentales.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
9. ¿Cuál de las siguientes atribuciones corresponde al
presidente de la República?
a.Convocar al Congreso a legislatura extraordinaria.
b.Iniciar investigaciones sobre cualquier asunto de interés
público.
c. Adoptar acuerdos para que las dependencias del Poder
Judicial funcionen con celeridad y eficiencia.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
https://www.youtube.com/watch?v=AJDQTdZvgVk

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Artículo 118° de la Constitución política del Perú:
- Cumplir y hacer cumplir la Constitución y los tratados, leyes y
demás disposiciones legales.
- Representar al Estado, dentro y fuera de la República.
- Dirigir la política general del Gobierno.
- Velar por el orden interno y la seguridad exterior de la República.
- Convocar a elecciones para Presidente de la República y para
representantes a Congreso, así como para alcaldes y regidores y
demás funcionarios que señala la ley.
- Convocar al Congreso a legislatura extraordinaria; y firmar, en ese
caso, el decreto de convocatoria.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
- Conceder indultos y conmutar penas. Ejercer el derecho de gracia
en beneficio de los procesados en los casos en que la etapa de
instrucción haya excedido el doble de su plazo más su ampliatoria.
- Conferir condecoraciones en nombre de la Nación, con acuerdo del
Consejo de Ministros.
- Autorizar a los peruanos para servir en un ejército extranjero.
- Ejercer las demás funciones de gobierno y administración que la
Constitución y las leyes le encomiendan.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
10. Los estudiantes de primer grado están interesados en construir su árbol
genealógico. En este contexto, la docente les pide que recopilen
información sobre la vida de un familiar para presentarla oralmente en el
aula. Uno de los estudiantes ha empezado a practicar su presentación
delante de la docente:

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
La docente busca ayudar al estudiante a mejorar su texto oral.
¿Qué aspecto del texto oral debe priorizar para lograr su
propósito?
a.La utilización de muletillas.
b.El empleo de algunos diminutivos.
c. La presencia de información redundante.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Lee la siguiente situación y responda las preguntas 11, 12 y 13

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
11. El docente ha pedido sugerencias a algunos colegas sobre las acciones que
puede implementar para realizar una evaluación formativa de los estudiantes sobre
sus ensayos. A continuación, se presentan las sugerencias de tres docentes:

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
¿Qué docente ofrece una sugerencia más alineada con una
evaluación formativa de las producciones escritas de los
estudiantes?
a.Alfonso
b.Blanca
c. Cindi

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Los asuntos públicos
Un asunto público puede ser un hecho, acción o situación que
afecta la convivencia democrática y los derechos de las
personas en los diferentes contextos en los que vivimos: en el
barrio, la institución educativa o la comunidad. El siguiente
gráfico nos ayuda a identificar algunos asuntos públicos:

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
https://www.youtube.com/watch?v=J0g1Y-L_r-s

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
12. Durante el proceso de búsqueda de información para sus ensayos, un grupo de
estudiantes comentó al docente que encontraron una página web que les parece útil, pero
no saben si es confiable. En este contexto, el docente busca brindar a los estudiantes
criterios que los ayuden a determinar si la página web es confiable.
¿Cuál de los siguientes criterios NO es adecuado para determinar la confiabilidad de una
página web?
a. Fijarse en la cantidad de seguidores que tiene la página web.
b. Tomar en cuenta qué instituciones académicas respaldan la página web.
c. Observar si la página web basa su información en revistas científicas actualizadas.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
13. Uno de los estudiantes presentó al docente la primera versión de
su texto:

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
¿Cuál de los siguientes problemas de coherencia presenta el
texto del estudiante?
a.Vacíos de información.
b.Desvío del propósito comunicativo.
c. Repetición innecesaria de algunas ideas

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
La educación vial (también conocida como educación para la
seguridad vial) es el proceso de adquisición, desarrollo e
integración de las capacidades o competencias destinadas a
promover la seguridad en el tránsito, mejorar las relaciones y
conductas viales, y prevenir los siniestros en las vías (evitando o
minimizando los daños, cuidando el ambiente y salvando vidas).

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
14. Durante una sesión de aprendizaje, los estudiantes, en
equipos, están investigando acerca de la sociedad medieval.
Uno de los equipos comenta al docente que consideran que la
Edad Media es una época oscura caracterizada por el
estancamiento cultural.
Frente a ello, ¿cuál de las siguientes actividades del docente es
pertinente para ayudar a que este equipo reflexione sobre su
afirmación?

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
a. Primero, pedir a los estudiantes que expliquen la importancia de las universidades como instituciones
que contribuyen en el desarrollo del conocimiento. Luego, solicitarles que recaben información acerca
del origen histórico de las universidades. Por último, pedirles que respondan la siguiente pregunta:
“¿Cuál fue el papel de las universidades en la Edad Media?”.
b. Primero, pedir a los estudiantes que recaben información acerca de las tradiciones religiosas más
importantes de Europa en la Edad Media. Luego, solicitarles que describan los actuales rituales
religiosos. Por último, pedirles que respondan la siguiente pregunta: “¿En qué han cambiado los
rituales religiosos de la actualidad respecto de los rituales medievales?”.
c. Primero, pedir a los estudiantes que recaben información acerca de cómo explicaban el origen de las
enfermedades en la Edad Media. Luego, solicitarles que comparen los postulados de las teorías
medievales con los postulados de la medicina contemporánea. Por último, pedirles que respondan la
siguiente pregunta: “¿Cuál de ambas teorías es más efectiva para tratar las enfermedades?”.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
15. En la sesión anterior, los estudiantes han utilizado diversas fuentes para
explicar las causas de la expansión territorial de la República romana. En
esta sesión, el docente les presenta el siguiente problema:

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
A continuación, pide a los estudiantes que elaboren hipótesis
sobre las causas que explican el crecimiento demográfico de la
República romana.
¿Cuál de las siguientes propuestas de los estudiantes evidencia
la elaboración de una hipótesis en relación con el problema
planteado por el docente?

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
a. Inés: “Muchos territorios se anexaron a la República romana debido a sus
conquistas militares, ello implicó que las poblaciones conquistadas pasaron a
formar parte de sus dominios. Por eso, yo considero que el crecimiento
demográfico fue consecuencia de esas conquistas”.
b. Margarita: “Son diversas las fuentes históricas que confirman el crecimiento
demográfico de la República romana. Yo encontré información sobre los últimos
censos realizados en la República romana, y según ellos, el número de los
ciudadanos fue aumentando”.
c. Santiago: “Según un especialista en historia, el crecimiento demográfico de la
República romana generó la expansión territorial de las ciudades y la creación
de otras nuevas. Por eso, el estilo arquitectónico de Roma se expandió en
varias partes de Europa”.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
16. La definición Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC, corresponde a:
a.Uno de los siete enfoques transversales
b.Una de las competencias transversales
c. Un requisito para cumplir una Experiencia de Aprendizaje

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
17. La docente y los niños del aula de cinco años han recolectado diversos materiales como
botellas, cajas, bloques de madera, etc. para el sector de construcción. Ahora, la docente les
plantea el siguiente problema: “Niños, ¿cómo podrían ordenar estos materiales en el sector
de construcción para que puedan utilizarlos con facilidad?”.
En esta situación, ¿cuál de las siguientes acciones es pertinente para favorecer la resolución
de problemas?
a. Presentarles un dibujo del sector de construcción en el que se considere el criterio de
accesibilidad a los materiales. Luego, pedirles que ordenen el sector guiándose del dibujo.
b. Pedirles que en grupos acuerden cómo organizarán los materiales del sector de
construcción y lo representen con un dibujo. Luego, decirles que expliquen su propuesta
usando el dibujo.
c. Decirle a cada niño que elija un material y lo coloque en el espacio que considere
adecuado. Luego, pedir a cada uno que dibuje cómo quedó el sector y solicitar voluntarios
para que presenten sus dibujos.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
18. ¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente para atender a la
necesidad de sueño de niños menores de dieciocho meses?
a. Observar a cada niño para identificar en qué momentos suele
tener sueño y llevarlo al espacio de descanso.
b.Realizar actividades con mucho movimiento antes de dormir
para que los niños se cansen y concilien el sueño rápidamente.
c. Establecer un horario de sueño para que todos los niños
duerman al mismo tiempo y así se acostumbren a seguir una
rutina.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
SUEÑO EN NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS
Los niños de esta edad son cada vez más conscientes de sus
alrededores; por lo tanto, las distracciones los pueden alterar
más a la hora de acostarse por la noche. Su imaginación, cada
vez más desbordante, también puede empezar a interrumpirles
el sueño.
Ahora más que nunca, seguir una rutina sencilla para la hora de
acostarse es la mejor apuesta de cualquier padre para meter en
la cuna sin problemas a un niño de 1 a 2 años.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Entre el año y los dos años de edad, la mayoría de los niños
necesitan dormir aproximadamente de 11 a 14 horas en cada
período de 24 horas, incluyendo una o dos siestas en las horas
de vigilia.
Cuando tienen alrededor de 18 meses, o a veces un poco antes,
la mayoría de los niños condensan las dos siestas en una sola
siesta que hacen después de comer o por la tarde. Un niño que
se resiste a hacer una siesta por la mañana lo más probable es
que ya esté listo para hacer solo una siesta por la tarde.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Lea la siguiente situación y responda las preguntas 19 y 20.
Los niños y la docente del aula de cinco años han salido al
mercado. Al pasar por un puesto de venta de flores, los niños
observan sorprendidos sus colores. “¡Mira, hay flores
azules!” “¡Y verdes!” “¡Qué colores tan bonitos!” “¡Yo nunca
vi flores de estos colores!”, exclaman.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
19. Juana se queda observando las flores detenidamente. Luego de unos momentos, le
pregunta a la docente: “¿Por qué las flores tienen color?”. La docente busca ayudar a Juana
a construir sus propias explicaciones respecto del mundo físico.
Considerando ese propósito, ¿qué acción es más pertinente que realice la docente ante la
inquietud de la niña?
a. Decirle que las flores tienen color porque así pueden atraer a las aves, abejas y otros
insectos. Estos llevan el polen de una flor a otra y así las flores pueden asegurar su
supervivencia.
b. Indicarle que, cuando regresen al aula, buscarán en los libros la respuesta. Luego de
consultar en los libros, proponerle elaborar un álbum con flores de distintos colores.
c. Compartir con los demás niños la pregunta de Juana y pedirles que propongan
respuestas. Luego, complementarlas con la lectura de textos científicos sencillos.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
M U N D O F Í S I C O
El mundo físico es todo lo creado que tiene relación con
el tiempo, espacio, materia y energía; en cual el hombre
de acuerdo a sus investigaciones intenta conocerlo cada
vez más, es por ello que hoy se conocen los
componentes y características; y de esta manera se
explicar cuales son las relaciones que existen.

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
20. La vendedora les comenta a los niños que algunas de esas
flores han sido teñidas. Cuando los niños le preguntan qué
quiere decir “teñidas”, ella les precisa que eso significa que se
les ha cambiado de color. Entusiasmados, los niños le dicen a
la docente que ellos también desean teñir flores. De regreso al
aula, conversan sobre la propuesta.
La docente busca conocer qué saben los niños respecto del
proceso de teñir. ¿Cuál de las siguientes preguntas NO es
pertinente para recoger los saberes previos de los niños sobre
el proceso de teñir?

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
a.¿Alguna vez han visto cómo se cambia de color algo? ¿Qué
materiales se utilizaron?
b.¿Qué nos dijo la vendedora que era teñir? ¿A qué cosas se
les podrá cambiar de color?
c. ¿Quieren saber cuántas maneras de cambiar de color a las
cosas hay? ¿Cómo podríamos averiguarlo?

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Video: Gracias maestra y maestro

Jaime Cupe Cabezas
m
925950335
Muchas gracias maestros
…Buenas noches

Conferencia sobre competencias y capacidades en educación remota

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Conferencia sobre competencias y capacidades en educación remota

Similar a Conferencia sobre competencias y capacidades en educación remota (20)

Último

Último (20)

Conferencia sobre competencias y capacidades en educación remota