La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) introduce cambios en el sistema educativo español como la división de Primaria en seis cursos con evaluaciones al final del tercer curso y sexto curso, y la modificación de los porcentajes de contenidos de las asignaturas en otras etapas. También busca mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.

1. POR ROSANA C. ZECHIN GAVIRONDO

2. LOMCE
La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa se aprobó el
pasado 28 de noviembre en el Congreso de los Diputados y fue publicada
en el BOE del 10 de Diciembre.
Muchos de los cambios que plantea ya han entrado en vigor este
curso 2014/15.

3. ♦Un conjunto de medidas que pretende mejorar
las condiciones para que todos los alumnos
puedan adquirir y expresar sus talentos y
alcanzar su pleno desarrollo personal y
profesional, como soporte de la igualdad de
oportunidades.
♦Un abordaje de los principales problemas
detectados en el sistema educativo español.
♦ Una modificación de la actual LOE (Ley
Orgánica de Educación)
QUÉ ES LA LOMCE

4. Curso 2014/2015
- 1º, 3º y 5º de Educación Primaria
(1ª evaluación en 3º al final de este curso)
- 1er curso de FP Básica
CALENDARIO DE APLICACIÓN DE LA LOMCE
Curso 2015/2016 -2º, 4º y 6º de Educación Primaria
(Primera evaluación final al finalizar este curso, al
alumnado que haya cursado 6º.)
- 1º y 3º de la ESO
- 1º de Bachillerato
- 1er curso Ciclos Formativos
- 2º curso de FP Básica
Curso 2016/2017
Evaluaciones finales
Selectividad
Resto de cursos
al finalizar 4º de ESO y 2º de Bachillerato:
Junio 2017 pero sin efectos académicos (vale
para la Universidad) que SÍ
los tendrán a partir del año 2018.
Ultimo examen: junio 2016. (Para acceder a la
Universidad el curso 2017-2018 se tendrá en cuenta la nota de
la prueba final de Bachillerato del curso 2016-2017)

5. OBJETIVOS GENERALES
♦Disminuir tasas de abandono educativo temprano.
♦ Aumentar tasas de titulación en secundaria.
♦Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias.
♦Promover la autonomía de los centros docentes.
♦Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
♦Impulsar y modernizar la Formación Profesional.
♦Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
♦ Racionalizar la oferta educativa.

6. LOMCE
6º curso Primaria
5º curso Primaria
4º curso Primaria
3er curso
Primaria
2º curso Primaria
1er curso
Primaria
Informe a
ESO
Evaluación final de etapa
Diseño de la prueba: Ministerio
Educación / Corrección externa
Evaluación individualizada final de
3º
- Educación Primaria dividida en seis cursos (ahora tiene 3 ciclos).
- Al finalizar 3er. curso, se realizará una evaluación a todo el alumnado para medir la
capacidad lingüística y matemática. El profesorado decidirá qué medidas especiales
aplicar al alumnado que no supere estas pruebas (incluido repetir curso).
- Al finalizar el 6º curso, se le realizará a todo el alumnado una evaluación de fin de
primaria sin repercusión académica. Esta prueba, cuyos criterios y características los fijará
el Estado, se realizará en cada centro y será corregida por profesorado externo al mismo.
EDUCACIÓN PRIMARIA

7. La Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad de la Educación
(LOMCE) hace referencia a las TIC de la siguiente manera:
 Desarrollar las TIC como herramientas complementarias de aprendizaje.
 Útiles para el refuerzo o apoyo en alumnos con bajo rendimiento. Así como con
aquellos alumnos que presentan motivación podrán acceder a una infinidad de
recursos educativos tanto a nivel nacional como internacional.
 Permitirá transmitir los conocimientos en el aula sin limitaciones.
 Clave en la formación del profesorado.
 Un aprendizaje a lo largo de la vida.
 Permitirá compatibilizar la formación con las obligaciones personales y
laborales.

8. La LOMCE defiende le uso de las TICs como punto
fuerte para mejorar nuestro sistema educativo
La utilización de internet en los niños de 10 a 15 años, en
España, ha crecido un 87,3%.
Ha sido mayor el consumo en casa (72,3%), que en el
centro educativo (52,9%).
La utilización de internet con fines formativos es inferior
en España, en relación a la UE.

9. PROPUESTA: Intensificar el uso de las TIC
Extensión del concepto de aula en el tiempo y en el
espacio: entornos virtuales de aprendizaje.
Utilización compartida de las plataformas digitales
y tecnológicas del Ministerio por Administraciones
educativas, centros docentes, profesores y alumnos.
 Selección de recursos digitales de calidad, y
reconocimiento de las aportaciones de la comunidad
educativa que cumplan los requisitos de calidad
establecidos.

10. DETERMINACIÓN DEL CURRÍCULO
L O M C E
Se mantienen estos porcentajes (55%-45%)
para establecer los contenidos de las
asignaturas de 2º ciclo de Educación Infantil,
las Enseñanzas Artísticas, Profesionales y
Deportivas.
También para los contenidos de las asignaturas
de FORMACIÓN PROFESIONAL
Se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los
procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
Para el resto de los contenidos se modifica el
planteamiento, estableciéndose tres
categorías diferentes de asignaturas, cada una
de las cuales tiene un tratamiento diferente,
tanto en carga horaria como en determinación
del currículo.
1.- ASIGNATURAS TRONCALES
2.- ASIGNATURAS ESPECÍFICAS
3.- ASIGNATURAS DE LIBRE ASIGNACIÓN
AUTONÓMICA

11. La incorporación de las TIC al sistema educativo
permitirá:
- Personalizar la educación.
- Adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada
alumno.
- Refuerzo y apoyo (bajo rendimiento).
- Expandir los conocimientos transmitidos en el
aula.

13. Cuéntamelo y lo olvidaré
Enséñamelo y lo recordaré
Implícame en el aprendizaje
y aprenderé