Este documento proporciona recomendaciones y estrategias para estudiantes que tienen insuficiencias en el curso de inglés como lengua extranjera. Se discuten las posibles causas del bajo desempeño como falta de responsabilidad, mala organización del tiempo y falta de práctica en casa. También se ofrecen recomendaciones como establecer un horario de estudio, practicar con grupos de estudio, consultar recursos adicionales y expandir el vocabulario a través de la lectura y práctica constante.

1. ENGLISH AS A FOREIGN
LANGUAGE
INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA-
TEACHER: Carlos Fdo.
Arenas R.
I e t i 1 7
English Improvement Strategies
REQUISITOS Y RECOMENDACIONES PARA EL PROCESO DE SUPERACION DE INSUFICIENCIAS DE LA ASIGNATURA DE
INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
AÑO LECTIVO 2014 PERIODO 4 / GRADOS 11
_________________________________________
Lea cuidadosamente!
Debido a los bajos resultados en el momento de evaluar el desarrollo de competencias en la asignatura, se evidencia que se
requiere que el estudiante se comprometa verdaderamente con su procesoeducativo yque los acudientesacompañenese proceso en casa puesel
aprendizaje de una lengua no se limita solo a comprender en el aula sino que requiere que el estudiante revise y ejercite las temáticas en casa,
sacrificando tiempo extra y observando una disciplina de estudio perma nente.
FACTORES ASOCIADOS AL BAJO DESEMPEÑO.
Usualmente (no siempre) el bajo desempeño académico puede obedecer a las siguientes causas:
 Ausencia de responsabilidad ycompromiso para trabajar ensuperar sus insuficiencias en la asignatura (ausencia de esfuerzo ysacrificio
para comprometerse con su aprendizaje). Escaza o ninguna revisión y ejercitación de las actividades de clase en su casa.
 Escaza revisiónycorrecciónde los exámenes yactividades evaluadas. En el aprendizaje se puede aprender del error para mejorar.
 Problemas conel ordenyla revisióny planificaciónanticipada. Dificultadespara planificar yprepararse con antelación a las clases. Esto
incluye manejo del horario, organizar sumaletínconanticipacióncontodos los materialesrequeridos yrevisar que suregistrode cuaderno
este al día con todas las tareas y actividades.
 No presentación de las actividades a evaluar en la asignatura o presentarlas de manera incompleta o con baja calidad.
 Mal manejo y organización del tiempo en sus hábitos de vida
 No establecer prioridadesen el tiempo. Dar prioridad constantemente a actividades de esparcimientoylúdicas, que no estánmal, pero
destinar poco o ningún tiempo o dejar para el último y a las carreras, el tiempo destinado al estudio.
 Ausencias frecuentes a clase y cuando regresa a la institución presentarse sin justificación alguna.
 Problemas con la atencióny concentraciónen clase yexposiciónfrecuente a distractores que hacen difícilenfocarse ensuestudio. (mal
uso de los artefactos tecnológicos y del tiempo libre)
 Dificultades para seguir instrucciones.
 Falta de acompañamiento de los padres y o acudientes.
RECOMENDACIONES
Para superar sus insuficiencias es importante que el estudiante:
 Establezca un horario y plan de trabajo real para el estudio.
 Distribuya bien su tiempo libre.
 conforme grupos de estudio y prepare las clases y las evaluaciones con antelación.
 consulte fuentes de información con relación a la asignatura.
 pregunte cuando no comprenda.
 revise temáticas de años pasados para fortalecer su desempeño actual.

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 Expandir el conocimiento delvocabulario en lengua extranjera. La búsqueda enel diccionario, la utilizaciónde estrategias de lectura como
la comprensión de términos apoyándose en el contexto, la ejercitación continua son mejores estrategias para expandir vocabulario y
mejorar la comprensiónpues es claroque se recuerda mejor lo que se hace por sí mismo yque significoesfuerzo yno la tarea que se copia
de otros estudiantes o de un traductor sin tener ni idea de que se está haciendo.
 El problema no es tener la dificultad sino el que se hace con ella.
Nota: si el estudiante es reincidente, es importante que estudiantes con insuficiencias y sus acudientes revisen si realmente llevaron a cabo las
recomendaciones mencionadas en los talleres de periodos anteriores. Es necesario recordar que el proceso de formación del estudiante no recae
exclusivamente en la institucióneducativa, sinoque debe ser apoyadopor padres y/o acudientes con acompañamiento del proces o en casa.
RECUERDE ESTIMADO ESTUDIANTE:DIOSLE HA DOTADODE TALENTOSQUE ES IMPORTANTE APROVECHAR. USTED TIENEPOTENCIAL Y CAPACIDAD
PERO NECESITA CULTIVAR ESFUERZO, SACRIFICIO, VOLUNTAD, DECISION Y DISCIPLINA EN SU VIDA PARA ALCANZAR METAS. ES IMPORTANTE QUE
CREA QUE USTED PUEDE HACERLO PERO NO SOLO BASTA CON ESTO. ES IMPORTANTE QUE LLEVE A CABO ACCIONES CONCRETAS PARA MEJORAR
SU NIVEL Y QUE NO SE QUEDE TODO EN SIMPLES PROPOSITOS. QUERER ES PODER.
Confirmación de lo leído.
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English Improvement Strategies 11 GRADE periodo 4
ACTIVIDADES DE SUPERACION DE LA ASIGNATURA DE INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA AÑO
LECTIVO 2014
ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE / PERIODO 4
IETI COMUNA 17 - Docente: C.F. Jornada de la mañana.
Santiago de Cali, Noviembre de 2014
_________________________________
Confirmamos que hemos leído toda la información de este taller de superación y que tenemos completa claridad sobrelos
pasos a seguir y los compromisos adquiridospor partedel estudiante y acudiente para la superación delas insuficiencias en
la asignatura deinglés como lengua extranjera. Adicionalmente, somos conscientes que lo realizado en el taller deberá ser
sustentado por el estudiante en el momento en que sea evaluado sobre el mismo.
Nombre del estudiante (Student’s name):_______________________________________________
curso (grade):_________
Nombre del acudiente (legal guardian):
____________________________________________________________________
Parentesco (relationship):
_______________________________________________________________________
NOTA: ESTE TALLER ES UN REFUERZO PARA PREPARARSE A LA SUSTENTACION MEDIANTE PRUEBA ESCRITA Y QUE SE HARA
EN LA PRIMERA SEMANA DE NOVIEMBRE. ESTA PRUEBA DEBERA EVIDENCIAR LA COMPRENSION DE LOS TEMAS CON
SUFICIENCIA.
________________________________ ________________________ _______
Firma del estudiante Firma del acudiente

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Páginas web para apoyar su revisión de temáticas
www.mansioningles.com
(Sitio web muy recomendado por ser bilingüe y por tocar distintos aspectos para la revisión: gramática donde se pueden revisar los
distintos tiempos gramaticales vistos en años pasados y los que se ven actualmente, vocabulario, etc.)
Otros sitios web recomendados:
www.englishpage.com
www.elearnenglishlanguage.com
www.theenglishvocabulary.com
www.diccionarioingles.com
www.aulafacil.com
www.curso-ingles.com
www.saberingles.com.ar
www.ompersonal.com.ar
www.wordreference.com
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W o r k s h o p
WISH AND EVERYDAY LANGUAGE P R O J E C T ______________________
NOTA: REVISE Y CORRIJA TODAS LAS EVALUACIONES REALIZADAS DURANTE EL PERIODO Y EL MATERIAL SUPLEMENTARIO. PRACTIQUE CON EL
BLOG DE INGLES.
I. GRAMMAR EXPLANATION (CONDITIONALS). Read and practice the use of Conditionals.
Los "conditionales" sonciertas estructuras del inglés en lascuales, si cierta condición, situacióno circunstancia es verdadera, entonces sucede un
resultadoespecífico. Aquí veremos varios tipos usualesde "condicionales"
Zero Conditional - (Type Zero) - Situación siempre verdadera
If you freeze water, it turns into ice.
First Conditional - (Type I) - Situaciónreal o posible (if + simple present + simple future)
If it rains today, I'll stayat home.
Second Conditional - (Type II) - Situaciónhipotética (if+ simple past + would)
If I won the lottery, I would travel aroundthe world.
Third Conditional - (Type III) - Situaciónhipotética del pasado (if + past perfect, would+have+past participle)
If I had wonthe lottery, I would have traveledaroundthe world.
Conditional: wish+ past simple- Deseo sobre una situaciónirreal
I wishI were rich(but I am not)
Conditional: wish+ past perfect - Deseosobre el pasado
I wishI hadlearnedEnglishwhen I wasyounger (but I didn't)
Conditional: wish+ would - Expresandodesagradoo irritación
I wishyou wouldstopmakingthat noise.
II. GRAMMAR EXERCISES (CONDITIONALS). Read and practice the use of Conditionals.
CONDITIONAL TYPE 1: Situations that can reallyhappenat present or in future (real). Example: Ifclausetype Ifthe game is good, I will playit.
EXERCISES CONDITIONAL TYPE 1
Fill in the correct form ofthe verb. LLena los espacios enblanco conla forma correcta del verboenparenthesis utilizandoel condicional 1 o real.
Luego traduce al castellano.
1. He __________________ the postcardifshe sends it today. (get)
2. If I ____________ mypocket money, I will buythe new DVD. (save)
3. You will pass your examifyou ____________ hard. (work)
4. He __________ if you wait. (come)
5. If he___________ quietly, theywill not hear him. (talk)
4

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6. If the sun______________ , I will goswimming. (shine)
7. If John doesn’t sayanything, I _______ you. (tell)
8. If he sends the email now, Lucy_______ it this evening. (read)
9. If the computer________ on, she will write emails. (be)
10. If I get a new mobile, I __________ the Internet. (surf)
CONDITIONAL TYPE 2: or UNREAL Conditional
Refiere a una situaciónhipotética yse forma según la estructura if+ simple past + simple condicional. Aquítienes algunos ejemplos traducidos.
If clause Main clause
If + Past Simple would/ could/ might + verb
If I won the lottery,I wouldtravel around the world.
nota:la forma negativa de would es wouldn’t
Nota: el verbo to be usara para este condicional la forma WERE en el pasadopara las personas I, He, She,It.
EXERCISES CONDITIONAL TYPE 2
Choose the correct form of the verb. LLena los espacios enblancoconla forma correcta del verboenparenthesis utilizandoel condicional1 o real.
Luego traduce al castellano.
1. If mygrandfather were younger, He _________ somanythings.
a) wouldn't forget b) didn't forget
2. If I _________ more money, I would buya newcar.
a) wouldhave b)had
3. If she hadanumbrella, she _________ wet.
a) wouldn't get b)didn't get
4. If we ________ a car, we would get there in30 minutes.
a) wouldhave b)had
5. I ________ more careful if I were you.
a) wouldbe b) were
6. If animals couldtalk, I wonder what they________?
a) said b)wouldsay
7. If she ________ harder, she wouldmake more money.
a) will workb) worked
8. If he changed jobs, He ________ muchhappier.
a) will be b) would be
9. If it wasn't raining, we ________ to the beach.
a) wouldgo b) willgo
10. You wouldn't feel sotiredif you ________ more.
a) will sleepb) slept
CONDITIONAL TYPE 3:
EXERCISES CONDITIONAL TYPE 3
Fill in the correct form ofthe verb. LLena los espacios enblanco conla forma correcta del verboenparenthesis utilizandoel condicional 1 o real.
Luego traduce al castellano.
1. If I _______________(not/drive) so fast, I _______________ ( not/ have) a car accident.
2. If I ____________ (not/ answer)the mobile phone while driving, I ____________ (not/ have) to paya fine.
3. If I _______________ (phone) to cancel the meeting, you _______________ (be) angry.
4. If it _______________ ( not/rain), I _______________ (not/ go)the cinema.
5. If I _______________ ( not/ see)you kissing a younggirl, I _______________ (not/ break) upwith you.
6. If mysister _______________ ( not/ sell)her weddingdress, she_______________ (lend) it to me.
7. If I _______________ ( have) a better salary, I _______________ (buy) a new car.
8. Come on! If you__________ (hurry) up thenwe __________________not/be)late.
9. If you______________hurry) up then we _______________ (not/be) late. But, no, you just didnot want to move!
10. If I __________ (can) fly, I ___________ (fly) far, far away.

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ALL CONDITIONALS EXERCISES
Multiple Choice. Choose the best answer andthen translate intoSpanishall the sentences.
1. If he had beenmore careful nothing
a. would happen b. will have happened c. wouldhave happened
2. If I _____ you, I wouldnot tell him.
a. will be b. was c. were
3. She willfinish the essay, if you _____ her anymore.
a. will not disturb b. don’t disturb c. would not disturb
4. She would have helpedifyou_____ her.
a. had asked b. asked c. ask
5. We always have a nice chat inthe evening if we _____ time for that.
a. will have b. have c. had
6. If she hadhad time she_____ the workon time.
a. will have done b. would have done c. did
7. Theywill finishthe work inthe eveningif we _____ them.
a. help b. will help c. helped
8. If I _____a bear wearinga wreathI wouldbe verysurprised.
a. will see b. had seen c. saw
9. If myeye-sight _____better, I wouldnot need spectacles.
a. is b. was c. were
10. My father wouldhave cooked supper ifhe _____ the food.
a. bought b. buys c. had bought
11. She always has something to sayif we _____ about cats.
a. will speak b. speak c. spoke
12. If I_____ the book, I would not have beenable to answer.
a. had not read b. read c. would read
13. If I remember I _____ you later today.
a. will call b. call c. wouldcall
14. She wouldcleanher room, ifshe_____ time for that.
a. has b. had had c. had
15. She always gets sick when she _____ too muchice-cream.
a. will eat b. eats c. ate
III. GRAMMAR EXPLANATION WISH. Read and practice the use of the Verb WISH.
Expresar situaciones imaginariase irreales:estructuras conel verbowish
Las estructurascon el verbowishse utilizan para expresar deseos sobre situaciones presentes, futuraso pasadas. Se trata e ngeneralde imaginar
situaciones diferentesa las que tenemos en la actualidado biena las que hanocurridou ocurrirán. En todos los casos se trata de construcciones en
la primera persona del singular.
• Deseos sobre una situación presente o en el futuro cercano.
We use wish+ past simple to express that we want a situation in the present (or future)to be different.
Se utiliza la estructura Iwish+ Past Simple / Continuous:
I wishI hadmore free time (but I don’t).
I wishyou weren’t leaving tomorrow(but you are).
Wishes about the present andfuture
I wishI spoke Italian. (I don't speakItalian.)
I wishI hada big car. (I don't have a bigcar.)
I wishI was ona beach. (I'minthe office.)
Importante:
En el registroformal, el verboto be se utiliza normalmente con la forma were para todas las personas.
I wishhe were here.

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• Wish + would Deseos sobre una situación que podría ocurrir en el futuro
Se utiliza la estructura Iwish+ would / could + infinitive:
I wishyou wouldleave.
I wishI couldgo onholidayto Barcelona.
La estructura I wish+ would expresala voluntaddel locutor de que una situaciónactualcambie. Existe una connotaciónde irritación. El sujetodel
segundo verbo es siempre una persona diferente del locutor (you, he etc.). We use wish+ would + bare infinitive to expressimpatience, annoyance
or dissatisfactionwitha present action.
I wishyou wouldstopmakingnoise late at night.
I wishyou wouldstopsmoking. (Youare smokingat the moment and it is annoying me.)
I wishit would stop raining. (I'm impatient because it is raining andI want to go outside.)
I wishshe'd be quiet. (I amannoyedbecause she is speaking.)
Importante:
wishno se puede utilizar cuandose trata de situaciones que noestán sometidas a la voluntaddel locutor. En este caso, se utiliza el verbohope.
observa la diferenciade significadoentre lassiguientes frases:
I wishyou wouldn’t drive sofast. (Younormallydrive fast andI wouldlike youto change that)
I hope youwon’t have anaccident. (Having anaccident is not something I canchange)
• Deseos sobre una situación pasada (añorada) / Wishes about the past
Se trata de situacionesque nose puedencambiar. se utiliza la estructura Iwish+ Past Perfect:
I wishI hadtakena torchwith me (but I didn’t).
We use wish+ past perfect to express a regret, or that we want a situationinthe past to be different.
I wishI hadn't eaten somuch. (I ate a lot.)
I wishthey'dcome on holidaywithus. (Theydidn't come onholidaywith us.)
I wishI hadstudiedharder at school. (I waslazyat school.)
Wish and hope
1.To simplyexpressthat you want something to happeninthe future (not talking about wantinganactionor situationto be different, and not
talking about impatience or annoyance)we use hope, not wish.
I hope it's sunnytomorrow.
NOT I wishit was sunnytomorrow.
I hope she passes her exam next week.
NOT I wishshe were passingher exam next week.
EXERCISES
Complete these sentences withthe correct form of the verb inbrackets. Some sentencesrequire a negationanduse the co ntractions inthe
negative form.
1. Bruce wishes he____________ (have) more moneyso he couldbuya new sweater.
2. I wishI (be)____________ taller sothat I couldbe inthe basketball team.
3. I wishyou ____________ (stop) watching television while I amtalking to you.
4. I wishyou____________ (do) that. It annoys me.
5. I wishthe holidays _____________ (come) sowe couldgo off to the seaside.
6. Of course Tom wisheshe __________ (come) withus to Paris, but he has to stayhere.
7. I wishwe________ (go) to the matchon Saturdaybut we're visitingmyuncle.
8. I wishyou_____________ (keep) your mouthshut yesterday. Now Maryknows
9. If onlyI___________ (lose)all mymoney. Now I'm broke.
10. Peter is always late. If onlyhe_________ (turnup) ontime for a change!

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WORD BANK
Afraid back Could from hang on help in leave
put ring speaking this through to up
IV. Reading Comprehension - Learning English.
Read the text and choose the best answer for each question.
Today, millions of people want to learn or improve their Englishbut it is difficult to findthe best method. Is it better to studyinBritaino r America
or to studyin your own country?
The advantagesof going to Britain seem obvious. Firstly, you will be able to listen to the language all the time you are inthe country. You will be
surroundedcompletelybythe language wherever you go. Another advantage is that you have to speakthe language ifyou are withother people.
In Italy, it is always possible, in the class, to s peakItalianif youwant to andthe learningis slower.
On the other hand, there are alsoadvantages to staying at home to study. Youdon't have to make big changes to your life. As well as this, it is also
a lot cheaper thangoingto Britainbut it is never possible to achieve the results of living inthe UK. If you have a good teacher inItaly, I thinkyou
can learn in a more concentratedwaythanbeinginBritainwithout goingto a school.
So, in conclusion, I think that if youhave enoughtime andenough money, the best choice is to spend some time in the UK. Th is is simplynot
possible for most people, sobeing here inItalyis the onlyviable option. The most important thing to dointhis situationis to maximize your
opportunities:to speakonlyEnglishinclass and to tryto use Englishwhenever possible outside the class.
1. What is the article about?
a. How manypeople learnEnglish.
b. The best wayto learnEnglish.
c. Englishschoolsin England and America.
2. What is one of the advantages of goingto the UKto learn English?
a. There are noItalians inBritain.
b. You will have to speakEnglishandnot your language.
c. The language schools are better.
3. What is one of the advantages of stayinginyour countryto learnEnglish?
a. The teachers aren't verygood inBritain.
b. You have to work toohard inBritain
c. Your life cancontinue more or less as it wasbefore.
4. People whodon't have a lot of time andmoneyshould...
a. Learn Englishin Britain
b. Try and speak English inclass more often.
c. Go to Italyto learnEnglish.
V. TELEPHONE CONVERSATION
- Bayern Pharma Travel Agency. Mr. Jones (1)________. CanI (2)________ you?
- Good morning, (3)________ is Ms White (4)________ AXA Company. (5)________
I speak (6)________ Mr Smith?
- Yes, of course. Wouldyou (7)________ a minute. I´ll (8)________ you
(9)________.
- .......
- I am (10)________, he is not (11)________ at the moment. Wouldyou like to
(12)________ a message?
- No, thank-you. When couldI call him(13)________?
- Could you please (14)________ him (15)________ tomorrowmorning?
- Yes, of course. Thank-youverymuch. Goodbye.
- Goodbye.