12 01-juegos-cooperativos-para-conocerse

JUEGOS COOPERATIVOS
PARA CONOCERSE
MUTUAMENTE.
Son actividades lúdicas para
conocerse a sí mismos y conocer un poco más a otras personas.
De esta manera se les invita a reflexionar
y a tener en cuenta a las compañeras.

Colocamos estas actividades en la programación
después de los juegos de nombres
en los primeros momentos del trabajo en grupo.

Disponemos de grabaciones en CD de las actividades que tienen la indicación (CD).
Si quieres copia de ellas en CD, nos la puedes pedir.
emilio.arranz.beltran@gmail.com

Amplia información sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:
http://www.educarueca.org/spip.php?article574

Reflexión: Resti dirá el nombre de la niña o niño a
Al terminar cada una de las quien pertenece.
actividades de este capítulo preguntamos: Lo repetimos con diferentes objetos de
¿Cómo nos hemos sentido? ¿Qué cosas otras niñas: un juguete, un babero, un abrigo,
un vaso, un libro, . . .
nos han gustado? ¿Conocemos bien a
Preguntamos a más niñas y niños
nuestras compañeras? ¿Nos preocupamos
indicando que no debe decir nada la niña o
por conocer más a las compañeras de niño a quien pertenece pues se trata de que lo
clase? adivinen las demás.
Variación:
Compromiso: Cada niña deja un objeto personal en el
Nos preocuparemos algo más por las centro de la sala. Sale una niña, coge un
demás compañeras Conocerlas mejor ara objeto que no sea suyo con los ojos cerrado y
ayudarlas más. ha de adivinar el nombre a quien pertenece.
Reflexión:
Hablamos de las cosas que tienen, de
A PARTIR DE DOS AÑOS. los gustos que tienen, de las cosas que
necesitan, de las cosas que les sobran, . .
1.- ¿QUIÉN FALTA?
http://www.youtube.com/watch?v=QH2SAwg8Yag
A PARTIR DE CUATRO AÑOS.
Énfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperación: 8. 3.- LA INCÓGNITA DEL ZAPATO.
Se ponen todos en círculo sentados en http://www.youtube.com/watch?v=IORM8yfkR10
sillas individuales.
Les decimos que vamos a hacer magia. Énfasis: Conocerse.
Les pedimos que cierren los ojos y se Coeficiente de cooperación: 8.
los tapen con las manos. ¿Os conocéis bien? ¿Os gusta mirar a
Podemos incluso decir unas palabras vuestras compañeras?
mágicas. Se escogen tres niñ@s que se sientan
Mientras tanto se tapa con un abrigo o cada una al frente del grupo.
una sábana a alguien de la clase o se le Todas intentamos relacionar los zapatos
oculta tras un mueble o detrás de una silla. con la persona que los lleva puestos. ¿Cómo
Al abrir los ojos han de adivinar quién te llamas? ¿De qué color tienes los zapatos?
falta. Tapamos a las tres niñas que han salido
Les cuesta cerrar los ojos con una tela amplia y las cambiamos de lugar
voluntariamente pero merece la pena por detrás de la tela.
intentarlo. Les pedimos que los cierren y se El grupo habrá de adivinar a quién
los tapen con las manos. corresponde cada par de zapatos. ¿De quién
Reflexión: son estos zapatos? ¿Creéis que es
¿Os fijáis bien cuando falta alguien? Fernando? Le llamamos. Fernando, Fernando,
¿Pensáis en la niñas que faltan? ¿Os Fernando, . . .
preocupáis por ellas? Repetimos la actividad varias veces
hasta que todas las niñas y niños que quieran
hayan participado de protagonistas.
A PARTIR DE TRES AÑOS. Podemos poner al frente del grupo
cuatro niñas o niños.
2. ¿DE QUIÉN ES ESTO? Reflexión:
http://www.youtube.com/watch?v=OdQLafq8sjc ¿Qué os ha parecido la actividad? ¿Os
ha gustado? ¿Habéis tenido algún problema?
Énfasis: Conocerse. ¿Os ha dado miedo? ¿Tenéis miedo alguna
Coeficiente de cooperación: 8. vez?
Cojo un objeto personal de la sala y ¿Conocéis bien a vuestras
pregunto a una niña concreta: Resti ¿de compañeras? ¿Conocéis bien vuestra propia
quién es esta bufanda?

ropa? ¿Alguna vez os habéis equivocado de
ropa? A PARTIR DE CINCO AÑOS.
¿Quién os pone los zapatos? ¿Sabéis
poneros los zapatos solos? ¿Distinguís el 5. CAMBIO DE SITIO CON FRASES.
derecho del izquierdo? ¿Sabéis sujetaros los http://www.youtube.com/watch?v=sw_IUDIDrw0
cordones? ¿Os ayudáis alguna vez unas a
otras a sujetaros las zapatillas? Énfasis: Conocerse, energizante.
Coeficiente de cooperación: 8.
Todas las personas se sientan en
círculo en sillas individuales.
Alguien dice una frase, por ejemplo: Que
se pongan de pie y se cambien de silla
quienes llevan falda. Entonces todas las que
llevan falda se ponen de pie y se cambian de
silla.
Podemos decir: Que se pongan de pie y
se cambien de silla quienes tengan algo rojo
en la ropa. Y se cambian de sillas las que
tienen algo rojo en la ropa.
4. EL SOL Y LA LUNA.
http://www.youtube.com/watch?v=fbNZOFyoD Que se cambie de sitio …
1w  Quien tenga sueño.
 A quien le gusta el color verde.
Énfasis: Conocerse, distensión.
 Quienes han dado un beso a alguien
esta mañana.
Nos ponemos de pie en un lugar amplio.
 Quienes tienen un animal en casa.
Indicamos que en una de las paredes
cortas está el sol. Podemos recordarlo  Quien tiene miedo cuando está a
oscuras.
colocando un dibujo de un sol o algo amarillo.
Indicamos que en la pared opuesta está  Quien ha dormido mal esta noche.
la luna. Podemos recordarlo colocando un  A quien le molesta el ruido.
dibujo de una luna o algo de color blanco.  A quien le gusta bailar.
Después indico unas expresiones con  Quien quiere ser papá.
intención de conocer más a las personas que  .....
están en el grupo:
- A quienes les gusta el sol se ponen al lado Seguimos así con frases nuevas
del sol. A quienes les gusta la luna se ponen buscando preferentemente las que nos sirvan
al lado de la luna. para conocer más a las compañeras.
Ofrecemos la oportunidad de explicar A veces se cambian de sitio para
por qué han elegido cada opción y permitimos moverse aunque no sea cierto lo que
a cada una que se cambie de puesto y de expresan o a veces no se cambian por pereza
opción si lo considera conveniente. o timidez. Habremos de estar pendientes a
- A quienes les gusta las lentejas se ponen al estos detalles para comprobar que sus
lado del sol. A quien les gusta los garbanzos respuestas son verdaderas.
se ponen donde está la luna. Después de algunas frases podemos
- A quienes les gusta correr se ponen al lado comentar los resultados y los cambios
del sol. A quienes les gusta más saltar se realizados.
ponen donde está la luna. Variaciones:
O podemos decir:  Con personas algo mayores les pregunto
- A quienes les gusta más el tobogán se cosas muy comprometidas con su vida
ponen al lado del sol. A quienes les gusta más interior.
el columpio se ponen donde está la luna.  Se puede pedir que antes de cambiarse
Y seguimos así diciendo frases que nos de silla, quienes tengan la misma
sirven para conocer más a las participantes. característica, se saluden efusivamente en el
Recogido en el IES Ítaca. 10 centro del corro.

 que se cambien de puesto haciendo algún Y quien está encima de las rodillas
movimiento específico. intentará adivinar su nombre:
Reflexión: - Es Álvaro.
¿Qué os ha parecido? - ¿Es Álvaro?
¿Os gusta contar vuestras cosas? ¿A – No o o .
quién contáis vuestras cosas? - Es Carlota.
¿Preguntáis cosas a las personas que - ¿Es Carlota?
tenéis cerca? ¿Preguntáis qué hacen? ¿Cómo – Sí i i .
están? . . . . Si no acierta, repetirá la petición:
- "Pajarita, pía".
Cuando ha adivinado un nombre, se
quita la venda y se la da al niño/niña cuyo
nombre adivinó para que comience el juego
de nuevo.
La persona ciega puede pedir:
- Perrita, ladra.
O
- Gatita, maulla.
- Burrito, rebuzna.
En cuyo caso la niña o niño a quien se
le ha preguntado responderá a la petición
realizada.
Cuando el grupo entiende la dinámica
6.- PAJARITA, PÍA. del juego, podemos a ayudar a que las
mismas personas participantes sean
Énfasis: Conocerse, confianza. dinamizadoras de la actividad de manera que
Coeficiente de cooperación: 7. quien ha sido adivinada se convierta en la
Les pregunto: persona que guía a quien lleva los ojos
-¿Qué dicen las pajaritas? cerrados.
- Y ¿qué dicen las perras? Reflexión:
Todas se sientan menos un niño o niña
que se queda de pie y a quien la educadora
tapará los ojos con un pañuelo o bufanda. O
simplemente con las manos.
Ayudamos a quien está en medio para
que vaya a ciegas hacia otra participante y se
siente sobre las rodillas de una persona de la
clase a quien dirá:
- "Pajarita, pía".
Esa persona que está sentada debajo
dirá:
- "Pío, pío"

Juego, luego existo.
Proverbio del hijo de Descartes.

Reflexión: B se fija en A, avanza despacio hacia ella
Al terminar una de las siguientes intentando memorizar todo lo que ve y nota de
actividades preguntamos: ¿Nos conocemos más ella: Partes del cuerpo, ropa, pelo, formas,
ahora? ¿Qué hemos aprendido con esta colores, tamaños, . . ..
actividad? ¿Nos esforzamos por conocer a las Se sientan y B explica mirando de
personas que tenemos cerca? ¿Qué hacemos espaldas a A, todo lo que ha memorizado de
para conocer mejor lo que es importante para cómo es A.
las personas que nos rodean? Luego repiten el ejercicio al revés.
Lo pueden hacer más parejas.
Esta actividad puede ser algo difícil
Compromiso: cuando las niñas y niños van con uniforme al
Nos esforzaremos por conocer más a las
colegio. Les podemos pedir que se pongan el
personas que nos rodean para poder ayudarnos
abrigo, el gorro, la mochila, la bufanda para hacer
más mutuamente.
la actividad.
Reflexión:
¿Quién quiere comentar algo? ¿Qué os
A PARTIR DE SEIS AÑOS. ha parecido? ¿Qué sensaciones habéis tenido?
¿Habéis tenido alguna dificultad?
7. EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS ¿Quién se ha sentido bien con el juego?
PERSONAS. ¿Os gusta que os miren? ¿Cuándo os
http://www.youtube.com/watch?v=y7n_rMHiobQ molesta que os miren?
¿Os gusta mirar detenidamente a otras
Énfasis: Conocerse. personas?
Alguien dice:
El sol brilla para todas las personas que . . .
han desayunado.
Entonces todas las que han desayunado
se intercambian de sitio.
La tallerista u otra persona dice:
El sol brilla para todas las personas que .
. . tienen bicicleta.
Y seguimos así sucesivamente haciendo
preguntas interesantes para conocer más al
grupo.
Análisis:
Podemos hacerles ver que esta actividad
sirve para conocernos más, que podemos saber
también cómo somos, cómo nos sentimos, qué
cosas nos molestan, . . . 9. ADIVINAR LAS CANTANTES VECINAS A
Conocernos más nos ayuda a relacionarnos CIEGAS.
de forma constructiva y positiva.
8. TE CONOZCO. Coeficiente de cooperación: 6.
Esta actividad es muy difícil si las
Énfasis: Conocerse. participantes no se conocen bien.
Coeficiente de cooperación: 7. Se sientan todas en círculo en sillas
Cuando mis amigos y amigas me hablan individuales.
o me escuchan las observo muy bien, y también Dividimos el grupo por pares (sandía,
aprendo cosas sobre ellas. melón) nominándose de forma alterna.
Vamos a comprobar qué capacidad de La mitad el grupo (por ejemplo los
observación tenemos. melones) se pone de pie en el centro del corro
Se colocan dos personas de pie quedando una silla vacía entre persona y persona
mirándose frente a frente separadas una distancia de las sandías.
de dos metros.
A permanece quieta.

Quienes están en el medio de pie cantan 11. SUBIRSE Y BAJARSE A LAS SILLAS POR
una canción conocida por todo el grupo. Por CARACTERÍSTICAS.
ejemplo:
Carnaval, carnaval. Énfasis: Conocerse.
Carnal, te quiero. Coeficiente de cooperación: 7.
Cantaremos sin parar. Es muy útil hacer esta actividad partiendo
Bailaremos sin parar de la posición de todas las personas sentadas en
Por el mundo entero. círculo en sillas individuales.
Las que están sentadas cierran los ojos o Alguien dice una característica (Por
se los tapan con un pañuelo y una vez acabada la ejemplo: Quien haya montado en avión).
canción, quienes estaban de pie se sientan en Todas las personas que cumplan esas
una silla vacía que no es la suya. características se ponen de pié sobre su propia
Vuelven a cantar la canción. silla con ayuda de las compañeras que están
Pedimos a una persona que tiene los ojos cerca.
cerrados que cante la canción y alguien que está Lo repetimos varias veces con nuevas
a su lado ha de adivinar su nombre. características:
Después repetimos la actividad  Quien haya desobedecido alguna vez.
cambiando los papeles de cada grupo. Quienes  Quien esté enamorada.
cantaron al principio se quedan sentadas y  Quien ha dado un beso hoy a otra persona.
cierran los ojos para adivinar el nombre de su  Quien ha estado triste la semana pasada.
vecina.  Quien lavó la ropa esta semana.
Luego se sienta el otro grupo en las sillas  Quien ha sentido violencia alguna vez.
que quedan libres.  . . . . . . . . . . . . . . .
Se bajan de la silla quienes se subieron
anteriormente y se suben quienes cumplen las
A PARTIR DE SIETE AÑOS. condiciones de la nueva característica.
Luego otras personas dicen otras
10. A MÍ TAMBIÉN. . . . A MÍ TAMPOCO . . características:
http://www.youtube.com/watch?v=Q2y8SbDp2Ws  Quien haya hecho la cama esta mañana.
 . . . . . . . . . . . . . . .
Énfasis: Conocerse. Advertiremos que subir y bajar a la silla es
Coeficiente de cooperación: 7. más peligroso de lo que parece.
Me pongo delante del grupo con los Es importante que las amigas que están
brazos estirados en cruz y digo: A mí me gusta cerca nos ayuden para subirnos y bajarnos sin
pasear los domingos. (A mí me gusta estudiar.) peligro.
Todas las personas que están de acuerdo Reflexión:
se levantan de su sitio y van a tocarme la mano Cada vez que decimos una frase y vemos
derecha con mucho cuidadito diciendo: A mí la respuesta comentamos los resultados.
también. ¿Qué os parece esta respuesta? ¿Alguien
Luego se sientan. quiere comentar algo sobre la frase que hemos
Después digo: A mí no me gusta que me dicho?
insulten. (A mí no me gusta el fútbol.) Todas las
que están de acuerdo se levantan de su sitio y 12. CORTA, CORTA LA ENSALADA.
van a tocarme la mano izquierda diciendo: A mí http://www.youtube.com/watch?v=JNJbesukJDY
tampoco.
Luego se sientan y se pone otra persona Énfasis: Conocerse distensión.
en medio para repetir la actividad. Coeficiente de cooperación: 9.
Habremos de cuidar que no se golpee ¿Os gusta la ensalada?
demasiado la mano de la persona que está en Nos ponemos de pie en círculo y les
medio. enseño a recitar rítmicamente:
Por eso les diremos que realicen el
ejercicio a cámara lenta, muy lenta. Como si Corta, corta la ensalada.
fuera una película en movimiento lento. Ralla, ralla la zanahoria.
Acariciando la mano con cuidado. Dándola Revuelve, revuelve la ensalada.
un beso o abrazando a la persona.
FUENTE: Medellín. 01

Cuando recitamos el primer verso, le gusta hacer? Ponemos otro ejemplo con otra
elevamos la mano izquierda como si sujetara un persona del grupo.
tomate o un aguacate. Les explico que vamos a hacer algo
Con la mano derecha hacemos como si parecido al teatro con una poesía que se va
tuviéramos un cuchillo de hoja amplia y repitiendo.
cortamos varias veces las verduras de la mano Hay una obra de teatro que se llama
izquierda una vez en cada sílaba subrayada. Romeo y Julieta. Ellos se querían mucho. Les
Al recitar el segundo verso ponemos el pido seriedad, que las actrices de teatro nunca
puño de la mano derecha sobre el muslo se ríen.
derecho. Yo me acerco a alguien realizando gestos
El puño sube y baja como un rayador. A románticos. Pongo una rodilla en el suelo, le doy
la vez que el muslo se desliza a derecha e mi mano a la otra persona, le miro con cuidado y
izquierda una vez en cada sílaba subrayada. le digo:
Mientras recitamos el tercer verso
ponemos los dos puños delante de nosotros uno Yo: N. ¿Julieta, tú me amas?
sobre otro como sujetando un cubierto gigante y N.: Sí, mi amor.
movemos el cuerpo (pies, caderas, … ) Yo: ¿Y qué cualidades te gustan de mí?
exageradamente como una batidora que forma N.: Que eres muy divertida.
círculos.
Podemos aprender la canción con el Todas las personas que son muy
método de que la solista canta un verso tras otro divertidas se cambian de puesto y la última en
y el grupo lo repite. Después todo el grupo lo sentarse continúa el juego representando el
canta junto cada vez. diálogo con otra persona.
Cantamos la retahíla varias veces. En cada ocasión sustituiremos las
Al terminar cada vez, la dinamizadora palabras subrayadas por otras que indiquen
dirá: cualidades, características, colores . . . . Les
Grupos de a dos / de a cinco / de a pediremos que digan una característica de esa
cuatro, / de a tres … persona junto con un adjetivo. Ponemos algunos
Las personas participantes hacen los ejemplos: Sonrisa amplia. Pelo largo. . . . .
grupos que se les pide en cada ocasión. Podemos incluso mencionar cualidades
Y en cada ocasión se les pedirá también interiores o forma de ser de las personas.
que una vez formados los grupos se conozcan En lugar de Julieta diremos el
más con una pregunta, por ejemplo: nombre de la persona a la que nos dirigimos.
 Que cada una diga su nombre, Recogido en la JTC, Bogotá. 00
 que digan en qué barrio viven, Reflexión:
 a qué lugar les gustaría ir, ¿Quién quiere comentar algo? ¿Qué os
 qué parte del cuerpo les gusta más ,... ha parecido? ¿Qué sensaciones habéis tenido?
Recogido en Isla Margarita. 2009 ¿Habéis tenido alguna dificultad?
Reflexión: ¿Qué sensaciones habéis tenido?
¿Qué os parece? ¿Qué pasó? ¿Qué os ¿Decís alguna vez lo que sentís? ¿Os da
gustó? ¿Qué dificultades hubo? ¿Cómo se vergüenza expresar sentimientos?
resolvieron? ¿Para qué ha servido esta actividad?

A PARTIR DE OCHO AÑOS.
13. ¿TÚ ME AMAS?
http://www.youtube.com/watch?v=2VB0FVsqAqw

Énfasis: Conocerse, estima.
Esta actividad requiere mucho tiempo
cuando el grupo es mayor de quince personas.
Les pregunto si saben lo que son
cualidades. Por ejemplo, Fernando. ¿Cómo es
Fernando? ¿Qué cualidades tiene? ¿Qué cosas

14. LA LÁMPARA DE ALADINA. (CD) 15. DETECTIVE, ABOGADA E INVESTIGADA.

Énfasis: Conocerse. Énfasis: Conocerse, distensión.
Coeficiente de cooperación: 7. Coeficiente de cooperación: 6.
Estaba un día Aladina cavando en su La detective pregunta a la persona
jardín cuando se encontró una lámpara investigada pero contesta su abogada (la
maravillosa. Cuando la frotaba con buenas persona que está a su lado derecho).
intenciones, se cumplían sus deseos. Nos ponemos en círculo y les cuento que
Les enseño mi caja mágica, bonita y bien yo haré de detective preguntando algo a
decorada. Es una caja cerrada que Aladina me ha alguien que representa una persona
hecho llegar. investigada.
Se la paso a la persona que está a mi lado Así que cuando yo pregunte algo a
para que pida un deseo a la vez que la frota. alguien, no contestará sino que contesta su
Y seguimos así hasta que todo el grupo abogada (persona que está a su lado derecho).
ha hecho pedido un deseo frotando la caja. Por ejemplo:
La puedes pedir lo que quieras. ¿Cómo te llamas?
Es interesante dar la posibilidad de que ¿Cuántos años tienes?
quien quiera formule otro deseo. ¿De qué color es tu pantalón?
Finalmente cantamos el SORTILEGIO DE ¿Qué deporte te gusta más? . . .
ALADINA. Son unas palabras mágicas para que La persona de la derecha responderá
se cumplan nuestros deseos. como si fuese la que está a su lado izquierdo (la
investigada).
La lámpara de Aladina De vez en cuando pido a otras
hace milagros a montón. participantes que hagan el papel de detectives
poniéndose en el centro del círculo.
Frótala, Esta actividad será más fácil si lo
frótala, hacemos en un grupo de personas que se
frótala, frótala, frótala. conocen mucho.
Solamente ponemos atención a las
Nos ponemos de pie en círculo mirando respuestas si son manifiestamente equivocadas.
la espalda de la persona de la derecha. FUENTE: Javier, Medellín. 00
Recitamos ritmicamente los dos primeros versos Reflexión:
mientras avanzamos marcando uno, dos con los ¿Qué os parece? ¿Ha sido fácil? ¿Ha
pies. Movemos el cuello adelante y atrás. El sido difícil?
brazo derecho hace un ángulo recto hacia ¿Conocéis bien a vuestras compañeras?
arriba. El brazo derecho hace un ángulo recto ¿Os gusta investigar? ¿Para qué queremos
hacia abajo, hacia atrás. concer a nuestras compañeras?
En los versos tres a cinco nos quedamos
con los pies quietos y movemos la pelvis
(adelante, a la derecha, atrás, a la izquierda, A PARTIR DE NUEVE AÑOS.
todo seguido en un giro rápido) cada vez que se
dice frótala. Intentamos sentir la vértebras 16. PÍO, PÍO, QUE YO NO HE SIDO.
lumbares.
FUENTES: Jares. y Quito. 06 Énfasis: Conocerse, distensión.
Reflexión: Coeficiente de cooperación: 6.
Después algunas personas intentan Me siento en una silla prominente. Una
explicar a sus compañeras por qué pidió eso. niña voluntaria viene hacia mí. Se queda de pie
¿Qué necesidades satisface? ¿Qué otras formas mirándome. Cierra los ojos o se los tapo con un
tendría de satisfacer esas necesidades si no le pañuelo.
conceden los deseos? Otra niña de la clase se acerca en silencio.
¿Tenéis muchos deseos? ¿Os parece Le acaricia la espalda, el pelo, o la da un abrazo
bien tener muchos deseos? ¿Hay alguien que no a quien está conmigo y se sienta en su sitio.
tiene deseos? ¿Os parece un problema no tener Luego toda la clase canta: Pío, pío, que yo
deseos? no he sido. Lo van repitiendo sin parar mientras
¿Qué tipo de deseos tenéis? ¿Alguien giran sus puños uno en torno al otro con el
tiene deseos para favorecer a otras personas?

antebrazo haciendo ángulo con el brazo por el la sala en el lado opuesto del grupo grande y a
codo. la máxima distancia.
Quien estaba con los ojos cerrados irá a Cuando las participantes están
adivinar quién le hizo las caricias. preparadas, alguien del grupo (B) dirá: Abuelita,
Cuando la niña que tenía los ojos tapados abuelita. ¿Te gusta el chocolate?
cree que ha adivinado quién la dio el beso, le Quien hace de abuelita responderá: Dos
trae de la mano hasta donde estoy y hacemos pasos de gigante.
un poco de teatro. Entonces quien hizo la pregunta dará
Les pido silencio y pregunto: ¿De dónde dos saltos de gigante hacia adelante en
traes este saco? El niño responde: Del molino. dirección a donde está la abuelita.
Si acertó le diré: Traelo que es mío. Después otra niña del grupo (B) hará
La niña adivinada pasará a taparse los otra pregunta intentando obtener una respuesta
ojos y continuamos. positiva de la abuelita. Se pueden hacer
Si no acertó en su adivinanza, le diré: Ay, preguntas como: ¿Te gustan las matemáticas?
lo siento que no es mío. ¿Te gusta Marta? ¿Te gusta montar en
Y le daremos alguna pista: Tiene una bicicleta?
hermanita, . . . . ., es rubia, . . . ., lleva chándal, . La abuelita va contestando cosas como:
.. Un salto de rana. Un paso atrás. Tres pasos de
Es una actividad larga para que todas hormiguita. Un paso de cangrejo. Dos pasos de
participen como protagonistas. Si no hay tiempo, gigante. Según corresponda con la intensidad
recompensamos a quienes no han participado verdadera de la respuesta a la pregunta.
con una caricia especial por parte de su Seguimos así con el juego permitiendo
compañera de mesa.. una pregunta a cada niña del grupo (B) y
después se realizan dos turnos se convierte en
abuelita la persona que haya avanzado más
distancia.
Entonces ponemos otras seis personas
para formar el equipo (B) y volvemos a
empezar.
Haremos observar que esta actividad es
para conocer más a la abuelita mediante las
preguntas que hacemos.
Podemos hacer preguntas sobre
cualidades, formas de ser, ropa, deportes,
comidas de la abuelita, . . .
FUENTE: CliC. 04

17. ABUELITA, ABUELITA.

Este juego es para un grupo pequeño, no
mayor de 7 participantes. Si el grupo es mayor,
podemos tener problemas de aburrimiento y
tendremos que buscar alguna alternativa. Por
ejemplo que primero lo haga un subgrupo y
luego otro.
Necesitamos una sala amplia. Seis
participantes (B) se colocan con la espalda
tocando una de las paredes cortas y
aprendemos a caminar de la siguiente manera: 18. FILA DE CUMPLEAÑOS.
Un paso de gigante, dos pasos de http://www.youtube.com/watch?v=yF6fu3enf1Y
hormiguita, un salto de rana, un paso de
cangrejo (hacia atrás). Énfasis: Conocerse.
Una persona voluntaria hará de abuelita Coeficiente de cooperación: 8.
(A) y se colocará junto a la otra pared corta de

Pedimos que nos diga cada persona su Cada persona se presenta como si fuese
fecha de nacimiento sin decir el año. Solamente otro miembro del grupo contando no sólo datos
el mes y el día. de su vida sino también cómo piensa, cómo
Ahora todas hacemos una fila de pie en el siente, cómo actúa, . . ..
suelo o sobre sillas colocándonos ordenadamente - Tengo dos hermanas más pequeñas
por fecha de su cumpleaños (mes y día). y mi padre me recoge a la salida del colegio
Podemos poner como condición que se por la tarde. . . . . . . . . Tengo un animal y un
haga sin hablar, solo con gestos. trozo de huerto en la casa del pueblo.
Después desfilamos cantando el Las demás adivinarán a qué persona del
Cumpleaños Feliz para celebrar el cumpleaños grupo está representando.
de todas las personas del grupo y desearnos Sólo se puede realizar esta actividad
mutuamente que tengamos un vida feliz. cuando el grupo se conoce muy bien e incluso en
Reflexión: este caso es conveniente tener un momento para
Fijaros bien quienes cumplen años el cambiar impresiones en privado con la persona a
mismo mes que vosotras. la que vamos a representar.
¿Qué os parece? ¿Todas celebráis el Reflexión:
cumpleaños? ¿Alguna no celebra su ¿Te gusta hacer teatro? ¿Te gusta hacer
cumpleaños? ¿Qué significa celebrar el como si fueras otra persona? ¿Te parece bien
cumpleaños? imitar a alguien? ¿Te molesta que te imiten?
¿Qué problemas hay con las celebraciones
de cumpleaños? ¿Cómo los resolvemos?
¿Queréis comentar algo sobre el día en que
nacisteis? ¿Sobre la vida? ¿Sobre al felicidad?

20. FILA CIEGA.
http://www.youtube.com/watch?v=47_uFhDnB0A

Énfasis: Conocerse, contacto.
Seis niñas o niños se colocan en fila con
los ojos cerrados o tapados con una bufanda
(pañuelo). Sin que nadie de la fila abra los ojos y
sin hablar, tocarán a quien tienen delante la
cabeza, el pelo, los hombros, la espalda, las
piernas, los pies, . . .
La monitora descoloca la fila y con los
ojos cerrados ellas mismas habrán de reconstruir
la fila intentando reconocer a la persona que tiene
A PARTIR DE DIEZ AÑOS. delante y detrás.
Habremos de insistir mucho en que hagan
19. ALTER EGO. el ejercicio sin hablar pues el objetivo es adivinar
por el tacto no por la voz.
Énfasis: Conocerse. Lo repetimos con otras niñas después.
Coeficiente de cooperación: 7. Si hay tiempo, espacio y ganas, podemos
¿Os gusta hacer teatro? ¿A quién le intentar hacerlo todo el grupo a la vez
gusta? poniéndonos con los ojos cerrados en círculo,
Una persona escenifica y se presenta descolocándonos y volviendo a colocarnos.
como si fuera otra del grupo haciendo los gestos Reflexión:
característicos y contando su vida como si fuese ¿Queréis comentar algo? ¿Habéis tenido
propia. algún problema? ¿Cómo lo habéis solucionado?

¿Habéis tenido alguna sensación: nervios, "C" se mueve para que "A" refleje sus
miedo, inseguridad, confianza, . . .? movimientos.
¿Cómo estaba vuestro cuerpo? "C" además deberá poner atención para
¿Tiritando, relajado, dolor, . . .? memorizar las respuesta de tipo personal que "A"
está dando para luego exponerlas al grupo.
21. LA CERILLA. Después de dos minutos le preguntamos
a “C” lo que escuchó de “A”.
Énfasis: Conocerse. Después pedimos al resto de personas del
Coeficiente de cooperación: 6. grupo que se pongan en grupitos de cuatro
Nos sentamos en un círculo no muy personas y hagan la actividad.
grande. Al final cada participante expondrá al
Encendemos una cerilla que se pasa de grupo grande los conocimientos que ha adquirido
una a otra persona diciendo: acerca de la persona que tenía en frente.
"Encendida te la doy, encendida Si hay mucho tiempo, las personas
entrégala". participantes rotan la letra que poseen y repiten la
A la persona que se le apaga la cerilla le actividad hasta que todas han sido letra "A".
hacemos preguntas fáciles de lengua, Reflexión:
matemáticas, geografía, . . . o preguntas sobre u ¿Qué os ha parecido? ¿Os gusta
vida personal. preguntar cosas a la gente? ¿Cosas personales?
Luego comienza el juego la persona a la ¿A quienes preguntáis cosas?
que se le apagó la cerilla anteriormente. ¿Os gusta escuchar? ¿Os parece fácil?
Si a alguien se le apaga la cerilla por ¿Os parece bien escuchar a al vez que se hacen
segunda vez las preguntas se las realizaremos a otras cosas? ¿Es posible?
la siguiente persona por el lado derecho. ¿Os da vergüenza mover el cuerpo
cuando os miran?

A PARTIR DE ONCE AÑOS. 23. SALUDO Y PREGUNTA.

22. SI LO SÉ, NO VENGO. Énfasis: Conocerse.
Énfasis: Conocerse, distensión. Recordamos diferentes formas de
Coeficiente de cooperación: 7. saludarnos.
Formamos un grupo de cuatro personas. 1. Ponemos música y empezamos a andar
Se colocan en forma de cuadrado. intentando no tocar a nadie.
2. Cesa la música y cada persona saluda a
quien está más cerca con el saludo que más
A les gusta, recordando los nombres y haciendo
una pregunta a la otra persona..
Lo repetimos varias veces con personas
diferentes.
B D Podemos preparar preguntas antes de
empezar la actividad para que hablen de algo
cuando no hay música.
C Si no tenemos música, podemos cantar o
marcar ritmos percutiendo algún objeto.
"A" contesta a las preguntas de "D" y "B" a Reflexión:
la vez que, en forma de espejo, imita los ¿Cómo nos saludamos? ¿qué nos
movimientos que va realizando "C". preguntamos cuando nos encontramos?
"B" hace preguntas científicas (capital de
Italia, dos más dos, . . . ) sencillas a "A".
"D" pregunta cosas personales a "A". A PARTIR DE DOCE AÑOS.
(¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cómo s ellama tu
madre? . . . ) 24. HOMINÓ.
"B" y "D" hacen las preguntas a "A" de
forma alternativa. Énfasis: Conocerse.

Se juega como al dominó pero sólo con Quien quiere opinar levanta la mano y
personas. explica por qué le parece que esa frase es cierta.
Cada persona dice dos características o Quien adivinó la frase verdadera será
cualidades. protagonista de la actividad en la siguiente
Cuando lo han dicho todas, hacemos un ocasión.
círculo de pie en el que tenemos a nuestro lado Recogido en Quito 06.
drecho una persona con una cualidad similar a la
nuestra. Y a neustro lado izquierdo otra persona
con otra cualidad similar a la otra cualidad A PARTIR DE CATORCE AÑOS.
nuestra.
De esta manera habremos de conseguir 27. PREGUNTAS CON LAS CARTAS.
formar un círculo grande.
Ahora nos soltamos las manos y nos Énfasis: Conocerse.
tumbamos en el suelo. Nuestros pies tocarán la Coeficiente de cooperación: 6.
cabeza de una persona que tiene una cualidad Se reparten dos tarjetas en blanco a cada
similar a otra nuestra. Y cada cabeza tocará los jugador, todas iguales. Cada uno escribe una
pies de otra persona con otra cualidad similar. pregunta en cada tarjeta sobre algo que quiera
saber de otras personas. Ej.: ¿Estás enamorado
25 LOS NIDOS. de alguien? ¿Te gusta venir al colegio?...
Han de ser preguntas a las que se pueda
Énfasis: Conocerse. contestar "Si" o "No".
Coeficiente de cooperación: 6. Las tarjetas se ponen boca abajo en un
Cada uno buscará un objeto que sirva de montón en medio de la mesa.
ficha (una moneda). Colocará ésta sobre el papel Un jugador con una baraja de póker da
y dibujará alrededor la imagen de un nido. una carta a cada participante. Después coge una
Quien empieza tira el dado. Dibujará tarjeta con una pregunta y se la hace a alguien
tantas casillas o nidos como indique el dado. En que le conteste. La respuesta que dará es "Sí", si
la última casilla tiene que escribir una pregunta la carta de póker que tiene es roja. Contestará:
(ej.: contar un sentimiento, un corto episodio del "No" si la carta es una figura negra. Quien elige la
pasado, un viaje, sus gustos, el primer beso...). La persona a la que va dirigida la pregunta habrá de
pregunta tiene que ser tan general que todos procurar que la respuesta corresponda con la
pueden hablar de ella. realidad. El grupo intentará adivinar si la
Los siguientes jugadores irán respuesta dada es verdadera.
sucesivamente tirando el dado y cayendo en las La jugadora que ha contestado sigue el
casillas ya escritas o añadiendo nuevas. Si la juego repitiendo los mismos pasos.
casilla en la que cae está vacía, escribirá una
nueva pregunta.
Si ya tiene mensaje, deberá hablar sobre
lo que pone.
Se tiene que llegar a formar un circulo
cerrado en el que irán jugando hasta que se
piense que es suficiente.

A PARTIR DE TRECE AÑOS.
26. TRES FRASES. UNA SOLA VERDAD.

Es más fácil y útil hacer esta actividad con
personas que se conocen.
Una persona dice tres frases sobre sí
misma. (Una vez viajé en tren. Una vez viajé en
barco. Una vez viajé en avión). Solamente una de
las tres es cierta.

JUEGOS COOPERATIVOS PARA CONOCERSE.
Número Título: Coeficiente A partir de X
cooperación años
1 ¿QUIÉN FALTA? 8 DOS años.
2 ¿DE QUIÉN ES ESTO? 8 TRES años.
3 LA INCÓGNITA DEL ZAPATO. 8 CUATRO años.
4 EL SOL Y LA LUNA. 7 CUATRO años.
5 CAMBIO DE SITIO CON FRASES. 8 CINCO años.
6 PAJARITA, PÍA. 7 CINCO años.
7 EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS PERSONAS. 7 SEIS años.
8 TE CONOZCO. 7 SEIS años.
9 ADIVINAR LAS CANTANTES VECINAS A CIEGAS. 6 SEIS años.
10 A MÍ TAMBIÉN. . . . A MÍ TAMPOCO . . 7 SIETE años.
11 SUBIRSE Y BAJARSE A LAS SILLAS POR CARACTE 7 SIETE años.
12 CORTA, CORTA LA ENSALADA. 9 SIETE años.
13 ¿TÚ ME AMAS? 8 OCHO años.
14 LÁMPARA DE ALADINA. (CD) 7 OCHO años.
15 DETECTIVE, ABOGADA E INVESTIGADA. 6 OCHO años.
16 PÍO, PÍO, QUE YO NO HE SIDO. 6 NUEVE años.
17 ABUELITA, ABUELITA. 8 NUEVE años.
18 FILA DE CUMPLEAÑOS. 8 NUEVE años.
19 ALTER EGO. 7 DIEZ años.
20 FILA CIEGA. 7 DIEZ años.
21 LA CERILLA. 6 DIEZ años.
22 SI LO SÉ, NO VENGO. 7 ONCE años.
23 SALUDO Y PREGUNTA. 8 ONCE años.
24 HOMINÓ. 8 DOCE años.
25 LOS NIDOS. 6 DOCE años.
26 TRES FRASES. UNA SOLA VERDAD. 8 TRECE años.
27 PREGUNTAS CON LAS CARTAS. 6 CATORCE años.

Años Cantidad Coeficiente de coop
de Jueg 6 7 8 9 10
Dos 1 1
Tres 1 1
Cuatro 2 1 1
Cinco 2 1 1
Seis 3 1 2
Siete 3 2 1
Ocho 3 1 1 1
Nueve 3 1 2
Diez 3 1 2
Once 2 1 1
Doce 2 1 1
Trece 1 1
Catorce 1 1

TOTAL 27 6 10 10 1

GRABACIONES AUDIO EN CD.

JUEGOS PARA CONOCERSE.
1. LA LÁMPARA DE ALADINA.

Nombre de archivo: 01 COPIA CERRADA Juegos Cooperativos para
CONOCERSE.doc
Directorio: C:Documents and SettingsEmilioMis
documentosPublicacionesJUEGOS COOPERATIVOS Publicaciones
Plantilla: C:Documents and SettingsEmilioDatos de
programaMicrosoftPlantillasNormal.dot
Título: JUEGOS COOPERATIVOS
Asunto:
Autor: Emilio
Palabras clave:
Comentarios:
Fecha de creación: 23/02/2012 18:10
Cambio número: 19
Guardado el: 19/04/2012 18:53
Guardado por: Emilio
Tiempo de edición: 13 minutos
Impreso el: 19/04/2012 20:48
Última impresión completa
Número de páginas: 14
Número de palabras: 5.165 (aprox.)
Número de caracteres: 29.446 (aprox.)

12 01-juegos-cooperativos-para-conocerse

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a 12 01-juegos-cooperativos-para-conocerse

12 01-juegos-cooperativos-para-conocerse