Este documento presenta el plan de clases de matemáticas para el segundo bimestre de 2015-2016 en una telesecundaria. Incluye la programación de temas como ecuaciones cuadráticas, el teorema de Pitágoras y probabilidad, con 11, 12 y 3 horas asignadas respectivamente. Detalla los objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y métodos de evaluación para cada tema, los cuales incluyen resolución de problemas, análisis de desempeño y rúbricas. El cronograma semanal presenta las activ

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DECLASE
TELESECUNDARIAS
2-BIMESTRE 2015-206
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE2
PROFESOR: ALFONSO VÁZQUEZ CABRERA TELESECUNDARIA130 SANTA CATARINA, HUEJUTLA, HGO.
PROGRAMACIÓN DEL TIEMPO CLASIFICACIÓN DE DEMANDAS COGNITIVAS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS 2015-2016
CLASIFICACIÓN Y DOSIFICACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- CONOCIMIENTO 2.- RAZONAMIENTO 3.- HABILIDAD DE DESEMPEÑO
4.-HABILIDAD PARA CREAR
PRODUCTOS
EJE VERBO C HS
El alumno aprende
conocimientos, hechos y
conceptos; algunos son
recuperados utilizando
materiales de referencia.
Las metas de aprendizaje no
sólo incluyen hechos, sino
también procedimientos.
El alumno desarrolla
habilidades de pensamiento
utilizando conocimiento
para resolver problemas,
tomar decisiones, planear,
etc.
Las metas de aprendizaje
representanpara los alumnos
la realización de procesos
mentales.
El alumno demuestra con hechos (observables) lo que
sabe, haciendo uso del conocimiento y el razonamiento
para llevar a cabo una tarea específica.
El alumno realiza un producto al
finalizar un proyecto, unidad o
ciclo; utiliza el conocimiento, el
razonamiento y las habilidades
de desempeño para sudesarrollo
SENTIDO
NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
USAR 4 4
RESOLVER 2 3
MODELAR 4 4
10 11
FORMA
ESPACIO Y
MEDIDA
ANALIZAR 1 2
CONSTRUIR 4 3
ANALIZAR 1 1 VERBOS
EXPLICITAR 1 2 EXPLICAR
COMPRENDER
DESCRIBIR
IDENTIFICAR
INFORMAR
NOMBRAR
LISTAR
CONOCER
DISTINGUIR
ANALIZAR
COMPARAR
SINTETIZAR
CLASIFICAR
INFERIR
EVALUAR
INTERPRETAR
RESEÑAR
INFERIR
ESTABLECER
RESOLVER
OBSERVAR
ESCUCHAR,
REALIZAR
HACER
PREGUNTAR
DIRIGIR
LEER
HABLAR
INVESTIGAR
EXPONER
ARGUMENTAR
DISEÑAR
CREAR
DESARROLLAR
ESCRIBIR
REPRESENTAR
CONSTRUIR
ELABORAR
USAR
USAR 4 4
MANEJO DE
LA
INFORMACIÓN
11 12
CALCULAR 2 3
2 3
23 26
MÉTODO DE EVALUACIÓN
Selección de respuestas
y respuestas cortas
 Descripción: los
estudiantes
seleccionan de una
lista de opciones la
mejor respuesta o la
respuesta correcta;
también se les puede
pedir una respuesta
muy breve. Ejemplos:
preguntas de falso y
verdadero, relacionar
columnas, completar o
rellenar frases.
Respuesta extendida
 Descripción: los
estudiantes construyen
una respuesta escrita
en función de una
pregunta; esta
respuesta comprenderá
varias frases.
Ejemplos: preguntas
que piden a los
alumnos analizar un
proceso, comparar
datos y desarrollar una
conclusión;
Desempeño
 Los estudiantes creanalgún producto; se observa
el proceso y el resultado.
 Consignas que requieren que los alumnos
elaboren un reporte, debatan sobre un tema con
sus compañeros, entre otros.
Comunicación personal
 Implica la interaccióncon
los estudiantes para recabar
la información para
evaluarlos.
 Preguntas planteadas
durante una sesión de
clases; exámenes orales;
entrevistas individuales con
los estudiantes, entre otros.
Tiempoefectivo 23 26
26/23=1.1

2. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DECLASE
TELESECUNDARIAS
2-BIMESTRE 2015-206
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE2
PROFESOR: ALFONSO VÁZQUEZ CABRERA TELESECUNDARIA 130 SANTA CATARINA, HUEJUTLA, HGO.
TEMA: PATRONES Y ECUACIONES
SITUACIÓN DIDÁCTICA __SENTIDO NUMÉRICO YPENSAMIENTO ALGEBRAICO___( 11 HORAS) EVIDENCIA: PROBLEMAS RESUELTOS
B) INTENCIONALIDAD D) PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO C) FORMA/ ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
USO DEECUACIONES CUADRÁTICAS PARA MODELAR
SITUACIONES Y RESOLVERLAS USANDO LA FACTORIZACIÓN
USAR, MODELAR Y RESOLVER
PRODUCTO DEL ALUMNO DOCENTE
CUADERNO DEL ALUMNO
Técnica: Análisis de desempeño
Instrumento: Rúbrica
E) ESTRATEGIAS F) MEDIOS G) RECURSOS
RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS ORALES Y ESCRITOS
LIBROS, CAÑÓN, LAPTOP, LAMINAS, VIDEOS, CUADERNO JGO. GEOMÉTRICO,
CALCULADORA
TEMA: TEOREMA DE PITÁGORAS
SITUACIÓN DIDÁCTICA __FORMA ESPACIOY MEDIDA__( 12 HORAS) EVIDENCIA: PROBLEMAS RESUELTOS
B) INTENCIONALIDAD D) PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO C) FORMA/ ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
EXPLICITACIÓN Y USO DEL TEOREMADE PITÁGORAS
ANALIZAR
CONSTRUIR
ANALIZAR
PRODUCTO DEL ALUMNO DOCENTE
CUADERNO DEL ALUMNO
Técnica: Análisis de desempeño
Instrumento: Rúbrica
E) ESTRATEGIAS F) MEDIOS G) RECURSOS
RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS ORALES Y ESCRITOS LIBROS, CAÑÓN, LAPTOP, LAMINAS, VIDEOS, CALCULADORA, JUEGO GEOMÉTRICO.
TEMA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA MÉTODO DE SUMA.
SITUACIÓN DIDÁCTICA ___MANEJODELA INFORMACIÓN__( 3 HORAS) EVIDENCIA: PROBLEMAS RESUELTOS
B) INTENCIONALIDAD D) PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO C) FORMA/ ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
CALCULAR LAPROBABILIDAD DEOCURRENCIADEDOS
EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTE Y DEEVENTOS
COMPLEMENTARIOS
ANALIZAR
CALCULAR
PRODUCTO DEL ALUMNO DOCENTE
CUADERNO DEL ALUMNO
Técnica: Análisis de desempeño
Instrumento: Rúbrica
E) ESTRATEGIAS F) MEDIOS G) RECURSOS
RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS ORALES Y ESCRITOS LIBROS, CAÑÓN, LAPTOP, LAMINAS, VIDEOS
ACTIVIDADES
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8
El número secreto. Descubrir
que una ecuación de
segundo grado puede tener
hasta dos soluciones.
Cubos, cuadrados y aristas
Conocer y analizar diversos
procedimientos para
resolver ecuaciones no
lineales.
Menú de problemas Resolver
e inventar problemas que
puedan modelarse con
ecuaciones de segundo y
tercer grado.
¿Cuánto miden los lados?
Descubrir que una
ecuación de segundo grado
puede resolverse usando la
factorización.
Los factores de cero Resolver
ecuaciones cuadráticas en
las que un lado de la
igualdad es cero.
El adorno. Modelar
problemas mediante
ecuaciones cuadráticas y
resolverlas por
factorización
Apliquemos lo aprendido
Integrar lo aprendido en las
tres primeras sesiones
sobre el planteamiento y
resolución de ecuaciones
de segundo grado por el
procedimiento de
factorización.
¿Qué nos dice el teorema de
Pitágoras? Identificar el
teorema de Pitágoras y dar
una justificación
geométrica para este
teorema.
Aplicaciones del teorema de
Pitágoras I Aplicar el
teorema de Pitágoras en la
resolución de problemas.
Aplicaciones del teorema de
Pitágoras II. Aplicar el
teorema de Pitágoras en la
resolución de problemas.
PROFESOR: ALFONSO VÁZQUEZ CABRERA PROFR. ARIEL RODRÍGUEZ MORALES
EL MAESTRO DEGRUPO EL DIRECTOR DELAESCUELA