Este documento describe un taller de capacitación para instructores del SENA sobre la gestión de proyectos formativos. El taller tiene como objetivo enseñar a los instructores a formular y planear proyectos de formación profesional de acuerdo con las necesidades del contexto, el perfil de salida de los estudiantes y las políticas de desarrollo nacionales y locales. El taller se llevará a cabo durante dos días e incluirá sesiones prácticas sobre temas como la identificación de problemas, el diseño de actividades de aprendizaje y la evalu
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación de instructores del SENA en el proceso de ejecución de la formación profesional. La guía incluye estrategias metodológicas como momentos de exploración de conocimientos previos, conceptualización, teorización, afianzamiento del aprendizaje y ampliación del conocimiento. El objetivo es que los instructores adquieran conocimientos sobre los lineamientos y políticas institucionales aplicadas al proceso formativo del SENA.
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre formación por proyectos. Se presenta una situación sobre un laberinto en un parque donde tres competidores toman rutas diferentes para llegar a la meta. Uno de los competidores, llamado Juan, se topa con un muro en su camino pero logra superarlo saltando con una rama que encuentra.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía busca caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Profesional Integral en el SENA y caracterizar el Modelo Pedagógico de acuerdo a su estructura y relación con la política institucional. La guía propone actividades de aprendizaje, recursos y un glosario para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos clave del Modelo Pedagógico del SENA.
La formación basada en competencias y la formación por proyectos son complementarias y no contradictorias. La formación basada en competencias se enfoca en las finalidades y objetivos de la formación, mientras que la formación por proyectos ofrece una estrategia metodológica para lograr esas competencias a través de proyectos. Ambos enfoques requieren coordinación entre instructores para definir proyectos que cubran los resultados de aprendizaje requeridos y desarrollen las competencias técnicas y transversales de los aprendices.
Este documento describe el proceso de ejecución de la formación profesional en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El objetivo del proceso es garantizar una formación teórico-práctica para los aprendices en un oficio o ocupación específica. El proceso incluye actividades como diseñar la planeación de la formación, realizar la inducción de los aprendices seleccionados, planear el desarrollo curricular, gestionar los contratos de aprendizaje y realizar un seguimiento del proceso e
Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar los procesos formativos del SENA en el marco del modelo pedagógico de formación profesional integral. La guía contiene actividades de aprendizaje para identificar los principios y variables de la planeación pedagógica, así como analizar el impacto del principio de integralidad en los procesos formativos del SENA. La guía utiliza estrategias didácticas activas como debates y racimos asociativos para apropiar los conceptos y transferir el conocimiento.
Este documento describe los conceptos y procesos clave de la planificación estratégica para unidades de información. La planificación estratégica implica definir una visión, misión, objetivos y estrategias para alcanzar las metas a largo plazo mediante el análisis externo e interno, y la implementación de planes operativos y de control. La planificación es fundamental para dar dirección y propósito a una organización.
Este documento presenta el plan integral del curso de Gerencia de Proyectos de la Universidad del Tolima. En 3 oraciones o menos:
El curso busca proporcionar herramientas para realizar la planeación, programación, organización, dirección y control de las actividades de un proyecto seleccionado, a través de 3 núcleos problémicos que abordan conceptos básicos, planeación y programación, y estructura organizacional para la ejecución del proyecto. Los estudiantes deberán presentar mapas conceptuales, talleres en tutoría
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación de instructores del SENA en el proceso de ejecución de la formación profesional. La guía incluye estrategias metodológicas como momentos de exploración de conocimientos previos, conceptualización, teorización, afianzamiento del aprendizaje y ampliación del conocimiento. El objetivo es que los instructores adquieran conocimientos sobre los lineamientos y políticas institucionales aplicadas al proceso formativo del SENA.
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El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía busca caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Profesional Integral en el SENA y caracterizar el Modelo Pedagógico de acuerdo a su estructura y relación con la política institucional. La guía propone actividades de aprendizaje, recursos y un glosario para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos clave del Modelo Pedagógico del SENA.
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Este documento presenta cinco actividades complementarias relacionadas con el comercio electrónico y la educación electrónica. Incluye un cuadro comparativo de las diferencias entre el comercio tradicional y el comercio electrónico, descripciones de cinco portales de comercio electrónico, una lluvia de ideas para un negocio de comercio electrónico de telas y una tabla comparativa de las diferencias entre la educación tradicional y la educación electrónica.
El documento compara y contrasta las definiciones de profesor, educador y maestro. Define al profesor como alguien que imparte un curso, al educador como alguien que imparte un curso y también se preocupa por el estudiante, y al maestro como alguien que se dedica a impartir su curso, se preocupa por sus alumnos y los aconseja de manera acertada. Presenta el mapa mental como el mejor ejemplo de un maestro, que incluye apoyo incondicional, graduarse con honores y otras cualidades.
El documento describe el papel del tutor en la educación primaria. Define al tutor como el profesor encargado de la docencia y orientación de un grupo de alumnos. Enumera las funciones clave del tutor como tomar parte en el plan de acción tutorial, ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje, orientar a los alumnos, coordinar la evaluación, e informar a padres, profesores y alumnos. También describe cómo los tutores deben interactuar con los alumnos, padres y otros profesores.
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje del SENA. Explica conceptos clave como AVA, FAVA, LMS y Blackboard. Describe los roles de tutores e instructores y el proceso de formación virtual. El objetivo es que los tutores comprendan los aspectos tecnopedagógicos y administrativos de un programa de formación virtual.
Diapositiva programa de capacitacion y entrenamientoreydor30
El documento presenta información sobre programas de capacitación y entrenamiento. Explica que la capacitación busca enseñar las habilidades básicas que los nuevos empleados necesitan, mientras que el entrenamiento se enfoca en desarrollar competencias para que sean más productivos. También describe los procesos de capacitación y entrenamiento, que incluyen evaluaciones iniciales y finales, establecer objetivos, e implementar diferentes tipos de capacitación y entrenamiento.
Este documento describe los procesos de capacitación y entrenamiento de empleados. Explica que la capacitación enseña habilidades básicas a nuevos empleados para realizar su trabajo e incluye evaluaciones iniciales y finales, establecimiento de objetivos y diferentes técnicas como instrucciones en el puesto de trabajo. También cubre el proceso de entrenamiento que incluye diagnóstico de necesidades, diseño, implementación y evaluación para desarrollar las competencias de los empleados. El objetivo final es agregar valor a las personas y
Curso de Talento y Confiabilidad Humana - Gestión por competencias dictada en el IPEMAN por el MBA. Victor Caicedo Bustamante, catedrático de la FIIS-UNI
Este documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos a nivel de posgrado en una universidad de Panamá. El objetivo general es implementar el programa para 160 docentes durante 12 meses usando la metodología PACIE. Se describen los objetivos específicos, la justificación, y el diseño a nivel macro e institucional y a nivel micro del grupo de trabajo, incluyendo los recursos humanos y tecnológicos requeridos.
Este documento presenta el plan para implementar un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos a nivel de posgrado en la Universidad Beta de Panamá. El objetivo general es capacitar a 160 docentes en un plazo de 12 meses usando la metodología PACIE. Se detallan los objetivos específicos, la justificación, y el diseño a nivel macro e institucional y a nivel micro del grupo de trabajo, incluyendo los recursos humanos y tecnológicos requeridos.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de TIC en procesos educativos a nivel de posgrado para 160 docentes de la Universidad Beta de Panamá. El diseño incluye objetivos, justificación, planes a nivel macro, micro y grupal, recursos requeridos y modelos evaluados. El diseño propuesto implementará el programa bajo la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle durante 12 meses.
Este documento describe un programa de formación para instructores del SENA sobre la estructuración de proyectos formativos. El programa tiene una duración máxima de 80 horas y busca capacitar a los instructores en la formulación y planeación metodológica de proyectos formativos de acuerdo con el perfil de salida de los estudiantes y utilizando enfoques como el aprendizaje por proyectos. El documento detalla los objetivos, competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos, criterios de evaluación y perfil del instructor requerido para el programa.
Este documento presenta el enfoque estratégico de la docencia de la Universitat Rovira i Virgili. Describe el contexto y la necesidad de cambio en la docencia para adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior. Propone un Plan Estratégico de Docencia con el objetivo de implementar un modelo centrado en el aprendizaje del estudiante, aumentar la eficacia y eficiencia en la formación, y lograr la integración en el proceso de armonización europea. El plan incluye estrategias para diseñar proyectos format
Este documento presenta la reorganización de los recursos docentes en las universidades para mejorar la formación y colaboración entre profesores. Propone crear nuevas estructuras como responsables de titulación, consejos de titulación y servicios de apoyo metodológico, así como mejorar la planificación, investigación, formación y rendición de cuentas de los docentes. El objetivo final es implantar un modelo docente centrado en el estudiante y alineado con el Espacio Europeo de Educación Superior.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes universitarios en el uso de TIC y la plataforma Moodle. El proyecto se llevará a cabo de mayo de 2012 a mayo de 2013 por un equipo llamado "Operación Triunfo" con recursos tecnológicos como internet, Moodle y herramientas digitales, y recursos humanos como especialistas en informática y docentes capacitados. El proyecto seguirá las fases del modelo PACIE de investigación, planificación, creación y evaluación.
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. Se proponen dos diseños de programa de capacitación, eligiéndose el primero por ajustarse mejor a las necesidades y recursos disponibles. Se presenta el plan de acción, cronograma y recursos requeridos para implementar con éxito el programa de capacitación
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE. El proyecto consiste en un programa de capacitación de 10 meses para 90 docentes en el uso de TIC para la educación. Se realizó un análisis de la situación actual y se propusieron dos diseños de programa, eligiéndose el primero por su enfoque en la transformación tecnopedagógica y el crecimiento profesional docente. El plan incluye el diseño curricular, cronogra
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice que consiste en lo siguiente:
1) Se propone capacitar a 90 docentes del instituto durante 10 meses en el uso de las TIC para la educación, aplicando la metodología PACIE.
2) Se diseñan dos propuestas de programa de capacitación y se selecciona la primera opción, un programa de 10 meses con créditos para posgrado.
3) Se presenta el plan que incluye el diseño curricular, objetivos, cronogra
El documento propone desarrollar capacidades emprendedoras en estudiantes a través de la robótica educativa. Diagnostica que los proyectos existentes carecen de innovación tecnológica. La propuesta integra la robótica al currículo, promueve proyectos multidisciplinarios y capacita docentes. La validación muestra que los estudiantes se motivan al desarrollar proyectos tecnológicos trabajando en equipo.
El documento describe las fases del proceso de Formación por Proyectos del SENA para desarrollar competencias laborales en los aprendices. La estrategia incluye 5 fases: 1) análisis del contexto laboral y problemas a resolver, 2) planeación de actividades de aprendizaje, 3) alistamiento de instrumentos y recursos, 4) ejecución del proyecto formativo, y 5) evaluación del proyecto y logro de resultados de aprendizaje. El objetivo es formar aprendices a través de proyectos que resuelvan problemas del mundo productivo
El documento describe las fases del proceso de Formación por Proyectos del SENA para desarrollar competencias laborales en los aprendices. La estrategia incluye 5 fases: 1) análisis del contexto laboral y problemas a resolver, 2) planeación de actividades de aprendizaje, 3) alistamiento de instrumentos y recursos, 4) ejecución del proyecto formativo, y 5) evaluación del proyecto y logro de resultados de aprendizaje. El objetivo es formar aprendices a través de proyectos que resuelvan problemas del mundo productivo
Este documento presenta cinco actividades complementarias relacionadas con el comercio electrónico y la educación electrónica. Incluye un cuadro comparativo de las diferencias entre el comercio tradicional y el comercio electrónico, descripciones de cinco portales de comercio electrónico, una lluvia de ideas para un negocio de comercio electrónico de telas y una tabla comparativa de las diferencias entre la educación tradicional y la educación electrónica.
El documento compara y contrasta las definiciones de profesor, educador y maestro. Define al profesor como alguien que imparte un curso, al educador como alguien que imparte un curso y también se preocupa por el estudiante, y al maestro como alguien que se dedica a impartir su curso, se preocupa por sus alumnos y los aconseja de manera acertada. Presenta el mapa mental como el mejor ejemplo de un maestro, que incluye apoyo incondicional, graduarse con honores y otras cualidades.
El documento describe el papel del tutor en la educación primaria. Define al tutor como el profesor encargado de la docencia y orientación de un grupo de alumnos. Enumera las funciones clave del tutor como tomar parte en el plan de acción tutorial, ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje, orientar a los alumnos, coordinar la evaluación, e informar a padres, profesores y alumnos. También describe cómo los tutores deben interactuar con los alumnos, padres y otros profesores.
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje del SENA. Explica conceptos clave como AVA, FAVA, LMS y Blackboard. Describe los roles de tutores e instructores y el proceso de formación virtual. El objetivo es que los tutores comprendan los aspectos tecnopedagógicos y administrativos de un programa de formación virtual.
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Curso de Talento y Confiabilidad Humana - Gestión por competencias dictada en el IPEMAN por el MBA. Victor Caicedo Bustamante, catedrático de la FIIS-UNI
Este documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos a nivel de posgrado en una universidad de Panamá. El objetivo general es implementar el programa para 160 docentes durante 12 meses usando la metodología PACIE. Se describen los objetivos específicos, la justificación, y el diseño a nivel macro e institucional y a nivel micro del grupo de trabajo, incluyendo los recursos humanos y tecnológicos requeridos.
Este documento presenta el plan para implementar un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos a nivel de posgrado en la Universidad Beta de Panamá. El objetivo general es capacitar a 160 docentes en un plazo de 12 meses usando la metodología PACIE. Se detallan los objetivos específicos, la justificación, y el diseño a nivel macro e institucional y a nivel micro del grupo de trabajo, incluyendo los recursos humanos y tecnológicos requeridos.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de TIC en procesos educativos a nivel de posgrado para 160 docentes de la Universidad Beta de Panamá. El diseño incluye objetivos, justificación, planes a nivel macro, micro y grupal, recursos requeridos y modelos evaluados. El diseño propuesto implementará el programa bajo la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle durante 12 meses.
Este documento describe un programa de formación para instructores del SENA sobre la estructuración de proyectos formativos. El programa tiene una duración máxima de 80 horas y busca capacitar a los instructores en la formulación y planeación metodológica de proyectos formativos de acuerdo con el perfil de salida de los estudiantes y utilizando enfoques como el aprendizaje por proyectos. El documento detalla los objetivos, competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos, criterios de evaluación y perfil del instructor requerido para el programa.
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Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes universitarios en el uso de TIC y la plataforma Moodle. El proyecto se llevará a cabo de mayo de 2012 a mayo de 2013 por un equipo llamado "Operación Triunfo" con recursos tecnológicos como internet, Moodle y herramientas digitales, y recursos humanos como especialistas en informática y docentes capacitados. El proyecto seguirá las fases del modelo PACIE de investigación, planificación, creación y evaluación.
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. Se proponen dos diseños de programa de capacitación, eligiéndose el primero por ajustarse mejor a las necesidades y recursos disponibles. Se presenta el plan de acción, cronograma y recursos requeridos para implementar con éxito el programa de capacitación
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE. El proyecto consiste en un programa de capacitación de 10 meses para 90 docentes en el uso de TIC para la educación. Se realizó un análisis de la situación actual y se propusieron dos diseños de programa, eligiéndose el primero por su enfoque en la transformación tecnopedagógica y el crecimiento profesional docente. El plan incluye el diseño curricular, cronogra
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice que consiste en lo siguiente:
1) Se propone capacitar a 90 docentes del instituto durante 10 meses en el uso de las TIC para la educación, aplicando la metodología PACIE.
2) Se diseñan dos propuestas de programa de capacitación y se selecciona la primera opción, un programa de 10 meses con créditos para posgrado.
3) Se presenta el plan que incluye el diseño curricular, objetivos, cronogra
El documento propone desarrollar capacidades emprendedoras en estudiantes a través de la robótica educativa. Diagnostica que los proyectos existentes carecen de innovación tecnológica. La propuesta integra la robótica al currículo, promueve proyectos multidisciplinarios y capacita docentes. La validación muestra que los estudiantes se motivan al desarrollar proyectos tecnológicos trabajando en equipo.
El documento describe las fases del proceso de Formación por Proyectos del SENA para desarrollar competencias laborales en los aprendices. La estrategia incluye 5 fases: 1) análisis del contexto laboral y problemas a resolver, 2) planeación de actividades de aprendizaje, 3) alistamiento de instrumentos y recursos, 4) ejecución del proyecto formativo, y 5) evaluación del proyecto y logro de resultados de aprendizaje. El objetivo es formar aprendices a través de proyectos que resuelvan problemas del mundo productivo
El documento describe las fases del proceso de Formación por Proyectos del SENA para desarrollar competencias laborales en los aprendices. La estrategia incluye 5 fases: 1) análisis del contexto laboral y problemas a resolver, 2) planeación de actividades de aprendizaje, 3) alistamiento de instrumentos y recursos, 4) ejecución del proyecto formativo, y 5) evaluación del proyecto y logro de resultados de aprendizaje. El objetivo es formar aprendices a través de proyectos que resuelvan problemas del mundo productivo
Este documento presenta la agenda de trabajo para un taller de capacitación y recalificación de instructores del SENA sobre la estructuración de proyectos formativos. El objetivo del taller es transferir estándares de metodología y pedagogías para la ejecución de la formación profesional integral a través de proyectos de formación. La agenda incluye actividades como la contextualización del evento, la presentación del diseño curricular, el análisis del contexto y normas de competencia laboral, y la estructuración de proyectos formativos a través de
Este documento presenta un proyecto para capacitar al personal docente de una universidad en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, el diseño de un programa de capacitación con varios módulos temáticos, y una evaluación y certificación final. El objetivo general es proponer un programa permanente de capacitación en TIC dirigido al desarrollo e implementación de las TIC entre
Este documento presenta orientaciones para la implementación de un Programa de Práctica en instituciones de formación docente. Describe los roles de los principales actores responsables del área de Práctica, como el Jefe del área, los docentes asesores y el Director General. Además, brinda pautas sobre las condiciones necesarias para contextualizar con éxito el Programa, como el espacio, tiempo y financiamiento. Finalmente, incluye anexos con instrumentos y lecturas complementarias para fortalecer el proceso.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC dirigido al personal docente de la Universidad Beta. El objetivo general es proponer un programa permanente de capacitación en TIC. Se realizará un diagnóstico inicial, diseñará e implementará un programa de capacitación con cinco módulos y se evaluará y certificará a los docentes. El proyecto se desarrollará durante un año y espera mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la capacitación docente en TIC.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC dirigido al personal docente de la Universidad Beta. El objetivo general es proponer un programa permanente de capacitación en TIC. Se realizará un diagnóstico inicial, diseñará e implementará un programa de capacitación con cinco módulos y se evaluará y certificará a los docentes. El proyecto se desarrollará durante un año y espera mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la capacitación docente en TIC.
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El Plan Estratégico del SENA para 2011-2014 establece una visión al 2020 de convertirse en una institución de clase mundial. Tiene como propósitos incrementar la productividad de las empresas y regiones, e incluir socialmente a personas vulnerables. Se basa en tres ejes: orientación al cliente, calidad con estándares internacionales y tecnología e innovación. Define 16 objetivos estratégicos para crear valor a la sociedad, trabajadores, empresas y gobierno.
El documento presenta las líneas generales para la planeación operativa del año 2012. Establece que la planeación debe incluir la definición de la misión, visión y principios, así como la formulación de políticas, objetivos de calidad, programas, proyectos e inversiones. Asimismo, detalla que la planeación requiere realizar diagnósticos, planes estratégicos, operativos y de acción, así como presupuestos de operación e inversión.
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14 abril presentacion gestión instructores medellin
1. GESTION DE INSTRUCTORES - Dirección de Formación Profesional
COD. 41311088
Estructuración de Proyectos
Duración 80 horas
“EL PROYECTO ES UNA ESCUSA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS”
JUSTIFICACIÓN: Atender a las demandas del sector
productivo el SENA trabaja en la formación
profesional integral, bajo el enfoque de
competencias laborales a través de la estrategia de
Mayo de 2012
aprendizaje por proyectos.
2. GESTION DE INSTRUCTORES
Dirección de Formación Profesional
Necesidades:
Instructores formados en la competencia especifica.
Competencias pedagógicas para liderar formación.
Aprendizaje por proyectos aplicado T.D.A, trabajo
colaborativo, uso TIC, recursos educativos para
favorecer el desarrollo de las
competencias, acompañado de la formación del Ser
con valores
Mayo de 2012
3. OBJETIVOS: Formar al Instructor en la formulación
de proyectos formativos y la planeación metodológica
para la ejecución de la formación
Metodológica:
Autónoma y colaborativa para garantizar la calidad en la
formación de competencias a través de aprendizaje por
proyectos y el uso TDA que estimulen el pensamiento para
la resolución de problemas: SIMULADOS o REALES
En ambientes abiertos y pluritecnológicos que recreen el
proceso productivo.
Mayo de 2012
4. COMPETENCIA 240201049: ESTRUCTURAR PROYECTOS PARA LA
FORMULACIÓN SEGÚN PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE
ELEMENTO DE LA COMPETECIA: 240201049-01: Identificar
características del contexto para formular proyectos de
acuerdo con los objetivos de la formación.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Formular el proyecto para la
formación según protocolos de la institución
Mayo de 2012
5. COMPETENCIA 240201049: ESTRUCTURAR PROYECTOS PARA LA
FORMULACIÓN SEGÚN PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE
ELEMENTO DE LA COMPETECIA: 240201049-02: Diseñar la
propuesta de solución según requerimiento identificado.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Planear el proceso metodológico
para la ejecución de la formación profesional integral según el
proyecto formativo.
Mayo de 2012
6. 3. CONOCIMIENTOS
Programa de formación y redes de conocimiento.
Plan de desarrollo local, nacional, POA SENA.
Aprendizaje por proyectos.
Técnicas y herramientas: Dx de problemas: Marco lógico, espina
de pescado, árbol del problema, DOFA, VESTER.
Formulación de proyectos:
Definición, elementos, fases, metodologías, formatos.
Planeación metodológica del proyecto formativo, actividades de
aprendizaje, diseño, flujo grama del proyecto.
Guías de aprendizaje, T.D.A, Evaluación del
aprendizaje, plataformas virtuales.
7. 3.2 Conocimiento del proceso
• Relación programa de formación con redes de
conocimiento.
• Interpretar políticas de desarrollo, relacionadas con
el programa de formación.
• Formular el problema de acuerdo a características
del contexto.
• Aplicar herramientas para identificar problemas.
• Elaborar perfil de proyecto formativo.
• Diseñar actividades de aprendizaje con T.D.A
• Definir medios y recurso para gestión y evaluación
8. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Interpreta política nacional, planes de desarrollo, para
identificar problemas según contexto social y
productivo.
• Identifica proyectos relacionados con el perfil
ocupacional.
• Aplica técnicas y herramientas.
• Diseñar actividades de aprendizaje utilizando las T.D.A
• Selección de recursos y medios didácticos de acuerdo a
lineamientos institucionales
• Utilizar sistemas de información plataformas
institucionales para la formación.
10. GESTION DE INSTRUCTORES
Información
“ EDT. Bienvenida a Instructores”
Más Calidad Orientación de los procesos para la ejecución de la
F P.I.
Capacitación y “Estructuración de proyectos formativos”
actualización
pedagógica Acciones en innovación e investigación
relacionadas con el Centro de la Investigación para
la Formacion Profesional. (Gerencia de proyectos)
Evaluación
Actualización Fortalecimiento a nivel tecnológico: Actualización -
tecnológica
Profesionalización
Acciones de transferencia interna
Centro de
Excelencia
para el Fortalecimiento pedagógico: Ingreso, permanencia y
Desarrollo del desvinculación (Programa de talentos SENA)
Talento
Humano Red de conocimiento Pedagógico SENA
11. • El instructor - tutor en el nuevo contexto de
Dirección de
Formación
la Formación Profesional Integral
Asesor
Facilitador
Guía
Administrador del
Ambiente Virtual
Planeador Acompañante
Socializador
Mediador de construcción de
conocimiento Orientador
Emprendedor
12. ENCUENTRO LÍDERES PEDAGÓGICOS – SENA
OBJETIVO: Socializar el Plan de Capacitación Pedagógico del SENA, con el fin de estandarizar criterios
pedagógicos y metodológicos de la formación de instructores y su aplicación en los centros de formación que
permita contribuir a la calidad de la formación profesional integral en el SENA, en el marco de mejoramiento
continuo.
Fecha: Abril 18 y 19
Lugar: Complejo Palo-Quemao SENA, Calle 15 N° 31-42 Auditorio Centro Gestión Industrial 4 Piso torre
Occidental Regional Distrito Capital
AGENDA
Miércoles 18 de Abril
07:00 a 10:00 a.m. Desplazamiento de comisionados desde sus ciudades de origen
10:00 a 11:00 a.m. Saludo de bienvenida AUDITORIO CENTRO DE GESTIÓN
Presentación del programa INDUSTRIAL 4 PISO
EDT Bienvenida Instructores
11:00 a 12:00 a.m. Socialización Aplicativo Sofia Plus
12:00 a 1:30 p.m. Almuerzo Libre
Orientación de Sistemas de
los procesos para Biblioteca SENA
Estructuración de Evaluación,
la ejecución de la para la
Proyectos Innovación e
formación Formación
GESTION DE Grupos y Formativos Investigación
profesional Profesional
INSTRUCTORES Stand integral Integral
Auditorio del centro Auditorio del centro Biblioteca Centro
Centro de Diseño y
de Gestión de Gestión de Gestión
Metrología
Industrial Industrial Industrial
1:30 a 3:00 p.m. Trabajo en Stand Grupo azul Grupo negro Grupo verde Grupo Rojo
3:00 a 3:30 p.m. Café break
3:30 a 5:00 p.m. Trabajo en Stand Grupo Rojo Grupo azul Grupo negro Grupo verde
5:30 a 5:30 p.m. Evaluación primera jornada AUDITORIO CENTRO DE GESTIÓN INDUSTRIAL 4 PISO
Jueves 19 de Abril
8:00 a 9:30 p.m. Trabajo en Stand Grupo verde Grupo Rojo Grupo azul Grupo negro
9:30 a 10:00 a.m. Café break
10:00 a 11:30a.m.Trabajo en Stand Grupo negro Grupo verde Grupo Rojo Grupo azul
11:30 a 12:30 p.m. Tabulación de las preguntas Cada grupo consolida y tabula una pregunta.
12:30 a 2:00 p.m. Almuerzo libre.
2:00 a 3:00 p.m. Evaluación del evento y compromisos.
13. GESTION DE INSTRUCTORES
Lineamientos para la formación pedagógica de los instructores.
• Asesoría y seguimiento a los diferentes procesos de
• Realizar evaluación y control a los planes de mejora continua
formación, especialmente la capacitación, actualización y de cada uno de los centros de formación.
recalificación de los instructores, tutores de planta y
contratistas. • Orientar e informar a las Direcciones Regionales y a los
Coordinadores de Formación Profesional de los planes y
• Formalizar administrativamente el rol de Formador de proyectos para capacitar y actualizar a los instructores del
Docentes en los centros de formación. SENA.
• Reglamentar y definir las funciones de los Equipos Técnico • Participar en las actividades pedagógicas y demás eventos
Pedagógicos de los centros de formación. presenciales y virtuales que resulten de los trabajos de los
equipos pedagógicos constituidos en los centros y regionales
del SENA.
• Revisar y actualizar la distribución del tiempo de los
instructores, buscando su desarrollo profesional y el
• Revisar y actualizar el Instructivo 001 de 1996, sobre la
mejoramiento en su desempeño. creación y funcionamiento de los Equipos Pedagógicos en los
centros de formación del SENA.
• Emitir directriz para el desarrollo en los centros de formación
del SENA el programa “Orientación de Procesos para la • Acopiar información relacionada con procesos formativos y
ejecución de la FPI” el cual se encuentra en el aplicativo Sofia redireccionarla a las regionales y centros de
Plus con el código 41310873 versión 1. estado Ejecución y el formación, buscando el fortalecimiento de las competencias
código del proyecto es 240316. de sus funcionarios.
• Promover la creación de la “Red del Conocimiento • Promover la creación de un sistema de estímulos para
Pedagógico”, en articulación con la Mesa del Sector Educativo. aquellos funcionarios que desarrollen procesos de innovación
en la formación profesional integral.
• Continuar con el acompañamiento virtual y presencial a cada
uno de los Centros de formación del SENA.
14. GESTION DE INSTRUCTORES
Formadores, continuemos trabajando con
amor, calidad y pasión por nuestro país ¡ ¡
Grupo: GESTIÓN INSTRUCTORES
Hernando Oviedo Vera
hoviedov@sena.edu.co. IP 12142
Rubiela Rodriguez Hernandez
rrodriguezh@sena.edu.co. IP 12149
Ivonn del Pilar Marin
ipmarin@sena.edu.co. IP 12036
Jorge A Cusguen T.
jacusguen@sena.edu.co. IP 12304