Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación de instructores del SENA en el proceso de ejecución de la formación profesional. La guía incluye estrategias metodológicas como momentos de exploración de conocimientos previos, conceptualización, teorización, afianzamiento del aprendizaje y ampliación del conocimiento. El objetivo es que los instructores adquieran conocimientos sobre los lineamientos y políticas institucionales aplicadas al proceso formativo del SENA.
Este documento presenta las guías de aprendizaje como una herramienta para optimizar los procesos educativos. Las guías se basan en el plan de estudios, la interdisciplinariedad y el desarrollo de competencias. Promueven el aprendizaje individual, colaborativo y autónomo mediante actividades didácticas que fomentan la reflexión, interacción y construcción de conocimientos. Siguen un proceso de aprendizaje que integra contenidos y actividades prácticas, de aplicación y evaluación formativa.
Este documento describe el proceso de ejecución de la formación profesional en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El objetivo del proceso es garantizar una formación teórico-práctica para los aprendices en un oficio o ocupación específica. El proceso incluye actividades como diseñar la planeación de la formación, realizar la inducción de los aprendices seleccionados, planear el desarrollo curricular, gestionar los contratos de aprendizaje y realizar un seguimiento del proceso e
Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar el proceso formativo institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía contiene 16 horas de actividades para reconocer las características de la Formación Profesional Integral y identificar los componentes y fines del Modelo Pedagógico institucional. Las actividades incluyen lecciones dialogadas, análisis de documentos, representaciones gráficas y el desarrollo de una propuesta para implementar el Modelo Pedagógico en
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía busca caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Profesional Integral en el SENA y caracterizar el Modelo Pedagógico de acuerdo a su estructura y relación con la política institucional. La guía propone actividades de aprendizaje, recursos y un glosario para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos clave del Modelo Pedagógico del SENA.
Este documento presenta el plan de formación profesional integral para el programa Tecnólogo en Gestión de Talento Humano del SENA. El plan incluye el proyecto formativo "Implementación de sistemas de información automatizados de gestión del talento humano en PYMES" y describe las actividades, competencias, resultados de aprendizaje, estrategias didácticas y criterios de evaluación. El proyecto se enfoca en diseñar e implementar un subsistema de mantenimiento y desarrollo para la capacitación en salud ocupacional utilizando ayud
Este documento trata sobre la planeación formativa y la administración educativa. Explica los componentes de un plan de formación como la identificación de necesidades, el plan de capacitación, los recursos y criterios de evaluación. También describe la normativa legal que rige la educación en Colombia como la Ley 115 y el Decreto 4904. Finalmente, resume los pasos de la administración educativa como la planeación, implementación, evaluación y revisión de los sistemas educativos.
Guía orientativa para la elaboración del plan de formaciónJosé Moraga Campos
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del plan de formación del profesorado de centros de enseñanza secundaria. Explica la justificación y el marco legal de la formación permanente del profesorado. Detalla el proceso de diagnóstico de necesidades formativas que incluye diferentes fuentes de información. Además, describe los componentes clave que debe contener el plan de formación como objetivos, contenidos, modalidades y evaluación. El propósito es mejorar procesos como la enseñanza-aprendizaje, el uso de T
Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar los procesos formativos del SENA en el marco del modelo pedagógico de formación profesional integral. La guía contiene actividades de aprendizaje para identificar los principios y variables de la planeación pedagógica, así como analizar el impacto del principio de integralidad en los procesos formativos del SENA. La guía utiliza estrategias didácticas activas como debates y racimos asociativos para apropiar los conceptos y transferir el conocimiento.
Este documento presenta las guías de aprendizaje como una herramienta para optimizar los procesos educativos. Las guías se basan en el plan de estudios, la interdisciplinariedad y el desarrollo de competencias. Promueven el aprendizaje individual, colaborativo y autónomo mediante actividades didácticas que fomentan la reflexión, interacción y construcción de conocimientos. Siguen un proceso de aprendizaje que integra contenidos y actividades prácticas, de aplicación y evaluación formativa.
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Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar el proceso formativo institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía contiene 16 horas de actividades para reconocer las características de la Formación Profesional Integral y identificar los componentes y fines del Modelo Pedagógico institucional. Las actividades incluyen lecciones dialogadas, análisis de documentos, representaciones gráficas y el desarrollo de una propuesta para implementar el Modelo Pedagógico en
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Este documento trata sobre la planeación formativa y la administración educativa. Explica los componentes de un plan de formación como la identificación de necesidades, el plan de capacitación, los recursos y criterios de evaluación. También describe la normativa legal que rige la educación en Colombia como la Ley 115 y el Decreto 4904. Finalmente, resume los pasos de la administración educativa como la planeación, implementación, evaluación y revisión de los sistemas educativos.
Guía orientativa para la elaboración del plan de formaciónJosé Moraga Campos
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del plan de formación del profesorado de centros de enseñanza secundaria. Explica la justificación y el marco legal de la formación permanente del profesorado. Detalla el proceso de diagnóstico de necesidades formativas que incluye diferentes fuentes de información. Además, describe los componentes clave que debe contener el plan de formación como objetivos, contenidos, modalidades y evaluación. El propósito es mejorar procesos como la enseñanza-aprendizaje, el uso de T
Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar los procesos formativos del SENA en el marco del modelo pedagógico de formación profesional integral. La guía contiene actividades de aprendizaje para identificar los principios y variables de la planeación pedagógica, así como analizar el impacto del principio de integralidad en los procesos formativos del SENA. La guía utiliza estrategias didácticas activas como debates y racimos asociativos para apropiar los conceptos y transferir el conocimiento.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre diseño y administración curricular. El curso analizará el diseño curricular de los programas de formación considerando aspectos legales, administrativos y metodológicos. Cubrirá conceptos como programas de formación, aspectos legales que rigen los programas en Venezuela, y elementos y niveles del diseño curricular.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia. La guía incluye actividades para que los aprendices conceptualicen las partes de una computadora e identifiquen las herramientas del procesador de texto Microsoft Word. Las actividades se enfocan en crear documentos en Word y describir componentes de hardware y software.
El documento presenta información sobre la normativa y lineamientos que rigen la formación profesional en Colombia. En primer lugar, define los principios y objetivos de la formación profesional integral según la ley y normativa educativa. Luego, explica los componentes y proceso de la planeación pedagógica, así como los tipos de resultados de aprendizaje. Por último, introduce el concepto de proyecto educativo institucional como la carta de navegación que especifica los principios y fines de la formación en el SENA.
Este documento presenta un resumen del diplomado en estrategias de comprensión lectora ofrecido por la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El diplomado busca mejorar los bajos niveles de comprensión lectora encontrados en Perú mediante la enseñanza de estrategias efectivas de lectura a docentes. El programa dura varios meses e incluye módulos sobre los fundamentos de la lectura, teorías del lector activo, y diseño de planes lectores. El producto final es un plan lector aplicable al nivel educativo
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para elaborar una guía de aprendizaje efectiva. Explica los elementos clave que deben incluirse como la identificación del tema, actividades para evaluar conocimientos previos, lecturas y actividades para desarrollar habilidades, espacios de evaluación y una glosario. El objetivo es guiar al docente en el diseño de una herramienta que permita a los estudiantes aprender de manera autónoma y dinámica.
Esta guía de aprendizaje proporciona instrucciones para cuatro actividades relacionadas con la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. Los estudiantes participarán en un foro, construirán una wiki, completarán una actividad interactiva y elaborarán su propia guía de aprendizaje. El objetivo es desarrollar habilidades para diseñar actividades de aprendizaje efectivas que involucren el uso de TIC.
Este documento presenta una actualización sobre el modelo de acreditación del CNA, el cual se está moviendo de un enfoque basado en capacidades a uno basado en resultados de aprendizaje. Se explica la importancia de definir resultados de aprendizaje explícitos para los egresados y se proponen 4 acciones clave: declarar los resultados, definir su relación con los planes de estudio, evaluar los desempeños de los estudiantes, y valorar los ajustes necesarios. También se comparten ejemplos de resultados de aprendizaje en otras áreas
Este documento describe los conceptos de formación por competencias y aprendizaje basado en proyectos. Explica que la formación por competencias se orienta a desarrollar habilidades para usar conocimientos de manera efectiva en situaciones reales. También describe la Clasificación Nacional de Ocupaciones de Colombia, los programas de formación y sus componentes. Finalmente, explica que el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales a través de proyectos en equipo.
Este documento presenta el perfil de competencias para el cargo de Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica. Describe las competencias funcionales y conductuales requeridas para el puesto, las cuales incluyen establecer lineamientos educativo-formativos, difundir el Proyecto Educativo Institucional, gestionar recursos, supervisar el trabajo académico y administrativo, y asegurar la calidad de las estrategias didácticas. También se enumeran los conocimientos básicos necesarios y los requisitos para
Este documento presenta la Norma de Competencia Laboral para orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa. Define conceptos clave como conocimientos previos, plan de formación, proyecto educativo institucional, y describe actividades, criterios de desempeño, conocimientos esenciales y evidencias requeridas.
Este documento presenta las orientaciones generales para un módulo de capacitación sobre el fortalecimiento de las competencias éticas de los empleados públicos del sector educación en Perú. El objetivo general del taller es operativizar la dimensión ética en la función pública desde un enfoque integral que articule lo personal, social y institucional. Se propone desarrollar la competencia ética individual y promover una cultura de ética y transparencia en las instituciones a través de dinámicas participativas que involucren una reflexión crítica sobre las prá
Copia de perfil psicologo (competencias fundacion chile)Jael Noriel
Este documento presenta el perfil de competencias para el cargo de psicólogo escolar. Define las competencias funcionales y conductuales clave para este rol, como planificar actividades, administrar recursos, apoyar a profesores y atender estudiantes con dificultades. También describe cada competencia, los conocimientos y habilidades requeridos, así como ejemplos de buen y mal desempeño. El objetivo es guiar el desarrollo de competencias acordes a los requerimientos del puesto de psicólogo en una institución educativa.
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre formación por proyectos. Se presenta una situación sobre un laberinto en un parque donde tres competidores toman rutas diferentes para llegar a la meta. Uno de los competidores, llamado Juan, se topa con un muro en su camino pero logra superarlo saltando con una rama que encuentra.
Este documento presenta una actualización del Marco para la Buena Enseñanza (MBE) en Chile. Explica que el MBE tiene como objetivo guiar y orientar el desarrollo profesional docente, considerando que la enseñanza es un proceso de aprendizaje permanente. Describe la estructura del nuevo MBE 2021, el cual incluye tres dominios y nueve estándares relacionados a la preparación de la enseñanza, la gestión del aula y el desarrollo profesional docente.
El documento presenta las 11 clases de un curso de capacitación virtual para docentes. Cada clase cubre un tema como el uso de la página web, creación de mapas conceptuales, hipertextualidad y wikipedia. El curso busca enseñar herramientas digitales que pueden utilizarse en el aula de manera amigable y respetando los tiempos de cada docente.
El documento presenta información sobre la planificación de aprendizajes basados en competencias a nivel educativo. Se definen los propósitos de orientar sobre visiones de planeamiento por competencias y visualizar experiencias al respecto. Adicionalmente, se explican conceptos clave como competencias genéricas, específicas y la relación entre estas y las asignaturas.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA Regional Casanare. Incluye una agenda de 8 días con talleres y presentaciones sobre temas como los servicios y beneficios del SENA, el programa de formación del aprendiz, el reglamento del aprendiz, y el uso de plataformas virtuales de aprendizaje. El objetivo es que los aprendices conozcan la institución, su rol y responsabilidades, y se familiaricen con las herramientas que usarán durante su formación.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un proyecto de diseño instruccional para el aprendizaje activo. El proyecto se divide en tres módulos: 1) problematización de una situación formativa, 2) análisis de un ambiente de aprendizaje innovador, y 3) planeación del diseño innovador. Se proveen plantillas para cada módulo que guían al estudiante en la identificación de un problema, el diseño de estrategias y recursos de enseñanza, y la planificación de la evaluación del
Este documento presenta una guía de aprendizaje para desarrollar la competencia de "Desarrollar procesos de investigación formativa en el aula según los diferentes niveles y modalidades educativas". La guía incluye 4 actividades de aprendizaje, un glosario de términos, referencias bibliográficas y formatos de control y cambios. El objetivo es que los aprendices conozcan y apliquen los parámetros e instrumentos de la Formación Profesional Integral del SENA.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación sobre estrategias y medios para el aprendizaje de la tecnología. La guía describe tres actividades de aprendizaje, incluyendo objetivos, temas, duración y evidencias requeridas. La primera actividad se enfoca en elementos conceptuales relacionados con modelos pedagógicos y prácticas educativas, e incluye un cuestionario y una wiki sobre calidad de educación virtual. El instructor orientará el proceso a través de materiales en línea y encuentros sincrónicos
En este Archivo encontraras las competencias y resultados de aprendizajes que se desarrollara en el curso de Orientación De Procesos Pedagógicos para la Ejecución de la Formación
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre diseño y administración curricular. El curso analizará el diseño curricular de los programas de formación considerando aspectos legales, administrativos y metodológicos. Cubrirá conceptos como programas de formación, aspectos legales que rigen los programas en Venezuela, y elementos y niveles del diseño curricular.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia. La guía incluye actividades para que los aprendices conceptualicen las partes de una computadora e identifiquen las herramientas del procesador de texto Microsoft Word. Las actividades se enfocan en crear documentos en Word y describir componentes de hardware y software.
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Esta guía de aprendizaje proporciona instrucciones para cuatro actividades relacionadas con la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. Los estudiantes participarán en un foro, construirán una wiki, completarán una actividad interactiva y elaborarán su propia guía de aprendizaje. El objetivo es desarrollar habilidades para diseñar actividades de aprendizaje efectivas que involucren el uso de TIC.
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Este documento presenta el perfil de competencias para el cargo de Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica. Describe las competencias funcionales y conductuales requeridas para el puesto, las cuales incluyen establecer lineamientos educativo-formativos, difundir el Proyecto Educativo Institucional, gestionar recursos, supervisar el trabajo académico y administrativo, y asegurar la calidad de las estrategias didácticas. También se enumeran los conocimientos básicos necesarios y los requisitos para
Este documento presenta la Norma de Competencia Laboral para orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa. Define conceptos clave como conocimientos previos, plan de formación, proyecto educativo institucional, y describe actividades, criterios de desempeño, conocimientos esenciales y evidencias requeridas.
Este documento presenta las orientaciones generales para un módulo de capacitación sobre el fortalecimiento de las competencias éticas de los empleados públicos del sector educación en Perú. El objetivo general del taller es operativizar la dimensión ética en la función pública desde un enfoque integral que articule lo personal, social y institucional. Se propone desarrollar la competencia ética individual y promover una cultura de ética y transparencia en las instituciones a través de dinámicas participativas que involucren una reflexión crítica sobre las prá
Copia de perfil psicologo (competencias fundacion chile)Jael Noriel
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Este documento presenta una actualización del Marco para la Buena Enseñanza (MBE) en Chile. Explica que el MBE tiene como objetivo guiar y orientar el desarrollo profesional docente, considerando que la enseñanza es un proceso de aprendizaje permanente. Describe la estructura del nuevo MBE 2021, el cual incluye tres dominios y nueve estándares relacionados a la preparación de la enseñanza, la gestión del aula y el desarrollo profesional docente.
El documento presenta las 11 clases de un curso de capacitación virtual para docentes. Cada clase cubre un tema como el uso de la página web, creación de mapas conceptuales, hipertextualidad y wikipedia. El curso busca enseñar herramientas digitales que pueden utilizarse en el aula de manera amigable y respetando los tiempos de cada docente.
El documento presenta información sobre la planificación de aprendizajes basados en competencias a nivel educativo. Se definen los propósitos de orientar sobre visiones de planeamiento por competencias y visualizar experiencias al respecto. Adicionalmente, se explican conceptos clave como competencias genéricas, específicas y la relación entre estas y las asignaturas.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA Regional Casanare. Incluye una agenda de 8 días con talleres y presentaciones sobre temas como los servicios y beneficios del SENA, el programa de formación del aprendiz, el reglamento del aprendiz, y el uso de plataformas virtuales de aprendizaje. El objetivo es que los aprendices conozcan la institución, su rol y responsabilidades, y se familiaricen con las herramientas que usarán durante su formación.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un proyecto de diseño instruccional para el aprendizaje activo. El proyecto se divide en tres módulos: 1) problematización de una situación formativa, 2) análisis de un ambiente de aprendizaje innovador, y 3) planeación del diseño innovador. Se proveen plantillas para cada módulo que guían al estudiante en la identificación de un problema, el diseño de estrategias y recursos de enseñanza, y la planificación de la evaluación del
Este documento presenta una guía de aprendizaje para desarrollar la competencia de "Desarrollar procesos de investigación formativa en el aula según los diferentes niveles y modalidades educativas". La guía incluye 4 actividades de aprendizaje, un glosario de términos, referencias bibliográficas y formatos de control y cambios. El objetivo es que los aprendices conozcan y apliquen los parámetros e instrumentos de la Formación Profesional Integral del SENA.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación sobre estrategias y medios para el aprendizaje de la tecnología. La guía describe tres actividades de aprendizaje, incluyendo objetivos, temas, duración y evidencias requeridas. La primera actividad se enfoca en elementos conceptuales relacionados con modelos pedagógicos y prácticas educativas, e incluye un cuestionario y una wiki sobre calidad de educación virtual. El instructor orientará el proceso a través de materiales en línea y encuentros sincrónicos
En este Archivo encontraras las competencias y resultados de aprendizajes que se desarrollara en el curso de Orientación De Procesos Pedagógicos para la Ejecución de la Formación
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de "Manejo de aplicaciones por medios digitales". Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje, actividades de evaluación y una matriz de valoración. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias a través de experiencias significativas basadas en enfoques constructivistas y colaborativos.
La escena presentada muestra a dos profesoras que tienen concepciones diferentes sobre la evaluación en la práctica profesional. Una cree que es una carga que le permitirá descansar, mientras que el otro profesor, Sebastián, considera que es una gran responsabilidad formar a los futuros docentes. Sebastián convocará a una reunión para replantear la evaluación en la práctica a la luz de los enfoques actuales, centrados en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta orientaciones para la implementación de un Programa de Práctica en instituciones de formación docente. Describe los roles de los principales actores responsables del área de Práctica, como el Jefe del área, los docentes asesores y el Director General. Además, brinda pautas sobre las condiciones necesarias para contextualizar con éxito el Programa, como el espacio, tiempo y financiamiento. Finalmente, incluye anexos con instrumentos y lecturas complementarias para fortalecer el proceso.
Este documento proporciona instrucciones a un tutor del SENA sobre cómo completar un portafolio de evidencias que muestre el análisis de la ejecución de la formación profesional integral para el desarrollo de competencias de aprendices. Se pide al tutor que complete varios formatos como parte de una guía de aprendizaje, una planeación pedagógica, una evaluación de seguimiento, y más. El documento enfatiza la importancia de citar fuentes y entregar el trabajo de manera puntual a través de la plataforma Black
Este documento proporciona instrucciones a un tutor del SENA sobre cómo completar un portafolio de evidencias para un programa de formación profesional. Solicita al tutor que complete varios formatos como parte de una guía de aprendizaje, una planeación pedagógica, una evaluación de seguimiento, una definición de materiales de formación, una lista de verificación de ambientes de aprendizaje y una verificación de condiciones de aprendizaje. También proporciona instrucciones sobre cómo presentar el portafolio y citar fuentes usando
El documento presenta una guía de aprendizaje para analizar los fundamentos teóricos que sustentan la elaboración de guías de aprendizaje en el marco del modelo pedagógico de formación profesional del SENA. La guía incluye actividades de aprendizaje como analizar textos sobre guías de aprendizaje, identificar conceptos clave sobre enseñanza-aprendizaje y estilos de aprendizaje trabajando en equipos, y formular una hipótesis sobre el compromiso y ética del docente en la elaboración de guías. La
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Explica que las guías de aprendizaje son un recurso didáctico que fomenta un aprendizaje más reflexivo y activo, orientado a desarrollar la capacidad de aprender. La guía describe los fundamentos teóricos de las guías de aprendizaje y su estructura, e incluye varias actividades de aprendizaje para analizar estos conceptos clave.
Indica las competencias para certificarse en ECO 647, para propiciar el aprendizaje significativo en Educación Media Superior y Superior
Propósito de la competencia.
Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que imparten sesiones
en el aula mediante la demostración del desempeño en las funciones que comprende el
estándar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para instructores del SENA con el objetivo de contextualizarlos sobre la institución. La guía incluye actividades como análisis de factores que afectan el desarrollo del país, propuestas para mejorarlos, y apropiación del conocimiento sobre la historia, misión y servicios del SENA. Los instructores deberán elaborar una guía de bolsillo y un compromiso para transferir este conocimiento a los aprendices.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para instructores del SENA con el objetivo de contextualizarlos sobre la institución. La guía incluye actividades como analizar factores que afectan el desarrollo del país, proponer soluciones a problemas identificados, y adquirir conocimiento sobre la historia, misión, servicios y comunidad del SENA. Los instructores elaborarán una guía de bolsillo y un compromiso para transferir este conocimiento a los aprendices.
Unidad 1 "Bases Curriculares, Planes y Programas de la EMTP"Francisca Gomez
El documento presenta información sobre un curso de capacitación para docentes sobre planificación y evaluación en la educación técnico profesional. El curso se llevará a cabo en modalidad semi-presencial y consta de 6 unidades con el objetivo de desarrollar las capacidades pedagógicas de los docentes en estas áreas. El documento incluye detalles sobre la metodología, evaluación, cronograma y estructura del entorno virtual de aprendizaje del curso.
Este documento presenta la agenda de un taller de 40 horas para instructores del SENA. El taller busca generar un sentido de pertenencia hacia la institución a través del conocimiento de su historia, modelo pedagógico y competencias. Incluye tres talleres sobre el contexto internacional del SENA, su desarrollo histórico y una línea de tiempo con hitos importantes. El documento también describe los conocimientos y competencias que los instructores deben desarrollar en áreas como planeación curricular, estrategias pedagógicas, evaluación y uso de tecnolog
PROPUESTA FORMATIVA PARA ELABORAR INFORMES CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN DE L...milasara
Este documento presenta una propuesta formativa para docentes enfocada en la elaboración de informes cualitativos de evaluación de aprendizaje. La propuesta incluye talleres periódicos para proporcionar elementos teóricos y permitir la reflexión de los docentes sobre su práctica evaluativa. El objetivo es mejorar la calidad de los informes mediante acuerdos entre docentes sobre competencias, contenidos y formatos de los informes.
Este documento presenta un manual para tutores de un curso de desarrollo profesional docente sobre liderazgo pedagógico. El curso busca apoyar las nuevas políticas educativas y entregar herramientas para la comprensión del escenario educativo actual. Se propone un liderazgo compartido que involucre a toda la comunidad educativa. El curso se desarrolla en un entorno virtual de aprendizaje y sesiones presenciales, y guía a los docentes a través de unidades de trabajo para desarrollar propuestas
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre control de documentación. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar las competencias requeridas. También describe los roles del estudiante y el maestro, así como consideraciones generales sobre estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación en pedagogía humana. La guía contiene actividades para que los aprendices comprendan conceptos pedagógicos y procesos de planeación formativa a través de evidencias como blogs, evaluaciones y la inducción a un plan de formación. El objetivo es que los aprendices sean capaces de orientar procesos formativos presenciales basados en planes de formación.
Este documento presenta la estructura y elementos de un curso de formación para docentes sobre el nuevo currículo andaluz. Incluye sesiones presenciales y trabajo en una plataforma virtual para analizar documentos, realizar tareas y presentar experiencias significativas. El objetivo es conocer cómo está diseñado el currículo andaluz y cómo trabajar por competencias, así como reflexionar sobre los cambios necesarios en los centros educativos para desarrollar las competencias clave.
1. GUÍA DE APRENDIZAJE
Proceso: Ejecución de la formación profesional
SISTEMA INTEGRADO Procedimiento: Desarrollo curricular
DE MEJORA CONTINUA
INSTITUCIONAL
GUIA DE APRENDIZAJE OPF-01
Programa de Formación: ORIENTACION DE LOS PROCESOS PARA LA EJECUCION DE LA Duración: 140 horas
FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
Proyecto formativo: Fase del Actividades del Proyecto. Duración:
proyecto:
Competencia: Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formación Duración: 140 HORAS
concertados
Resultados de Aprendizaje: 240240201044-1
Contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de
formación para el desarrollo de competencias.
Actividad de Aprendizaje: Acompañamiento directo 20
Aplicar los lineamientos y políticas Institucionales para la Formación
Profesional Integral con enfoque por competencias y el aprendizaje por Trabajo autónomo 10
proyectos.
Preguntas problematizadoras:
Pregunta Esencial: ¿Cuáles son los lineamientos, las políticas y directrices institucionales del SENA para la Formación
Profesional Integral?
Preguntas Específicas
¿Qué es la formación profesional integral?
¿A qué se refiere el enfoque por competencias?
¿Qué se entiende por estrategia basada en proyectos?
¿Cuál es la política de calidad del SENA?
¿Cuál es la misión, visión, objetivos, valores corporativos del SENA?
¿Cuál es la composición orgánica del SENA?
¿Cuáles son los principios y características de la F.P.I.?
¿Qué tipo de población y contextos se ubican en la F.P.I.?
¿Cuál es el rol docente y aprendiz?
¿Cuál es el modelo pedagógico que promueve el SENA?
¿Cuáles son los procesos y procedimientos de la F.P.I. en que participa el Instructor/a del SENA directamente?
INTRODUCCIÓN
Apreciad@ Instruct@r en Formación:
Para lograr que la Formación Profesional Integral (F.P.I.) sea orientada de forma idónea y por ende alcance los resultados
de aprendizaje esperados, es de fundamental importancia el conocimiento y dominio de los conceptos y parámetros
establecidos Institucionalmente como: formación para el trabajo, formación profesional integral, formación con base en
competencias, procesos y procedimientos para la ejecución de la FPI, misión, visión, valores corporativos, objetivos y
política de calidad.
En esta Guía de Aprendizaje le facilitaremos el desarrollo de su proceso formativo; por ello, le invito a realizar cada una de
las actividades propuestas, para comprender aspectos fundamentales que utilizará dentro de este enfoque educativo y así,
poder planear su trabajo formativo de manera individual y colaborativa, con el fin de lograr el resultado de aprendizaje
establecido, lo cual le reportará beneficio para su posterior desempeño como Instructor en el SENA.
2. GUÍA DE APRENDIZAJE
Proceso: Ejecución de la formación profesional
SISTEMA INTEGRADO Procedimiento: Desarrollo curricular
DE MEJORA CONTINUA
INSTITUCIONAL
Estrategia metodológica:
1. Momento de exploración conocimientos previos
Es importante antes de iniciar el desarrollo de esta Formación, que usted realice un Diagnóstico de sus
competencias, tomando como referencia su experiencia y otros cursos de formación en los que haya participado.
Para ello, diligencie el Registro suministrado y formule las inquietudes necesarias para desarrollar este
Autodiagnóstico.
Con el objeto de reflexionar sobre su experiencia o vivencia como docente, participe en el desarrollo del taller “Mi
experiencia Sensorial” y comparta las respuestas dadas con el grupo. Socialice sus apreciaciones, a partir de la
presentación “Un viaje al interior del docente”
2. Momento conceptualización:
En equipos de desarrollo curricular, seleccione 5 términos contenidos en la rejilla anexa a la guía, busque su
significado y con este insumo elabore la ficha conceptual anexa a esta guía. Comparta con el Instructor Formador y
compañeros este ejercicio.
3. Momento de teorización:
Conocer el SENA, sus antecedentes, historia, misión, visión y valores corporativos es parte de la cultura
organizacional, por ello le invito a consultar la página web www.sena.edu.co y a indagar sobre estos aspectos, la
estructura organizacional, los programas de portafolio estratégicos y programas de formación y compartir con los
equipos de trabajo conformando un plegable que contenga la información pertinente de manera organizada y
sintética, para ser compartida.
Es también importante que usted conozca el marco teórico de la Formación Profesional Integral, para lo cual en el
equipo de trabajo debe elaborar un Collage o Afiche que permita conocer el Concepto, Contexto, Principios,
características y la población objetivo, del Capítulo 1. La Formación Profesional del SENA: Concepto, contexto y
características.
Analice con su equipo de trabajo el “Paralelo entre el modelo de formación por competencias laborales y el modelo
educativo tradicional, realice una simulación demostrativa de su comprensión.
4. Momento de afianzamiento del aprendizaje:
Consulte en el Manual de Procesos y Procedimiento el referente a la Ejecución de la Formación Profesional Integral
y explique con una ayuda visual el procedimiento de la Inducción de la Formación, el Desarrollo Curricular y la
Gestión de Proyectos.
Ahora es momento de afianzar, por lo tanto organice en CEAPS un socio-drama donde se represente el
procedimiento de Ejecución de la Formación, asignado por su instructora-Tutora.
5. Momento de Ampliación del conocimiento:
Consulte las diapositivas NUESTRA EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS A TRAVÉS DE
TÉCNICAS DIDÁCTICAS ACTIVAS CON ÉNFASIS EN PROYECTOS, para que participe de un conversatorio sobre los
diferentes tópicos allí tratados.
3. GUÍA DE APRENDIZAJE
Proceso: Ejecución de la formación profesional
SISTEMA INTEGRADO Procedimiento: Desarrollo curricular
DE MEJORA CONTINUA
INSTITUCIONAL
6. Momento de Aplicación del Conocimiento
Desarrolle el cuestionario y ficha conceptual entregada por el Instructor formador donde tendrá la oportunidad de
valorar apropiación de conocimientos en lo referente a: lineamientos y políticas institucionales aplicadas al
proceso formativo.
Presente las Evidencias de Aprendizaje que demuestran su comprensión y apropiación en esta Guía. Recuerde que
deben ser revisadas y mejoradas para su posterior registro en el Portafolio de Aprendizaje, el cual debe organizar
desde ya, de acuerdo a las orientaciones de su asesora.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUCION TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
CONOCIMIENTO Reconoce la estructura Técnica de Evaluación:
Respuesta a preguntas sobre lineamientos y orgánica institucional en Formulación de preguntas:
políticas institucionales aplicadas al proceso función de su quehacer
formativo. docente.
Diferencia y relaciona la Instrumentos de Evaluación:
formación presencial y la Cuestionario
formación en ambientes
virtuales para el
aprendizaje.
PRODUCTO Domina la conceptualización Valoración de producto:
Taller de autodiagnóstico. relacionada con la Ficha conceptual
Formación Profesional Instrumento de Evaluación:
Ficha de conformación del Círculo de Integral Formato de Ficha Conceptual
Estudios Autónomos y Pedagógicos del
SENA (CEAPS) para Trabajo en
colabrativo.
Taller “Mi Experiencia Sensorial”
Ficha conceptual
Plegable (Cultura organizacional del SENA)
Collage o Afiche ( FPI)
Ambientes/Recursos educativos y Material de Apoyo:
Manual de procesos y procedimientos del SENA
Glosario de términos.
Elaboración de mapas conceptuales,
Estatuto de la F.P.I. Acuerdo 00008 de 1997
Proceso Ejecución de la formación profesional
Paralelo entre el modelo de formación por competencias laborales y el modelo educativo tradicional. Actores del
proceso ( rol del docente- aprendiz)
Elaboro (Instructor): ROCÍO ASTRID MOZO CÁCERES - SANDRA VICTORIA BERMEJO ROJAS
Fecha: Barrancabermeja, 28 de septiembre de 2011
Revisada y adaptada: Betty Ángela Sarmiento Torres, Formadora de docentes, Regional Santander
Fecha: Bucaramanga, 4 de octubre de 2011
4. GUÍA DE APRENDIZAJE
Proceso: Ejecución de la formación profesional
SISTEMA INTEGRADO Procedimiento: Desarrollo curricular
DE MEJORA CONTINUA
INSTITUCIONAL