Este documento establece pautas para evaluar cómo las maestras fomentan el desarrollo del lenguaje en los niños. Se evalúa la comunicación efectiva con los niños y las acciones para enriquecer su lenguaje. Existen 4 niveles de desempeño donde a medida que aumenta el nivel, se espera una comunicación siempre efectiva y el uso constante de recursos para enriquecer el lenguaje de los niños.

1. Ladocentefomentaquelosniñosusenellenguajeverbalynoverbalparacomunicarsusnecesidades,intereseseideasensulenguamaterna.
Losaspectosqueseconsideranenestarúbricasondos:
•ComunicaciónefecƟvaconlosniños
•Accionesparaenriquecerellenguajedelosniños
Promueveeldesarrollodellenguajeverbaldelosniños.
NivelINivelIINivelIIINivelIV
Almenosdurantelamitaddeltiempode
observación,ladocentesecomunicade
maneraefectivaconlosniños.Además,al
menosenunaocasión,realizaaccionespara
enriquecersulenguaje.
NoalcanzalascondicionesdelnivelII.Ladocentesiempresecomunicademanera
efectivaconlosniños.Además,almenosen
unaocasión,realizaaccionesparaenriquecer
sulenguaje.
Ladocentesiempresecomunicademanera
efectivaconlosniños.Además,siempreocasi
siemprerealizaaccionesparaenriquecersu
lenguaje.
Durante,porlomenos,lamitaddeltiempo
(50%omás),haceusodeunlenguaje
comprensiblealcomunicarseenlalengua
maternadelosniñosyevitauƟlizar
expresionesinfanƟlizadasotérminosmuy
complejos,ypracticaunaescuchaatenta
(observalosmovimientosygestosque
realizanlosniños,escuchaconatenciónlo
quedicen,establececontactovisualconellos
paracomunicarse,seponeasualtura,etc.).
Y
Almenosenunaocasión,emplearecursos
paraenriquecerellenguajedelosniños
(comoelusodesinónimosodeunavariedad
depalabrasparanombrarobjetos,la
explicacióndelsignificadodelaspalabras
queusan,ladescripcióndelasaccionesque
realizan,entreotros)duranteloscuidadoso
cuandolosniñosbuscaninteractuarcon
ella1
.
DurantelamayorpartedelƟempode
observación,ladocenteusaunlenguajemuy
complejoparaelniveldedesarrollodelos
niñosoempleaexpresionesinfanƟlizadas.
O
DurantelamayorpartedelƟempode
observación,ladocentenosecomunicaenla
lenguamaternadelosniños.
O
Nobuscaenriquecerellenguajedelosniños.
Durantetodoeltiempohaceusodeun
lenguajecomprensiblealcomunicarseenla
lenguamaternadelosniñosyevitauƟlizar
expresionesinfanƟlizadasotérminosmuy
complejos,ypracticaunaescuchaatenta
(observalosmovimientosygestosque
realizanlosniños,escuchaconatenciónloque
dicen,establececontactovisualconellospara
comunicarse,seponeasualtura,etc.).
Y
Almenosenunaocasión,emplearecursos
paraenriquecerellenguajedelosniños
(comoelusodesinónimosodeunavariedad
depalabrasparanombrarobjetos,la
explicacióndelsignificadodelaspalabrasque
usan,ladescripcióndelasaccionesque
realizan,entreotros)duranteloscuidadoso
cuandolosniñosbuscaninteractuarconella1
.
Durantetodoeltiempohaceusodeun
lenguajecomprensiblealcomunicarseenla
lenguamaternadelosniñosyevitauƟlizar
expresionesinfanƟlizadasotérminosmuy
complejos,ypracticaunaescuchaatenta
(observalosmovimientosygestosquerealizan
losniños,escuchaconatenciónloquedicen,
establececontactovisualconellospara
comunicarse,seponeasualtura,etc.).
Y
Siempreocasisiempreemplearecursospara
enriquecerellenguajedelosniños(comoel
usodesinónimosodeunavariedaddepalabras
paranombrarobjetos,laexplicacióndel
significadodelaspalabrasqueusan,la
descripcióndelasaccionesquerealizan,entre
otros)duranteloscuidadosocuandolosniños
buscaninteractuarconella1
.
1.
Seesperaqueladocenteenriquezcaellenguajeprincipalmenteenlosmomentosdecuidado(alimentación,higiene,etc.).Asimismo,enlaacƟvidadautónomaojuegolibre,ladocentetambiénpuede
promoverelenriquecimientodellenguaje,perosolocuandoelniñolesolicitainteractuarconella.
1.