Este documento propone hacer de Colombia un país bilingüe para que sus ciudadanos puedan comunicarse al menos en un idioma extranjero, como el inglés, debido a la globalización. Esto permitirá aprovechar oportunidades en el comercio internacional, educación y empleo. Se debe enseñar un segundo idioma desde temprana edad en las escuelas a través de una reestructuración curricular interdisciplinaria centrada en el docente.

1. Propuesta NacionalPropuesta Nacional
ColombiaColombia BilingüeBilingüe

2. En tiempos de laEn tiempos de la
globalización, el paísglobalización, el país
necesita desarrollar lanecesita desarrollar la
capacidad de suscapacidad de sus
ciudadanos paraciudadanos para
comunicarse, al menos,comunicarse, al menos,
una lengua extranjera.una lengua extranjera.

3. Ministerio de Educación NacionalMinisterio de Educación Nacional
Programa Nacional dePrograma Nacional de
Bilingüismo 2004-2019Bilingüismo 2004-2019
Estándares de competenciaEstándares de competencia
comunicativa encomunicativa en
lengua extranjera: ingléslengua extranjera: inglés

4. ¿Por qué es estratégico¿Por qué es estratégico
que los colombianosque los colombianos
aprendan una lenguaaprendan una lengua
extranjera?extranjera?

5.  Nuestra economía está cada vez másNuestra economía está cada vez más
integrada con los mercadosintegrada con los mercados
internacionales.internacionales.
 Un segundo idioma es el vehículoUn segundo idioma es el vehículo
necesario para poder aprovecharnecesario para poder aprovechar
sustancialmente:sustancialmente:
El conocimiento de otras culturasEl conocimiento de otras culturas
El Tratado de Libre ComercioEl Tratado de Libre Comercio
Nuevas oportunidades de negocioNuevas oportunidades de negocio
Becas de estudio fuera de ColombiaBecas de estudio fuera de Colombia

6. Las Empresas Colombianas eLas Empresas Colombianas e
Internacionales que se localicenInternacionales que se localicen
en el país, aumentarán laen el país, aumentarán la
demanda por profesionalesdemanda por profesionales
bilingües en la medida en quebilingües en la medida en que
su interacción con proveedoressu interacción con proveedores
y clientes internacionales asíy clientes internacionales así
los demande.los demande.

7. Este proceso con lleva a:Este proceso con lleva a:
Favorecer a los profesionales queFavorecer a los profesionales que
logren demostrar habilidad en ellogren demostrar habilidad en el
manejo de los idiomas ya que tienenmanejo de los idiomas ya que tienen
una ventaja en comparación conuna ventaja en comparación con
aquellos que no puedan atenderaquellos que no puedan atender
estas necesidades.estas necesidades.

8. Puesto que:Puesto que:
El manejo de otra lengua(s) enEl manejo de otra lengua(s) en
el mundo globalizado en el queel mundo globalizado en el que
vivimos se convertirá, avivimos se convertirá, a
mediano o largo plazo, en unmediano o largo plazo, en un
requisito obligatorio para querequisito obligatorio para que
nuestros profesionales puedannuestros profesionales puedan
acceder a empleos calificados.acceder a empleos calificados.

9. ¿¿ Cual es nuestro reto comoCual es nuestro reto como
docentesdocentes??
PPreparar a nuestrosreparar a nuestros
profesionales para queprofesionales para que
puedan enfrentar laspuedan enfrentar las
exigencias del mundoexigencias del mundo
globalizado, de lo contrario, noglobalizado, de lo contrario, no
estaríamos siendo loestaríamos siendo lo
suficientemente competitivos.suficientemente competitivos.

10. ¿Cómo lograremos¿Cómo lograremos
formar profesionalesformar profesionales
competitivos?competitivos?

11. Haciendo que laHaciendo que la
enseñanza de la lenguaenseñanza de la lengua
extranjera ocupe unextranjera ocupe un
lugar preponderante enlugar preponderante en
la Educación della Educación del
niño/niña.niño/niña.

12. Fomentando desde temprana edadFomentando desde temprana edad
la enseñanza de una lengua extranjera …la enseñanza de una lengua extranjera …

13. Lo cual requiere de:Lo cual requiere de:
Reestructuración de lasReestructuración de las
propuestas educativaspropuestas educativas
institucionales:institucionales:
Proyecto del Área deProyecto del Área de
Inglés.Inglés.

14. Compromiso y deseo deCompromiso y deseo de
superación de los docentessuperación de los docentes
participantes en el procesoparticipantes en el proceso
de formación institucional.de formación institucional.

15. ““Es el Docente quien haceEs el Docente quien hace
o deshace las propuestaso deshace las propuestas
curriculares en cadacurriculares en cada
institucion educativa”.institucion educativa”.

16. ¿Cuál es mi papel como docente en¿Cuál es mi papel como docente en
éste proceso de formación?éste proceso de formación?
Trabajo interdisciplinarioTrabajo interdisciplinario
donde todas las áreas sedonde todas las áreas se
articulen: siendo el Inglés yarticulen: siendo el Inglés y
la Informática, ejesla Informática, ejes
transversales que les sirvantransversales que les sirvan
de apoyo.de apoyo.

17. Trabajo interdisciplinarioTrabajo interdisciplinario
E.F.R Y
D
CIENCIAS
NATU.
ARTISTICA
ETICA/
VALORES
MATEM.
RELIGION
CIENCIAS
SOCIALES
INGLES
TECN. E
INFOR

18. ESTO SÓLO SE LOGRA:ESTO SÓLO SE LOGRA:
FORTALENCIENDO LAFORTALENCIENDO LA
LENGUA MATERNA YALENGUA MATERNA YA
QUE ESTA ES EL PUENTEQUE ESTA ES EL PUENTE
DE APRENDIZAJE DE LASDE APRENDIZAJE DE LAS
DEMAS DISCIPLINAS.DEMAS DISCIPLINAS.

19. CUENTO DECUENTO DE
REFLEXIÓNREFLEXIÓN

20. Una mañana, un
gato estaba
parado frente a
la entrada de
una suculenta
ratonera… y
decía:
"Miau, miau,"Miau, miau,
miauuu…"miauuu…"

21. Desde su casa, el ratón le respondía:Desde su casa, el ratón le respondía:
Yo sé que estás ahí,Yo sé que estás ahí,
gato bandido... Y nogato bandido... Y no
voy a salir".voy a salir".

22. ……Pasaron unas horas y el ratón,Pasaron unas horas y el ratón,
desde la ratonera, oyó el ladrido dedesde la ratonera, oyó el ladrido de
un perro:un perro:
"Guau, guau, guau"…"Guau, guau, guau"…

23. Pensando que el gato se
había marchado por la
presencia del perro, el ratón
decidió salir de su ratonera.

24. Silbaba y caminaba erguido ySilbaba y caminaba erguido y
contento.contento.

25. Cuál no sería su sorpresa cuando,Cuál no sería su sorpresa cuando,
en un dos por tres, el gato estiróen un dos por tres, el gato estiró
sus dos manos, abrió las garras ysus dos manos, abrió las garras y
lo atrapó.lo atrapó.

26. Entonces, el temeroso ratón le dijo:
"Gato: ¿qué pasó con el ladrido
del perro que oí? … ¿Acaso
eras tu?".

27. Y el gato, sonriendo, le contestó:Y el gato, sonriendo, le contestó:

28. "¡Claro que era yo! ¿No"¡Claro que era yo! ¿No
ves que hoy en día el queves que hoy en día el que
no hable dos idiomas seno hable dos idiomas se
muere… de hambre?".muere… de hambre?".