Este documento presenta el Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente del colegio "BERTOLT BRECHT" para el año 2016. El plan tiene como objetivo fortalecer las actividades de los docentes mediante el diálogo y la reflexión para mejorar la calidad de la educación. Describe las estrategias de supervisión como visitas de clase, entrevistas y evaluaciones docentes. También incluye instrumentos como fichas de evaluación, cronogramas y responsables de la implementación del plan a lo largo del año

1. 1
Plan de monitoreo, asesoramiento y
supervisión del Desempeño Docente -
2016
C
O
N
S
O
L
I
D
A
N
D
O
LA
FILOSOFÍA
S
O
L
E
S
E

2. 2
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 006-2016-D.IEP-BB.
Chilca, 20 de marzo del 2016.
Visto, el proyecto del Plan Semestral del Sistema de Supervisión, Monitoreo y Evaluación de
desempeño “Evaluar para mejorar” del colegio “BERTOLT BRECHT” Chilca, elaborado por el Consejo
Directivo;
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de planificación, organización, ejecución, evaluación y
control, que garantice el desarrollo administrativo y técnico pedagógico de la Institución Educativa
“Bertolt Brecht”;
Que, estando acorde con la estructura orgánica del plantel;
De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, Sistema de Supervisión Educativa D.S. N°
050-82-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Instituciones Educativas de
Educación Básica y Técnico Productiva R.M N° 0556 2014-ED y otras normas conexas;
SE RESUELVE:
1°. Aprobar el Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente – 2016
de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la Institución Educativa Privada “BERTOLT BRECHT”
de Chilca y Huancayo.
2° Comunicar, al Consejo Directivo, Promotoría y a todo el personal docente para su aplicación,
ejecución e informe correspondiente.
Regístrese y comuníquese.
jgsv/d
Rpc/da
Gfg/da

3. 3
Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del
Desempeño Docente 2016
I. IDENTIFICACIÓN
1.1 Región : Junín
1.2 Dirección : Regional de Educación de Junín.
1.3 UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local – Huancayo
1.4 Plantel : I.E.P “Bertolt Brecht”
1.5 Lugar : Calle Real N° 859 y 900 – Chilca
Jr. Lima Nº 645 – Huancayo
1.6 Teléfonos : 212189 – 212242
1.7 Responsables : Prof. José Guillermo Sosa Vargas – Director
Prof. Rubén Peñaloza Córdova – Director Académico
Prof. Guillermo Flores Galván – Director Académico
II. JUSTIFICACIÓN:
¿Cómo está actualmente el desempeño docente en el aula? ¿Cómo estamos trabajando las
competencias y capacidades, estimulando los procesos cognitivos de los estudiantes? ¿Cuál es
el grado de interacción docente-estudiante en el proceso E-A? ¿En qué medida se incorpora en
la planificación y el direccionamiento de la praxis docente las rutas de aprendizaje? ¿Cuál es el
enfoque que han impregnado los docentes en las áreas curriculares?
Interrogantes que nos orientarán encaminar el monitoreo y acompañamiento docente en
nuestra institución educativa, que será realizada por el equipo directivo en todos los niveles
educativos con que cuenta el colegio Bertolt Brecht de Chilca y Huancayo.
La educación contemporánea exige que el docente sea un dominados disciplinar, sino,
fundamentalmente ser un potencial pedagógico, es decir demostrar conocimiento de temas,
estrategias y condiciones de líder para fomentar un clima favorable para el aprendizaje. Está
obligado a innovarse y actualizar permanentemente.
Con el presente Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente –
2016, no se pretende encontrar y condenar debilidades o limitaciones; busca asesorar el trabajo
docente en todos sus aspectos: administrativo, pedagógico, relaciones interpersonales, etc.,
que conlleven a superar dificultades y a mejorar notablemente el desarrollo de las acciones de
aprendizaje, proponiendo el anhelo de brindar un servicio de calidad, basado en la filosofía
SOLESE.
III. OBJETIVOS:
3.1 GENERAL
Fortalecer las actividades de los docentes mediante el diálogo interactivo y reflexivo en torno
a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes, orientados a brindar
un servicio educativo de calidad.
3.2 ESPECÍFICOS
. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la
calidad el proceso pedagógico de los docentes en el aula.
. Analizar rigurosamente la información con el fin de tomar decisiones de carácter pedagógico
en forma oportuna, para asegurar el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes.
. Brindar a los docentes asesoría permanente en cualquier escenario con el propósito de
mejorar: la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, la praxis pedagógica y la gestión del
colegio Bertolt Brecht.
IV. ÁMBITO DE LA ACCIÓN
4.1. Aspectos a Supervisar: Principios, Fines, objetivos de la educación:

4. 4
Programación Curricular Anual.
Unidades de Aprendizaje.
Dirección de aprendizaje (Proceso enseñanza — aprendizaje).
Diario de clases y/o sesiones de clase.
Carpeta didáctica, cuaderno de Resumen Científico.
Evaluación del educando.
Registro auxiliar de evaluación
Lista de cotejo (actitudes ante el área).
Documentos administrativos y otros documentos inherentes al cargo.
4.2 Período de Supervisión: Continua, opinada e inopinada, según requerimientos y exigencias.
V. METAS:
5.1 De ocupación:
 03 directivos:
 Director General
 Directores Académico (Chilca y Huancayo)
 04 jerárquicos
 Coordinadores de Nivel
5.2 De atención
64 docentes de Inicial, Primaria y Secundaria
VI. ESTRATEGIAS
6.1 Lineamientos Generales:
La supervisión como servicio se ofrecerá en forma ESPECIALIZADA, buscando la
estimulación, creando espacios y oportunidades para la participación del docente, sin
sentido fiscalizador o imposición vertical.
6.2 Técnicas de Sistemas de Supervisión Educativa:
 Verbales: entrevistas individuales, grupales, reuniones, diálogo y exposiciones.
 De observación: Visitas a clases de demostración, verificación de cuadernos de los
estudiantes y monitoreo del trabajo en el campo. Observación del desempeño del docente.
Los trabajos elaborados en comisión.
 Evaluación: Cuestionario, informes, auto evaluación.
a. Instrumento:
 Ficha de supervisión.
 Cuestionarios
 Auto evaluación
 Cuaderno de casos.
VII. CRONOGRAMA GENERAL
Cronograma específico para llevar adelante la supervisión, evaluación y monitoreo (Anexo 1)
VIII. TAREAS GENERALES A EJECUTAR
Nº
TAREAS RESPONSABLE
CRONOGRAMA
D M A M J J A S O N D
1 Elaboración del Plan Director Académico X
2. Ejecución de la Supervisión
Director General
Director Académico
X X X X X X X X X
3
Medición de logros de aprendizaje:
Formulación de pruebas de medición.
Director General
Director Académico
X X
4
Asesoría Pedagógica: Asesoría en temas de
currículo, estrategias metodológicas, uso
de material educativo, evaluación, etc.
Director General
Director Académico
X X X X X X X X
5
Análisis delos resultados del sistema de
supervisión
Director General
Director Académico
X X X X
6
Evaluación e informes semestrales de la
acción
Director General
Director Académico
X X X

5. 5
IX. MEDIOS Y RECURSOS/POTENCIAL:
10.1 Económicos:
 Facilitados por la Promotoría.
10.2 Técnicos:
 Fichas o listas de verificación
 Fichas estadísticas de evaluación
 Fichas de evaluación
 Fichas de Desempeño Docente y Directivo
 Reunión permanente con los coordinadores de área.
10.3 Humanos
 Equipo de control (Director, Director de Estudios, Coordinador de Área y / o nivel)
Chilca, MARZO del 2016.
JGSV/D
Gfg/da
RuPeCo
FICHA DE EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DOCENTE
PROFESOR NOMBRES APELLIDOS
NIVEL
EDUCATIVO
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA GRADO/SECCIÓN
ÁREA
CURRICULAR
FECHA
ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE
A SOBRESALIENTE Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador 3
B SUFICIENTE Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador 2
C INSATISFACTORIO Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador 1
D DEFICIENTE No cumple 0
ASPECTO INDICADORES
ESCALA DE
VALORACIÓN
0 1 2 3
Programación
anual
El documento ha sido presentado antes del inicio de clases
la estructura presenta elementos que guardan relación entre sí, existiendo
por tanto coherencia entre los contenidos transversales, unidades
didácticas y la temporalización
La estructura asegura la pertinencia del currículo, es decir está en función
de los aprendizajes fundamentales del estudiante
Unidad, módulo
o proyecto de
aprendizaje
La UD presenta de forma explícita los logros de aprendizajes, estrategias
metodológicas, recursos, evaluación
Los dominios, las competencias, las capacidades, los conocimientos y las
actitudes previstas están temporalizadas
Se evidencia la relación entre las programaciones y/o unidades
Sesión de
aprendizaje
El diseño de las sesión de aprendizaje, contiene los momento pedagógicos
y procesos mentales
Las situaciones de aprendizaje permiten desarrollar competencias y
capacidades a través de los procesos cognitivos/mentales
Las estrategias responden a la competencia y capacidades planteadas
Los indicadores muestran coherencia con la competencia y capacidades
planteadas
El sistema de evaluación es coherente con los indicadores
Se evidencia vínculos con los aprendizajes fundamentales
Cuenta con registro auxiliar y de asistencia
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
Observaciones:

6. 6
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Responsable monitoreo Docente visitad@
FICHA DE MONITOREO - TRABAJO DOCENTE EN AULA
PROFESOR
NOMBRES APELLIDOS
NIVEL EDUCATIVO
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
GRADO SECCIÓN N° DE VISITA
Área
Observada
ÁREA CURRICULAR FECHA
TEMA DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA /
CAPACIDAD A LOGRAR
Instrucciones: El monitor escribe un aspa dentro del cuadro que corresponda a la letra previamente
escogida para la calificación respectiva. Se evaluará a través de la siguiente escala:
ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE
A Cumple óptimamente con los previsto en el indicador 3
B Cumple mayoritariamente con los requerimientos del indicador 2
C Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador 1
D No cumple 0
INDICADORES
ESCALA DE
VALORACIÓN
0 1 2 3
I ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1 Al iniciar la sesión motiva y genera el interés y atención de los estudiantes
2 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de competencias y
capacidades
3 Recoge e incorpora permanentemente los aprendizajes previos de los
estudiantes para el desarrollo de capacidades y competencias
4 Utiliza diversas formas de organización (grupos de trabajo, equipos)de los
estudiantes para el desarrollo del procesos E-A
5 Evidencias sesiones vivenciales, del enfoque por competencias
II INTERVENCIÓN DE DOCENTES PROMOVIENDO VALORES
6 Propicia que el aula se mantenga limpia y ordenada
7 Orienta oportuna y acertadamente a partir de situaciones cotidianas o
conductas inadecuadas
8 Registra la asistencia de los estudiantes y se interesa por ellos
III USO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
9 Utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las
actividades de aprendizaje propuestas para la sesión
10 Usa materiales elaborados a partir de los recursos de su entorno, para el
desarrollo de los aprendizajes
IV CLIMA PARA EL APRENDIZAJE
11 Brinda un trato amable y afectuoso a los estudiantes
12 Estimula los progresos de aprendizaje así como los esfuerzos de los
estudiantes
13 Toma en cuenta las diferencias individuales (ritmos y estilos de
aprendizaje)

7. 7
14 Mantiene el interés y expectativa de los estudiantes
V GESTIÓN DEL TIEMPO
15 Empieza y culmina la sesión a la hora prevista sin interrupciones
16 Durante toda la sesión permanece en el espacio de aprendizaje y no se
distrae con acciones NO pedagógicas
VI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
17 Aplica evaluaciones de acuerdo al enfoque por competencias
18 Comunica con claridad los criterios e indicadores de evaluación
19 Propicia la auto y coevaluación
20 Promueve que los estudiantes reflexionen sobre sus logros y dificultades
relacionados con sus aprendizajes y/o desarrollo de competencias
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
COMENTARIO DEL DOCENTE MONITOREADO
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA V°B°
TABLA DE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
PUNTAJE/INTERVALO INTERPRETACIÓN
53-60 Excelente: presenta y desarrolla satisfactoriamente los
diversos aspectos abordados en la sesión de aprendizaje
43-52 Bueno: requiere reforzar algunos aspectos abordados en la
sesión de aprendizaje
33-42 Regular: necesita reorientar gran parte de los aspectos
abordados en la sesión de aprendizaje.
-32 Deficiente: necesita reorientar su práctica pedagógica
Anexo 1
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO
INICIAL 2016
Nº DOCENTE ÁREA/NIVEL
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
INICIAL
1 CALDERÓN DIONISIO Tania Victoria 3 19/5 15/9
2 ARRIOLA OLIVERA María Isabel 3 20/5 22/9
3 SONIA SALDAÑA IGNACIO 4 21/5 29/9
4 SÁNCHEZ BUENDÍA Betty Margot 4 22/5 29/9
5 CHIPANA VELIZ Katia 5 23/5 29/9
6 CARHUAMACA CRISTOBAL Leslye 5 23/5 29/9

8. 8
Anexo 1-A
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO
PRIMARIA 2016
Nº DOCENTE
ÁREA/NIVE
L
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
PRIMARIA
1 RAMIREZ ARRIOLA Rocío Beatriz 1º
21/5 1/7
2 LEGUIA FRANCO Olinda 1°
21/5 1/7
3 ROSALYN CHAVEZ ROSALES 1º
21/5 1/7
4 RODRÍGUEZ PAREDES Liz Hortensia 2º
19/5 1/7
5 LUCILA CHAVEZ LEON 2º
19/5 1/7
6 TERRAZOS ÚNGARO Julia 3º
20/5 2/7
7 BUITRON SANABRIA Digna 3º
20/5 2/7
8 CHIRI HUAYTA EDITH FIORELLA 4º
20/5 2/7
9 HINOSTROZA CAIRO Abner 4º
21/5 2/7
10 DIAZ MORALES Angela Matemática
26/5 7/7
11 SULLUCHUCO OJOSE Katia Matemática
21/5 7/7
12 CÁNEZ MUCHA Lourdes Matemática
20/5 10/7
13 RIVERA HUAYNALAYA Yuli Natividad Comunicación
14/5 16/7
14 VIVANCO ÑAUPARI Jhon Comunicación
14/5 11/7
15 DAZA ANTAURCO Pedro Pablo Arte
27/05 12/7
16 CHAVEZ ESPINOZA Kattya Johani Inglés
16/5 11/7
17 ORTEGA BRICEÑO Daniel José Inglés
19/5 14/7
19 LEYVA SANTOS Víctor Computación
14/5 16/7
20 HINOJOSA QUISPE Carlos Computación
14/5 11/7
Anexo 1-B
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO SECUNDARIA 2016
Nº DOCENTE ÁREA
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1 CASTELLANOS SANTA CRUZ Freddy Matemática 28/5 20/8
2 FLORES VIVAS Jeny Matemática 29/5 21/8
4 ROJAS NAVARRO Gustavo Matemática 26/5 18/8
6 SUELDO CARBAJAL Luis Matemática 26/5 18/8
7 QUIÑONEZ CHUQUILLANQUI Ernesto Matemática 26/5 18/8
9 SOLANO MORALES Benigno Comunicación 27/5 18/8
10 HUAYNALAYA MONTES, Roy Comunicación 04/6 05/9
11 CAMBILLO CASTELLANOS Jhony Ciencias Sociales 03/6 04/9
12 PAUCAR QUISPE Billy Joel Ciencias Sociales 06/6 08/9
14 TORIBIO JÁUREGUI Francisco E. Física 02/6 08/9
15 HUATUCO CORDOVA Anyela Betzabe CTA 23/5 05/9
16 ESTEBAN PACO Quintín CTA 04/6 03/9
18 CHAVEZ CASTRO Erick Inglés 09/6 15/9

9. 9
ANEXO 1-C
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO PREU 2016
Nº DOCENTE ÁREA
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1 MATEO QUISPE Jhon FILOSOFÍA 13/6 26/8 13
2
TORRES Ledin Roy
ECONOMÍA/
CIVICA
09/6 20/8 14
3 UREÑA ALCARRAZ Yanina R. VERBAL 16/9 25/8 13
4 MEDINA LIMAYMANTA FISICA 10/6 19/8 15
5 RAFAEL COCA Saud LENGUAJE 17/6 22/8 15
6
LOPEZ ALFARO Edward
LITERATUR
A
12/6 28/8 14
7 GUTARRA PALOMINO Carlos
Wenceslao
BIOLOGÍA
23/6 18/8 16
8 FLORES AVILA Cristian GEOMET. 27/6 22/8 16
9 LLOCLLA CHOQUE Yanet Vilma QUÍMICA

10. 1
0
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE: CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: LUGAR: :
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) N° DE ESTUDIANTES: Hombres:___ Mujeres:___
FECHA: ___________ de _______________________ 2016 N° de visita: ___________
DATOS DEL/A DOCENTE:
Apellidos y nombre(s):
Especialidad:
Área Curricular:
Título de la sesión:____________________________________
Aprendizaje a lograr:__________________________________
Grado: Sección:
Hora: _____________
TIPO DE MONITOREO: Opinado ( ) Inopinado ( )
NIVEL DE AVANCE:
Logrado Cumple con lo previsto en elítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos delítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
En Inicio En Proceso Logrado
00-16 17-32 33-48
I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ASPECTO 1:
Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados mediante la observación y la
revisión del documento de planificación según corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
1 2 3
01
Utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas que generan aprendizajes significativos en los estudiantes,
sobre las no pedagógicas durante la sesión deaprendizaje.
02 Dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos
pedagógicos.
03
Cumple y respeta el horario establecido, de acuerdo a los planes curriculares del Colegio y respeto el
número de horas según la RM N° 572-2015 MINEDU.
Complete el ítem 04 referido a la planificación.
04
Planifica las actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje,
respondiendo a los procesos pedagógicos.
Sub total:
Dirección Regional de
Educación Junin
Unidad de Gestion
Educativa Local
Huancayo
Colegio “Bertolt Brecht”
Chilca
Huancayo
FICHA DE MONITOREO EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2016

11. 1
1
Dirección Regional de
Educación
JUNÍN
Unidad de Gestión Educativa
Local de
HUANCAYO
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
CC
Colegio “Bertolt Brecht”
CHILCA
HUANCAYO
ASPECTO 2:
Uso de herramientas pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados mediante la
observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
1 2 3
05
Problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las características de los estudiantes (ritmos, estilos
y necesidades de aprendizaje).
06
Comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según DCN y RM Nº 0199-2015-
MINEDU.
07
Utiliza estrategias para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta el enfoque del
Área.
08
Apoya a los estudiantes según sus ritmos de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.
09 Utiliza estrategias para la evaluación de estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesión, considerando los
indicadores planteados en la planificación.
10
Hace uso de estrategias metodológicas propuestas en las guías metodológicas y las adecúa de acuerdo a
necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación.
11
Cuenta con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades pedagógicas en el
marco de los procesos pedagógicos y el enfoque delÁrea.
12
Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación por competencias.
Sub total
ASPECTO 3:
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la
observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula.
13 Utiliza materiales y/o recursos educativos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje
propuestas para la sesión.
14 Acompaña y orienta a los/as estudiantes sobre el uso de los materiales, en función de los aprendizaje a lograr.
15 Usa materiales elaborados por sí mismo o con participación de estudiantes para el desarrollo de la sesión y el
logro de aprendizajes.
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación.
16
Presenta oportunamente la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y
recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
Sub total
Total Final
ASPECTO 4:
Gestión de la Convivencia Escolar en el Colegio Datos a ser registrados mediante la observación según
corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula.
01
Escucha y dialoga afectivamente con los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de
acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
02
Reconoce y premia el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación afectiva,
estimulante y/o positiva (verbal y verbal).
03
Promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes, creando un clima de
confianza y armonía.
Sub total
(*): Los datos que resulten del aspecto 4, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo
de los aspectos 1, 2 y 3, no se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la
sesión de aprendizaje.

12. 2016
CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2016 – RPC
12
Comentarios
Compromisos
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)
Aspectos
Puntaje
En Inicio En Proceso Logrado
Aspecto 1
Aspecto 2
Aspecto 3
Total

13. 2016
CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2016 – RPC
13