Este documento describe un proyecto de una escuela en Soledad, Colombia para enseñar la historia del municipio a través de una metodología participativa e investigativa apoyada en el modelo pedagógico "PEMIS" de la escuela. El proyecto busca fortalecer la cultura democrática de las estudiantes comparando el pasado de Soledad con el presente utilizando técnicas lúdicas como canciones, juegos y periódicos didácticos. El proyecto también analiza cómo ha cambiado la educación en So
La escuela y los sentidos que sostienen su vigenciaSandra Roberts
La escuela sigue siendo vigente porque cumple funciones sociales como transmitir saberes y formar personas, aunque muchos de sus sentidos originales se han debilitado. Para mantener su vigencia, la escuela necesita modificarse sin renunciar a su función formadora, recuperando el deseo por enseñar y aprender y transformando los obstáculos en desafíos. Las políticas educativas actuales se orientan a la inclusión, la igualdad y fortalecer la enseñanza a través de programas como la jornada escolar extendida.
Este documento discute los desafíos que enfrenta la escuela en la actualidad debido a los cambios sociales, culturales y tecnológicos. Argumenta que la escuela necesita repensar su currículo y prácticas para desarrollar nuevas alfabetizaciones y vincularse más con las experiencias de los estudiantes fuera del aula. También resalta la necesidad de renovar los espacios, tiempos y dinámicas escolares para ofrecer aprendizajes más relevantes y significativos.
Este documento presenta una guía práctica para profesores sobre la educación en valores. Explica que educar en valores significa desarrollar personalmente a los estudiantes para que sean ciudadanos democráticos y solidarios. Incluye actividades, lecturas y enlaces recomendados sobre temas como el racismo, los conflictos y los derechos humanos. También presenta el proyecto "Mi Escuela y el Mundo" que busca promover el diálogo intercultural y una educación comprometida con la justicia social a través del conoc
Este documento presenta tres artículos sobre la presencia de los cuerpos sexuados en las aulas y las relaciones entre niños y niñas. El primer artículo se enfoca en los cuerpos sexuados y la importancia de reconocer la diferencia sexual sin jerarquías. El segundo artículo discute el uso de recursos simbólicos para prevenir la violencia. El tercer artículo examina las relaciones entre niños y niñas desde una perspectiva cotidiana y cómo tomar en serio las experiencias de las niñas. El objetivo general es prom
La Educación Prohibida: la utopía se hace realidadbetzabe_lillo
El documento habla sobre el proyecto "La Educación Prohibida", el cual consiste en un largometraje documental y argumental que busca promover un nuevo enfoque de la educación centrado en el desarrollo pleno de las personas. El proyecto recoge experiencias educativas alternativas y cuestiona el modelo educativo tradicional, argumentando que la educación debería estar enfocada en el crecimiento humano más que en la mera transmisión de contenidos. El documental también explora temas como la educación de niños enfermos y propone nuevos
El futuro ya llegó…pero no a la escuela argentinaJorge Prioretti
El documento analiza los desafíos que enfrenta la educación argentina en el siglo XXI. Señala que el modelo pedagógico del siglo XIX se ha vuelto obsoleto para una sociedad en constante cambio y la economía del conocimiento. Las evaluaciones muestran que los estudiantes argentinos tienen bajos resultados. Por lo tanto, es necesario repensar el modelo actual e impulsar un cambio hacia una educación que desarrolle habilidades para resolver problemas, sea más participativa y respete la diversidad; con docentes que faciliten el aprend
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de las TIC con el fin de mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto busca involucrar a toda la comunidad educativa mediante el uso de herramientas digitales como PowerPoint, wikis y blogs para desarrollar contenidos sobre valores de manera lúdica y colaborativa. La metodología propuesta incluye talleres y aprendizaje basado en proyectos con evaluación continua. El objetivo es
La escuela y los sentidos que sostienen su vigenciaSandra Roberts
La escuela sigue siendo vigente porque cumple funciones sociales como transmitir saberes y formar personas, aunque muchos de sus sentidos originales se han debilitado. Para mantener su vigencia, la escuela necesita modificarse sin renunciar a su función formadora, recuperando el deseo por enseñar y aprender y transformando los obstáculos en desafíos. Las políticas educativas actuales se orientan a la inclusión, la igualdad y fortalecer la enseñanza a través de programas como la jornada escolar extendida.
Este documento discute los desafíos que enfrenta la escuela en la actualidad debido a los cambios sociales, culturales y tecnológicos. Argumenta que la escuela necesita repensar su currículo y prácticas para desarrollar nuevas alfabetizaciones y vincularse más con las experiencias de los estudiantes fuera del aula. También resalta la necesidad de renovar los espacios, tiempos y dinámicas escolares para ofrecer aprendizajes más relevantes y significativos.
Este documento presenta una guía práctica para profesores sobre la educación en valores. Explica que educar en valores significa desarrollar personalmente a los estudiantes para que sean ciudadanos democráticos y solidarios. Incluye actividades, lecturas y enlaces recomendados sobre temas como el racismo, los conflictos y los derechos humanos. También presenta el proyecto "Mi Escuela y el Mundo" que busca promover el diálogo intercultural y una educación comprometida con la justicia social a través del conoc
Este documento presenta tres artículos sobre la presencia de los cuerpos sexuados en las aulas y las relaciones entre niños y niñas. El primer artículo se enfoca en los cuerpos sexuados y la importancia de reconocer la diferencia sexual sin jerarquías. El segundo artículo discute el uso de recursos simbólicos para prevenir la violencia. El tercer artículo examina las relaciones entre niños y niñas desde una perspectiva cotidiana y cómo tomar en serio las experiencias de las niñas. El objetivo general es prom
La Educación Prohibida: la utopía se hace realidadbetzabe_lillo
El documento habla sobre el proyecto "La Educación Prohibida", el cual consiste en un largometraje documental y argumental que busca promover un nuevo enfoque de la educación centrado en el desarrollo pleno de las personas. El proyecto recoge experiencias educativas alternativas y cuestiona el modelo educativo tradicional, argumentando que la educación debería estar enfocada en el crecimiento humano más que en la mera transmisión de contenidos. El documental también explora temas como la educación de niños enfermos y propone nuevos
El futuro ya llegó…pero no a la escuela argentinaJorge Prioretti
El documento analiza los desafíos que enfrenta la educación argentina en el siglo XXI. Señala que el modelo pedagógico del siglo XIX se ha vuelto obsoleto para una sociedad en constante cambio y la economía del conocimiento. Las evaluaciones muestran que los estudiantes argentinos tienen bajos resultados. Por lo tanto, es necesario repensar el modelo actual e impulsar un cambio hacia una educación que desarrolle habilidades para resolver problemas, sea más participativa y respete la diversidad; con docentes que faciliten el aprend
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de las TIC con el fin de mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto busca involucrar a toda la comunidad educativa mediante el uso de herramientas digitales como PowerPoint, wikis y blogs para desarrollar contenidos sobre valores de manera lúdica y colaborativa. La metodología propuesta incluye talleres y aprendizaje basado en proyectos con evaluación continua. El objetivo es
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de dos escuelas: la I.E. Balsapuerto y la I.E. San Pablo Apóstol. El proyecto busca formar personas de manera integral a través de seis pilares: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, desarrollar la identidad cultural y fomentar la sostenibilidad ambiental. El currículo se organiza en tres partes: la visión, los proyectos por trimestre con unidades temáticas, y las áreas de
El documento discute el papel de los museos de pedagogía, enseñanza y educación como instituciones educativas que ofrecen aprendizaje formal, no formal e informal. Explica que estos museos pueden servir como lugares de encuentro intergeneracional para estudiar el patrimonio histórico-educativo y reflexionar sobre el pasado, presente y futuro de la educación. También diferencia entre la educación formal que ocurre en las escuelas, la educación no formal que sucede fuera del sistema escolar y la educación informal que resulta
El documento critica el sistema educativo actual por continuar reproduciendo un modelo obsoleto de la revolución industrial que busca desalentar el pensamiento crítico. Aunque algunos países como Finlandia tienen éxito en ciertos aspectos, fallan en fomentar la afectividad entre estudiantes. Corea del Sur sobresale académicamente pero esto genera altos niveles de estrés que llevan a pensamientos suicidas. El documento propone repensar la educación para enfocarse en formar seres humanos completos que desarrollen mente y cor
La educación contemporánea debe reflexionar sobre los ciudadanos que requiere un mundo globalizado y los mejores métodos para alcanzar ese ideal. Actualmente predomina la tecnología, que podría crear mundos inhumanos, y desaparecen los lazos familiares indispensables para el desarrollo personal. Los educadores enfrentan un mundo complejo que requiere alta competencia intelectual y ética. Se necesitan nuevas concepciones del aprendizaje que involucren a familias y comunidades, no proyectos curriculares aislados.
Este documento discute el papel cambiante del maestro y la educación a través de la historia. Argumenta que la educación se ha enfocado cada vez más en la preparación para el mercado laboral y menos en el desarrollo integral de los estudiantes. Esto ha opacado la conciencia y el compromiso de los maestros. Sin embargo, concluye que aunque la educación depende del cambio social, los maestros pueden transformar sus prácticas para enfocarse más en los procesos de enseñanza y en el desarrollo de los estud
El Proyecto Roma es una experiencia educativa innovadora de educación inclusiva que surgió de la inquietud de profesionales que querían dar una respuesta a las necesidades de su alumnado. El proyecto busca generar un cambio cultural que valore la diversidad, involucrar a las familias en la escuela, y lograr un aprendizaje autónomo mediante decisiones reales. Recientemente, el gobernador de Sinaloa inauguró la primera escuela en México con los lineamientos de Proyecto Roma, la cual ofrecerá educación bajo
El documento describe una pedagogía inclusiva multidimensional que busca formar a la persona de manera integral. Propone que la educación debe desarrollar 15 dimensiones de la persona, incluyendo las dimensiones intrapersonal, interpersonal, cultural, histórica, ética y existencial. El objetivo final de la educación, según el documento, es ayudar a cada persona a encontrar un sentido propio a su vida y optar por una forma determinada de conducta.
Este documento presenta información sobre varias escuelas y centros educativos en diferentes países, incluyendo su misión, valores y actividades. También define la cultura escolar como los patrones profundos de valores, creencias y tradiciones que se han formado a través de la historia de cada escuela. Finalmente, discute cómo una cultura escolar enfocada en la comunidad puede apoyar el cambio y la mejora continua.
Este documento presenta el proyecto "Escuelas Inclusivas" del Proyecto Roma, el cual busca promover la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares. El proyecto se originó como una colaboración entre universidades en España e Italia para mejorar los contextos educativos y la calidad de vida de personas con síndrome de Down a través del desarrollo de habilidades cognitivas. El objetivo actual es aportar ideas para una nueva teoría de la inteligencia que reconozca la diversidad entre las personas y
La Cátedra Abierta Scholas Occurrentes de la UCV tiene como objetivo formar personas capaces de actuar e incidir en la realidad desde el humanismo cristiano, generando lazos entre instituciones educativas y fortaleciendo vínculos sociales desde valores como la integración, inclusión y bien común.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con mejorar la calidad de la educación. Propone adaptarse a los cambios en las relaciones familia-escuela-sociedad y en el campo laboral y pedagógico. También sugiere promover el progreso integral de los estudiantes y consensuar un plan decenal de educación con financiamiento estratégico y uso de datos.
Proyecto Roma una aplicación de escuela inclusivaJorge Prioretti
El documento describe las estrategias de una escuela inclusiva llamada Proyecto Roma basada en el pensamiento de Vygotsky. Las estrategias incluyen tener confianza en las capacidades de todos los estudiantes, enseñar aprendiendo, y el aprendizaje cooperativo. El Proyecto Roma aplica proyectos de investigación que permiten a los estudiantes construir conocimiento de manera colaborativa y heterogénea.
Este documento trata sobre la formación de docentes. Argumenta que la formación docente implica una reflexión crítica sobre la práctica educativa a la luz de la teoría pedagógica. También señala que la formación debe considerar los aportes de la neurociencia y trabajar con diferentes sistemas de representación. Además, explica que la pedagogía es fundamental para dar sentido a la identidad y formación de los educadores.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Gimnasio Maternal San Luis de Montfort. El PEI se fundamenta en la formación integral de los niños a través de la interacción entre la comunidad educativa y compartiendo principios pedagógicos. El PEI garantiza la coherencia entre la visión educativa y la práctica diaria. Su objetivo es preparar a los niños para enfrentar con éxito su etapa escolar en un mundo globalizado.
El documento describe el Proyecto Roma, una iniciativa educativa innovadora implementada en varios países de América Latina, incluyendo Sinaloa, México. El proyecto busca promover una educación inclusiva y centrada en el estudiante que reconozca la diversidad cultural. En 2012, el gobernador de Sinaloa inauguró la primera escuela en el estado que sigue los lineamientos del Proyecto Roma, con el objetivo de evaluar si este modelo mejora los resultados educativos en comparación con el sistema tradicional.
Inclusión Cultural y Tecnológica: fundamentos, pedagogía y técnicas d...Jorge Prioretti
1. El documento discute la relación del hombre con el mundo y cómo esto es relevante para la educación. Explica que aprendemos interactuando con el mundo y que la educación debe prepararnos para interactuar en él de manera específica, por ejemplo a través de una profesión.
2. También analiza cómo la cultura y la tecnología son modos en que los seres humanos interactúan y se relacionan con el mundo, y cómo la educación debe incluir estas dimensiones culturales y tecnológicas del entorno de los estudiantes.
El Proyecto Roma busca promover la inclusión educativa reconociendo la diversidad como un valor. Propone que las aulas sean comunidades de aprendizaje donde todos, sin importar sus diferencias, aprendan a convivir democráticamente. Esto requiere docentes comprometidos con la transformación social que organicen el aula para garantizar el respeto a todas las personas.
El documento presenta el proyecto educativo de la Institución Educativa Rural Luis Antonio Duque Peña, ubicada en seis veredas de Colombia. El proyecto se enfoca en ofrecer una educación de calidad, pertinente y equitativa basada en los enfoques de Paulo Freire, inclusión, derechos humanos, paz, lectura y matemáticas recreativas.
Este documento describe el proyecto educativo de la escuela infantil El Martinet en Ripollet, Barcelona. El Martinet se centra en crear un sentido de comunidad entre los 138 niños, sus familias y el personal de la escuela. La escuela busca garantizar el bienestar de todos mediante una pedagogía basada en la escucha y el diálogo. Los niños participan en una variedad de actividades como ambientes, talleres y proyectos grupales diseñados para fomentar su aprendizaje compartido y el crecimiento de la comunidad escolar.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de dos escuelas: la I.E. Balsapuerto y la I.E. San Pablo Apóstol. El proyecto busca formar personas de manera integral a través de seis pilares: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, desarrollar la identidad cultural y fomentar la sostenibilidad ambiental. El currículo se organiza en tres partes: la visión, los proyectos por trimestre con unidades temáticas, y las áreas de
El documento discute el papel de los museos de pedagogía, enseñanza y educación como instituciones educativas que ofrecen aprendizaje formal, no formal e informal. Explica que estos museos pueden servir como lugares de encuentro intergeneracional para estudiar el patrimonio histórico-educativo y reflexionar sobre el pasado, presente y futuro de la educación. También diferencia entre la educación formal que ocurre en las escuelas, la educación no formal que sucede fuera del sistema escolar y la educación informal que resulta
El documento critica el sistema educativo actual por continuar reproduciendo un modelo obsoleto de la revolución industrial que busca desalentar el pensamiento crítico. Aunque algunos países como Finlandia tienen éxito en ciertos aspectos, fallan en fomentar la afectividad entre estudiantes. Corea del Sur sobresale académicamente pero esto genera altos niveles de estrés que llevan a pensamientos suicidas. El documento propone repensar la educación para enfocarse en formar seres humanos completos que desarrollen mente y cor
La educación contemporánea debe reflexionar sobre los ciudadanos que requiere un mundo globalizado y los mejores métodos para alcanzar ese ideal. Actualmente predomina la tecnología, que podría crear mundos inhumanos, y desaparecen los lazos familiares indispensables para el desarrollo personal. Los educadores enfrentan un mundo complejo que requiere alta competencia intelectual y ética. Se necesitan nuevas concepciones del aprendizaje que involucren a familias y comunidades, no proyectos curriculares aislados.
Este documento discute el papel cambiante del maestro y la educación a través de la historia. Argumenta que la educación se ha enfocado cada vez más en la preparación para el mercado laboral y menos en el desarrollo integral de los estudiantes. Esto ha opacado la conciencia y el compromiso de los maestros. Sin embargo, concluye que aunque la educación depende del cambio social, los maestros pueden transformar sus prácticas para enfocarse más en los procesos de enseñanza y en el desarrollo de los estud
El Proyecto Roma es una experiencia educativa innovadora de educación inclusiva que surgió de la inquietud de profesionales que querían dar una respuesta a las necesidades de su alumnado. El proyecto busca generar un cambio cultural que valore la diversidad, involucrar a las familias en la escuela, y lograr un aprendizaje autónomo mediante decisiones reales. Recientemente, el gobernador de Sinaloa inauguró la primera escuela en México con los lineamientos de Proyecto Roma, la cual ofrecerá educación bajo
El documento describe una pedagogía inclusiva multidimensional que busca formar a la persona de manera integral. Propone que la educación debe desarrollar 15 dimensiones de la persona, incluyendo las dimensiones intrapersonal, interpersonal, cultural, histórica, ética y existencial. El objetivo final de la educación, según el documento, es ayudar a cada persona a encontrar un sentido propio a su vida y optar por una forma determinada de conducta.
Este documento presenta información sobre varias escuelas y centros educativos en diferentes países, incluyendo su misión, valores y actividades. También define la cultura escolar como los patrones profundos de valores, creencias y tradiciones que se han formado a través de la historia de cada escuela. Finalmente, discute cómo una cultura escolar enfocada en la comunidad puede apoyar el cambio y la mejora continua.
Este documento presenta el proyecto "Escuelas Inclusivas" del Proyecto Roma, el cual busca promover la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares. El proyecto se originó como una colaboración entre universidades en España e Italia para mejorar los contextos educativos y la calidad de vida de personas con síndrome de Down a través del desarrollo de habilidades cognitivas. El objetivo actual es aportar ideas para una nueva teoría de la inteligencia que reconozca la diversidad entre las personas y
La Cátedra Abierta Scholas Occurrentes de la UCV tiene como objetivo formar personas capaces de actuar e incidir en la realidad desde el humanismo cristiano, generando lazos entre instituciones educativas y fortaleciendo vínculos sociales desde valores como la integración, inclusión y bien común.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con mejorar la calidad de la educación. Propone adaptarse a los cambios en las relaciones familia-escuela-sociedad y en el campo laboral y pedagógico. También sugiere promover el progreso integral de los estudiantes y consensuar un plan decenal de educación con financiamiento estratégico y uso de datos.
Proyecto Roma una aplicación de escuela inclusivaJorge Prioretti
El documento describe las estrategias de una escuela inclusiva llamada Proyecto Roma basada en el pensamiento de Vygotsky. Las estrategias incluyen tener confianza en las capacidades de todos los estudiantes, enseñar aprendiendo, y el aprendizaje cooperativo. El Proyecto Roma aplica proyectos de investigación que permiten a los estudiantes construir conocimiento de manera colaborativa y heterogénea.
Este documento trata sobre la formación de docentes. Argumenta que la formación docente implica una reflexión crítica sobre la práctica educativa a la luz de la teoría pedagógica. También señala que la formación debe considerar los aportes de la neurociencia y trabajar con diferentes sistemas de representación. Además, explica que la pedagogía es fundamental para dar sentido a la identidad y formación de los educadores.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Gimnasio Maternal San Luis de Montfort. El PEI se fundamenta en la formación integral de los niños a través de la interacción entre la comunidad educativa y compartiendo principios pedagógicos. El PEI garantiza la coherencia entre la visión educativa y la práctica diaria. Su objetivo es preparar a los niños para enfrentar con éxito su etapa escolar en un mundo globalizado.
El documento describe el Proyecto Roma, una iniciativa educativa innovadora implementada en varios países de América Latina, incluyendo Sinaloa, México. El proyecto busca promover una educación inclusiva y centrada en el estudiante que reconozca la diversidad cultural. En 2012, el gobernador de Sinaloa inauguró la primera escuela en el estado que sigue los lineamientos del Proyecto Roma, con el objetivo de evaluar si este modelo mejora los resultados educativos en comparación con el sistema tradicional.
Inclusión Cultural y Tecnológica: fundamentos, pedagogía y técnicas d...Jorge Prioretti
1. El documento discute la relación del hombre con el mundo y cómo esto es relevante para la educación. Explica que aprendemos interactuando con el mundo y que la educación debe prepararnos para interactuar en él de manera específica, por ejemplo a través de una profesión.
2. También analiza cómo la cultura y la tecnología son modos en que los seres humanos interactúan y se relacionan con el mundo, y cómo la educación debe incluir estas dimensiones culturales y tecnológicas del entorno de los estudiantes.
El Proyecto Roma busca promover la inclusión educativa reconociendo la diversidad como un valor. Propone que las aulas sean comunidades de aprendizaje donde todos, sin importar sus diferencias, aprendan a convivir democráticamente. Esto requiere docentes comprometidos con la transformación social que organicen el aula para garantizar el respeto a todas las personas.
El documento presenta el proyecto educativo de la Institución Educativa Rural Luis Antonio Duque Peña, ubicada en seis veredas de Colombia. El proyecto se enfoca en ofrecer una educación de calidad, pertinente y equitativa basada en los enfoques de Paulo Freire, inclusión, derechos humanos, paz, lectura y matemáticas recreativas.
Este documento describe el proyecto educativo de la escuela infantil El Martinet en Ripollet, Barcelona. El Martinet se centra en crear un sentido de comunidad entre los 138 niños, sus familias y el personal de la escuela. La escuela busca garantizar el bienestar de todos mediante una pedagogía basada en la escucha y el diálogo. Los niños participan en una variedad de actividades como ambientes, talleres y proyectos grupales diseñados para fomentar su aprendizaje compartido y el crecimiento de la comunidad escolar.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa San Luigi d’Onzaga. Describe la fundamentación, objetivos, filosofía, visión, misión y estrategias pedagógicas de la institución, las cuales buscan formar ciudadanos competentes y con calidad humana a través de una educación basada en valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. También presenta los proyectos pedagógicos en áreas como educación sexual, democracia, ambiente y tiempo libre.
Propuesta identidad cultural del lider 31 10UGEL TUMBES
La presente propuesta busca fortalecer la identidad cultural de los líderes escolares a través de sesiones de aprendizaje que permitan a los estudiantes conocer y valorar su propia cultura. Se plantea trabajar bajo un enfoque pedagógico que considere a cada estudiante de manera integral y promueva aprendizajes relevantes. La propuesta incluye actividades motivadoras que involucren a los estudiantes para que se comprometan con el conocimiento de su identidad cultural y puedan reflexionar sobre la importancia de practicar valores
Dinora martín repuesta a modulo iv-unidad iiDinoramartin
El documento describe las misiones educativas de un centro educativo y cómo funciona como agente y paciente social. Identifica 35 misiones educativas como proveer una educación evangelizadora, integrar aprendizajes, optar por los pobres, y más. Luego describe cómo el centro cumple 9 de estas misiones como agente social y 9 como paciente social, incluyendo fomentar el espíritu comunitario, educar en valores éticos, y comprometerse con la comunidad.
Este proyecto busca promover la tolerancia, el respeto y la convivencia pacífica entre los estudiantes de una escuela primaria y una escuela hebrea a través de actividades compartidas. El proyecto incluye visitas entre las escuelas, lectura de cuentos, trabajos artísticos y aprendizaje sobre las tradiciones de ambas comunidades para fomentar el entendimiento mutuo. Los objetivos son valorar las diferencias culturales y desarrollar estrategias de resolución de conflictos de manera pacífica.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Primer Ciclo de la EGB/Nivel Primario en Ciencias Sociales. Explica que estos núcleos forman parte de una política educativa que busca garantizar una base común de saberes para todos los estudiantes del país. Además, busca que la enseñanza esté en el centro del debate público sobre el futuro de la sociedad argentina. Finalmente, invita al diálogo entre los diferentes actores de la educación para enriquecer colectivamente la discusión pedag
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Primer Ciclo de la EGB/Nivel Primario. Explica que estos núcleos forman parte de una política educativa que busca garantizar una base común de saberes para todos los estudiantes del país. Además, busca que la enseñanza se ponga en el centro del debate público sobre el futuro de la sociedad argentina. Finalmente, invita al diálogo entre los diferentes actores involucrados en la educación para enriquecer colectivamente la discusión pedagó
Este documento presenta el proyecto transversal de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía de la Institución Educativa Eustaquio Palacios para el año 2011. El proyecto busca promover la educación sexual como un derecho para fortalecer la identidad, autonomía y responsabilidad de los estudiantes en su sexualidad. Además, describe la misión, visión, principios y valores de la institución, así como el perfil de sus estudiantes y docentes. Finalmente, presenta información sobre la cobertura, sedes y contexto social
Este documento presenta un proyecto para la creación de un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe la problemática de la falta de educación integral para los niños en esta comunidad y propone el jardín como una solución. Incluye la misión, visión, objetivos y planes de estudio del jardín, los cuales se basarán en modelos pedagógicos como las inteligencias múltiples y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta un proyecto para abrir un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe la necesidad de ofrecer una educación integral a los niños de la comunidad que vaya más allá del cuidado básico. El jardín se enfocará en desarrollar valores, habilidades artísticas, culturales y recreativas en los niños. Siguiendo modelos pedagógicos como las inteligencias múltiples y el aprendizaje significativo, con el objetivo de mejorar
Este documento presenta un proyecto para abrir un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe los problemas actuales como la falta de educación integral para los niños. El objetivo general es formar estudiantes responsables a través de espacios educativos que fortalezcan valores democráticos. Se basará en un modelo administrativo burocrático y el aprendizaje significativo, enfocándose en las inteligencias múltiples de los niños.
Nucleo de Aprendizaje Prioritario 2do.pdfMarySegovia2
Este documento presenta los Cuadernos para el Aula, una serie de materiales pedagógicos creados por el Ministerio de Educación de la Argentina para apoyar la enseñanza basada en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. El objetivo es fomentar el diálogo sobre procesos pedagógicos y compartir estrategias de enseñanza. Los Cuadernos abordan diferentes áreas del conocimiento y niveles educativos de manera abierta y flexible, para enriquecer las prácticas docentes.
Identidad cultural cesar guevara medinaUGEL TUMBES
La presente propuesta busca fortalecer la identidad cultural de los líderes escolares a través de un proceso pedagógico. Se desarrollará en una institución educativa aplicando 7 sesiones que abordan temas como la identidad del líder, la identidad cultural, los valores y las capacidades del líder. El enfoque pedagógico considera los aportes de la escuela nueva y la educación integral, con aprendizajes significativos y centrados en el estudiante.
Este documento presenta el marco conceptual y los objetivos de la serie "Cuadernos para el aula" producida por el Ministerio de Educación de la Nación en Argentina. El resumen incluye:
1) La serie busca aportar al diálogo sobre los procesos pedagógicos en las escuelas del país y compartir propuestas de enseñanza basadas en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.
2) Este libro presenta propuestas para la enseñanza de las ciencias sociales en 6to grado como parte
Este documento presenta los antecedentes de un jardín infantil en Chile y describe su proyecto educativo institucional. El jardín atiende a niños menores de 3 años 11 meses de sectores vulnerables. Su misión es entregar educación parvularia integral a través de un enfoque humanista que promueva el desarrollo de competencias y la formación de ciudadanos emprendedores. El proyecto se fundamenta en enfoques filosóficos, psicológicos y pedagógicos que promueven el aprendizaje activo, el
Este documento presenta los Cuadernos para el aula del Ministerio de Educación de la Argentina. Estos cuadernos buscan aportar al diálogo sobre los procesos pedagógicos en las escuelas del país y proponer actividades para la enseñanza basadas en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. El documento introduce la nueva serie de cuadernos para diferentes áreas del conocimiento y niveles educativos e invita a los docentes a utilizarlos y enriquecerlos a través del diálogo.
Este documento describe cómo la integración de las TIC y los recursos audiovisuales como los blogs y el cine pueden mejorar la educación. Explica que cuando los docentes, los alumnos y las familias se involucran juntos en proyectos educativos que utilizan estas herramientas, se fomenta un aprendizaje más integral y significativo. También destaca la importancia de que los directores de los centros educativos apoyen e implementen iniciativas innovadoras basadas en la tecnología para motivar a los alumnos y construir escuelas
Este documento presenta un comentario sobre la historia de la educación y los paradigmas educativos actuales. Explica que cada época histórica ha tenido un impacto en la educación y ha propiciado el progreso de la civilización. Además, señala que el objetivo de la educación es formar ciudadanos capaces de desarrollarse personalmente y beneficiar a la sociedad. Por último, menciona que los nuevos enfoques educativos han tenido dificultades para ser adoptados debido a las posturas tradicionalistas en las instituc
Este documento presenta los Cuadernos para el Aula, una serie de materiales pedagógicos creados por el Ministerio de Educación de Argentina para apoyar la enseñanza basada en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. El objetivo es fomentar el diálogo sobre procesos pedagógicos y ofrecer propuestas de enseñanza centradas en saberes valorados. Los Cuadernos abarcan diferentes áreas curriculares y niveles educativos, y buscan incorporar experiencias docentes para enriquecer el
1) Los niños que crecen en hogares donde se fomenta la tradición oral a través de cuentos, canciones y narraciones, y donde se lee en voz alta desde pequeños, tienen mayores beneficios a lo largo de su vida en términos de expresión, facilidad para aprender a leer y escribir, y desarrollo de hábitos lectores. 2) Estudios internacionales muestran que los estudiantes cuyos padres son lectores y los involucran en actividades literarias tienen mejores resultados en pruebas de
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
La guía proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo prepararse y organizar sesiones de lectura de 30 días como parte de una maratón de lectura. Incluye recomendaciones para seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes y planes para leer de manera estructurada antes, durante y después de la lectura. También ofrece recursos adicionales como sugerencias de actividades y formas de monitorear el progreso.
Este documento resume el cuento de hadas "Blanca Nieves" de los Hermanos Grimm. En tres oraciones: Una reina malvada se pone celosa cuando su espejo mágico le dice que Blanca Nieves es más hermosa. La reina ordena a un cazador que mate a Blanca Nieves en el bosque. Pero el cazador se compadece de la niña y la deja ir, engañando a la reina con el corazón de un animal.
Este documento presenta información sobre el libro "Liberta y Orden" publicado por el Ministerio de Cultura de Colombia en 2013. Incluye canciones, poemas, trabalenguas y otras formas de literatura infantil. También proporciona detalles sobre los autores, ilustradores y el comité editorial involucrado en la publicación.
Este documento presenta un cuento tradicional ruso llamado "El gallo de oro". Narra la historia del zar Dadón, quien gobernaba su reino defendiéndolo de invasores pero que con la edad se debilitó y sus enemigos comenzaron a atacarlo. Dadón ofrece una recompensa a quien le ayude a vencerlos. Un viejo brujo se presenta y le dice que puede ayudarlo con un gallo de oro mágico.
Este cuento relata la historia de un pescador y su esposa. El pescador atrapa un lenguado mágico que le pide que lo libere, y luego le concede una casa pequeña a la pareja. Sin embargo, la esposa se vuelve cada vez más ambiciosa y exige un palacio y luego convertirse en reina. A regañadientes, el pescador accede a los deseos de su esposa a pesar de sus propias reservas.
Este documento ofrece orientaciones para que los bibliotecarios escolares trabajen en equipo con los maestros. Sugiere estrategias como la coplaneación entre biblioteca y aula, donde se eligen actividades conjuntas para conectar el currículo de la biblioteca con las diferentes asignaturas. También presenta tres modalidades para articular el trabajo: la correlación, cuando cada asignatura aborda un tema de forma separada pero coincidente; la articulación, donde se deslindan las fronteras entre asignaturas; y la integración, que permite abord
Aquí están las principales labores de un bibliotecario escolar:
- Organizar y mantener actualizada la colección de materiales de lectura y consulta de la biblioteca (libros, revistas, recursos digitales, etc.). Esto incluye tareas de selección, adquisición, descarte, catalogación, clasificación e inventario.
- Brindar servicios de préstamo, referencia, información y orientación a los usuarios sobre los recursos disponibles.
- Promover el uso y disfrute de la biblioteca a través de actividades de animación a la lectura, clubes de lect
Este documento presenta la historia de Chitivo, un niño nasa con la habilidad de comunicarse con los espíritus de la naturaleza. Un vecino cuenta haber visto a Chitivo llorando una noche y al acercarse, el niño desapareció. Más adelante, el vecino recuerda que Chitivo a menudo se ausenta de su casa por varios días para compartir con amigos en la montaña, recoger fruta y jugar en el bosque. La historia resalta las creencias del pueblo nasa sobre la estre
Este documento describe el origen de los waspien según la cosmogonía wounaan. Explica que los waspien existían desde antes que los wounaan y que ayudaron a Ẽwandam, el hijo de Maach Aai, a crear a los primeros wounaan a partir de figuras de barro. Los waspien poseen grandes poderes espirituales y guían a los wounaan, conviviendo con ellos en el mismo territorio.
Este documento presenta un cuento tradicional de la cultura Kofán titulado "Tío Conejo quiere ser grande". El cuento narra cómo Tío Conejo le pide al dios Chiga que lo haga más grande, y Chiga le encarga conseguir tres objetos de otros animales para probarse. Tío Conejo logra engañar a Tío Caimán, Tía Boruga y Tío Tigre para obtener los objetos que Chiga le pidió y así demostrar su valentía.
La historia de Kusubaüwa narra las aventuras de un hombre sikuani que vivía solo en la selva. Un día encontró un árbol mágico llamado Kaliawirinae del cual brotaban todos los alimentos. Kusubaüwa decidió compartir esta valiosa fuente de comida con su gente, trayendo así prosperidad y unión a la comunidad sikuani.
Este cuento narra cómo Tío Conejo engaña a Tío Oso, Tío Tigre y Tío León para que realicen una minga de trabajo sin tener realmente una semilla que sembrar. Tío Conejo los pone a cada uno a realizar diferentes tareas de preparación del terreno. Cuando terminan, Tío Conejo improvisa una mentira y les entrega una espiga que encuentra para sembrarla, fingiendo que era la semilla prometida. Al final, los demás animales se dan cuenta de que Tío Conejo los engañó.
Este relato cuenta la historia de dos mujeres emberá chamí que van a recoger plátanos a otra finca. Mientras están en la chagra, una de ellas ve al aribada, un mohán en forma de jaguar mitad hombre, dormido debajo de la casa. Al regresar, escuchan los gritos del aribada siguiéndolas. Una de las mujeres cae desmayada del miedo, pues el espíritu del aribada se estaba apoderando de ella.
Este documento presenta un abecedario bilingüe en sikuani y español creado por Beatriz Pónare González. El abecedario incluye palabras de la lengua sikuani junto con sus ilustraciones de animales, plantas y aspectos de la cultura sikuani, y busca mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la comunidad sikuani de Cumaribo.
Este documento describe algunas de las artes tradicionales del pueblo ẽbẽra katío como la cerámica, la cestería, la música y la danza, las cuales son importantes para mantener su cultura e identidad.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
La historia cuenta que en el pasado, los delfines terrenales envidiaban la vida libre de los cerdos oceánicos en el mar Caribe. Los delfines idearon un plan para tomar el mar de los cerdos y así poder disfrutar de su belleza y riquezas naturales. Les propusieron a los cerdos un trato donde los dejarían vivir en el mar por un tiempo a cambio de que los cerdos les permitieran a los delfines disfrutar de la isla paradisíaca donde los cerdos vivían en tierra.
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
161 soledad ayer y hoy
1. SOLEDAD AYER Y HOY 200 AÑOS BICENTENARIO<br />BREVE RESEÑA<br />Este trabajo propone que el aprendizaje de la historia del bicentenario se desarrolle con la imaginación buscando que el saber sea un ejercicio, creativo y libre pero nutrido de una investigación que nos facilite la reconstrucción del pasado y nos lleve a compararla con el presente.<br />LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMERCIAL NUESTRA SEÑORA DE LAS MISERICORDIAS ha marcado la historia de Soledad desde su llegada , en 1957, con la congregación Hijas de la Misericordia y su fundador Monseñor Miguel Angel Builes, estableciendo la escuela Nº 2 para Niñas, luego el bachillerato con el nombre de Centro Cultural Nuestra Señora De las Misericordias(privado), hoy la Institución Educativa Comercial Nuestra Señora De las Misericordias(Oficial) pero siempre llevando un horizonte de cambio y preocupación por la persona; transformando una enseñanza autoritaria y rígida a un modelo participativo que hoy se cristaliza en la elaboración y apropiación del Modelo Pedagógico de la Misericordia PEMIS. Un modelo inclusivo que conduce al ser humano a convivir con el otro, para poder sentir con el otro, sus necesidades y llegar a transformarse en personas líderes con espíritu científico y una conciencia crítica para ser capaces de mediar procesos de cambio.<br />Y fue así como se monto en la chiva del Ayer y Hoy Soledeño, viaje que inició en el cuarto trimestre del año 2008 y que nos ha permitido hasta este momento contagiar a nuestras estudiantes de una pasión por la historia de nuestro municipio; donde hemos aprovechado las herramientas facilitadas por nuestro modelo pedagógico “PEMIS”, que nos ayuda a trabajar con más profundidad desde la lúdica (jugando valoramos nuestro aprendizaje) y disfrutar el interés por el objeto de estudio.<br />Hoy tenemos una maleta llena de mucha investigación acompañada de la creatividad e imaginación donde encontramos; periódicos didácticos, rutas del saber, plegables, la foto que habla, canción, crucigramas, sopas de letras, etc.<br />Este proyecto busca contagiar de pasión por la historia de Soledad a toda la Institución Educativa, pero no queremos quedarnos dentro de nuestra Comunidad Educativa, sino trascender a toda la comunidad soledeña, atlanticense y porque no a toda nuestra patria. <br /> <br />OBJETIVO GENERAL<br />Repotenciar en las estudiantes la cultura democrática desde el ámbito de la historia del municipio de Soledad a través de la investigación apoyados en las estrategias de la Pedagogía de la Misericordia y utilizando la lúdica y el juego para generar un aprendizaje significativo.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Estimular el espíritu creativo, investigador y democrático en nuestras estudiantes.<br />Incrementar en las estudiantes el conocimiento de la historia fortaleciendo el aprendizaje significativo de la misma<br />Construir de manera significativa el conocimiento a través del desarrollo de la capacidad intelectiva desde la transformación de las estructuras mentales para fortalecer el espíritu investigativo.<br />REFERENTE TEORICOS Y METODOLÓGICOS.<br />En este trabajo el principal referente teórico es la cultura democrática del ámbito histórico y la metodología participativa e investigativa, apoyada en nuestro modelo pedagógico “PEMIS”.<br />Hoy la investigación es una tarea coherente con la necesidad de la civilización actual que busca iniciativa y adaptación, lo que implica que en las instituciones educativas se debe dirigir la formación hacia la comprensión crítica y creativa para aprender a coordinar tal diversidad.<br />Nuestra sociedad demanda hoy una enseñanza holística, pero, nos encontramos que en la realidad hay una enseñanza de asignaturas fragméntales lo que dificulta la obtención de un conocimiento significativo, <br /> y como nos indica J: Delval, que hay que prestar más atención del modo como se construyen los conocimientos y buscar que las estudiantes se encuentren en los procesos de comprensión y no de resultados adquiridos, para obtener una enseñanza integrada e interdisciplinar y es lo que busca este trabajo; ya que la interdisciplinariedad no solo atañe a una dimensión hermenéutica, sino ante todo educativa y moral, pues contribuye a desarrollar valores individuales como; la apertura, autonomía, constancia, creatividad, criticidad, curiosidad, flexibilidad, humildad, libertad, responsabilidad entre otros.<br />Partiendo de lo antes expuesto llegamos al mundo de la aplicabilidad dentro de nuestra institución, donde se nos facilita con la pertinencia y apropiación de nuestro MODELO PEDAGÓGICO. Este modelo se apoya en la Modificabilidad Estructural Cognitiva MEC, desarrollado por Reuven Feurestein; corriente que promueve el aprendizaje mediado como mecanismo para cambiar las estructuras cognitivas de la persona de manera significativa para obtener avances sorprendentes en la formación de conocimiento y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />La pedagogía de la Misericordia PEMIS tiene su base en 4 pilares que son: La persona, la comunitariedad, la evangelización y la investigación, los cuales se proyectan a través de 4 perfiles: liderazgo, conciencia crítica, trascendencia y espíritu científico, que complementen la formación integral de la estudiante Misericordia.Llevándolo a la aplicación del saber a unos ámbitos contemporáneos, humanistas y pluralistas logrando desarrollar la creatividad e interés investigativo en cada una de nuestras niñas y afianzar así los distintos saberes y fortaleciendo la PERSONA,<br /> consiguiendo despertar en cada estudiante un liderazgo y espíritu científico para trascender así a una conciencia social. <br />Es bueno aclarar que nuestra Institución siempre ha sido inclusiva, mucho antes de que esto fuera una tendencia mundial; ya que Monseñor Miguel Ángel Builes cuando fundó esta Institución, le recalcó a las hermanas que se debían recibir todas aquellas niñas que fueran rechazadas por otras Instituciones, mostrando así “la mayor misericordia que se pueda ver en el mundo”.<br />REFERENTES METODOLÓGICOS DE LA EXPERIENCIA.<br />Nuestra experiencia aplica como referente general la metodología participativa, la cual concibe a los participantes de los procesos como agentes activos en la construcción, reconstrucción y de-construcción del conocimiento y no como agentes pasivos, simplemente receptores. La metodología participativa promueve y procura la participación activa y protagónica de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Como referente especifico se aplica la metodología comunicativa de investigación la cual aparece en el ámbito de las ciencias sociales al rebufo del giro dialógico y oponiéndose a tendencias reproductoras.<br />METODOLOGIA UTILIZADA.<br />La metodología utilizada es eminentemente participativa. Todos los miembros y estamentos de la Institución intervienen activamente en esta experiencia.<br />La Pedagogía de la Misericordia nos fortalece desde el pilar de la investigación, construyendo nuevos conocimientos permitiéndonos desarrollar esta experiencia, con la utilización de varias técnicas, que nos conduce una apropiarnos del objeto de estudio y lograr así trascender en cada una de nuestras estudiantes. Estas técnicas son:<br />a-Lúdicas,” aprendo jugando”, elaborando canciones, juegos de mesa, poesías etc.<br />b-Herramientas “PEMIS”, la foto que habla, periódicos didácticos, revistas, arbolgramas, rutas del saber, rompecabezas, plegables, mapas mentales, la espina de pescado entre otras.<br />c-Proyección social, elaboración de foros, mesas redondas, exposiciones con participaciones internas y externas (intercursos e intercolegiales).<br />También pudimos conjugar la historia con el bilingüismo llevando a nuestras niñas a un ayer donde se encontraron varias lenguas para entrar a comparar con el hoy donde el inglés es considerada la segunda lengua y que nos permite divulgar la historia regional a otras civilizaciones.<br />La elaboración y ejecución de este proceso investigativo nos permitió profundizar acerca de la historia real de nuestro Municipio y poder establecer como se ha transformado la sociedad, educación, familias y crear así en nuestras estudiantes sentido de pertenencia para con nuestra patria chica SOLEDAD.<br />Nuestro trabajo se desarrollo básicamente en la comparación del ayer soledeño,donde se establece un paralelo con el hoy en aspectos como la educación partiendo de la historia de nuestra institución que desde la labor de las hermanas , en1957,<br /> introdujeron una educación participativa e inclusiva rompiendo esquemas, cambiado la historia y transformando la sociedad ,logrando formar niñas y jóvenes con paradigmas nuevos ,capaces de modificar estructuras tradicionales y radicales pero no solo nos quedamos ahí ; también trabajamos aspectos como la transformación de la familia y la sociedad, y es ahí donde iniciamos el estudio de la historia de nuestro municipio, para determinar como inició y se originó , el desarrollo de su sociedad y la transformación de la misma ; todo este proceso se logró a través de la lúdica.<br />SOLEDAD AYER Y HOY 200 AÑOS BICENTENARIOSOLEDAD AYERSOLEDAD HOYLa educación se impartía de una manera rígida y autoritaria. La educación se construye de manera participativa y trabajo en equipoEn las Instituciones la parte disciplinaria se trabajaba desde la norma, la regla, el castigo, la sanción todo lo punitivo.Hoy la trabajamos desde la mediación y los acuerdos para crear comunidades educativas en convivencia y que apunte a la formación de las estudiantes.En las Instituciones educativas se trabajaba por áreas fragmentadas y de forma aislada cada área.Hoy trabajamos las áreas de manera transversal, articuladas en grandes proyectos porque la una tiene que ver con la otra.No se contaba con sistemas que organizaran todos los procesos Hoy los sistemas de gestión de calidad nos ayudan a organizarnos y articular todos los procesosEl aprendizaje era discursivo desde el maestro, solamente utilizaba tiza, saliva y tablero.Hoy utilizamos para el aprendizaje el juego, la lúdica y se hace de forma participativa.<br />