Psicología social

1. EXTENSIÒN UNIVERSITARIA
DIPLOMATURA EN : PSICOLOGÌA SOCIAL
PSICOLOGIA SOCIAL “UNPAZ”
TERCER AÑO
TEÒRICO : ENCUADRE
ENCUADRE
¿Por qué necesitaría un encuadre la Psicología Social?
Primero debemos decir que un grupo tiene una tarea para realizar, y ésta es un
organizador grupal. Cuando alguien llega a una Escuela de Psicología Social se
encuentra con un dispositivo particular: La presencia de un coordinador, reuniones
en el mismo lugar, el mismo día y el mismo horario, la presencia de un docente que
abordará un teórico y la condición de aprender de la teoría brindada por ese
docente. El producto de ello será un conocimiento compartido mucho más
importante que la suma de las elaboraciones individuales.
Entonces sintetizamos diciendo que la apropiación de conocimientos corresponde al
sujeto individual, y el aprendizaje en este dispositivo, al grupo, en tanto elaboración
conjunta. Esta elaboración conjunta integrará los saberes singulares y los ajustará
rumbo a la teoría habilitando la reflexión y motivando el pensamiento crítico. Para
ello no debe haber un pensamiento hegemónico y el alumno se entrenará en una
lógica dialéctica que admite la contradicción y los diferentes abordajes del objeto.

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ENCUADRE
EL ENCUADRE Y EL GRUPO OPERATIVO
Para evitar la desorganización y el caos en la ejecución de toda tarea es necesario
poner un encuadre, límites e instituir reglas. Si los integrantes luego del teórico
debatieran fuera del aula unos, otros lo hicieran en un bar y otros en su domicilio se
encontrarían en una anarquía que haría imposible el objetivo convocante. Para
facilitar las cosas se hace menester la presencia del coordinador ya que instalará las
normas que guíe el proceso grupal. Estas reglas regularán los vínculos entre los
integrantes y la tarea; las relaciones entre los propios integrantes del grupo y los
roles que se pongan en juego.
El encuadre se transforma en un escenario teatral: Un marco que se constituye como
fondo y es fijo, mudo y que permite que los integrantes sean la figura y por lo tanto
que ese grupo hable. Al desplegarse un argumento o discurso de grupo produce un
sentido y se manifiesta en el juego de roles que cada miembro del grupo va
ejerciendo en distintos momentos grupales. Al desplegarse en ese escenario o marco
los roles interactúan libremente, por lo tanto asumen una dramática. Esto se le debe
a G. Politzer que mencionaba “realizar el estudio de la conducta en términos de
experiencia, de acontecer, o de suceso humano, es decir, dentro del mismo nivel de
integración en el que realmente ocurre; implica, por lo tanto mantener la
descripción y el estudio de la conducta en el nivel psicológico”.
José Bleger reflexionó sobre el concepto de encuadre y afirmó que para el estudio
de la conducta son muy numerosos y se corresponden con el tipo de indagación que
se persiga. Hay encuadres de tipo histórico, genético, evolutivo, situacional,
prospectivo dinámico, dramático. La Psicología Social toma el modelo del encuadre
psicoanalítico, modificándola.
Las dos grandes distinciones que advierte en reuniones grupales son: El proceso y el
no proceso. Según Bleger define al “encuadre como el conjunto de condiciones
constantes dentro de las cuales va a desarrollarse un proceso”. Para que el proceso
dinámico pueda desarrollarse, es necesario que éste se de dentro de un marco (no
proceso) que tiene ciertas constantes funcionales: De espacio, de tiempo, fácticas y
funcionales propiamente dichas. Las referidas al espacio tienen que ver con el lugar,
espacio que da seguridad ontológica. El saber que se tiene un lugar fijo, un espacio
determinado que está ligado a lo territorial.

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ENCUADRE
Del mismo modo refiere a los cuerpos: El espacio que cada uno ocupa, la cercanía
o lejanía de cada uno con su compañero inmediato y la disposición en círculo de las
sillas. Las temporales se relacionan con la frecuencia de las reuniones, horario y
duración de las mismas; también la tolerancia para permitir el ingreso y la decisión
de establecer recreos en la pauta de actividades.
Las funcionales propiamente dichas corresponden a la presencia del coordinador o
del equipo conformada según el año de que se trate (coordinador: coordinador +
observador; equipo de co-coordinación) y a la definición de la tarea que ha de
desarrollarse.
Las fácticas según Pichón Riviere son aquellas que están más allá de lo programado,
que dan cuenta de algunas modificaciones ante lo imprevisto; hablan de una
flexibilidad ante alguna situación de disrupción que pudiera producirse.
ELEMENTOS VARIABLES
Hablar de proceso es hablar de algo dinámico, que cambia y forman parte de los
elementos variables:
♦ Las interacciones entre los integrantes.
♦ Entre ellos y el equipo.
♦ Las intervenciones.
♦ Los obstáculos.
♦ Los juegos de roles.
♦ La dinámica, etc.
Si hablamos de un contenido y un fondo hablamos de un contenido y un continente,
para que pueda manifestarse el contenido el continente debe ser mudo. De él surgirá
el contenido y su proceso.
El encuadre comprende tanto a los integrantes de un grupo (operativo) como al
equipo de coordinación. Una Ley a la que se someten todos, determinando lo
permitido y lo prohibido.

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ENCUADRE
Al inicio de la reuniones grupales el encuadre es protagonista a partir de la
enunciación que realiza la coordinación, para luego pasar a ser telón de fondo y
provocador de adhesión o rechazo.
Como toda Ley algunos pretende transgredirla por lo tanto si se dan como hecho
habitual que así suceda será tomadas en cuenta dado que son significantes que
pueden estar en relación metonímica con la salida del Edipo (la instalación de la Ley
del Padre).
Otros momentos nos daremos cuenta que esas transgresiones son necesidad de
protagonismo dado que el desarrollo de la escena que venía llevándose a cabo por
los integrantes del grupo operativo se interrumpe en forma abrupta por la llegada
de alguien que no respeta el factor temporal del encuadre y en cuya figura se posan
todos los ojos. En la ruptura del encuadre según Didier Anzieu “…se filtra la
fantasmática del sujeto”. Hay dos tipos de encuadre dentro de un grupo: El que
instala el operador psicosocial y los que traen los sujetos, es decir la organización de
su mundo interno o “Encuadre Fantasma”.
FUNCION DEL ENCUADRE
El encuadre sirve como sostén y continencia y se aplican tanto al grupo operativo
como al equipo de coordinación. Sin encuadre no habría posibilidad de dirigir al
grupo en la elaboración temática. Los elementos constantes del encuadre brindan
garantías psicológicas. El encuadre es depositario de resistencias y ansiedades y su
existencia surge de un ECRO y su objetivo es la realización eficaz de la tarea. Opera
como límite a la omnipotencia del equipo: se da en la metatarea que el mismo tiene
de mantenerlo: no sólo seguirá el proceso grupal sino que velará por la conservación
del encuadre que adquiere un primer plano cuando el equipo enuncia el sistema de
normas que comprende. Cuando la habituación al dispositivo se produce y se
naturaliza, el encuadre deviene telón de fondo.
REGLAS DEL ENCUADRE
Freud habla de la regla de libre asociación que utilizara frecuentemente. Debemos
citar las siguientes:

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ENCUADRE
• Asociación restringida: Vivencias que se juegan a partir del material teórico.
Se trabaja lo implícito y lo explícito Se verbalizará el vínculo de cada uno con
la tarea y las relaciones que se producen entre los que intervienen. Si nos
referimos a los vectores del cono invertido debemos decir que está en relación
a la pertinencia, elaborar a partir de los temas propuestos, en el dispositivo
que Pichón creara para la evaluación del comportamiento grupal.
• Regla del aquí y ahora: Respeto por el lugar y el tiempo en que se va a
desarrollar la actividad.
• Regla de discreción: Todo debe quedar en el contexto grupal por manejarse
material sensible, equivalente al secreto médico o de confesión.
• Regla de abstinencia: Interdicción a tener relaciones afectivas, comerciales o
de otra índole, del equipo con algún integrante del grupo operativo y en lo
posible entre sus miembros entre sí. De esta forma se evita la formación de
alianzas que rompan la asimetría equipo/integrantes o la simetría entre estas
últimos, del mismo modo que evita que se generen situaciones
transferenciales agregadas a las que naturalmente se dan en el dispositivo.
• Regla de la restitución: Todo lo dicho en relación al grupo y por fuera de él,
será devuelto en el mismo. Esto evita secretos grupales y conjura las
reticencias. Sobreviene la franqueza como factor de adultez para el mejor
manejo de los integrantes.
Respecto del coordinador, al instalar el encuadre puede hacerlo desde distintas
modalidades personales que tendrán que ver con su singularidad.
El coordinador no es un líder sino un facilitador que dirige al grupo en orden al
llegar a la meta que aquí es el aprendizaje de la Psicología Social a través de la re-
elaboración teórica y la superación de las problemáticas del grupo.
Kurt Lewin usó tres tipos de liderazgos para estudiar el impacto que producían en
niños y los sometió a pruebas:

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ENCUADRE
● El autoritario
● El laissez faire
● El democrático
Luego de sus investigaciones arribó a la conclusión que lo aconsejable es que un
operador utilice la modalidad democrática en su tarea de encuadre.
El coordinador no impone el encuadre; lo presenta al grupo y con su ejemplo marca
las pautas de su sostenimiento. Se vuelve garante del mismo. Lo que no hará es
involucrarse en el proceso si no sería un abandono de su función que remite a lo
parental pero que está lejos de serlo. Si se pusiera en el rol de padre o madre estaría
infantilizando al grupo y no corresponde.
EL ECRO COMO ENCUADRE TEORICO DEL GRUPO
El encuadre está en función de la operatividad del grupo, es decir, de la capacidad
de producir transformaciones de la realidad. Nuestra Psicología Social pichoniana
plantea el recurso de la didáctica de emergentes por lo tanto es necesario que el
operador esté presente en el teórico para comprender que temas impactan en los
integrantes y como son re-trabajados en el marco del grupo. El docente estará
facultado para abordar cualquier tema específico que siga siendo obstáculo para el
grupo a pesar de su re-elaboración. Las resonancia circulan en función de los
disparadores que el tema proporciona a los integrantes y el proceso puede seguir en
forma más completa.
PLANIFICACION DEL ENCUADRE
Pichón Riviere establece que una operación psicosocial debe planificar el encuadre
para pode sostener una tarea. En el cambio social planificado intervienen los
momentos que facilitarán su concreción.
Estos son: La estrategia, la táctica y la logística; todos tomados de las artes de la
guerra.

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ENCUADRE
El encuadre es una herramienta muy importante en nuestra disciplina por la
proposición de normas que nos incluye a todos, habilita la depositación de
ansiedades, miedos y resistencias pero también nos permite realizar lecturas y poder
ratificar o rectificar nuestras hipótesis. Nunca debe permitirse que pase a primer
plano o sea de fondo a figura. El encuadre debe mantenerse ya sea como observador
o como coordinador.
Al aprendiz de observador puede sucederle que el grupo se constituya en:
o Una instancia de impacto: Es el momento donde lo emocional se pone en
juego. Puede estar ligado a la empatía o al miedo. En este caso, sin posibilidad
de disociarse instrumentalmente o manejar la distancia óptima. Se reeditan
situaciones históricas de su pasaje por el grupo operativo con las fantasías
que este hecho pueda disparar.
o El grupo como objeto: El impacto es elaborado, el grupo se convierte en algo
abordable y de conocimiento, la crónica permite hacer una descripción de los
momentos por los que atraviesa el grupo.
Las constantes del encuadre varían según el ámbito; por ejemplo al ser el marco en
que se desarrolla una tarea, según sea la finalidad de la institución será el ámbito
que se imponga. Una empresa es posible que cuente con un lugar fijo para sus
reuniones de Directorio, pero es posible que la planificación estratégica de las tareas
en las distintas secciones se realice en espacios variados. Si se instala un encuadre en
el campo comunitario cuyas constantes no son tales sino variables entraría a tener
prevalencia el elemento fáctico del que habla Pichón, por lo tanto, el operador
deberá sostener y dirigir el procedimiento a seguir para obtener los resultados
esperados. En la teoría que corresponde al observador se habituarán nociones como
soportes de la función (ECRO; aptitud y actitud psicológica y los elementos de la
misma: Descentramiento, resonancia, continencia, permisividad y tolerancia),
elaboraciones teóricas como distancia óptima, disociación instrumental, “borrarse”
como sujeto, estructura de demora, transferencia positiva o negativa, resonancia,
contagio afectivo, organizadores fantasmáticos, etc.
Por último debemos citar lo siguiente que es esencial para nuestra profesión: Nadie
puede contener a otro, si previamente no autocontiene sus pulsiones y se sitúa en el
plano de la salud, equivalente a la adaptación activa a la realidad.

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