texto: Pichon Riviere "el proceso grupal". Ediciones Nueva Vision. 1985- Buenos Aires

1. GRUPO OPERATIVO
Pichón-Rivière
Teoría y Técnica de Grupos - UCES 2020

2. Algunos datos significativos
Enrique Pichón Rivière (1907 – 1977)
 Nace en Ginebra (Suiza) el 25 de junio de 1907.
 Padres: Alfonso Pichón y Josefina Rivière.
 En 1910 emigran a la Argentina. Se radican en Corrientes.
 Médico psiquiatra y psicoanalista.
 Introdujo el Psicoanálisis en el país.
 Uno de los fundadores de la APA (1940)Fundador de la Escuela de
Psicología Social.
 Introduce la psicoterapia grupal, análisis institucional y comunitario.
 Impulsor de la psiquiatría infantil y adolescente.
 Hospicio de la Merced (actual Htal Borda) implementa los Grupos
Operativos con enfermeros.

3. De la Psiquiatría
a la Psicología Social
Como psiquiatra, impulsa una lectura en
relación con los derechos humanos de los
enfermos mentales.
Va interesándose por la actividad de los
grupos en la sociedad hasta dejar el
psicoanálisis ortodoxo por el desarrollo de
un nuevo enfoque epistemológico: la
Psicología Social.

4. CONCEPTO DE GRUPO
“Conjunto restringido de personas ligadas
entre si por constantes de tiempo y
espacio, y articuladas por su mutua
representación interna, que se propone
en forma explícita o implícita una tarea
que constituye su finalidad. Interactuando
a través de complejos mecanismos de
asunción y adjudicación de roles”.

5.  Mutua representación interna: cada miembro
proyecta su grupo interno sobre los demás miembros,
con lo que las diferentes representaciones internas del
grupo y los miembros que las sustentan se articulan
entre si constituyendo la unidad grupal.
 Grupo externo: corresponde a la realidad exterior.
 Grupo interno: corresponde a la realidad intrapsíquica

6. Grupos internos
 Pichón evidenció, en sus pacientes, la existencia
de objetos internos, múltiples imagos que se
articulan en un mundo construido por un
proceso de internalización.
 En el escenario interior se intenta reconstruir la
realidad exterior, pero con modalidades
diferentes, por el fantaseado proceso desde el
«afuera» hacia el ámbito intrasubjetivo

7. Es un proceso comparable a la
representación teatral, en el que no se
trata de una simple e idéntica
representación del texto, sino de que
cada actor recrea la obra y el personaje.
Tiene su origen en las experiencias del
sujeto con su familia de origen
El mundo interno se construye a partir de
la internalización progresiva de los
objetos y vínculos.

8. “Una tarea que constituye su finalidad"
 Tarea Explicita: “convocante”
 Tarea Implícita: “trabajarse”, “elaboración de las
ansiedades que el abordaje de la tarea explícita suscita
en el grupo”
Especificidad de la técnica de los grupos operativos
Praxis: hacer, hacerse Relacionada con Aprendizaje
Conocimiento
La tarea del grupo operativo, aprender a aprender, aprender a
pensar…

9.  De construir algo
 Del encuentro con lo nuevo y diferente
 De de-construir: certezas adquiridas, completud narcisista.
Obstáculos: dificultades que impiden un acercamiento
al objeto de conocimiento
Epistemológicos
(impiden el entendimiento de una teoría)
Epistemofílicos
(ilusión de completud - vinculados al miedo y a la ansiedad,
son de índole motivacional o afectiva)
“Solo se llega al conocimiento atravesando estos obstáculos, si no no se conoce nada” (E.P.R)
¿De qué se trata entonces?

10. SUPUESTOS TEÓRICOS
DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
Amplía el concepto de «Relación de Objeto».
Estructura compleja que incluye un sujeto, un objeto,
su mutua interrelación con procesos de comunicación
y aprendizaje
Todo vinculo implica la existencia de un emisor, un
receptor, una codificación y una decodificación del
mensaje.
VÍNCULO

11. ESTRUCTURA VINCULAR
Por ese proceso comunicacional se hace manifiesta la
inclusión del objeto en el vinculo.
Sujeto y objeto se retroalimentan, así se da la
internalización de la estructura relacional que adquiere
una dimensión intrasubjetiva.
Las estructuras vinculares internalizadas, articuladas
en un mundo interno, condicionan las características
del aprendizaje de la realidad

12. ¿Cómo funciona el
proceso de interacción?
 Como circuito abierto de trayectoria en espiral o
como un circuito cerrado en la estereotipia.
En todo proceso de interacción hay miedos
básicos, cuando son excesivos se convierten en
ansiedades básicas.

13. Ansiedades Básicas
Pérdida Ataque
(Ansiedad depresiva) (Ansiedad paranoide)
De un equilibrio logrado En la nueva situación en la
en la etapa anterior. que el sujeto no se siente
adecuadamente instrumentado
Presentes y coexistentes en todo grupo
Constituyen la resistencia al cambio
Temor:
 A lo desconocido.
 Elementos insuficientes ante situaciones nuevas. Etc.

14. RESISTENCIA AL CAMBIO
 Sostenida en una situación estereotipada, que
impide una adaptación activa a la realidad.
 Ante la inminencia de un cambio la intensidad
de las ansiedades aumentan, ese aumento es
responsable de la aparición de las resistencias al
cambio, destinadas a destruirlas.

15. MOMENTOS
DEL GRUPO OPERATIVO
 PRETAREA: Surge la resistencia al cambio. La tarea es
postergada u obstaculizada.
Surgen defensas frente al incremento de ansiedades de
ataque y perdida, las defensas son utilizadas para
postergar la elaboración de los miedos básicos.
El grupo se mantiene improductivo

16.  TAREA: es el momento que sigue a la pretarea.
Consiste en la elaboración de las ansiedades
básicas (tarea implícita) que le impiden avanzar
hacia la plena productividad y hacia el objetivo
(tarea explícita)

17.  PROYECTO: planteo de objetivos que van mas
allá del aquí y ahora del acontecer grupal y que
incluye una planificación de la estrategia para
alcanzarlos.
Se ha logrado una pertenencia de los miembros
del grupo; se concreta una planificación. Se
plantean objetivos que van más allá del aquí y
ahora, construyendo una estrategia destinada a
alcanzar el objetivo

18. HORIZONTALIDAD/ VERTICALIDAD
 La verticalidad es lo referido a la historia personal del
sujeto
 La horizontalidad es el proceso actual que se cumple en el
aquí y ahora en relación con la totalidad de los miembros
 En el momento en que Verticalidad y Horizontalidad se
juntan se constituye la operación del grupo
 Son procesos que se van configurando, no están dados de
entrada.

19. ROLES
 El campo del Grupo Operativo está poblado de roles prescriptos
 Los mismos representados en forma de un cono invertido,
convergen como roles o funciones para provocar en la situación
de tarea la ruptura del estereotipo
 Determinadas personas van a asumir estos roles
correspondientes de acuerdo con sus características personales

20. ROLES: Clasificación
Los roles pueden ser:
Complementarios para que sean funcionales
y operativos, están al servicio de la tarea.
Suplementarios o rígidos y estereotipados
cuando la obstaculizan, invade al grupo la
competencia

21. ROLES: clasificación
El rol adjudicado es el rol “
prescripto” o “necesitado” en el
grupo que debe ser cumplido
por aquel que asume el rol.
En la medida en que coinciden
los dos roles, se produce el
“encaje” la articulación

22.  En otro momento Pichón Rivière plantea que
tanto los roles complementarios como los
suplementarios son funcionales y operativos.
Señala que la funcionalidad de los roles está
caracterizada por una plasticidad que permite
asumir roles complementarios y
suplementarios.

23. Los roles funcionales son los que están
al servicio de la tarea, mientras que los
no funcionales están al servicio de la
pre-tarea.
Otros roles que son de reconocidos
dada la importancia que adquieren en
la vida grupal son:
Portavoz, chivo emisario y líder

24. PORTAVOZ
 Es uno de los pilares de la teoría de Pichón Riviére
 Es el miembro que en algún momento denuncia el
acontecer grupal, las fantasías que los mueven, las
ansiedades y necesidades de totalidad de grupo.
 No habla solamente por si sino por todos, en el se
conjugan la verticalidad y la horizontalidad grupal.
 El portavoz no hace interpretaciones, solo se limita a
denunciar el acontecer grupal sin percatarse. Lo que dice
el portavoz puede ser interpretado luego por el
coordinador

25. Para ser portavoz se requieren algunas
características personales del sujeto
que asuma ese rol.
Un ejemplo importante de portavoz es
el integrante de un grupo familiar
denunciado como “enfermo”. La
enfermedad de un miembro opera
como denunciante de una situación de
caos subyacente

26. CHIVO EMISARIO
Es ejercido por el miembro que se hace
depositario de los aspectos negativos o
atemorizantes del grupo o la tarea, en
un acuerdo tácito en el que se
compromete tanto él como los otros
miembros.
Aparecen los mecanismos de
segregación, puede hacer eclosión la
enfermedad.

27. LÍDER
Es quien asume el mando e impulsa y
dirige la acción hacia una meta,
haciéndose depositario de aspectos
positivos del grupo.
Es complementario con el rol de Chivo
emisario, ya que éste surge como
preservación del liderazgo a través de
un proceso de disociación necesario al
grupo en su tarea de discriminación.

28. TIPOS DE LÍDERES
 Según la meta de la acción que dirige:
 Operativo: impulsa el cambio
 Saboteador: impulsa la resistencia al cambio
 Según la modalidad de relación que establece con sus
seguidores ( Kurt Lewin)
 Autocrático: usa una técnica directiva, rígida, favorece un
estereotipo de dependencia al servicio del «statu quo»
 Democrático: es el ideal, el intercambio entre líder-
coordinador y el grupo se realiza en una espiral permanente.
 Laissez- faire: delega al grupo su autoestructuración .

29. Demagógico es propuesto por Pichón
Riviere, « la conducta del líder demagogo
tiene una característica muy marcada: la
impostura; es impostor en la medida en
que con una estructura autocrática,
muestra apariencia democrática, cayendo
a veces en situaciones de laissez- faire,
como resultad de esas actitudes
contradictorias»

30. COORDINADOR
Cumple un rol prescripto: ayudar a los
miembros a pensar, abordando el obstáculo
epistemológico configurado por las
ansiedades básicas.
Opera en el campo de las dificultades de la
tarea y la red de comunicaciones
Su instrumento es el señalamiento de las
situaciones manifiestas y la interpretación
de la causalidad subyacente.

31. Se integra en un grupo con un
observador no participante cuya
función es recoger todo el material
expresado verbal y pre verbalmente
en el grupo con el objeto de
realimentar al coordinador ene l
reajuste de técnicas de conducción.

32. VECTORES
Son categorías que describen los
fenómenos grupales
Permiten evaluar el funcionamiento
grupal a partir de la clasificación de
modelos de conducta grupal.
Son siete: Afiliaciòn, Pertenencia,
cooperación ,pertinencia comunicación,
aprendizaje y telé

33. Vector Características
Afiliación El sujeto no se incluye totalmente, guarda una cierta distancia sin
comprometerse totalmente con el grupo.
Pertenencia Mayor integración al grupo y compromiso con la tarea grupal. Permite
establecer la identidad del grupo y establecer la propia identidad como
integrante de ese grupo.
Cooperación Es la contribución a la tarea grupal. Para lo cual deben existir roles
diferenciados donde cada uno haga lo suyo pero con una tarea en
común.
A través de la cooperación se pone de manifiesto el interjuego entre
horizontalidad y verticalidad
Pertinencia Las conductas del grupo son pertinentes cuando tienen relación con la
tarea prescripta y el esclarecimiento de la misma. Favorece la
elaboración de una estrategia. Hace posible la planificación.

34. Vector Características
Comunicación Es el intercambio de mensajes verbales o preverbales, y el cómo se los
transmite
Aprendizaje Se logra por sumación de información de los integrantes del grupo. Es la
apropiación de la realidad para modificarla. Genera un cambio
cualitativo traducido en términos de: resolución de ansiedades,
adaptación activa a la realidad, creatividad, proyectos, etc.
Telé Es definido por Moreno como la disposición positiva o negativa para
trabajar con un miembro del grupo. Configura el clima grupal, que
puede traducirse como transferencia positiva o negativa del grupo con
el coordinador y de los miembros entre si.

36. Esquema
“conjunto articulado de conocimientos”
Conceptual
“Sistema de ideas que alcanzan una generalización”
Referencial
“Campo, segmento sobre el que piensa y opera”
Operativo
“Implica producir un cambio en algún aspecto de la realidad”
E
C
R
O

37. ECRO
 Esquema referencial: “conjunto de conocimientos y
actitudes que el sujeto tiene en su mente y con el cual
trabaja en relación con el mundo y consigo mismo”.
 El ECRO se trasforma en el elemento de trabajo de
cada individuo en su interacción grupal.
 Tarea del grupo: construcción de un ECRO grupal.
 Pichón Riviere: “A más heterogeneidad, más
productividad”.

38. Bibliografía
PICHON RIVIERE, E: «El proceso grupal»
Ediciones Nueva Visión. 1985-Buenos
Aires