Aprendizaje basado en problemas Universidad de Colima Ciencias de la Educación Educación especial

2. DEFINICIÓN :
El aprendizaje basado en problemas(ABP) es una estrategia que plantea
un problema o situación de la vida real y sirve como detonador para que
los alumnos cumplan las metas de aprendizaje.
A través del análisis de la situación del problema, el alumno es capas de
determinar los contenidos, las habilidades y las destrezas que requiere
aplicar para planear una o varias soluciones.

3. CARACTERÍSTICAS:
 Se basa en el estudiante y de igual manera es dirigido por el mismo.
 Consta de un inicio, un desarrollo y un final.
 Contenido significativo para los estudiantes; directamente
observable en su entorno.
 Se basa en los problemas del mundo real.
 Investigación de primera mano.
 Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
 Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia
objetivo.
 Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias
laborales.
 Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de
expertos.
 Oportunidades para la reflexión y el auto evaluación por parte del
estudiante.

4. PROCEDIMIENTOS:
 Los tres elementos que interactúan en el ABP son el maestro,
alumno y la situación del problema en un proceso que
comprenden:
La planeación, desarrollo y cierre.

5. PLANEACIÓN:
El trabajo recae en el maestro quien deberá
considerar con anticipación todos los aspectos
necesarios para poder planear el problema
y delimitar con claridad los contenidos, actividades
prerrequisitos, las reglas, productos y recursos
para el logre del aprendizaje.

6. DESARROLLO:
El desarrollo se refiere a la definición de
actividades de aprendizaje que deben realizar los
alumno:
 Analizar la situación de problema.
 Determinar sus necesidades de aprendizaje.
 Establecer un plan de trabajo ya sea individual o en equipo.
 Búsqueda de información pertinente.
 Informar sobre su avance.
 Proponer y desarrollar posibles soluciones.

7. CIERRE:
Se evalúan los aprendizajes adquiridos.
El maestro podrá intervenir las veces que sea
necesario mientas el grupo lo requiera y debe
asegurarse que se de la autoevaluación y
coevaluación.

8. EJEMPLO:
Planeamiento del problema:
A continuación se planteara el problema el problema al que la
clase encontrara la solución:
En la vereda la julita, se ha incrementado notablemente los
zancudos, los métodos generalmente utilizados para el control
de estos no están dando resultado, y el piquete producidos por
las comunidades de zancudos están produciendo enfermedades
como el dengue en los habitantes de la vereda. Por tales
razones solicitamos a ustedes que determinen la causa de la
propagación de los zancudos y que nos recomienden las
soluciones apropiadas para combatirla.

9. El grupo debe dividirse en pequeños grupos de trabajo.
1.Identificaremos lo que cada estudiante sabe, lo que hace falta
saber, y las posibles ideas o soluciones que cada uno tiene en
relación con la propagación de los zancudos.
Lo que se sabe: Son todas las cosas que los estudiantes
pueden decir o plantear frente al problema desde sus
conocimientos o experiencias previas.
Ej: Por lo cual desde sus conocimientos previos podrían decir
que:
-Los zancudos se reproducen por aguas estancadas
-La lluvia puede generar aguas estancadas , en algunos objetos
viejos, como neumáticos, etc.
-La cercanía del rio a la vereda la julita, puede ser la causa de la
propagación de zancudos.

10. Lo que hace falta conocer: Son todos los factores que los
estudiantes desconocen y que están relacionados directamente
con el contexto del problema planteado, y que son necesarios
conocer para poder solucionar el problema.
EJ:
-Como es el contexto geográfico de la vereda la julita
-Si lo zancudos son naturales en esta vereda
-Que condiciones particulares del contexto de la vereda pueden
contribuir a la propagación de los zancudos.
-Cuando fue la ultima vez que se fumigo el lugar
-Si recientemente cambiaron las formas en que se fumigaba o
combatían los zancudos

11. Posibles ideas o soluciones: Son las posibles soluciones que
hallaron los estudiantes luego de analizar el problema.
EJ: Las posibles soluciones podrían ser:
-Identificar todos los posibles objetos que pueden estar
generando aguas estancadas, dentro de la vereda y extraerlos
del lugar.
-Explicar a la población de la vereda que el problema de la
propagación de los zancudos reside en las aguas estancadas,
e intentar concientizarlos para que eviten el estancamiento de
aguas
-Pedir que se hagan pruebas con los pesticidas empleados con
los zancudos , para saber si estos se hicieron inmunes al
veneno.

12. 2. Después de plantear soluciones o exponer ideas frente al
problema de propagación, cada grupo de trabajo debe
crear una estrategia o formula que le permita entender
cual es la necesidad o problemática a resolver, que hacer
para darle una solución al problema y finalmente
plantear la forma de ejecutar la propuesta planteada.
3.Socializacion de ideas, propuestas y resultados:
Todos los grupos de trabajo se reunirán a socializar las ideas
que surgieron un sus respectivos grupos y luego de exponer las
posibles propuestas para resolver el problema planteado, cada
grupo deberá investigar, ya sea en internet o biblioteca, la
viabilidad de cada una de las propuestas presentadas por los
demás grupos en clase.

13. 4.Construccion colectiva de una solución real al problema:
Cada grupo realizara una matriz de toma de decisiones para el problema,
tomando en cuenta:
-Las ventajas que pueden traer estas estrategias
-Las desventajas
-Las consecuencias que puede acarrear estas estrategias frente al
problema de los zancudos.
5. Presentación de las propuestas:
El maestro invita a un grupo de expertos en los temas de propagación de
plagas y en control y prevención del dengue, a los cuales cada grupo de
trabajo expondrá su propuesta.

14. 6. Determinar la mejor solución:
Teniendo en cuenta las apreciaciones y comentarios que hicieron los
expertos de cada una de las propuestas, el grupo decidirá finalmente
cual es la mejor solución al problema.
7.Realizar un informe final:
Finalmente se hace una discusión con el grupo completo, donde se
socializa lo aprendido con la resolución del problema y lo que cada
uno aprendió como investigador, se realiza un informe narrando el
proceso para plantear la solución al problema, lo que se aprecio en el
proceso e inquietudes que se quedaron sin resolver durante el
ejercicio