Este documento resume los cambios en la concepción del docente sobre la enseñanza de la historia y la metodología de situación problema. Inicialmente, el docente se enfocaba en la memorización de datos y fechas, pero ahora reconoce la importancia de desarrollar representaciones mentales y competencias analíticas en los estudiantes. Para lograr este cambio, el docente tuvo que informarse sobre la metodología de situación problema y confrontar sus antiguas formas de pensar con los nuevos enfoques, modificando sus estrategias de enseñ

1. REFLEXIONES SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE SE HAN
DADO EN TUS REPRESENTACIONES ACERCA DE TU ROL
DOCENTE DE HISTORIA.
¿CÓMO SE HAN MODIFICADO TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y
DE LA MOTODOLOGIA SITUACION PROBLEMA?
Pues si ha cambia mi percepción ya que muchas veces se cae he caído en la
memorización de datos y fechas descontextualizadas del proceso histórico, así como en
el culto acrítico de los héroes nacionales, ya que aunque en se que puedo aplicar otras
estrategias de enseñanza por el tiempo y la cantidad de contenidos he preferido ver los
temas aunque no de manara adecuada obteniendo en estos resultados poco
satisfactorios, y esta nueva propuesta de la situación problema se nos hace hincapié en
que nuestra didáctica profesional ha estado equivocada pues nuestro objetivo el trabajo
han sido los alumnos y no sus saberes y ahora el trabajo del profesional ( docente) debe
ser desarrollar representaciones ( que emerjan auténticas imágenes mentales de los
hechos históricos) y competencias metodológicas en los alumnos, las cuales se pueden
ir apreciando en los según el nivel de resultados obtenidos en un tarea determinada.
Igual se modificó un poco o mejor dicho se enriquecieron ya que en la SP, su
didáctica se ve implicada la reflexión, la crítica y el análisis de los hechos aunque acá
denominadas representaciones de los sujetos-discentes las cuales hay que explotar a
través de la motivación.
¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACION?
En primer lugar tuve que informarme sobre que es la SP para luego confrontar
los lineamientos de dicha didáctica, con mí forma de pensar y actuar, para luego
destruir o reconstruir mis representaciones que reorganicen las antiguas con las nuevas
formas de pensar.
Para empezar tendré que dejar de lado las estrategias que utilizaba como:
representaciones, escenificaciones, entrevistas, debates, etc o bueno mejor dicho la
manera de desarrollar o aplicar dichas estrategias, ya que ahora mis objetivos no se
limitarán a la memorización de fechas, datos históricos, personajes, etc sino que ahora
tendrán que crear las condiciones para que mis clases partan de una SP donde mis
alumnos tengan que movilizar materiales ( documentos, consignas) que fomenten una
disonancia cognitiva y esto los lleve a la crítica, reflexión, corrección o destrucción de
sus formas de concebir (los hechos, las etapas, las causas, las consecuencias o los
personajes de la de cómo ellos los concebían antes y después de aplicar una SP en
nuestra clase de historia.
Pienso que el impacto o resultados que obtendré irán mejorando y
enriqueciéndose cada vez más, conforme vayamos aprendiendo a movilizar dichas
representaciones o conceptos tanto de los alumnos como de nosotros los docentes, ya
que tendremos reorganizar nuestra actividad docente, exista un marco de seguridad
para que nuestros alumno sin miedo o temor expresen, sus argumento o hipótesis sobre
cualquier tema, a demás de que debemos procurar se den la s perturbaciones o

2. alteraciones ( choque de las antiguas con las nuevas ideas) lo que promoverá la
alteridad en nuestros educandos.