El documento propone diseñar estrategias mediante tecnologías para mejorar la lectura comprensiva en estudiantes de 10° grado. Se crearán recursos digitales y dos secuencias didácticas para dinamizar las actividades escolares y concientizar a los padres sobre las TIC en el aprendizaje.

1. Nelcy Eugenia Tavera Acevedo
Nelsy Carolina Jiménez Ortiz
Dora Patricia Zapata Correa
Alexander Duque Vallejo
Niltón Quintero

2.  LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR
LA LECTURA COMPRENSIVA EN LOS
ESTUDIANTES DE 10º DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO.

3.  Diseñar y aplicar estrategias metodológicas
mediante las nuevas tecnologías para
promover la lectura comprensiva en los
estudiantes de 10° de la Institución Educativa
Mariscal Robledo.

4.  Crear recursos metodológicos que faciliten la
lectura comprensiva.
 Utilizar las nuevas tecnologías como
herramienta para dinamizar las actividades
escolares en las diferentes áreas.
 Concientizar a los padres de familia de la
importancia de las TIC en el aprendizaje de
sus hijos.

5.  SECUENCIA DIDACTICA 1: COMPRENDO Y
GANO LA CARRRA DE OBSERVACION
 SECUENCIA DIDACTICA 2: EL GRAFITTI

6.  El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede
ofrecer un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una
experiencia docente más dinámica. La utilización de contenidos digitales
de buena calidad enriquece el aprendizaje y puede, a través de
simulaciones y animaciones, ilustrar conceptos y principios que de otro
modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes.
 Algunas evidencias de los aprendizajes obtenidos con la aplicación de
propuestas que son enriquecidas y profundizados por el uso de TIC. Las
TIC son fuertemente motivadoras para los estudiantes, los cuales han
brindado encuentros de aprendizaje más activos. El uso de las TIC en el
aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales permite el
acceso a recursos y a expertos que llevan a un encuentro de aprendizaje
más activo y creativo tanto para los estudiantes como para los docentes.
 La evaluación del aprendizaje es una dimensión clave para cualquier
dominio de aprendizaje personalizado. Las TIC son particularmente
adecuadas como herramientas para la evaluación del aprendizaje.

7.  Las TIC son especialmente efectivas para atender algunas de las
dificultades de aprendizaje asociadas con la inclusión social y la
igualdad de oportunidades educativas. Los resultados de varias
investigaciones demuestran gran participación, involucramiento
y logros subsecuentes en tales escenarios (The Liberties Learning
Initiative en Dublín, Irlanda, es uno de esos ejemplos).
 El uso de las TIC puede apoyar el aprendizaje de conceptos, la
colaboración, el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares.
Pueden ofrecer simulaciones, modelados y mapas conceptuales
que animen y provoquen respuestas más activas y relacionadas
con el aprendizaje por exploración por parte de los estudiantes.
Las TIC pueden ser utilizadas para crear situaciones de
aprendizaje que estimulen a los estudiantes a desafiar su propio
conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales.

8.  Como consumidores demandamos y recibimos servicios y
productos acordes con nuestros requerimientos
personales. De forma inevitable se requerirá que la
educación apunte a ajustar las experiencias de aprendizaje
a las necesidades individuales de los estudiantes. El
currículum actual de la escuela primaria está centrado en
el alumno, por esto los docentes se esfuerzan por brindar
una experiencia de aprendizaje personalizada para cada
estudiante en respuesta a sus necesidades individuales.
Las TIC ofrecen una caja de herramientas fundamental
para brindar este tipo de experiencias de aprendizaje.
Adquirir las competencias para llevar adelante un
aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida depende
en gran medida del uso integrado de recursos TIC.

9.  La educación, al igual que otros campos, ha cambiado en
sus prácticas, en sus procesos, especialmente por la
influencia de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, TIC.
 Al respecto existen en la actualidad diferentes materiales
digitales que los agentes educativos utilizan para realizar
sus procesos de enseñanza aprendizaje, dentro de los
cuales se encuentra los denominados RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS REDA, que la comunidad
académica ha creado y empleado para potenciar el
aprendizaje, muchos de ellos disponibles en Internet, al
alcance de todos, pero que quizá por desconocimiento no
son utilizados, y por tanto, desaprovechadas sus
potencialidades.

10.  A pesar de lo anterior, en las acciones educativas aún se prefiere medios
y materiales impresos, como libros, fichas, guías, carteleras, entre otros;
sin embargo el avance tecnológico y la modernidad invitan a la
comunidad educativa a incorporar métodos y herramientas innovadoras,
destinadas a potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Desde esta perspectiva se considera importante que el docente asuma
retos con respecto al trabajo en el aula con la implementación de
propuestas creativas y motivantes para el desarrollo de procesos
pedagógicos dinámicos y acordes, que estimulen el interés y la
creatividad en los estudiantes, aprovechando los dispositivos
tecnológicos.
 Los Recursos Educativos Digitales Abiertos se han convertido en
mediadores pedagógicos diseñados intencionalmente para un propósito
de aprendizaje y que apoyan a docentes y estudiantes en las diversas
actividades educativas. Todas las áreas pueden implementarlos como
clips de audio y video, mapas, herramientas esquemáticas de
aprendizaje (mapas conceptuales, mentefactos, redes semánticas, redes
mentales, entre otras)

11.  El uso o aplicación de las TIC como estrategia para mejorar
los problemas de compresión de lectura en los estudiantes
ha sido una herramienta de gran valor motivacional para
ellos, dando como resultado una expectativa por la
implementación de las tecnologías como un método
novedoso, dinámico, interactivo e interdisciplinario, lo que
indica que el área de informática debe ser un
complemento para las demás y no de forma
independiente. Además, con estas estrategias tecnológicas
se crean nuevos espacios para la lectura comprensiva, en
donde se evidencian avances significativos en este
proceso. Por último, sugerimos la utilización de las TIC en
el diseño de las actividades educativas para beneficiar el
proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes y
así prepararlos para vivir laboralmente en esta sociedad.

12. Al realizar la presente proyecto, se llega a muchas conclusiones. A
continuación se presentan algunas de ellas:
 La incorporación de REDA como mediadores del proceso de
aprendizaje ha sido escasamente estudiada y utilizada por la
educación básica y media, a pesar de sus bondades, por lo cual a
partir de esta experiencia se invita a docentes de todas las áreas
del conocimiento, a abrir estos espacios en sus clases para
mantener motivados a sus estudiantes y lograr aprendizajes más
significativos.
 Se reafirma la idea de que para enseñar y aprender, no es
suficiente con transmitir información, como tampoco las TIC por
si solas son la solución, sino que es necesario un estudio y una
reflexión sobre su incorporación en los procesos de enseñanza-
aprendizaje y los cambios que ello conlleva, como son, la
metodología, los roles de docentes y estudiantes, el contexto,
entre otros.

13.  El éxito de la estrategia didáctica del uso de
REDA en el proceso de mejorar las competencias
lingüísticas en los estudiantes está relacionado,
en buena medida, con la metodología, la
planificación, los medios seleccionados y
empleados, donde se tiene en cuenta las
condiciones institucionales y del contexto de
desarrollo.
 Para poder utilizar de manera conveniente las
REDA, además de un adecuado conocimiento de
sus bondades, ventajas y limitaciones, es
imprescindible tener un profundo dominio de la
base metodológica general que sustenta su uso.