Este documento presenta un cuento llamado "El flautista y los automóviles". En la ciudad había demasiados automóviles ocupando todo el espacio y causando problemas. Un flautista misterioso ofrece ayudar al alcalde si este promete que los niños podrán jugar en la plaza. El flautista toca su flauta y los autos se mueven solos hacia el río. El cuento tiene tres finales posibles sobre qué sucede con los autos.
Este documento presenta un resumen de tres clases de una unidad didáctica sobre el cuento "El flautista y los automóviles". La unidad introduce el cuento a través de actividades de lectura e imaginación. Luego, los estudiantes leen los tres finales posibles del cuento en grupos y discuten cuál final les gusta más. La unidad concluye reflexionando sobre el valor de la palabra.
La historia se centra en la vida de Cuéllar, un niño que sufre un accidente en el colegio y pasa a ser apodado "Pichula". Relata cómo Pichula y sus amigos pasan de la infancia a la adolescencia, empezando a tener novias. Pichula se siente rechazado cuando su amigo Lalo consigue novia y más aún cuando la chica que le gusta, Teresita, empieza a salir con otro chico. Esto lleva a Pichula a realizar locuras para llamar la atención que terminan costándole la vida
Este resumen contiene 3 oraciones:
Daniel viaja al pasado a Helston, Inglaterra en 1854 para encontrar a Luce y detener su muerte. Al entrar a una tienda de costura, confunde a Lucinda, la versión pasada de Luce, con Luce y la toca, pero luego se da cuenta de su error. Lucinda se enamora de Daniel a primera vista a pesar de no conocerlo. Daniel huye de la tienda asustado de alterar el pasado y encuentra a Cam, su rival, afuera.
Pedro Almodóvar nació en 1951 en Calzada de Calatrava, Ciudad Real, España, en el contexto de la dictadura franquista. Creció en una familia humilde y emigró a Madrid a los 16 años para escapar de la pobreza de Extremadura. En Madrid descubrió el cine y la cultura y comenzó a escribir guiones y hacer cortometrajes underground. Tras la muerte de Franco en 1975, formó parte del movimiento contracultural de la Movida Madrileña. Su primer largometraje comercial en 1980 tuvo é
El documento proporciona una breve biografía del poeta y dramaturgo español Federico García Lorca. Nació en 1898 en Granada y fue parte de la Generación del 27. Escribió obras de teatro como Bodas de Sangre, Yerma y La casa de Bernarda Alba. Fue fusilado en 1936 al comienzo de la Guerra Civil Española debido a sus posiciones antifascistas. El documento también incluye una lista de su obra poética y teatral.
Pedro Almodóvar es el director español más famoso. Nació en 1951 en un pueblo pobre de España y se mudó a Madrid para perseguir su carrera en el cine. Comenzó haciendo películas cortas y obtuvo fondos de un club de teatro para hacer su primer largometraje. Sus películas tratan temas sociales como las mujeres y son deliberadamente extravagantes. Siempre trabajó con su hermano Agustín como productor y ganaron muchos premios. Recientemente volvieron a unirse a la academia de c
Este documento resume la película Volver de Pedro Almodóvar, enfocándose en la cultura española. Narra la historia de tres generaciones de mujeres en un pueblo de La Mancha y destaca aspectos de Madrid, la cocina tradicional, el flamenco, y la actriz principal Penélope Cruz.
Pedro Almodóvar es un director, guionista y productor de cine español nacido en 1949 en Calzada de Calatrava, Ciudad Real. Se hizo mundialmente conocido con su película Mujeres al borde de un ataque de nervios en 1988, la cual fue nominada al Oscar a la mejor película extranjera. Ha recibido dos premios Oscar, uno por la mejor película extranjera por Todo sobre mi madre en 1999 y otro por el mejor guión original por Hable con ella en 2002.
Este documento presenta un resumen de tres clases de una unidad didáctica sobre el cuento "El flautista y los automóviles". La unidad introduce el cuento a través de actividades de lectura e imaginación. Luego, los estudiantes leen los tres finales posibles del cuento en grupos y discuten cuál final les gusta más. La unidad concluye reflexionando sobre el valor de la palabra.
La historia se centra en la vida de Cuéllar, un niño que sufre un accidente en el colegio y pasa a ser apodado "Pichula". Relata cómo Pichula y sus amigos pasan de la infancia a la adolescencia, empezando a tener novias. Pichula se siente rechazado cuando su amigo Lalo consigue novia y más aún cuando la chica que le gusta, Teresita, empieza a salir con otro chico. Esto lleva a Pichula a realizar locuras para llamar la atención que terminan costándole la vida
Este resumen contiene 3 oraciones:
Daniel viaja al pasado a Helston, Inglaterra en 1854 para encontrar a Luce y detener su muerte. Al entrar a una tienda de costura, confunde a Lucinda, la versión pasada de Luce, con Luce y la toca, pero luego se da cuenta de su error. Lucinda se enamora de Daniel a primera vista a pesar de no conocerlo. Daniel huye de la tienda asustado de alterar el pasado y encuentra a Cam, su rival, afuera.
Pedro Almodóvar nació en 1951 en Calzada de Calatrava, Ciudad Real, España, en el contexto de la dictadura franquista. Creció en una familia humilde y emigró a Madrid a los 16 años para escapar de la pobreza de Extremadura. En Madrid descubrió el cine y la cultura y comenzó a escribir guiones y hacer cortometrajes underground. Tras la muerte de Franco en 1975, formó parte del movimiento contracultural de la Movida Madrileña. Su primer largometraje comercial en 1980 tuvo é
El documento proporciona una breve biografía del poeta y dramaturgo español Federico García Lorca. Nació en 1898 en Granada y fue parte de la Generación del 27. Escribió obras de teatro como Bodas de Sangre, Yerma y La casa de Bernarda Alba. Fue fusilado en 1936 al comienzo de la Guerra Civil Española debido a sus posiciones antifascistas. El documento también incluye una lista de su obra poética y teatral.
Pedro Almodóvar es el director español más famoso. Nació en 1951 en un pueblo pobre de España y se mudó a Madrid para perseguir su carrera en el cine. Comenzó haciendo películas cortas y obtuvo fondos de un club de teatro para hacer su primer largometraje. Sus películas tratan temas sociales como las mujeres y son deliberadamente extravagantes. Siempre trabajó con su hermano Agustín como productor y ganaron muchos premios. Recientemente volvieron a unirse a la academia de c
Este documento resume la película Volver de Pedro Almodóvar, enfocándose en la cultura española. Narra la historia de tres generaciones de mujeres en un pueblo de La Mancha y destaca aspectos de Madrid, la cocina tradicional, el flamenco, y la actriz principal Penélope Cruz.
Pedro Almodóvar es un director, guionista y productor de cine español nacido en 1949 en Calzada de Calatrava, Ciudad Real. Se hizo mundialmente conocido con su película Mujeres al borde de un ataque de nervios en 1988, la cual fue nominada al Oscar a la mejor película extranjera. Ha recibido dos premios Oscar, uno por la mejor película extranjera por Todo sobre mi madre en 1999 y otro por el mejor guión original por Hable con ella en 2002.
Pedro Almodóvar es un director de cine español galardonado internacionalmente, conocido por sus películas que exploran temas como la sexualidad y la identidad. A lo largo de su carrera desde 1980, ha dirigido numerosas películas exitosas como Mujeres al borde de un ataque de nervios y Hable con ella que han recibido premios como el Oscar.
Este documento resume la sinopsis de la película Hable con ella de Pedro Almodóvar. Narra la historia de Mateo Blanco, un escritor que queda ciego tras un accidente. Vive con la ayuda de su antigua directora de producción Judit y su hijo Diego. La película explora temas como las relaciones complejas, la fatalidad y la estructura familiar no tradicional, todo lo cual es característico de la obra de Almodóvar.
Malcolm viaja a un pueblo desconocido para estudiar en soledad antes de un examen. En la estación conoce a una anciana que le cuenta la historia de Ñani de Tacanda, un pueblo habitado por el espíritu de una niña perdida. La anciana le ofrece hospedaje y Malcolm acepta. Más tarde descubre ropa de niña en la casa y se da cuenta de que la anciana es en realidad el espíritu de la niña del pueblo cuando se encuentran nuevamente en el tren.
Este documento presenta un índice de 54 cuentos escritos por un niño de 4° básico. El índice incluye el título de cada cuento y la página en la que comienza. Los cuentos varían en longitud y tratan sobre una variedad de personajes y situaciones como un hombre que caza peces, un niño estudioso, una perrita y sus cachorros, y más.
Este documento presenta información sobre la poesía y algunos escritores de poesía infantil como María Elena Walsh. Explica que la poesía comenzó con los juglares que cantaban sus hazañas y menciona que Walsh escribió muchos poemas inspirados en los sentimientos de los niños durante su estadía en París. También incluye algunos poemas de Walsh y de otros niños.
Este documento resume el cuento "El vuelo de los cóndores" de Abraham Valdelomar. Narra la historia de un niño llamado Abraham que queda fascinado al ver la llegada de un circo al puerto. Un día llega tarde a casa por observar el circo y es regañado por su madre. Más tarde, su padre le obsequia entradas para ir al circo con su familia. En el circo, una artista llamada Miss Orquídea sufre un accidente durante su acto en el trapecio y fallece días después.
El documento presenta un índice de cuentos escritos por un niño. Incluye títulos como "El hombre que cazaba peces", "El niño", "Perrita y dos cachorros", y otros cuentos infantiles. El niño disfruta escribiendo cuentos y planea escribir 50 cuentos más el próximo año.
El documento presenta información sobre la película Volver de Pedro Almodóvar, incluyendo premios que ganó como Mejor Película y Mejor Director en los Premios Goya, y comentarios de Almodóvar sobre su proceso creativo y motivaciones para escribir historias.
El documento resume la película Volver de Pedro Almodóvar. Trata de tres generaciones de mujeres que sobreviven situaciones difíciles. Explora temas como la vida, la muerte, los ritos familiares, los secretos y la fuerza de la mujer. La canción "Volver" interpretada por el personaje Raimunda representa el significado de volver al pasado y los ciclos de la vida.
El documento analiza varios temas centrales en la película Volver de Pedro Almodóvar, incluyendo la familia, las relaciones personales, la cultura urbana y rural, las mujeres, las tradiciones y la cultura de la muerte. Muchos de estos temas están influenciados por la propia vida de Almodóvar, quien creció siendo cuidado por vecinas cercanas y está familiarizado con la cultura de la muerte en su región natal de La Mancha.
El Centavo de manuel del Cabral (Cuento completo) y Biografia.Ledy Cabrera
El cuento narra la historia de un avaro llamado Sequía que guarda celosamente un centavo. Un día, el centavo comienza a crecer inexplicablemente de tamaño hasta cubrir toda la casa y pueblo de Sequía. La gente huye pero el centavo los persigue creciendo sin parar hasta cubrir el mundo entero. Al final, Sequía es el único que queda caminando sobre la gran moneda de cobre.
Este documento presenta un taller colaborativo realizado por estudiantes de grado 8 sobre el aprendizaje colaborativo. El taller incluye definir el trabajo colaborativo, responder preguntas sobre un cuento, establecer las normas y sanciones de un equipo, y elaborar un cuento grupal sobre herramientas.
El resumen describe una planificación de lengua para 4to grado que tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las características de la leyenda a través de la lectura guiada de "El flautista de Hamelin" y actividades grupales, desarrollando su comprensión lectora y creatividad. La maestra utilizará el cuento, preguntas, definiciones y tareas para enseñar sobre leyendas e invitar a los estudiantes a imaginar otros finales.
El documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo. Incluye instrucciones para que un equipo defina el trabajo colaborativo, responda preguntas sobre un cuento, establezca normas de grupo y elabore un cuento conjunto. También contiene la solución del equipo, incluyendo definiciones, respuestas a preguntas, nombres de integrantes, evaluaciones de compañeros y normas grupales.
La Mujer de Juan Bosch [Cuento - Texto completo.]Ledy Cabrera
El cuento narra la historia de una mujer que es maltratada por su esposo. Un día, después de golpearla brutalmente, el esposo la arrastra y abandona en medio de una carretera desierta. Un extraño llamado Quico la encuentra y la lleva de regreso a su casa. Cuando el esposo los ve, intenta atacarlos de nuevo, por lo que Quico y el esposo pelean. La mujer, en un acto de defensa propia, golpea y mata a su esposo con una piedra. Queda sola
El Centavo de manuel del Cabral (Cuento completo) y Biografía.Ledy Cabrera
El Centavo de manuel del Cabral (Cuento completo) y Biografía.
Manuel Antonio Cabral Tavárez Nació en Santiago de los Caballeros. (7 de marzo de 1907 - 14 de mayo de 1999),
conocido como Manuel del Cabral, fue un escritor, poeta, narrador, y dramaturgo dominicano.
Este documento resume el teatro español entre 1900 y 1939. Describe los principales géneros teatrales de la época como el teatro realista, el teatro en verso, la comedia costumbrista y el teatro de vanguardia de autores como Valle-Inclán y García Lorca. Destaca las obras representativas de cada autor y los temas recurrentes como la frustración amorosa y el individuo frente a la sociedad.
Este documento resume un libro de José Emilio Pacheco titulado "Las batallas en el desierto". Narra la historia de un niño que se enamora de la madre de su mejor amigo, Mariana. A pesar de que ella le dice que solo puede verla como a un hijo, él queda obsesionado con ella. Más tarde descubre que su amigo Jim se ha mudado y Mariana también ha desaparecido, dejándolo sumido en la confusión y el dolor.
El documento presenta varias canciones de Joan Manuel Serrat. En pocas oraciones, el resumen captura las ideas principales de las canciones, que tratan sobre el mar Mediterráneo, el amor no correspondido, la amistad y la juventud. Las canciones evocan recuerdos y emociones a través de detalles sencillos pero significativos.
Este documento contiene varias canciones de Joan Manuel Serrat. Las canciones hablan sobre temas como el mar Mediterráneo, el amor, la amistad y la nostalgia. Serrat utiliza imágenes poéticas y recuerdos del pasado para expresar sentimientos de añoranza.
Una jirafa llamada Juana se hizo amiga de una mariquita llamada Luna después de que Luna se posara en la nariz de Juana. Más tarde, Juana llevó a Luna a conocer a sus otras amigas, Felicitas y Teresa. Sin embargo, cuando Luna trató de saludar al sol trepándose a los cuernos de las otras jirafas, terminó quemándose por saludarlo tantas veces.
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Pedro Almodóvar es un director de cine español galardonado internacionalmente, conocido por sus películas que exploran temas como la sexualidad y la identidad. A lo largo de su carrera desde 1980, ha dirigido numerosas películas exitosas como Mujeres al borde de un ataque de nervios y Hable con ella que han recibido premios como el Oscar.
Este documento resume la sinopsis de la película Hable con ella de Pedro Almodóvar. Narra la historia de Mateo Blanco, un escritor que queda ciego tras un accidente. Vive con la ayuda de su antigua directora de producción Judit y su hijo Diego. La película explora temas como las relaciones complejas, la fatalidad y la estructura familiar no tradicional, todo lo cual es característico de la obra de Almodóvar.
Malcolm viaja a un pueblo desconocido para estudiar en soledad antes de un examen. En la estación conoce a una anciana que le cuenta la historia de Ñani de Tacanda, un pueblo habitado por el espíritu de una niña perdida. La anciana le ofrece hospedaje y Malcolm acepta. Más tarde descubre ropa de niña en la casa y se da cuenta de que la anciana es en realidad el espíritu de la niña del pueblo cuando se encuentran nuevamente en el tren.
Este documento presenta un índice de 54 cuentos escritos por un niño de 4° básico. El índice incluye el título de cada cuento y la página en la que comienza. Los cuentos varían en longitud y tratan sobre una variedad de personajes y situaciones como un hombre que caza peces, un niño estudioso, una perrita y sus cachorros, y más.
Este documento presenta información sobre la poesía y algunos escritores de poesía infantil como María Elena Walsh. Explica que la poesía comenzó con los juglares que cantaban sus hazañas y menciona que Walsh escribió muchos poemas inspirados en los sentimientos de los niños durante su estadía en París. También incluye algunos poemas de Walsh y de otros niños.
Este documento resume el cuento "El vuelo de los cóndores" de Abraham Valdelomar. Narra la historia de un niño llamado Abraham que queda fascinado al ver la llegada de un circo al puerto. Un día llega tarde a casa por observar el circo y es regañado por su madre. Más tarde, su padre le obsequia entradas para ir al circo con su familia. En el circo, una artista llamada Miss Orquídea sufre un accidente durante su acto en el trapecio y fallece días después.
El documento presenta un índice de cuentos escritos por un niño. Incluye títulos como "El hombre que cazaba peces", "El niño", "Perrita y dos cachorros", y otros cuentos infantiles. El niño disfruta escribiendo cuentos y planea escribir 50 cuentos más el próximo año.
El documento presenta información sobre la película Volver de Pedro Almodóvar, incluyendo premios que ganó como Mejor Película y Mejor Director en los Premios Goya, y comentarios de Almodóvar sobre su proceso creativo y motivaciones para escribir historias.
El documento resume la película Volver de Pedro Almodóvar. Trata de tres generaciones de mujeres que sobreviven situaciones difíciles. Explora temas como la vida, la muerte, los ritos familiares, los secretos y la fuerza de la mujer. La canción "Volver" interpretada por el personaje Raimunda representa el significado de volver al pasado y los ciclos de la vida.
El documento analiza varios temas centrales en la película Volver de Pedro Almodóvar, incluyendo la familia, las relaciones personales, la cultura urbana y rural, las mujeres, las tradiciones y la cultura de la muerte. Muchos de estos temas están influenciados por la propia vida de Almodóvar, quien creció siendo cuidado por vecinas cercanas y está familiarizado con la cultura de la muerte en su región natal de La Mancha.
El Centavo de manuel del Cabral (Cuento completo) y Biografia.Ledy Cabrera
El cuento narra la historia de un avaro llamado Sequía que guarda celosamente un centavo. Un día, el centavo comienza a crecer inexplicablemente de tamaño hasta cubrir toda la casa y pueblo de Sequía. La gente huye pero el centavo los persigue creciendo sin parar hasta cubrir el mundo entero. Al final, Sequía es el único que queda caminando sobre la gran moneda de cobre.
Este documento presenta un taller colaborativo realizado por estudiantes de grado 8 sobre el aprendizaje colaborativo. El taller incluye definir el trabajo colaborativo, responder preguntas sobre un cuento, establecer las normas y sanciones de un equipo, y elaborar un cuento grupal sobre herramientas.
El resumen describe una planificación de lengua para 4to grado que tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las características de la leyenda a través de la lectura guiada de "El flautista de Hamelin" y actividades grupales, desarrollando su comprensión lectora y creatividad. La maestra utilizará el cuento, preguntas, definiciones y tareas para enseñar sobre leyendas e invitar a los estudiantes a imaginar otros finales.
El documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo. Incluye instrucciones para que un equipo defina el trabajo colaborativo, responda preguntas sobre un cuento, establezca normas de grupo y elabore un cuento conjunto. También contiene la solución del equipo, incluyendo definiciones, respuestas a preguntas, nombres de integrantes, evaluaciones de compañeros y normas grupales.
La Mujer de Juan Bosch [Cuento - Texto completo.]Ledy Cabrera
El cuento narra la historia de una mujer que es maltratada por su esposo. Un día, después de golpearla brutalmente, el esposo la arrastra y abandona en medio de una carretera desierta. Un extraño llamado Quico la encuentra y la lleva de regreso a su casa. Cuando el esposo los ve, intenta atacarlos de nuevo, por lo que Quico y el esposo pelean. La mujer, en un acto de defensa propia, golpea y mata a su esposo con una piedra. Queda sola
El Centavo de manuel del Cabral (Cuento completo) y Biografía.Ledy Cabrera
El Centavo de manuel del Cabral (Cuento completo) y Biografía.
Manuel Antonio Cabral Tavárez Nació en Santiago de los Caballeros. (7 de marzo de 1907 - 14 de mayo de 1999),
conocido como Manuel del Cabral, fue un escritor, poeta, narrador, y dramaturgo dominicano.
Este documento resume el teatro español entre 1900 y 1939. Describe los principales géneros teatrales de la época como el teatro realista, el teatro en verso, la comedia costumbrista y el teatro de vanguardia de autores como Valle-Inclán y García Lorca. Destaca las obras representativas de cada autor y los temas recurrentes como la frustración amorosa y el individuo frente a la sociedad.
Este documento resume un libro de José Emilio Pacheco titulado "Las batallas en el desierto". Narra la historia de un niño que se enamora de la madre de su mejor amigo, Mariana. A pesar de que ella le dice que solo puede verla como a un hijo, él queda obsesionado con ella. Más tarde descubre que su amigo Jim se ha mudado y Mariana también ha desaparecido, dejándolo sumido en la confusión y el dolor.
El documento presenta varias canciones de Joan Manuel Serrat. En pocas oraciones, el resumen captura las ideas principales de las canciones, que tratan sobre el mar Mediterráneo, el amor no correspondido, la amistad y la juventud. Las canciones evocan recuerdos y emociones a través de detalles sencillos pero significativos.
Este documento contiene varias canciones de Joan Manuel Serrat. Las canciones hablan sobre temas como el mar Mediterráneo, el amor, la amistad y la nostalgia. Serrat utiliza imágenes poéticas y recuerdos del pasado para expresar sentimientos de añoranza.
Una jirafa llamada Juana se hizo amiga de una mariquita llamada Luna después de que Luna se posara en la nariz de Juana. Más tarde, Juana llevó a Luna a conocer a sus otras amigas, Felicitas y Teresa. Sin embargo, cuando Luna trató de saludar al sol trepándose a los cuernos de las otras jirafas, terminó quemándose por saludarlo tantas veces.
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Vantaa Vocational College was founded in 1963 and is owned by the City of Vantaa. It has around 3,000 young students and 1,000 adult students, with 19% of students having a home language other than Finnish. The college has 320 staff including 260 teachers across 5 departments and an annual budget of 33 million euros. It aims to provide quick access to training and integration of language learning with vocational studies to support immigrants who are newly arrived or have lived in Finland for up to three years.
Technology Enhanced Learning and Innovative pedagogyDavid Biggins
The document discusses innovative pedagogy and provides definitions, examples, and resources related to approaches like blended learning, feedback, flipped classrooms, assessment, co-creation, and engagement. It summarizes tools on the TEL Toolkit for Bournemouth University staff and suggests ways to innovate teaching approaches through digital skills development.
El documento describe tres funciones en Excel: BuscarV busca un criterio específico en una base de datos y devuelve los resultados en un cuadro especificado, Filtro filtra códigos según criterios específicos, y Macro guarda la función de filtro para usarla nuevamente. El documento fue escrito por Stiven García Flóez para su profesora Dilly Dagnis Montes como parte de su técnica en Sistemas.
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The document discusses and compares various claims made in Dan Brown's novel The Da Vinci Code to actual historical facts. It summarizes that Brown fabricated elements like the Priory of Sion protecting Jesus' bloodline and distorted facts about organizations like Opus Dei. For example, key figures mentioned would have been centuries older than when the novel claimed they lived. While an entertaining story, the document cautions that The Da Vinci Code should not shake one's faith, as Brown presents fictionalized history not backed by evidence.
Este documento describe los compresores de archivos, incluyendo su definición como programas que reducen el tamaño de archivos al eliminar redundancias, y discute varios tipos populares como WinZip, WinRAR, 7-Zip y sus características. También explica cómo instalar y desinstalar un compresor de archivos, y cómo comprimir y descomprimir una carpeta para reducir su tamaño.
The combination of the main music video and ancillary texts like the album packaging was very effective in creating a strong brand identity for the band. Consistent fonts, colors, images, and iconography across all materials allowed audiences to easily identify the band's style and the themes of loss and grief associated with the album. Black was used to represent the stronger emotions while white symbolized purity. Images of a church and roses referenced the album's lyrics and themes in a sophisticated visual way. Audience feedback confirmed the promotional package successfully established the band's brand and genre.
Este documento presenta los EDUkits de la Escuela de Educación Disruptiva. Los EDUkits son materiales de aprendizaje creativos y motivadores diseñados para activar al público asistente a los eventos de la Escuela de Educación Disruptiva. El documento explica cómo crear EDUkits atractivos utilizando diferentes formatos como fanzines y revistas ensambladas, e incluyendo elementos diversos y detonantes de aprendizaje.
The document discusses Pelican Drones, an aerial photography company that uses drones with cameras that can shoot in high definition 1080P, 4K formats. The cameras are kept steady using a gimbal to ensure perfect photos and video. The company provides drone photography services in Tallahassee, Mobile AL, and Pensacola, Florida.
This document discusses continuous probability distributions, including the normal and exponential distributions. It defines a continuous random variable and probability density function. The key properties of the normal distribution are described, such as its bell-shaped, symmetric curve defined by the mean and standard deviation. Examples demonstrate how to generate random normal variables and calculate probabilities using R commands. The exponential distribution is also introduced, which has a positively skewed density curve where the mean and standard deviation are equal.
Este cuento trata sobre una ciudad invadida por automóviles que ocupaban todas las calles y plazas, causando problemas para los peatones. Un flautista le propone al alcalde que él puede resolver el problema si le permiten que los niños jueguen en la plaza mayor. El flautista toca una melodía mágica que hace que todos los autos corran hacia túneles subterráneos excavados por su flauta, dejando la ciudad libre para los peatones.
Este documento presenta un plan de lengua para 4to grado sobre la leyenda "El flautista de Hamelin". La maestra guiará a los estudiantes en la comprensión del texto a través de preguntas y actividades. Los objetivos son que identifiquen las características de una leyenda y relacionen los eventos con la vida real. La clase incluirá la lectura guiada de la leyenda y una discusión sobre su significado.
La planificación de lengua para 4to grado describe una lección sobre la leyenda "El flautista de Hamelin". La maestra guiará a los estudiantes a través de la lectura del cuento, haciéndoles preguntas para comprender la historia y identificar sus características como una leyenda. Los estudiantes luego trabajarán en grupos para discutir el cuento y proponer finales alternativos antes de compartir sus ideas con la clase.
La planificación de lengua para 4to grado describe una lección sobre la leyenda "El flautista de Hamelin". La maestra guiará a los estudiantes a través de la lectura del cuento y luego realizarán actividades en grupos para desarrollar la comprensión lectora y la imaginación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las características de una leyenda y reflexionen sobre los eventos y enseñanzas de la historia.
La planificación de lengua propone trabajar la leyenda "El flautista de Hamelin" con un grupo de 4to grado. La docente utilizará la lectura guiada, preguntas y actividades en grupos para que los estudiantes identifiquen las características de la leyenda y comprendan el texto. El objetivo final es que los alumnos puedan relacionar los sucesos de la leyenda con eventos de la vida real para desarrollar la concientización individual y colectiva.
El documento presenta una planificación de lengua para 4° grado sobre la leyenda "El flautista de Hamelin". La docente busca que los estudiantes identifiquen las características de la leyenda a través de la lectura guiada del cuento y actividades posteriores. Se utilizará el programa Prezi para proyectar el texto e imágenes y realizar preguntas de comprensión. Para finalizar, los estudiantes inventarán nuevos finales para la historia.
La secuencia didáctica presenta un resumen de una lección sobre sinónimos y antónimos en el 4° grado. Los objetivos son revisar conocimientos previos sobre sinonimia y antonimia e identificar estas palabras al analizar un fragmento de la leyenda de "El flautista de Hamelín". Los estudiantes realizarán actividades reemplazando palabras del fragmento por sinónimos y antónimos, utilizando un diccionario como apoyo. La maestra evaluará el progreso durante la clase y los estudiantes copiarán la fecha, tema
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de las siguientes actividades:
1. Completar un texto con palabras faltantes sobre un dragón asolando un reino. 2. Identificar palabras para describir monstruos. 3. Responder preguntas sobre un fragmento donde un bombero cura a un elefante enfermo. 4. Encontrar palabras relacionadas a bomberos y carteros en una sopa de letras. 5. Dibujar a los personajes del fragmento. 6. Responder preguntas sobre un cuento donde un chofer de colectivo ayuda a niños
Los vecinos se enteran que el ayuntamiento planea construir un centro comercial en los terrenos de una mansión abandonada. Los vecinos se reúnen para protestar y deciden hacer una campaña para convertir la mansión en un museo en honor a un escritor famoso del barrio. Se dividen en grupos para crear carteles y convencer al resto del barrio de apoyarlos.
El documento contiene varias noticias sobre temas de corrupción, política y literatura en el Perú. Reporta sobre la corrupción generalizada en el gobierno y la necesidad de reformas, la celebración de 50 años de una escuela primaria, y homenajes al escritor Gabriel García Márquez tras su fallecimiento, incluyendo recuerdos personales sobre su influencia literaria.
Este documento presenta dos historias cortas. La primera historia trata sobre un inspector llamado Cambalache que escucha a unos ladrones planeando robar cuadros de un museo. Los ladrones secuestran a Cambalache pero él escapa con la ayuda de un gato que habla. Juntos llegan al museo en una avioneta justo a tiempo para detener el robo. Aunque nadie cree la historia de Cambalache sobre el gato, él es reconocido como un héroe. La segunda historia es sobre un niño llamado Iqbal que fue vendido
Este documento presenta una colección de breves reflexiones, aforismos y relatos cortos sobre temas como la literatura, la sociedad actual, la educación y la familia. Aborda cuestiones como la dificultad de la literatura para reflejar los cambios sociales, la pérdida de los vínculos con la naturaleza, el impacto de la televisión en las conversaciones vecinales y la nueva complejidad de las relaciones familiares.
Este documento contiene una colección de breves reflexiones y observaciones sobre temas variados como la literatura, la sociedad actual y los medios de comunicación. En general, critica el exceso de consumismo, la banalización de la cultura a través de la televisión y la pérdida de valores e identidad en las sociedades modernas.
El documento habla sobre la corrupción en el Perú. Menciona que la corrupción está ganando la batalla debido a que los sistemas de control no funcionan adecuadamente y prima el clientelismo político. También señala que la política se ha convertido más en un show que en una discusión de problemas importantes como la corrupción. Finalmente, argumenta que se necesita una renovación e instituciones más fuertes para combatir este flagelo.
El documento narra la historia del Flautista de Hamelín. Una plaga de ratas asoló la ciudad de Hamelín, hasta que un flautista prometió deshacerse de las ratas a cambio de dinero. El flautista usó su flauta mágica para guiar a todas las ratas al río donde se ahogaron. Sin embargo, cuando reclamó su pago, el alcalde se negó a pagarle lo acordado. Como venganza, el flautista usó su flauta para atraer a todos los niños de la ciudad hacia una montaña
El documento narra la historia del Flautista de Hamelin. La ciudad de Hamelin sufría una plaga de ratas que asolaba a los habitantes. Un día llegó un flautista misterioso que prometió deshacerse de las ratas a cambio de mil florines. Tocando su flauta mágica, atrajo a todas las ratas hacia el río donde se ahogaron. Sin embargo, cuando el flautista reclamó su pago, el alcalde se negó a pagarle. Como venganza, el flautista tocó su flauta
4to libro cuentos del bicho antenudo ilustrados por Verónica D Agostino de Al...Alfredo Figueras
Este documento presenta el índice de 34 cuentos humorísticos del Bicho Antenudo. Los títulos de los cuentos sugieren historias cómicas sobre temas como la política, la música y las relaciones humanas. El índice incluye el título de cada cuento y una cita o frase asociada con cada uno.
El documento presenta información sobre la educación vial. Explica que la educación vial proporciona recomendaciones para circular de forma segura como peatón, conductor o pasajero. Detalla los elementos clave de la seguridad vial como semáforos, señales de tráfico y pasos de cebra. Además, presenta normas para peatones, ciclistas y viajeros.
El documento describe la delimitación del centro histórico de Campo de Criptana en 1979 y las controversias que surgieron. Se encargó un equipo de arquitectos dirigido por uno de Campo de Criptana para redactar el inventario patrimonial de cada pueblo de Ciudad Real. Se propuso que la zona de transición entre el centro histórico y el resto de la población incluyera el casco urbano existente. Sin embargo, el ayuntamiento permitió construcciones ilegales que destruyeron la zona verde propuesta y tomaron
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento ofrece consejos para proteger el aura y limpiar las casas y mentes de malas vibraciones. Recomienda imaginar un aura protectora antes de dormir y al despertar para protegerse de tensiones externas. También sugiere limpiar la casa deshechándose de objetos rotos o innecesarios, cambiando muebles de lugar, y usando hierbas como romero y ruda para limpiar energías negativas. Además, aconseja beber agua al levantarse para mejorar la salud y desintoxicar el cuerpo.
Este documento presenta información sobre la nutrición y los sistemas del cuerpo involucrados en la nutrición. Se divide en secciones que explican los alimentos y nutrientes, los aparatos digestivo, circulatorio y respiratorio, el proceso de digestión, y los macronutrientes y micronutrientes necesarios para una alimentación saludable. Cada sección incluye preguntas para evaluar la comprensión del lector.
El documento proporciona instrucciones para analizar un poema sobre el amor. Sugiere seleccionar un poema de una autora que contenga palabras clave relacionadas con el amor. Luego, instruye analizar el poema respondiendo preguntas sobre a quién va dirigido, la voz poética, la inspiración y visión del amor presentada. Finalmente, pide formular una pregunta de investigación sobre un aspecto del poema para profundizar el análisis.
Este documento presenta los objetivos de una guía de apoyo para el 8° grado de lengua y literatura. Los objetivos incluyen reflexionar sobre diferentes dimensiones de la experiencia humana a través de la lectura de obras literarias, analizar narrativas considerando elementos como el contexto histórico y cultural, y aplicar estrategias de comprensión como resúmenes y preguntas. También incluye instrucciones para responder preguntas de selección múltiple sobre la epopeya como género literario.
El documento instruye a los estudiantes a investigar tres epopeyas clásicas: La Ilíada, El cantar del Mio Cid y El cantar de los Nibelungos. Les pide que respondan preguntas sobre el contexto interno y externo de cada epopeya, incluyendo detalles sobre los protagonistas, valores representados, países y épocas en que se desarrollan, y eventos históricos en los que se basan. Finalmente, deben completar una tabla resumiendo la información investigada sobre cada epopeya.
La leyenda cuenta que Illi Yupanqui y la princesa Kora-llé decidieron casarse, pero que para completar el rito nupcial la princesa debía lanzarse a la Laguna del Inca. Al hacerlo, su cuerpo se hundió en las profundidades y el agua adquirió mágicamente un color esmeralda. La leyenda intenta explicar el origen del color verde de la laguna.
El documento proporciona instrucciones para realizar actividades de construcción utilizando cubos y prismas. Los estudiantes deben calcular redes, armar prismas y cubos, y verificar sus respuestas mediante la construcción física de los objetos geométricos.
Este documento explica los sustantivos propios y comunes. Los sustantivos propios son nombres específicos como personas, animales, ciudades y países que empiezan con mayúscula. Los sustantivos comunes son nombres en general. El documento contiene ejercicios para identificar y clasificar diferentes sustantivos.
Este documento presenta la información de contacto de los autores del libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales" para 6° básico. Incluye los nombres de los autores, sus credenciales académicas y las instituciones a las que pertenecen. También enumera al equipo editorial responsable de la producción del libro y los detalles de publicación como el año, editorial y número de ISBN.
En el país de las letras, el rey U y la reina gobiernan y cuidan de su familia y del pueblo. El rey U es fuerte y le gusta comer uvas. Se comunica diciendo "¡u-u-u!" y tiene un lobo amigo que habla igual. Los reyes se aseguran de que todos en el país estén felices y tengan lo que necesitan.
00. el país de las letras y el señor estudioso.Damarys Morin
Este documento narra la historia de un señor Estudioso que viajó por el mundo en busca de una manera de escribir cuentos para niños. Llegó a un pequeño país llamado El País de las Letras, habitado por criaturas extrañas que podían hablar. El señor Estudioso se dio cuenta de que podía dibujar las criaturas y aprender su forma de hablar para así escribir los cuentos e inventar las letras, permitiendo que los niños aprendan a leer. Se quedó en el país para hacer famos
El documento trata sobre un texto técnico pedagógico de la Mesa Técnica Pedagógica del Gobierno del Estado de Chihuahua. Incluye preguntas y actividades sobre temas como insectos, cuentos, matemáticas y ciencias para estudiantes de primaria.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autores:
Universidad de Concepción
Beatriz Figueroa S.
Mariana Aillon N.
Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educación:
Claudio Fuentes B.
Colaboradora:
Alicia Salinas A.
Revisión y Corrección de Estilo
Josefina Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.304
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
3. 1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Cuaderno de Trabajo
Cuarto Año Básico
PRIMERA UNIDAD
¡Cuidado con la
contaminación!
4.
5. Leyendo e imaginando
Actividad 1. Abriendo un libro de cuentos
¿Saben de qué cuento se trata?
El autor del cuento
que viene a continuación
es Gianni Rodari, quien hace una recreación de
El flautista de Hamelin, pero en vez de ratitas
hay una plaga de autos.
CLASE
1
3
6. 4
Actividad 2. Imaginando el cuento
El cuento que viene a continuación también trata de un flautista y una
ciudad, pero invadida por autos... ¿Qué sucederá?
¿Qué personajes, qué lugares y qué acciones encontraremos en
este cuento?
¿Qué personajes?
¿Qué sucederá?
¿En qué lugar?
7. 5
Actividad 3. ¡A leer!
Te invitamos a leer en silencio y con mucha atención este entretenido
cuento.
El flautista y los automóviles
(Adaptación)
Esta vez es una ciudad invadida por los automóviles. Estaban
en las calles, en las aceras, en las plazas, dentro de los portales. Los
automóviles estaban por todas partes: pequeños como cajitas,
largos como buques, con remolque, con caravana.
Había automóviles, camiones, furgonetas. Había tantos, que
les costaba trabajo moverse, se golpeaban estropeándose el
tapabarros, rompiéndose el parachoques, arrancándose los
motores. Y llegaron a ser tantos, que no les quedaba sitio para
moverse y se quedaron quietos. Así que la gente tenía que ir
andando, pero no resultaba fácil con los coches que ocupaban
todo el sitio disponible. Había que caminar por el lado, por encima,
por debajo. Y desde la mañana hasta por la noche se oía:
8. 6
- ¡Ay!- Era un peatón que se había golpeado contra un capó.
- ¡Ay! ¡Uy! - Estos eran dos peatones que se habían topado
arrastrándose bajo un camión. Como es lógico, la gente estaba
completamente furiosa.
- ¡Ya está bien! - ¡Hay que hacer algo! - ¿Por qué el alcalde no piensa
en ello?
El alcalde oía aquellas protestas y refunfuñaba:
- Estoy pensando. Pienso en ello día y noche. Le he dado vueltas
incluso todo el día de Navidad. Lo que pasa es que no se me
ocurre nada. No sé qué hacer, qué decir. Y mi cabeza no es más
dura que la de los demás. Miren qué blandura.
Un día se presentó en la Alcaldía un extraño joven. Llevaba una
chaqueta de piel de cordero, sandalias en los pies, una gorra
con una enorme cinta. Bueno, parecía un pastor, pero un pastor
sin flauta. Cuando pidió ser recibido por el alcalde, el guardia le
contestó secamente:
- Déjalo tranquilo, no tiene ganas de oír serenatas.
- Pero no tengo la flauta.
- Aún peor, si ni siquiera tienes una flauta, ¿por qué te va a recibir el
alcalde?
- Dígale que sé cómo liberar a la ciudad de los automóviles.
- ¿Cómo? ¿Cómo? Oye, lárgate, que aquí no se aceptan ciertas
bromas.
- Avísele al alcalde, le aseguro que no se arrepentirá...
Insistió tanto, que el guardia tuvo que acompañarlo ante el
alcalde.
9. 7
- Buenos días, señor alcalde.
- Sí, resulta fácil decir buenos días. Para mí solamente será un buen
día en el que...
- ¿La ciudad quede libre de automóviles? Yo sé la manera.
- ¿Tú? ¿Y quién te ha enseñado? ¿Una cabra?
- No importa quién me lo ha enseñado. No pierde nada por dejarme
que lo intente. Y si me promete una cosa, antes de mañana ya no
tendrá más quebraderos de cabeza.
- Vamos a ver, ¿qué es lo que tengo que prometerte?
- Que a partir de mañana los niños podrán jugar siempre en la plaza
mayor, y que dispondrán de carruseles, columpios, toboganes,
pelotas y volantines.
- ¿En la plaza mayor?
- En la plaza mayor.
- ¿Y no quieres nada más?
- Nada más.
- Entonces, chócala. Prometido,
¿cuándo empiezas?
- Inmediatamente, señor alcalde.
- Vamos, no pierdas un minuto...!
10. 8
El extraño joven no perdió ni siquiera un segundo. Se metió una
mano en el bolsillo y sacó una pequeña flauta, tallada en una rama
de bambú. Y para colmo, allí, en la oficina del alcalde, empezó a
tocar una extraña melodía. Y salió tocando de la alcaldía, atravesó la
plaza, se dirigió al río...
Al cabo de un momento...
- ¡Mira! ¿Qué hace aquel auto? ¡Se ha puesto en marcha solo!
- ¡Eh! ¡Si aquel es el mío! ¿Quién me está robando el auto? ¡Al
ladrón! ¡Al ladrón!
- ¿Pero no ve que no hay ningún ladrón? Todos los automóviles se
han puesto en marcha...
- Toman velocidad... Corren...
- ¿Dónde irán? ¡Mi auto! ¡Para, para! ¡Quiero mi auto!
Los autos corrían desde todos los puntos de la ciudad, produciendo
un estruendo de motores, tubos de escape, bocinazos y sirenas.
Corrían, corrían solos. Pero si se prestaba atención, se podía oír el
silbido sutil de la flauta, su extraña melodía.
¡Alto! ... ¡No sigas!
Este es un cuento muy especial,
porque tiene tres finales y antes que
los leas, revisemos lo que ha sucedido
hasta aquí.
11. 9
Actividad 4. Para comprender mejor
1. ¿Cuál es el problema que tenían los habitantes de esta ciudad?
R:
2. ¿Qué hace el flautista para ayudar a resolver el problema?
R:
3. ¿Por qué el flautista ayuda al alcalde?
R:
4. ¿Por qué crees que las grandes ciudades están cada vez más llenas
de automóviles?
R:
5. ¿Qué harías tú en el lugar del flautista?
R:
Comparte y comenta esta última pregunta con tus compañeros.
¡Vamos a
contestar las
preguntas!
12. 10
Actividad 5. Ordenando lo leído
Completa el siguiente ordenador gráfico:
El flautista y los automóviles
INICIO
¿Dónde?
¿Qué personajes?
DESARROLLO
¿Qué problema tienen los personajes?
FINAL
Recuerda que está pendiente.
¿...?
Ahora que
ya leímos parte del cuento,
recordemos...
13. 11
Actividad 6. A escribir tu final...
Escribe, en al menos seis líneas, el final que tú te imaginas. Revisa con
tu compañero o compañera de banco lo que has escrito. Pregunta a
tu profesor o profesora las dudas ortográficas o de vocabulario que
tengas.
¡Qué lindo final! ... ¡Prepárate, porque será publicado en el diario mural!
Para esto, reescribe el final del cuento cuidando que la letra sea clara.
Recuerda preguntar cuando tengas dudas sobre cómo se escriben
algunas palabras.
15. 13
Actividad 1. ¿Qué sucederá?
Revisemos el ordenador gráfico de la clase anterior para recordar el
inicio y el desarrollo del cuento El Flautista y los automóviles.
¿Cómo creen ustedes que se resolverá el problema?
Actividad 2. ¡A leer los finales en grupo!
Todos los cuentos tienen un final, pero este tiene tres. Cada grupo leerá
uno.
El flautista y los automóviles
Los automóviles corrían hacia el río. El flautista, sin
dejar nunca de tocar, los esperaba en el puente.
Cuando llegó el primer auto -que era precisamente
el del alcalde- cambió un poco la melodía, añadiendo
una nota más alta. Como si se tratara de una señal, el
puente se derrumbó y el automóvil se zambulló en el
río y la corriente se lo llevó lejos. Y cayó el segundo, y
también el tercero, y todos los automóviles, uno tras
otro, de dos en dos, amontonados, se hundían con un
último rugido de motor, un bocinazo, y la corriente
los arrastraba.
Los niños y niñas, triunfantes, descendían con sus
pelotas, sus muñecas, sus triciclos y bicicletas,
por las calles de las que habían desaparecido los
automóviles. Pero los dueños de los automóviles
estaban desesperados, telefoneaban a los bomberos y
protestaban ante la policía.
CLASE
2
16. 14
- ¿Y dejan hacer a ese loco? Pero deténganlo, caramba, hagan
callar a ese maldito flautista.
- ¡También el alcalde se ha vuelto loco! ¡Hacer destruir todos
nuestros hermosos autos!
- ¡Con lo que cuestan!
- ¡Con lo cara que está la vida!
- ¡Abajo el alcalde! ¡Que se vaya!
- ¡Abajo el flautista!
- ¡Quiero que me devuelvan mi auto!
Los más audaces se echaron encima del flautista, pero se detuvieron
antes de poder tocarlo. En el aire, invisible, había una especie de
muro que lo protegía y los audaces golpeaban en vano contra aquel
muro con manos y pies.
El flautista esperó a que el último auto se hubiera sumergido en el
río, luego se zambulló también él, alcanzó la otra orilla a nado, hizo
una inclinación, se dio vuelta y desapareció en el bosque.
17. 15
El flautista y los automóviles
Los automóviles corrieron hacia el río y se lanzaron
uno detrás del otro con un débil gemido de sus
bocinas. El último en zambullirse fue el coche del
alcalde. Para entonces, la plaza mayor ya estaba repleta
de niños jugando y sus gritos festivos ocultaban los
lamentos de los ciudadanos que habían visto cómo
sus coches desaparecían a lo lejos, arrastrados
por la corriente.
Por fin el flautista dejó de tocar, alzó los ojos y únicamente
entonces vio a la amenazadora muchedumbre que marchaba hacia
él, y al señor alcalde que caminaba al frente de la muchedumbre.
- ¿Está contento, señor alcalde?
- ¡Te voy a hacer saber lo que es estar contento! ¿Te parece bien lo
que has hecho? ¿No sabes el trabajo y el dinero que cuesta un
automóvil? Bonita forma de liberar a la ciudad...
- Pero yo... Pero usted...
- ¿Qué tienes tú que decir? Ahora, si no quieres pasar el resto de tu
vida en la cárcel, agarras la flauta y haces salir a los automóviles
del río. Y ten en cuenta que los quiero todos, desde el primero
hasta el último.
- ¡Bravo! ¡Bien! ¡Viva el señor alcalde!
El flautista aceptó. Obedeciendo al sonido de su instrumento
mágico, los automóviles volvieron a la orilla, corrieron por las calles
y las plazas para ocupar el lugar en el que se encontraban, echando
a los niños, a las pelotas, a los triciclos. Todo volvió a estar como
antes. El flautista se alejó lentamente, lleno de tristeza, y nunca más
se volvió a saber de él.
18. 16
El flautista y los automóviles
Los automóviles corrían, corrían. ¿Hacia el río como los
ratones de Hamelin? ¡Qué va! Corrían, corrían ... Y llegó
un momento en el que no quedó ni uno en la ciudad,
ni siquiera uno en la plaza mayor, vacía la calle, libres
los paseos, desiertas las plazuelas.
¿Dónde habían desaparecido?
Escucha. Ahora corren bajo tierra. Ese extraño joven ha
excavado con su flauta mágica calles subterráneas bajo
las calles, y plazas bajo las plazas. Por allí corren los autos. Se
detienen para que suba su propietario y reemprenden la carrera.
Ahora hay sitio para todos. Bajo tierra, para los automóviles. Arriba,
para los ciudadanos que quieren pasear hablando del gobierno, del
fútbol y de la luna, para los niños que quieren jugar.
- ¡Qué estúpido! -gritaba el alcalde lleno de entusiasmo. ¡Qué
estúpido he sido por no habérseme ocurrido antes!
Además, al flautista le hicieron un monumento en aquella ciudad.
No, dos. Uno en la plaza mayor y otro abajo, entre los coches que
corren incansables por sus galerías.
19. 17
Actividad 3. ¡A trabajar!
Ahora que han leído su final, seleccionen la escena que más les
gustó para representarla en un papelógrafo, usando revistas, tijeras,
pegamento, otros.
Presentensutrabajoalcursoy,apoyándoseenlaescenarepresentada,
cuenten el final correspondiente.
Elijan un relator. Recuerden que debe hablar claro y con el tono de
voz adecuado para que todo el curso lo escuche.
20. 18
Actividad 4. Final de finales
Organicemos una votación para saber cuál es el final preferido por la
mayoría. Anota aquí los resultados:
Primer final Segundo final Tercer final
Comenta con tus compañeros y compañeras:
¿Por qué crees tú que ganó este final?
21. 19
Actividad 1. El valor de la palabra
Recuerden parte del diálogo entre el flautista y el alcalde; luego,
comenten en grupo.
¿Qué significa para ti la palabra promesa?
¿El alcalde cumplió su promesa?
Cuando le dices a un amigo(a) te doy mi palabra, ¿qué significa?
¿Crees tú que hay palabras que contaminan? ¿Cuáles?
“- ...No pierde nada por dejarme
que lo intente. Y si me promete
una cosa, antes de mañana ya
no tendrá más quebraderos de
cabeza.
- Vamos a ver, ¿qué es lo que
tengo que prometerte?
- Que a partir de mañana los
niños podrán jugar siempre en la
plaza mayor, y que dispondrán de
carruseles, columpios, toboganes,
pelotas y volantines...”.
CLASE
3
22. 20
Te invitamos
a compartir un hermoso poema
que habla de las palabras.
Las palabras
Robinson Saavedra (Chile)
Las palabras
son como las semillas,
según donde las siembres
cantan, se apagan o brillan.
Las palabras
son como los duendes de ilusión,
conocen todos los secretos
de tu corazón.
Las palabras
son como cajitas de música,
si tú aprendes a abrirlas
te entregan su azúcar.
Pero, también has de saber
que hay palabras sin sol
inventadas por gentes
que no conocen el amor.
Y que hay otras,
eternas
e inmensas como el día,
creadas por los pueblos
para alumbrar la vida.
Y otras amables,
pequeñitas,
llenas de miel como un panal,
inventadas por los poetas
para cantar.
23. 21
Actividad 2. Mis palabras
El poema dice: “Las palabras son como los duendes de ilusión,
conocen todos los secretos de tu corazón...”
¿Puedes escribir tus palabras?
Dentro de la cajita
de música dibuja
tu palabra preferida.
Mis palabras dulces
Mis palabras amables
Mis palabras sin sol
Mis palabras inmensas
Mis palabras pequeñitas
24. 22
Actividad 3. Componiendo palabras
¿Cuáles de estas palabras
aparecen en el cuento?
¿Podrías decir lo que
significan?
¿Qué tienen de especial estas palabras?
¿Sabes cómo se llaman estas palabras?
Ya sabemos
lo importante que son las palabras.
En los avisos que vamos a leer
hay palabras especiales.
PARA UN VIAJE SOÑADO
Utilice la autopista galáctica
a medianoche
No se arrepentirá
Se arreglan
automóvil
Especialidad
en:
PARACHOQUES
TAPABARROS
LIMPIAPARABRISAS
¡¡VISÍTENOS!
25. 23
Actividad 4. Leo y completo
Observa lo que ocurre con las palabras parachoques y tapabarros.
Parachoques para+choques
Tapabarros tapa+barros
Divide las siguientes palabras. ¿Qué palabras resultan?
Automóvil +
Limpiaparabrisas +
Autopista +
Medianoche +
Lee y completa:
Si un lápiz no tiene punta, usas el
Si alguien no ve bien, usa
Un bichito que tiene muchos pies es el
¿Qué palabras compuestas te
gustaría que existieran?
Escríbelas.
Hay palabras que se forman
uniendo dos o más palabras. Son las
palabras compuestas.
Regalasueños
Compartejuegos
26. 24
Actividad 5. Para consultar el diccionario
Algunas claves para usar el diccionario son las siguientes:
Identifica la letra inicial de la palabra y ubícala en el diccionario.
Recuerda que las palabras se organizan en orden alfabético.
Una vez ubicada la letra inicial de la palabra, debes considerar que las
letras siguientes también se ordenan alfabéticamente.
Observa la página del diccionario donde encontramos la palabra
tapabarro.
Explica:
¿Por qué la palabra tapabarro aparece primero?
¿Por qué la palabra tapaboca aparece en segundo lugar?
¿Por qué la palabra tapacamino aparece en tercer lugar?
Tapabarro. m. Protector
que se sitúa tras la rueda de
un vehículo para evitar las
salpicaduras.
Tapaboca. m. Golpe seco
dado en la boca.
Tapacamino. m. Planta que
se extiende mucho.
27. 25
Actividad 6. Abriendo palabras
Averigüemos más sobre el significado de algunas palabras del cuento.
¡Veamos qué significan las palabras destacadas, para ti y para el diccionario!
1. “Y si me promete una cosa, antes de mañana ya no tendrá más
quebraderos de cabeza”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
2. “El alcalde oía aquellas protestas y refunfuñaba...”
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
3. “Los automóviles estaban en las aceras...”
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
4. “... se podía oír el silbido sutil de la flauta...”
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
28. 26
Actividad 7. ¡Juguemos al bachillerato!
Te invitamos a jugar con tus
compañeros y compañeras
al bachillerato, completando
la siguiente tabla:
Letra Ciudad Medios de
transporte
Trabajo u oficio
C
A
B
M
T
Para compartir en casa:
Esta tabla es para que tú inventes un bachillerato y lo juegues con
alguien de tu familia.
Letra
Pueden recurrir
al diccionario
durante el juego.
29. 27
Actividad 1. Informémonos sobre la contaminación
No solo los automóviles contaminan una ciudad, ya que existen otros
problemas de contaminación, como la basura.
¡Vamos a leer!
El título del texto que leerás es “Chile recicla solo una mínima parte de
la basura que produce”.
¿Qué tipo de texto será?
¿De qué se tratará el texto?
¿Sabes lo que significa la palabra reciclar? Comenta con tus
compañeros y compañeras.
CLASE
4
30. 28
Actividad 2. ¡Leamos!
Santiago, 15 de junio de 2005.
Chile recicla solo
una mínima parte
de la basura que produce.
Gran parte de los desperdicios pueden ser aprovechados.
Belisario Mofletas, Ministro del Medio Ambiente, durante su
conferencia con motivo de la celebración del “Día de la Tierra”, nos
informa que la mitad de las basuras que generamos corresponde a
residuos orgánicos como huesos, desperdicios de comidas, restos
de verduras, etc. La otra mitad es papel y cartón, plásticos, vidrios y
metales. Todos estos desperdicios pueden ser aprovechados.
Al ser interrogado el especialista respecto a la forma en que se
puede reducir la basura sostiene: “-¿Cómo? Reciclando, es decir,
separando el plástico, el papel, las latas de aluminio y metales, el
vidrio y los restos orgánicos. Estos desechos se vuelven a usar para
producir nuevos materiales y de esta manera, ahorrar el consumo
de recursos naturales, porque estos son limitados y se están
agotando”.
Finalmente, el Ministro Mofletas agrega que para fabricar 1 tonelada
de papel reciclable no se corta ningún árbol y se requieren 62 litros
de agua.
No hay por dónde perderse. En Chile, de toda la basura que
producimos, solo una mínima parte se recicla, una cantidad
que puedes aumentar dando unos minutos de tu tiempo.
Adaptación del texto Reciclaje. En El libro Verde de Juan Carlos
Bodoque. Diario de ruta de un periodista estrella. Aplaplac Libros,
Chile, 2004.
31. 29
Actividad 3. Para leer una noticia
En la noticia que leímos, buscamos las
respuestas a estas preguntas.
4.
¿Dónde?
3.
¿Cuándo?
2.
¿Quién habla
sobre el tema?
1.
¿Sobre qué
se informa?
La noticia del diario es un texto que informa sobre un hecho reciente
y de interés para la comunidad.
32. 30
Actividad 4. ¿Qué pasaría si...?
Responde las siguientes preguntas para conocer tus opiniones:
¿Qué haría el flautista si viniera a Chile a ayudarnos a resolver el problema
que tenemos con la basura?
¿Qué propones para que en tu escuela se recicle la basura?
Comenta tus respuestas en conjunto
con tu grupo.
33. 31
Actividad 5. ¿Qué aprendimos?
Completen el siguiente esquema:
Lo que la noticia
nos informó...
Algunas de nuestras predicciones
antes de leer la noticia...
¿Qué más me gustaría saber sobre el reciclaje de basura?
¿Dónde puedo buscar más información?
34. 32
Actividad 1. ¡Somos reporteros!
En esta clase prepararás lo necesario para realizar una entrevista a
una persona que conozcas sobre el tema de la contaminación: smog,
aguas servidas, desechos domiciliarios, ruidos. Por ejemplo, le puedes
preguntar a:
1. El alcalde o encargado del medio ambiente de la municipalidad.
2. El profesor de Comprensión del medio natural, social y cultural de tu
escuela.
3. Una persona que trabaje reciclando basura.
4. ¿Qué otra persona se te ocurre a ti?
Recuerda:
Una entrevista
es un diálogo entre dos personas,
durante el cual una de ellas pregunta y la otra responde.
Esta serie de preguntas se realiza con el objeto
de conocer mejor lo que hace o piensa
una persona sobre un tema.
Algunos ejemplos de preguntas:
¿Qué problema de contaminación tenemos?
¿Quién es el responsable de que esto suceda?
¿Cómo altera la vida de las personas la contaminación?
¿Qué propone usted para que esto se solucione?
¿Cómo podemos ayudar a los niños a descontaminar?
¿Cree que alguna vez vamos a tener un planeta limpio?
CLASE
5
35. 33
Actividad 2. Planificando la entrevista
Antes de efectuar la entrevista, completa la tabla para ordenar las
preguntas que harás.
Recuerda usar palabras como: qué, quién, cuándo, dónde, cómo y
por qué, para hacer las preguntas
Recuerda que las preguntas deben ser claras.
Tema:
Entrevistado:
36. 34
Ahora que escribiste tus preguntas, numéralas siguiendo el orden en
que las usarás.
Evalúo la escritura de las preguntas para la entrevista.
¿Qué hice? Sí No
En la pregunta expresé con claridad lo que
deseo saber.
Mis preguntas ayudan a obtener nueva
información sobre el tema.
Utilicé correctamente los signos de
interrogación al inicio y al final de las preguntas.
Actividad 3. Durante la entrevista
Cuando esté realizando la entrevista, debo tomar en cuenta varios
aspectos importantes:
El entrevistado y el entrevistador deben ubicarse cómodamente.
El entrevistador debe hablar bien, en forma clara, modular
adecuadamente las palabras y mirar al entrevistado.
Si el entrevistado no escucha o no entiende la pregunta,
hay que repetírsela.
Una vez finalizada la entrevista, se debe
agradecer al entrevistado y despedirse.
37. 35
Formula otras indicaciones que consideres importantes para tener en
cuenta al momento de realizar la entrevista.
Actividad 4. ¡Ensayemos la entrevista!
Con tu compañero(a) de banco ensayen la situación de la entrevista.
Uno representará al entrevistado y otro al entrevistador, siguiendo las
instrucciones dadas anteriormente.
Pauta para evaluar el ensayo de la entrevista:
Como entrevistador: Sí No
Modulé claramente las palabras.
Miré con atención a mi entrevistado.
Repetí a mi entrevistado las preguntas que no entendió.
Al finalizar mi entrevista, agradecí y me despedí.
38. 36
En esta clase realizarás diversas actividades que te permitirán utilizar
algunos de los aprendizajes desarrollados durante la unidad.
Actividad 1
Completa el siguiente ordenador gráfico.
Comenten el resultado.
¿Qué otros textos de esta unidad recuerdas?
¿Hay alguno que te gustó especialmente? ¿Por qué?
FLAUTISTA
CLASE
6
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Actividad 2
¿Recuerdas de qué se trataba la noticia?
¿Podrías decir cómo se realiza una entrevista?
¿Qué significa para ti cuidar el medio ambiente?
Actividad 3. Ordenación del cuento y producción de texto
Ordena las imágenes del cuento de acuerdo a como aparecieron en
él. Escribe lo que está ocurriendo en cada imagen utilizando las líneas
que acompañan a cada cuadro.
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Actividad 4. Formación de palabras compuestas
Descubre palabras en el cuadro de letras y forma con ellas palabras
compuestas.
Corrige en conjunto con tus compañeras y compañeros.
s u b t l s p e p m o g
a n t e c h o q u e s h
c y g r t l j w n d í a
a a a r a k o j t í y b
a r s á p j s k a o l t
u j b b a r r o s w a p
t v m e x u p a r a p ñ
o c n o s m ó v í l r d
Escribe aquí las palabras que descubriste.
1) + =
2) + =
3) + =
4) + =
5) + =
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Actividad 5. Producción de una noticia
Elige una de las imágenes que aparecen en tu Cuaderno para escribir
una noticia a partir de ella. Formen un grupo de cuatro integrantes y
elaboren la noticia.
La noticia será publicada en los muros de la sala. Reescríbela para
que todos puedan comprender lo que dice, utilizando la pauta de
corrección de tu Cuaderno.
Sí No
Pusimos la fecha y el lugar de la noticia.
Pusimos un título que identifica a la noticia.
Nuestro texto responde a las preguntas qué, quién,
cuándo y dónde.
Ocupamos mayúsculas en todos los nombres propios
y al comenzar las oraciones.
Ocupamos puntos cada vez que fue necesario.
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Actividad 6. ¿Qué aprendimos en la unidad?
Completa la Bitácora de Aprendizaje que aparece en tu Cuaderno.
Comparte con tu compañero(a) de banco lo que escribiste.
Bitácora de Aprendizaje
En esta unidad aprendí sobre:
Lo que más me gustó fue:
Lo que me resultó más difícil fue: